公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

B.如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

C.他如果不能實(shí)事求是，就會(huì)受到事業(yè)的損失。

D.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)被他受到損失。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置）知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中，前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，“如果”應(yīng)放在主語(yǔ)“他”之前，原句“他如果”語(yǔ)序錯(cuò)誤；C項(xiàng)“受到事業(yè)的損失”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“使事業(yè)受到損失”；D項(xiàng)“被他受到損失”語(yǔ)序和搭配均錯(cuò)誤。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置正確，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為B。2、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次教研活動(dòng)。

C.咬死了獵人的狗。

D.小李和小張的媽媽到學(xué)校來(lái)了。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體明確為巴勒斯坦游擊隊(duì)，無(wú)歧義；B項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“某一個(gè)學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；C項(xiàng)“咬死了獵人的狗”可理解為“狗咬死了獵人”或“獵人的狗被（其他主體）咬死”，存在歧義；D項(xiàng)“小李和小張的媽媽”可理解為“小李的媽媽和小張的媽媽”（兩人）或“小李和小張共同的媽媽”（一人），存在歧義。題目要求選擇“存在歧義的一項(xiàng)”，B項(xiàng)歧義類型為“修飾對(duì)象不明確”，與其他選項(xiàng)的歧義類型一致，故正確答案為B。3、為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理和提高教師水平。

A.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理和提高教師水平的措施。

B.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了加強(qiáng)教學(xué)管理和提高教師水平。

C.學(xué)校為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，制定了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理和提高教師水平。

D.為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)管理和提高教師水平。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中成分殘缺的知識(shí)點(diǎn)。原句“制定了一系列……”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，“制定”需搭配“措施”“計(jì)劃”等名詞。正確答案為A，因?yàn)锳選項(xiàng)補(bǔ)充“的措施”，使句子完整，符合語(yǔ)法規(guī)則。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：B選項(xiàng)仍缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)不完整；C選項(xiàng)雖有“一系列”，但“制定”后仍缺賓語(yǔ)，且“學(xué)校為了……”語(yǔ)序稍顯冗余；D選項(xiàng)改變?cè)洹爸贫ù胧钡囊鈭D，改為“加強(qiáng)了……”，與“制定”語(yǔ)義不同，且未解決成分殘缺問題。4、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①但它的另一個(gè)結(jié)果卻是始料未及的②人們通常認(rèn)為，使用現(xiàn)代科技后，會(huì)帶來(lái)巨大的進(jìn)步③為此，我們必須對(duì)其進(jìn)行審視，權(quán)衡利弊④科技發(fā)展在帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能帶來(lái)一些難以預(yù)料的后果⑤這種局面，需要我們用發(fā)展的眼光看問題

A.②①④③⑤

B.②①③④⑤

C.④②①③⑤

D.④①②③⑤

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序的邏輯銜接能力。②句“人們通常認(rèn)為”引出科技進(jìn)步的普遍認(rèn)知，①句“但”轉(zhuǎn)折，引出“另一個(gè)結(jié)果”，故②①相連；④句進(jìn)一步闡述科技發(fā)展的雙重后果（便利與難以預(yù)料的后果），承接①句的“另一個(gè)結(jié)果”，故①后接④；③句“為此”指代④句的“難以預(yù)料的后果”，提出審視的必要性，故④后接③；⑤句“這種局面”指代③句的“審視”，總結(jié)需要發(fā)展眼光，故③后接⑤。因此正確順序?yàn)棰冖佗堍邰?，選A。B選項(xiàng)③句“為此”無(wú)前文指代；C、D選項(xiàng)首句錯(cuò)誤，④句是對(duì)科技發(fā)展后果的總結(jié)，不適合作為首句，應(yīng)先提出普遍認(rèn)知（②）再轉(zhuǎn)折（①）。5、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

B.這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。

C.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。

D.我們的電視和出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

【答案】：D

解析：本題考察邏輯矛盾與成分贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“突然”與“漸漸”矛盾，瞬間停止與逐步停止不可共存；B項(xiàng)“無(wú)比”與“增強(qiáng)了”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“無(wú)比”；C項(xiàng)“死難者”與“幸免”自相矛盾，“死難者”指已死亡的人，“幸免”指未死亡；D項(xiàng)“電視和出版物”并列合理，“作出表率”“杜絕不規(guī)范”均搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。6、將下列句子按邏輯順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①在生活的河流里，有碧波蕩漾也有逆浪翻卷，有水緩沙白的平川，也有礁石林立的急彎險(xiǎn)灘。

②生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行。

③放舟平湖，一帆風(fēng)順，固然是天下人之心愿。

④因此，我們不但要學(xué)會(huì)在順境中生活、工作，也得學(xué)會(huì)在逆境中奮斗、拼搏。

⑤也得學(xué)會(huì)在逆境中奮斗、拼搏，在痛苦的時(shí)候，要笑著流淚。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。邏輯順序應(yīng)為：②總起，將生命比作舟，引出“生活的河流”；①承接②，具體描述生活中的不同境遇；③承接①中的“逆浪翻卷”“急彎險(xiǎn)灘”，引出順境是心愿；④用“因此”總結(jié)，提出要適應(yīng)順境與逆境；⑤補(bǔ)充說明逆境中的態(tài)度，與④中“也得學(xué)會(huì)在逆境中奮斗”呼應(yīng)。正確順序?yàn)棰冖佗邰堍?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)B。7、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.我們要正確貫徹和深刻理解上級(jí)文件精神

B.培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍水平是教育工作的當(dāng)務(wù)之急

C.這個(gè)工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品多次被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

D.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

【答案】：C

解析：本題考察搭配不當(dāng)與成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“理解”再“貫徹”；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，可刪去“培養(yǎng)和”；D項(xiàng)“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)（“浮現(xiàn)”對(duì)應(yīng)具體形象）；C項(xiàng)“產(chǎn)品被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”主謂搭配合理，無(wú)語(yǔ)病。8、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵縚_____。當(dāng)我們面對(duì)生活中的挫折與困境時(shí)，重要的不是逃避，而是勇敢地面對(duì)并尋找解決問題的方法。

A.生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。

B.人生之路，從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。

C.樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝一切困難的法寶。

D.無(wú)論遇到什么困難，只要堅(jiān)持下去，就一定能成功。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后直接圍繞“挫折與困境”展開，B選項(xiàng)“人生之路……總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)”直接引出“挑戰(zhàn)”，與后文“挫折困境”銜接緊密；A選項(xiàng)用鏡子比喻，與后文核心話題銜接較遠(yuǎn)；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“樂觀心態(tài)”，與后文“面對(duì)并解決問題”側(cè)重點(diǎn)不符；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”，未直接引出“挫折困境”這一主題。9、下列句子存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了本次會(huì)議。

B.學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次會(huì)議。

C.來(lái)自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了本次會(huì)議。

D.幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了本次會(huì)議。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“幾個(gè)”存在歧義，既可修飾“學(xué)?！保ū硎径鄠€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（表示一個(gè)學(xué)校的多位領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致句子表意不明確；B項(xiàng)“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”明確“幾個(gè)”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，無(wú)歧義；C項(xiàng)“來(lái)自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”明確“幾個(gè)”修飾“學(xué)?！?，無(wú)歧義；D項(xiàng)“幾位”明確數(shù)量，無(wú)歧義。10、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是：

A.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

B.我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的感情。

C.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高人們對(duì)職業(yè)倫理的認(rèn)識(shí)和水平。

D.從這件小事，說明一個(gè)大道理：要從小事做起，防微杜漸。

【答案】：B

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的道路”；C選項(xiàng)“提高”與“認(rèn)識(shí)”搭配稍欠準(zhǔn)確；D選項(xiàng)“從……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；B選項(xiàng)“進(jìn)行愛國(guó)主義教育”“培養(yǎng)感情”均為完整動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，無(wú)語(yǔ)病。11、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。

B.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個(gè)自負(fù)的人。

C.他在學(xué)習(xí)上能夠做到不恥下問，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

D.我們要實(shí)事求是，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地地努力。

【答案】：D

解析：本題考察成語(yǔ)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“萬(wàn)人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)，形容慶祝、歡迎等盛況，與“人們?cè)诩依锸刂鵁善痢泵?；B項(xiàng)“妄自菲薄”指過分看輕自己，對(duì)象只能是“自己”，不能用于“別人”；C項(xiàng)“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥，老師和同學(xué)不一定符合“地位/知識(shí)低”的條件，使用不當(dāng)；D項(xiàng)“好高騖遠(yuǎn)”指脫離實(shí)際地追求過高目標(biāo)，與“腳踏實(shí)地”形成對(duì)比，符合語(yǔ)境。12、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書是一種生活方式，也是一種精神修行。______。當(dāng)我們?cè)跁信c古今中外的偉大靈魂對(duì)話時(shí)，我們的精神世界會(huì)得到滋養(yǎng)與升華，生命的境界也會(huì)隨之提升。

A.無(wú)論是沉浸在歷史的長(zhǎng)河中感悟文明的傳承，還是穿梭于文學(xué)的殿堂里品味人性的光輝，閱讀都能讓我們與世界建立更深的連接

B.閱讀能讓我們?cè)诓煌臅r(shí)空里與作者交流，從而豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升我們的認(rèn)知水平

C.它能幫助我們更好地理解世界，也能讓我們?cè)谛鷩痰膲m世中找到內(nèi)心的寧?kù)o

D.書籍是人類進(jìn)步的階梯，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮，它能讓我們的靈魂更加豐盈

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“讀書是生活方式和精神修行”，橫線后描述“與偉大靈魂對(duì)話，精神世界升華”。A項(xiàng)通過“無(wú)論是……還是……”列舉閱讀的具體行為（歷史感悟、文學(xué)品味），并以“與世界建立更深的連接”銜接后文“與偉大靈魂對(duì)話”，邏輯連貫且話題一致；B項(xiàng)“豐富知識(shí)儲(chǔ)備”側(cè)重表層認(rèn)知，與后文“精神世界滋養(yǎng)”銜接不夠緊密；C項(xiàng)“找到內(nèi)心寧?kù)o”側(cè)重心理層面，與后文“精神世界滋養(yǎng)”話題不一致；D項(xiàng)“書籍是階梯”是比喻，與前文“讀書是……”銜接生硬，且“靈魂豐盈”與后文“生命境界提升”重復(fù)。因此正確答案為A。13、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

B.這是大家眾所周知的事實(shí)，無(wú)需再解釋

C.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

D.我們要盡一切努力，使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上現(xiàn)代化、規(guī)模化發(fā)展的道路

【答案】：D

解析：本題考察句子成分殘缺/贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)成分贅余，“眾所周知”已含“大家都知道”，“大家”屬于重復(fù)；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；D項(xiàng)正確，“走上……道路”補(bǔ)充了賓語(yǔ)中心語(yǔ)，語(yǔ)句完整，無(wú)語(yǔ)病。14、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.他已經(jīng)走了半個(gè)多小時(shí)了。

B.這個(gè)發(fā)言稿是新來(lái)的市長(zhǎng)的秘書寫的。

C.兩個(gè)工廠的工人參加了這次勞動(dòng)競(jìng)賽。

D.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘走了’存在歧義，可理解為‘離開’或‘行走’；C項(xiàng)‘兩個(gè)’修飾對(duì)象不明，可指‘兩個(gè)工廠’或‘兩個(gè)工人’；D項(xiàng)‘晚上來(lái)的人’有歧義，可理解為‘晚上（到達(dá)）的人’或‘（在）晚上來(lái)的（人）’；B項(xiàng)‘新來(lái)的市長(zhǎng)的秘書’結(jié)構(gòu)清晰，‘新來(lái)的’修飾‘市長(zhǎng)’，‘市長(zhǎng)的秘書’明確，無(wú)歧義。15、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書是一種生活方式，也是一種精神修行。________。它讓我們?cè)谛鷩讨姓业綄庫(kù)o，在浮躁中沉淀思想，在迷茫中明確方向。

A.一本好書，就是一扇通往未知世界的大門，讓我們領(lǐng)略不同的風(fēng)景

B.無(wú)論是紙質(zhì)書還是電子書，都承載著人類文明的智慧與思想

C.閱讀時(shí)，我們不僅能獲取知識(shí)，更能與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話

D.當(dāng)我們沉浸在書中，便能暫時(shí)忘卻塵世的煩惱，獲得心靈的慰藉

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接。橫線前強(qiáng)調(diào)讀書的“生活方式”和“精神修行”，橫線后闡述讀書的作用（寧?kù)o、沉淀、明確方向）。C項(xiàng)“不僅能獲取知識(shí)，更能與作者對(duì)話”既承接“精神修行”，又引出后文“心靈成長(zhǎng)”的作用，邏輯連貫。A項(xiàng)側(cè)重書籍的“未知世界”，與后文“寧?kù)o、沉淀”的精神價(jià)值銜接不緊密；B項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)書籍載體（紙質(zhì)/電子），未體現(xiàn)讀書的精神作用；D項(xiàng)側(cè)重“忘卻煩惱”，與后文“明確方向”的積極引導(dǎo)作用不符，邏輯斷層。16、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A.“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說。

B.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

C.我們的口號(hào)是“創(chuàng)新高于一切，質(zhì)量是生命線”。

D.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋旅游資源。

【答案】：C

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)為倒裝句，問號(hào)應(yīng)在句末，“同志們”后應(yīng)為逗號(hào)，即“這究竟是怎么回事呢，同志們？”；B項(xiàng)中“基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)”是主語(yǔ)部分，整個(gè)句子為陳述句，問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C項(xiàng)引號(hào)內(nèi)為口號(hào)內(nèi)容，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)，符合標(biāo)點(diǎn)規(guī)范；D項(xiàng)“動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋旅游資源”中“海洋旅游”與“動(dòng)植物、礦產(chǎn)”并列，頓號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為“海洋、旅游資源”（或“動(dòng)植物、礦產(chǎn)資源及海洋旅游資源”）。故正確答案為C。17、下列句子中**有語(yǔ)病**的一項(xiàng)是（）

A.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們的生活變得更加便捷。

B.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高寫作水平。

C.他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且品德高尚。

D.能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于我們是否努力學(xué)習(xí)。

【答案】：A

解析：本題考察**病句辨析**中的成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)存在語(yǔ)病，“隨著...使得...”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪去“隨著”或“使”；B、C、D三項(xiàng)均無(wú)語(yǔ)病，B為動(dòng)賓搭配合理，C為遞進(jìn)關(guān)系正確，D為兩面對(duì)兩面邏輯一致。18、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.他走了一個(gè)多小時(shí)了。

B.小王的爸爸是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師。

C.張老師教我們數(shù)學(xué)。

D.這個(gè)蘋果不大好吃。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“走了一個(gè)多小時(shí)”中“走”可理解為“行走”（持續(xù)步行）或“離開”（離開某地后時(shí)長(zhǎng)），存在歧義；B、C、D三項(xiàng)表意明確，無(wú)歧義，故正確答案為A。19、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：

A.②⑤③④①

B.②③⑤④①

C.⑤②③④①

D.②⑤④③①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)，核心邏輯為“引出話題—闡述意義—提出問題—得出結(jié)論—具體行動(dòng)”。②句“閱讀是獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)的重要方式”引出“閱讀”話題；⑤句“它能幫助我們開拓視野，認(rèn)識(shí)世界”承接②句，具體說明閱讀的意義；③句“然而，當(dāng)前社會(huì)中存在著碎片化閱讀的現(xiàn)象，影響了閱讀效果”以“然而”轉(zhuǎn)折，提出問題；④句“因此，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣，才能真正吸收知識(shí)的養(yǎng)分”針對(duì)問題得出結(jié)論；①句“我們要學(xué)會(huì)在閱讀中思考，在思考中閱讀”給出具體行動(dòng)建議。整體邏輯連貫，故正確答案為A（②⑤③④①）。20、他過分溺愛自己的孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。

A.成分贅余，‘過分’多余，應(yīng)刪去‘過分’

B.語(yǔ)序不當(dāng)，‘溺愛自己的孩子’應(yīng)改為‘自己的孩子溺愛’

C.搭配不當(dāng)，‘溺愛’與‘不利’搭配不當(dāng)

D.句式雜糅，‘對(duì)孩子的成長(zhǎng)’前缺少‘因此’

【答案】：A

解析：本題考察成分贅余知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，因?yàn)椤鐞邸旧硪寻^分寵愛’的含義，‘過分’與‘溺愛’語(yǔ)義重復(fù)，屬于成分贅余。B錯(cuò)誤，‘溺愛自己的孩子’語(yǔ)序符合語(yǔ)法，不存在邏輯顛倒；C錯(cuò)誤，‘溺愛’導(dǎo)致‘不利’是因果關(guān)系，搭配合理；D錯(cuò)誤，‘對(duì)孩子的成長(zhǎng)’前無(wú)需加‘因此’，原句邏輯通順。21、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪

B.我這次考不好的原因是我沒有按老師的要求仔細(xì)審題

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的

D.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅與否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)句式雜糅，“根本原因是...”與“是...在作怪”雜糅，可改為“根本原因是黨風(fēng)不正”或“是黨風(fēng)不正在作怪”；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是...”與“是...配制而成的”重復(fù)，應(yīng)刪去“配制而成的”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止...不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；B項(xiàng)“原因是...”結(jié)構(gòu)清晰，“沒有按要求審題”邏輯合理，無(wú)語(yǔ)病。22、填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?！x書不僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種提升自我的過程?！痏_____，它能讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业絻?nèi)心的寧?kù)o，從而更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

A.閱讀一本好書，就如同與一位智者對(duì)話

B.因?yàn)殚喿x能帶給我們精神的滋養(yǎng)

C.然而，在快節(jié)奏的生活中，很多人忽略了閱讀

D.尤其是在碎片化閱讀盛行的今天，深度閱讀更顯珍貴

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接。橫線后“它能讓我們……”中的“它”需指代前文核心內(nèi)容。B項(xiàng)“因?yàn)殚喿x能帶給我們精神的滋養(yǎng)”直接解釋閱讀的作用，與后文“找到內(nèi)心寧?kù)o”銜接緊密；A項(xiàng)側(cè)重閱讀體驗(yàn)，C項(xiàng)轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)忽略閱讀的現(xiàn)象，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)深度閱讀的珍貴，均無(wú)法自然引出后文“它能……”的結(jié)果。23、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜留存下來(lái)。②這樣的文化遺產(chǎn)，值得我們后人好好保護(hù)和傳承。③近年來(lái)，隨著考古工作的深入，這些古老的音樂作品逐漸被發(fā)掘出來(lái)。④我們今天能聽到的，是后人根據(jù)文獻(xiàn)復(fù)原的樂譜。⑤其中最著名的是《廣陵散》，它的歷史可以追溯到先秦時(shí)期。

A.⑤③①④②

B.⑤①③④②

C.③⑤①④②

D.③①⑤④②

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先確定首句：⑤句“其中最著名的是……”含“其中”，需前文有指代對(duì)象，不適合做首句；③句“近年來(lái)……”引出“古老音樂作品被發(fā)掘”的話題，更適合為首句，排除A、B。接著分析③句銜接：③句提到“古老音樂作品被發(fā)掘”，⑤句“其中最著名的是《廣陵散》”是對(duì)③句“古老音樂作品”的舉例，故③后接⑤。①句“在古代……”承接⑤句《廣陵散》的歷史，說明古代樂譜情況；④句“我們今天能聽到的……”承接①句“沒有樂譜留存”，說明現(xiàn)在通過復(fù)原聽到樂譜；②句“這樣的文化遺產(chǎn)……”總結(jié)前文，呼吁保護(hù)傳承。故正確順序?yàn)棰邰茛佗堍?，答案為C。24、下列句子中沒有歧義的一句是（）。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里開會(huì)，討論如何深化課程改革。

C.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

D.教育局的通知說，讓王老師本月15日前去匯報(bào)。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”主體不明，可能是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象歧義，可指“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；D項(xiàng)“15日前去匯報(bào)”中“前”歧義，可理解為“15日之前”或“15日當(dāng)天”；C項(xiàng)“都上課去了”明確指同學(xué)們?nèi)ド险n，無(wú)歧義。25、下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.無(wú)論干部和群眾，都必須遵守法律。

B.他因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦，所以成績(jī)優(yōu)異。

C.雖然我們的生活水平得到了提高，但是還存在一些問題。

D.只要堅(jiān)持鍛煉，身體就會(huì)健康。

【答案】：B

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“無(wú)論”應(yīng)與“還是”搭配，“和”使用錯(cuò)誤；B項(xiàng)“因?yàn)椤浴北硪蚬P(guān)系，符合“學(xué)習(xí)刻苦→成績(jī)優(yōu)異”的邏輯；C項(xiàng)“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折，前后應(yīng)為相反內(nèi)容，此處“生活水平提高”與“存在問題”非轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為“盡管……仍然……”；D項(xiàng)“只要……就……”表述過于絕對(duì)，“堅(jiān)持鍛煉”是“身體健康”的條件之一而非唯一。故正確答案為B。26、下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

B.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高自己的寫作水平。

C.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的語(yǔ)序不當(dāng)、主語(yǔ)殘缺和兩面對(duì)一面知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，因?yàn)锳項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服自己的缺點(diǎn)”；B項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病；C項(xiàng)濫用介詞“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“由于”；D項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”與“是”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“是”后加“是否”或刪去“能否”。27、下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.他在培育良種方面花了很大的心血，終于培育出了優(yōu)質(zhì)小麥品種。

B.他的革命形象和崇高品德時(shí)刻浮現(xiàn)在我的腦海中。

C.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校拔尖，而且在班級(jí)也名列前茅。

D.我們要努力提高全民族的科學(xué)文化。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“花了很大的心血”中“心血”雖通常用“很多”修飾，但“很大的心血”在口語(yǔ)中可理解為“投入大量精力”，句子無(wú)語(yǔ)病。B選項(xiàng)“崇高品德”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“品德”無(wú)法“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“他的革命形象和崇高品德讓我銘記于心”。C選項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，“全校”范圍大于“班級(jí)”，應(yīng)先說“班級(jí)”再說“全校”，改為“他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班級(jí)名列前茅，而且在全校也拔尖”。D選項(xiàng)“提高”缺賓語(yǔ)，應(yīng)改為“提高全民族的科學(xué)文化水平”。故正確答案為A。28、下列句子中語(yǔ)序有問題的一項(xiàng)是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的文物

B.他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)

C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格

D.我生在武漢，長(zhǎng)在武漢，對(duì)武漢有深厚的感情，武漢的湖泊讓我陶醉

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)語(yǔ)序混亂，“兩千多年前”作為時(shí)間定語(yǔ)，應(yīng)置于“出土的”之前，正確表述應(yīng)為“考古工作者在長(zhǎng)沙馬王堆漢墓發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的文物”。B項(xiàng)“180多家”作為數(shù)量定語(yǔ)修飾“醫(yī)院、照相館、出版社等單位”，順序合理；C項(xiàng)“準(zhǔn)備不夠充分”與“差點(diǎn)兒沒及格”邏輯通順；D項(xiàng)表述清晰無(wú)歧義。因此A項(xiàng)有語(yǔ)病。29、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過這次學(xué)習(xí)，使他的思想覺悟有了很大的提高。

B.他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

C.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

D.他的家鄉(xiāng)是山東人。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“形象”可與“浮現(xiàn)”搭配，“品質(zhì)”雖為抽象概念，但此處側(cè)重“形象”與“浮現(xiàn)”的搭配，整體句子表意清晰；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”可與“習(xí)慣”搭配，但“提高”與“習(xí)慣”不搭配，應(yīng)改為“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”；D項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，“家鄉(xiāng)”不能是人，應(yīng)刪去“人”或改為“他是山東人”。正確答案為B。30、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。

B.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

C.他有一雙聰明能干的手，能創(chuàng)造出許多奇跡。

D.我們要努力提高自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“退出”與“生涯”搭配不當(dāng)，“生涯”應(yīng)與“結(jié)束”搭配；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，“質(zhì)量”應(yīng)與“提高”搭配，可刪去“培養(yǎng)和”；C項(xiàng)“聰明”不能修飾“手”，屬于定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“提高修養(yǎng)”“提高水平”均搭配恰當(dāng)，語(yǔ)句無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。31、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開會(huì)。

B.咬死了獵人的狗。

C.他看見小張扶著一位老人走下車。

D.開刀的是他父親。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；B項(xiàng)“咬死了獵人的狗”存在結(jié)構(gòu)歧義，可理解為“狗咬死了獵人”或“被狗咬死的獵人”；D項(xiàng)“開刀的是他父親”存在主體歧義，“開刀”可指他父親是醫(yī)生給別人開刀，也可指他父親自己被開刀。C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)清晰，“他看見小張扶著一位老人走下車”無(wú)歧義。32、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

①在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的時(shí)代背景下，我們更要重視科學(xué)精神的培養(yǎng)。

②科學(xué)精神是一種理性的思維方式，它強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、勇于探索。

③它不僅能幫助我們?cè)诳茖W(xué)研究中取得突破，還能在日常生活中引導(dǎo)我們理性決策。

④因此，培養(yǎng)科學(xué)精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要。

⑤科學(xué)精神貫穿于科學(xué)研究的全過程，是推動(dòng)科技進(jìn)步的核心動(dòng)力。

A.②⑤③①④

B.②⑤③④①

C.①②⑤③④

D.①②⑤④③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句引出“科學(xué)精神”的概念，適合作為首句；⑤句“科學(xué)精神貫穿于……”承接②句，進(jìn)一步闡述其內(nèi)涵；③句“它不僅……還能……”中的“它”指代科學(xué)精神，是對(duì)②⑤句的延伸；①句“在科學(xué)技術(shù)……時(shí)代背景下”是對(duì)科學(xué)精神重要性的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；④句“因此”總結(jié)，得出結(jié)論。故正確順序?yàn)棰冖茛邰佗?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)A。33、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.這部小說生動(dòng)地?cái)⑹隽艘粋€(gè)女大學(xué)生畢業(yè)后在基層成長(zhǎng)的故事。

C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“使”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，與原意矛盾，應(yīng)刪去“不再”；D項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，可刪去“配制而成的”或改為“由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成”；B項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，無(wú)語(yǔ)病。34、下列各句中，存在歧義的一句是

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)共同參加了本次會(huì)議

B.我們要堅(jiān)決抵制各種形式的形式主義

C.他在公交車上發(fā)現(xiàn)了小偷

D.請(qǐng)你明天下午三點(diǎn)到會(huì)議室開會(huì)

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”的修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；B、C、D三項(xiàng)句子表意清晰，無(wú)歧義，故正確答案為A。35、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.他走了一個(gè)多鐘頭了。

B.這輛自行車沒有鎖。

C.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加了會(huì)議。

D.我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘走了’可理解為‘離開’或‘行走了一段時(shí)間’，存在歧義；B項(xiàng)‘沒有鎖’可指‘未安裝鎖具’或‘未上鎖’，表意不明；C項(xiàng)‘幾個(gè)’修飾‘學(xué)?！€是‘領(lǐng)導(dǎo)’不明確，存在歧義；D項(xiàng)‘手里提著皮包’的主語(yǔ)明確為張?jiān)瑹o(wú)歧義，故正確答案為D。36、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是：

A.我們要正確貫徹和深刻理解胡錦濤同志關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要講話精神。

B.他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。

C.經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。

D.一些發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“理解”再“貫徹”；C選項(xiàng)“平均”與“都”語(yǔ)義矛盾；D選項(xiàng)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)法或用詞錯(cuò)誤；B選項(xiàng)“享年”僅用于已故者，與“健在”矛盾，屬于用詞不當(dāng)，故有語(yǔ)病，正確答案為B。37、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在人際交往中，______，真誠(chéng)是打開心靈的鑰匙，它能讓我們贏得信任與尊重。

A.一個(gè)人若想獲得他人的認(rèn)可，首先要學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人

B.一個(gè)人若想真誠(chéng)待人，首先要學(xué)會(huì)尊重他人

C.一個(gè)人若想贏得尊重，首先要學(xué)會(huì)理解他人

D.一個(gè)人若想建立良好關(guān)系，首先要學(xué)會(huì)換位思考

【答案】：A

解析：本題考察**語(yǔ)句銜接**的上下文連貫。橫線后強(qiáng)調(diào)“真誠(chéng)是打開心靈的鑰匙”，A項(xiàng)“真誠(chéng)待人”與后文“真誠(chéng)”呼應(yīng)，且“獲得認(rèn)可”是真誠(chéng)的結(jié)果，邏輯連貫；B項(xiàng)“尊重他人”、C項(xiàng)“理解他人”、D項(xiàng)“換位思考”均偏離“真誠(chéng)”主題，與后文銜接不緊密。38、下列句子中，語(yǔ)病類型與其他三項(xiàng)不同的是：

A.誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的

B.難道你不認(rèn)為這件事不能不做嗎？

C.我們班同學(xué)基本都參加了這次考試

D.他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著遠(yuǎn)方的親人

【答案】：C

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)三重否定表否定，“不能否認(rèn)”+“不是”+反問，實(shí)際意為“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”（錯(cuò)誤）；B項(xiàng)三重否定表否定，“難道不認(rèn)為”+“不能不做”，實(shí)際意為“認(rèn)為這件事必須做”（正確）；D項(xiàng)“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”是雙重否定表肯定，意為“時(shí)時(shí)刻刻都”；C項(xiàng)“基本”與“都”矛盾，屬于邏輯矛盾（自相矛盾），與其他三項(xiàng)否定不當(dāng)類型不同，故正確答案為C。39、下列句子中，有歧義的一句是：

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議。

B.他走了一個(gè)小時(shí)了。

C.王老師告訴小李，他的孩子考上了大學(xué)。

D.我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ǘ嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（同一學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)），存在歧義；B項(xiàng)“他走了一個(gè)小時(shí)”可理解為“離開（某地）一個(gè)小時(shí)”或“行走了一個(gè)小時(shí)”，存在歧義；C項(xiàng)“他的孩子”中“他”指代不明（王老師或小李），存在歧義；D項(xiàng)無(wú)歧義，“手里提著黑色皮包”的主語(yǔ)明確為張?jiān)?，表意清晰。正確答案為D。40、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.原因是他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)果考試失利了。

B.原因是他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)造成的，所以考試失利了。

C.通過這次實(shí)踐活動(dòng)，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。

D.經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅與成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“原因是他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)果考試失利了”表述清晰，“原因是……”明確，“結(jié)果”表順承，無(wú)語(yǔ)病。B選項(xiàng)“原因是……造成的”句式雜糅，“原因是”與“是由……造成的”兩種句式混雜，應(yīng)刪去“造成的”或“原因是”；C選項(xiàng)“通過……使……”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，“通過”引導(dǎo)的狀語(yǔ)與“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“使”；D選項(xiàng)“經(jīng)過……讓……”同樣主語(yǔ)殘缺，“經(jīng)過”引導(dǎo)的狀語(yǔ)與“讓”同時(shí)使用，造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“經(jīng)過”或“讓”。41、下列句子中句式雜糅的一項(xiàng)是（）

A.他遲到的原因，是因?yàn)槎萝囋斐傻摹?/p>

B.本次培訓(xùn)旨在提升員工的專業(yè)技能為目的。

C.他的成功，是由于長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的結(jié)果。

D.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)將“原因是堵車”和“是堵車造成的”兩個(gè)句式強(qiáng)行糅合，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂（“原因是……”與“……造成的”雜糅）。B項(xiàng)“旨在……為目的”雜糅，C項(xiàng)“由于……的結(jié)果”雜糅，D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病且無(wú)雜糅。（注：嚴(yán)格來(lái)說B、C也有雜糅，但題目要求選“一項(xiàng)”，故選最典型的A項(xiàng)，其錯(cuò)誤更明顯）42、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

B.③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

C.③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

D.①在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。②這不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。③遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不輕易放棄。④只有這樣，才能真正掌握知識(shí)，提升自我。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。③句提出“遇到難題”的具體做法，作為首句引出話題；①句承接③，闡述培養(yǎng)能力的方法；②句“這”指代①中的“能力”，說明其作用；④句“只有這樣”總結(jié)前文，強(qiáng)調(diào)效果。順序?yàn)椤疤岢鰡栴}—解決方法—闡述好處—總結(jié)”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。A、D項(xiàng)首句直接講方法，缺乏問題引入；C項(xiàng)②句在①句前，邏輯順序混亂。43、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

A.閱讀有記憶型和批判型之分，批判型閱讀是高級(jí)的閱讀。

B.閱讀應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的過程，而不是簡(jiǎn)單的記憶。

C.讀書的目的在于運(yùn)用，而不是僅僅記住。

D.我們需要通過閱讀來(lái)激發(fā)想象力，而不是成為書本的奴隸。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯連貫知識(shí)點(diǎn)。橫線前提出“讀書目的是否僅為記住內(nèi)容”，橫線后圍繞“記憶型閱讀”的弊端展開，故橫線處需承接“否定記憶”并引出閱讀類型。B選項(xiàng)“閱讀應(yīng)該是創(chuàng)造性過程，而非簡(jiǎn)單記憶”既否定記憶型閱讀，又自然引出下文“記憶型閱讀”的問題，銜接緊密；A項(xiàng)未直接回應(yīng)“是否僅為記住”；C項(xiàng)“目的在于運(yùn)用”偏離“記憶型閱讀”的核心話題；D項(xiàng)“激發(fā)想象力”與后文“缺乏想象力”銜接不自然，且未回應(yīng)“是否僅為記住”的問題。44、他那崇高的革命精神和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。該句的語(yǔ)病類型是：

A.主謂搭配不當(dāng)

B.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

C.主賓搭配不當(dāng)

D.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。原因：“革命精神”（抽象概念）與“浮現(xiàn)”（指具體事物在眼前出現(xiàn)）搭配不當(dāng)，屬于主謂搭配不當(dāng)?！靶蜗蟆笨膳c“浮現(xiàn)”搭配，應(yīng)改為“他那崇高的革命形象和偉大的精神”，或僅保留“形象”。B項(xiàng)動(dòng)賓搭配錯(cuò)誤，“浮現(xiàn)”無(wú)對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)缺失問題；C項(xiàng)主賓搭配錯(cuò)誤，“精神和形象”作為主語(yǔ)，“浮現(xiàn)”是謂語(yǔ)，非主賓關(guān)系；D項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配錯(cuò)誤，“崇高的革命精神”“偉大的形象”修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配合理。45、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書是一種生活方式，是一種精神享受。________，________。在閱讀中，我們可以與智者對(duì)話，與偉人共鳴，從而提升自我，豐富內(nèi)心。

A.它能讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，讓我們的視野更加開闊。

B.它能讓我們的視野更加開闊，讓我們的心靈得到滋養(yǎng)。

C.我們的視野能更加開闊，我們的心靈能得到滋養(yǎng)。

D.我們能讓視野更加開闊，我們能讓心靈得到滋養(yǎng)。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前主語(yǔ)為“讀書”，需保持主語(yǔ)一致，排除C、D（主語(yǔ)變?yōu)椤拔覀兊囊曇啊薄拔覀兊男撵`”）?！芭c智者對(duì)話”對(duì)應(yīng)“視野開闊”（對(duì)外界認(rèn)知的拓展），“與偉人共鳴”對(duì)應(yīng)“心靈滋養(yǎng)”（內(nèi)心精神的升華），邏輯上先“視野開闊”后“心靈滋養(yǎng)”，且“視野”在前更符合認(rèn)知規(guī)律。A項(xiàng)順序顛倒，B項(xiàng)更恰當(dāng)，故答案為B。46、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：

A.②①③④

B.①②③④

C.②③①④

D.①③②④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序的邏輯順序知識(shí)點(diǎn)。正確順序應(yīng)為②①③④：②句“清晨，我推開窗戶”交代時(shí)間和背景，①句“太陽(yáng)出來(lái)了，驅(qū)散了薄霧”描述推開窗戶后的即時(shí)動(dòng)作，③句“空氣清新，鳥兒在枝頭鳴叫”是后續(xù)結(jié)果，④句“窗外的景色真美”總結(jié)整體感受，符合時(shí)間發(fā)展和邏輯遞進(jìn)關(guān)系。B、C、D均因順序混亂破壞了場(chǎng)景連貫性。47、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，不是對(duì)立的，而是相輔相成的。______。我們應(yīng)在發(fā)展中保護(hù)，在保護(hù)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)二者的良性循環(huán)。

A.保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力

B.生態(tài)環(huán)境破壞了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就失去了根基

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展快了，就會(huì)擠占環(huán)境保護(hù)的投入

D.二者必須平衡，否則就會(huì)顧此失彼

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“相輔相成”，橫線后強(qiáng)調(diào)“發(fā)展中保護(hù)，保護(hù)中發(fā)展”，需體現(xiàn)兩者相互促進(jìn)的關(guān)系。A項(xiàng)“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”直接點(diǎn)明保護(hù)與發(fā)展的統(tǒng)一性，符合上下文邏輯；B、C項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)單方面的影響（破壞生態(tài)或擠占投入），與“相輔相成”相悖；D項(xiàng)“必須平衡”側(cè)重“平衡”而非“促進(jìn)”，與后文“良性循環(huán)”銜接不緊密。故正確答案為A。48、通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

A.該句無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤

B.錯(cuò)誤在于“通過”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺

C.錯(cuò)誤在于“提高”與“認(rèn)識(shí)”搭配不當(dāng)

D.錯(cuò)誤在于“這次學(xué)習(xí)”指代不明

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析（成分殘缺）知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B，“通過”是介詞，“使”是使令動(dòng)詞，二者同時(shí)使用導(dǎo)致句子主語(yǔ)被掩蓋（“我”被“通過...使...”結(jié)構(gòu)隱藏），造成主語(yǔ)殘缺。A錯(cuò)誤，句子存在語(yǔ)??；C錯(cuò)誤，“提高認(rèn)識(shí)”是正確搭配；D錯(cuò)誤，“這次學(xué)習(xí)”指代明確，問題不在指代。49、我們要深入調(diào)查研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

A.我們要深入調(diào)查研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

B.我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，深入調(diào)查研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

C.我們要深入調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，解決問題。

D.我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查研究，善于分析問題，解決問題。

【答案】：B

解析：本題考察邏輯語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。原句“調(diào)查研究→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的邏輯順序混亂，正確順序應(yīng)為先“發(fā)現(xiàn)問題”（前提），再“解決問題”（行動(dòng)），但題干中“深入調(diào)查研究”應(yīng)是“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎(chǔ)，“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”是解決問題后的結(jié)果。B選項(xiàng)調(diào)整為“善于發(fā)現(xiàn)問題→及時(shí)解決問題→深入調(diào)查研究→善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，符合認(rèn)知規(guī)律和行動(dòng)邏輯。A選項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“分析問題”為新增內(nèi)容，題干未涉及；D選項(xiàng)“及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題”未以“調(diào)查研究”為前提，邏輯不連貫。50、考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。以下哪個(gè)選項(xiàng)沒有語(yǔ)??？

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的珍貴文物

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前出土的新文物

D.新出土的兩千多年前的珍貴文物被考古工作者發(fā)現(xiàn)

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)調(diào)整了多層定語(yǔ)的順序，“新出土的”應(yīng)放在“兩千多年前的”之前，符合語(yǔ)法規(guī)范；B選項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤，“新出土”應(yīng)修飾“文物”而非“兩千多年前”；C選項(xiàng)“新文物”改變了原意，且“兩千多年前”與“新”矛盾；D選項(xiàng)句式雜糅，“被發(fā)現(xiàn)”與“考古工作者發(fā)現(xiàn)”重復(fù)，且語(yǔ)序不當(dāng)。51、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開會(huì)，研究新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

B.他知道這件事，沒什么大不了的。

C.小王和小李的朋友來(lái)了。

D.天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)有歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)校”（指多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致表意不明確；B項(xiàng)無(wú)歧義，“沒什么大不了的”主語(yǔ)為“這件事”，表意清晰；C項(xiàng)無(wú)歧義，“小王和小李的朋友”默認(rèn)指兩人共同的朋友，或根據(jù)語(yǔ)境可明確；D項(xiàng)無(wú)歧義，“修車的”明確指代“修車的師傅”（因自行車需修理，“修車的”通常指師傅）。52、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高自己的寫作水平

B.通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的

D.我們要學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)

【答案】：A

解析：本題考察成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。A項(xiàng)“培養(yǎng)興趣”“提高水平”動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)完整；B項(xiàng)濫用介詞“通過”和“使”，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（應(yīng)刪去“通過”或“使”）；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”重復(fù)；D項(xiàng)“學(xué)習(xí)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的精神”（應(yīng)補(bǔ)充“的精神”使句子完整）。53、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

B.我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

C.加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

D.我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)??；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”應(yīng)與“能力”“習(xí)慣”等搭配，“提高”與“質(zhì)量”搭配；C項(xiàng)“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，“規(guī)?！睉?yīng)與“擴(kuò)大”搭配，“速度”與“加快”搭配；D項(xiàng)“農(nóng)業(yè)”與“國(guó)家”主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家”。故正確答案為A。54、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.不難看出，這起錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

B.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前，激勵(lì)著我前進(jìn)。

C.這次大會(huì)上，大家對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。

D.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)、狀語(yǔ)位置、動(dòng)賓搭配。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，“根本原因是……在作怪”句式雜糅，應(yīng)刪去“在作怪”；B選項(xiàng)正確，“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)，“激勵(lì)”與“精神”呼應(yīng)；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，狀語(yǔ)位置不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，改為“廣泛交換了意見”；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”。55、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.數(shù)字時(shí)代的閱讀方式正發(fā)生著深刻變革

B.閱讀在當(dāng)今社會(huì)被賦予了新的內(nèi)涵

C.網(wǎng)絡(luò)閱讀是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)

D.人們的閱讀習(xí)慣正在逐漸改變

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活的重要組成部分”“改變了閱讀方式”直接呼應(yīng)“閱讀方式變革”，A項(xiàng)“數(shù)字時(shí)代的閱讀方式正發(fā)生著深刻變革”與后文銜接緊密；B項(xiàng)“新內(nèi)涵”、C項(xiàng)“必然趨勢(shì)”、D項(xiàng)“閱讀習(xí)慣”均未直接對(duì)應(yīng)“閱讀方式”的核心話題，故A最恰當(dāng)。56、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

C.我們要善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

D.他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“通過”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“通過”或“使”；B項(xiàng)錯(cuò)誤，兩面對(duì)一面，“能否”與“是重要保證”不搭配，應(yīng)刪去“能否”；C項(xiàng)正確，句子結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)?。籇項(xiàng)錯(cuò)誤，“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可改為“他那偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。57、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是：

A.從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。

B.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

C.這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于觀察人物特點(diǎn)的能力，那是演不好的。

D.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。

【答案】：D

解析：本題考察主語(yǔ)殘缺、成分殘缺等知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“從……中”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，可刪去“從”和“中”；B項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“經(jīng)過……使……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，可刪去“經(jīng)過”或“才使”；C項(xiàng)成分殘缺，“不同類型”前缺謂語(yǔ)，應(yīng)改為“這些角色屬于不同類型”；D項(xiàng)語(yǔ)句通順，“走上……道路”搭配合理。58、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①讀書是一個(gè)需要靜心思考的過程。②因此，在讀書過程中，我們要學(xué)會(huì)思考，不能盲目閱讀。③如果只是走馬觀花，那么讀書的意義就大打折扣了。④我們首先要明確，讀書的目的不僅僅是獲取知識(shí)，更是為了提升自我。

A.①③④②

B.①④③②

C.①④②③

D.①③②④

【答案】：B

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。①句提出‘讀書需要靜心思考’的總觀點(diǎn)，作為首句；④句承接①句，闡述讀書的目的，是對(duì)‘靜心思考’的進(jìn)一步說明；③句從反面說明不思考的后果，與④句形成對(duì)比；②句用‘因此’總結(jié)，得出要學(xué)會(huì)思考的結(jié)論。故正確順序?yàn)棰佗堍邰冢鸢笧锽。59、下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了這次會(huì)議。

B.他知道這件事，沒什么大不了的。

C.小李說王主任看見他昨天下午在操場(chǎng)打球，他是不會(huì)說的。

D.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

【答案】：B

解析：本題考察表意不明（歧義）。A選項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；B選項(xiàng)“沒什么大不了的”主語(yǔ)雖未明確寫出，但結(jié)合前文“他知道這件事”，可明確指“這件事沒什么大不了的”，表意清晰；C選項(xiàng)“他是不會(huì)說的”中“他”指代不明，可理解為“小李不會(huì)說”或“王主任不會(huì)說”，存在歧義；D選項(xiàng)“15日前去”中“前”修飾“去”，可理解為“15日之前去”或“15日那天去”，存在歧義。60、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文物。

B.考古工作者在河南安陽(yáng)出土了新發(fā)現(xiàn)的兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物。

C.兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物在河南安陽(yáng)被考古工作者新出土。

D.新出土的考古工作者在河南安陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)與成分贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“新出土”作為狀語(yǔ)修飾“文物”，“兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”作為定語(yǔ)合理限定文物屬性，邏輯與語(yǔ)序均正確；B項(xiàng)“新出土”與“新發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)義重復(fù)，且“新出土”已包含“新發(fā)現(xiàn)”的含義，應(yīng)為“新出土的兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文物”；C項(xiàng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“被考古工作者新出土”，表達(dá)不當(dāng)，考古工作者是主動(dòng)行為主體，應(yīng)為“考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了...”；D項(xiàng)主語(yǔ)錯(cuò)誤，“新出土的”應(yīng)修飾“文物”而非“考古工作者”，應(yīng)為“考古工作者在河南安陽(yáng)新出土了...”。61、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.兩個(gè)朋友送的花瓶很精美。

C.咬死了獵人的狗。

D.我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體和對(duì)象不明確，可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”；B項(xiàng)“兩個(gè)”修飾對(duì)象不確定，可指“兩個(gè)朋友”或“兩個(gè)花瓶”；C項(xiàng)“咬死了獵人的狗”中“咬死”的主語(yǔ)可理解為“狗”（狗咬死獵人）或“獵人”（獵人咬死狗）；D項(xiàng)“同許多年輕的媽媽一樣”的主語(yǔ)明確為“我”，無(wú)歧義。正確答案為D。62、下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。

B.在老師的幫助下，使他克服了學(xué)習(xí)上的困難。

C.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好祖國(guó)。

D.這次會(huì)議明確了各部門在項(xiàng)目實(shí)施中的職責(zé)分工。

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“通過……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；B選項(xiàng)“在……下，使……”同樣導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；C選項(xiàng)“為建設(shè)美好祖國(guó)”后缺少謂語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)（應(yīng)為“為建設(shè)美好祖國(guó)貢獻(xiàn)力量”）；D選項(xiàng)“會(huì)議明確了……職責(zé)分工”主謂賓完整，句子結(jié)構(gòu)正確。故正確答案為D。63、下列句子中，關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.只有堅(jiān)持鍛煉，就能擁有健康的身體。

B.盡管他工作很忙，但是他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

C.因?yàn)樗綍r(shí)刻苦鉆研，所以成績(jī)提高很快。

D.無(wú)論困難多大，他都絕不放棄自己的理想。

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞搭配知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“只有”與“才”搭配，“只要...就...”才是正確搭配，“只有...就能...”關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤；B項(xiàng)“盡管...但是...”為轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用恰當(dāng)；C項(xiàng)“因?yàn)?..所以...”為因果關(guān)系，使用恰當(dāng)；D項(xiàng)“無(wú)論...都...”為條件關(guān)系，使用恰當(dāng)。故正確答案為A。64、他遲到的原因是因?yàn)槁飞隙萝嚒?/p>

A.他遲到的原因是因?yàn)槁飞隙萝嚒?/p>

B.他遲到是因?yàn)槁飞隙萝嚒?/p>

C.他遲到的原因是路上堵車造成的。

D.他遲到的原因，是路上堵車導(dǎo)致的。

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。原句“原因是……因?yàn)椤苯Y(jié)構(gòu)雜糅，“原因是”與“因?yàn)椤敝貜?fù)。A選項(xiàng)錯(cuò)誤在于“原因是”和“因?yàn)椤敝貜?fù)；B選項(xiàng)“原因是”被省略，僅用“因?yàn)椤闭f明原因，語(yǔ)法正確；C、D選項(xiàng)中“原因是……造成的/導(dǎo)致的”為雜糅結(jié)構(gòu)，“原因”與“造成/導(dǎo)致”重復(fù)，故B為正確選項(xiàng)。65、下列句子存在歧義的一項(xiàng)是：幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開會(huì)。

A.存在歧義，“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確

B.成分多余

C.搭配不當(dāng)

D.邏輯矛盾

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。原句“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（指學(xué)校中若干位領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致語(yǔ)義不明確，存在歧義。B選項(xiàng)成分多余指句子中存在不必要的詞語(yǔ)，此句無(wú)多余成分；C選項(xiàng)搭配不當(dāng)指句子成分間搭配不合理，此句“幾個(gè)”與“領(lǐng)導(dǎo)”搭配本身合理；D選項(xiàng)邏輯矛盾指前后內(nèi)容矛盾，此句無(wú)邏輯矛盾。66、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)

B.這家商店商品齊全，包括食品、服裝、家電和日常用品

C.我們要努力學(xué)習(xí)，盡快提高自己的文化水平和思想覺悟

D.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

【答案】：C

解析：本題考察邏輯混亂知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；B選項(xiàng)并列不當(dāng)，“日常用品”包含“食品、服裝、家電”，不能并列；D選項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與原意相反，應(yīng)刪去“不再”；C選項(xiàng)邏輯順序合理，“文化水平”與“思想覺悟”可同時(shí)提高，無(wú)語(yǔ)病。67、下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的一件珍貴文物

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的一件珍貴文物

C.通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

D.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)、主語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，多項(xiàng)定語(yǔ)順序正確（數(shù)量定語(yǔ)“一件”在前，動(dòng)詞短語(yǔ)“新出土的”次之，時(shí)間定語(yǔ)“兩千多年前的”，形容詞“珍貴”，名詞“文物”）。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土”應(yīng)修飾“文物”且需在“兩千多年前”之前，正確應(yīng)為“新出土的兩千多年前的一件珍貴文物”。C項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過……使……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過”或“使”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“精神”無(wú)法“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“形象”。故正確答案為A。68、下列句子中沒有邏輯錯(cuò)誤的一句是（）

A.商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨等水果。

B.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。

C.過了一會(huì)兒，汽車突然停下來(lái)了。

D.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

【答案】：A

解析：本題考察邏輯錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，正確答案為A。B選項(xiàng)“死難者”與“幸免”矛盾，邏輯錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“突然”與“漸漸”矛盾，邏輯錯(cuò)誤；D選項(xiàng)“克服”應(yīng)在“發(fā)現(xiàn)”之后，邏輯順序錯(cuò)誤；A選項(xiàng)“等水果”明確了包含關(guān)系，分類合理，無(wú)邏輯錯(cuò)誤。69、依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）________我們的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，________我們也要注意勞逸結(jié)合，保證充足睡眠。（2）________遇到多大的困難，他________從不輕言放棄，始終堅(jiān)持努力。

A.雖然但是即使也

B.盡管所以不管都

C.因?yàn)樗詿o(wú)論就

D.既然那么只要就

【答案】：A

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞辨析。（1）句“任務(wù)重”與“注意勞逸結(jié)合”存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，“雖然...但是...”表轉(zhuǎn)折，符合邏輯；“盡管...所以”“因?yàn)?..所以”“既然...那么”均搭配不當(dāng)。（2）句“多大困難”與“不放棄”是假設(shè)讓步關(guān)系，“即使...也...”表假設(shè)讓步，符合語(yǔ)境；“不管...都...”側(cè)重?zé)o條件，“無(wú)論...就”搭配錯(cuò)誤，“只要...就”表?xiàng)l件關(guān)系，均不符合。因此選A。70、下列句子中加粗詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這部小說情節(jié)跌宕起伏，**浩如煙海**，讀起來(lái)引人入勝。

B.他在工作中總是**任勞任怨**，從不計(jì)較個(gè)人得失，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

C.他演講時(shí)，**夸夸其談**，妙語(yǔ)連珠，贏得了臺(tái)下觀眾陣陣掌聲。

D.這次比賽，我校代表隊(duì)**不負(fù)眾望**，**不孚眾望**，最終獲得了冠軍。

【答案】：B

解析：本題考察詞語(yǔ)使用恰當(dāng)性知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)、資料等非常豐富，不能用于形容小說情節(jié)；B項(xiàng)“任勞任怨”指不怕吃苦，也不怕招怨，符合“不計(jì)較個(gè)人得失”的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；C項(xiàng)“夸夸其談”為貶義詞，形容說話浮夸不切實(shí)際，與“妙語(yǔ)連珠、贏得掌聲”的褒義語(yǔ)境矛盾；D項(xiàng)“不負(fù)眾望”與“不孚眾望”混淆，“不孚眾望”指不能使大家信服，與“獲得冠軍”矛盾。71、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了避免今后不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺，“通過……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“避免不再發(fā)生”表意錯(cuò)誤，應(yīng)改為“避免再發(fā)生”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”包含正反兩面，與后文“重要保證”（一面）搭配不當(dāng)，可刪去“能否”或在“健康”前加“是否”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，表述正確。72、下列句子中存在歧義的是（）。

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議。

B.我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)。

C.他的笑聲很洪亮。

D.這個(gè)任務(wù)必須完成。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A句中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，也可理解為“某一個(gè)學(xué)校里的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；B、C、D三項(xiàng)句子表意明確，無(wú)歧義。73、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人們應(yīng)當(dāng)以史為鑒，珍惜現(xiàn)在的生活。

B.因此，對(duì)歷史的解讀應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的介入，是一種艱難的重建工作。

C.人們永遠(yuǎn)也無(wú)法找到真實(shí)的歷史，只能借助想象來(lái)還原歷史。

D.過去的事就讓它過去吧，歷史不必過度追究。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“歷史原貌難以完全恢復(fù)”，B項(xiàng)“因此”承接上文，引出結(jié)論——解讀歷史需要?jiǎng)?chuàng)造性介入和重建，符合邏輯；A項(xiàng)“以史為鑒”屬于引申，與前文“難以恢復(fù)”銜接不緊密；C項(xiàng)“永遠(yuǎn)無(wú)法找到”過于絕對(duì)，原文僅“難以完全恢復(fù)”；D項(xiàng)“不必過度追究”與“評(píng)說歷史是后人的權(quán)力和義務(wù)”的積極態(tài)度不符。74、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)

B.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化

C.他有一雙聰明能干的手，靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活了一家人

D.這是一個(gè)偉大的理想，是值得我們終身為之奮斗的

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過”與“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)賓語(yǔ)殘缺，“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的道路”；C項(xiàng)“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)改為“靈巧能干的手”；D項(xiàng)“為之奮斗”中“之”指代“理想”，成分完整，無(wú)語(yǔ)病。75、下列句子中，存在歧義的一項(xiàng)是？

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)參加了會(huì)議

B.他走了一個(gè)多小時(shí)了

C.這個(gè)人好說話

D.他的新書很受歡迎

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；選項(xiàng)B“走了一個(gè)多小時(shí)”可指“離開”或“行走”，但結(jié)合公務(wù)員考試常見歧義類型，此處更側(cè)重“幾個(gè)學(xué)?！钡钠缌x；選項(xiàng)C“好說話”可指“喜歡說話”或“容易溝通”，但A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”歧義更典型；選項(xiàng)D無(wú)歧義。正確答案為A。76、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┭汩T關(guān)在晉北崇山峻嶺中，它雖說不如八達(dá)嶺雄偉，但它______，是一片殺氣的戰(zhàn)場(chǎng)，歷史在這里演了一出出悲壯的戲劇。

A.一面是險(xiǎn)峻的山巒，一面是幽深的河谷，地勢(shì)非常險(xiǎn)要

B.不像八達(dá)嶺那樣層層疊疊，而是突兀的山峰，顯得氣勢(shì)磅礴

C.既不像八達(dá)嶺那樣高大起伏，也不如居庸關(guān)那樣深險(xiǎn)，卻有它獨(dú)特的氣勢(shì)

D.以關(guān)隘險(xiǎn)要著稱，是歷代兵家必爭(zhēng)之地

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后強(qiáng)調(diào)“是一片殺氣的戰(zhàn)場(chǎng)，歷史在這里演了一出出悲壯的戲劇”，突出雁門關(guān)的戰(zhàn)略地位和歷史意義。A項(xiàng)僅描述地形，未體現(xiàn)歷史價(jià)值；B項(xiàng)對(duì)比八達(dá)嶺，未突出獨(dú)特性；C項(xiàng)對(duì)比八達(dá)嶺和居庸關(guān)，未緊扣“殺氣戰(zhàn)場(chǎng)”的歷史感；D項(xiàng)“以關(guān)隘險(xiǎn)要著稱，是歷代兵家必爭(zhēng)之地”直接點(diǎn)明戰(zhàn)略地位，與后文“悲壯戲劇”的歷史語(yǔ)境銜接緊密。故正確答案為D。77、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.經(jīng)過起用

B.經(jīng)過啟用

C.通過起用

D.通過啟用

【答案】：A

解析：本題考察詞語(yǔ)選用知識(shí)點(diǎn)?！敖?jīng)過”側(cè)重過程，“通過”側(cè)重手段，句①“反復(fù)試驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)過程，選“經(jīng)過”；“起用”指提拔使用人，“啟用”指開始使用物，句②“技術(shù)骨干”是人，選“起用”。B項(xiàng)“啟用”搭配人不當(dāng)；C項(xiàng)“通過”側(cè)重手段，不如“經(jīng)過”體現(xiàn)試驗(yàn)過程；D項(xiàng)兩項(xiàng)均錯(cuò)。正確答案為A。78、下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.這位老藝術(shù)家的表演，可以說已經(jīng)達(dá)到了惟妙惟肖、出神入化的境界

B.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)

C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

D.經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上

【答案】：A

解析：本題考察否定不當(dāng)與成分矛盾知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“惟妙惟肖、出神入化”準(zhǔn)確形容老藝術(shù)家的表演水平，無(wú)語(yǔ)病；B項(xiàng)“忌”與“不可”雙重否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“不可”，改為“一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處當(dāng)風(fēng)”；C項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止這類交通事故再次發(fā)生”；D項(xiàng)“平均”與“都”矛盾，“平均”已包含整體，“都”多余，可改為“期末考試他六門功課平均在90分以上”。79、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.人民的生活水平正在不斷地改善。

B.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

C.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平。

D.這家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品多次被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

【答案】：D

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“水平”與“改善”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”；B項(xiàng)“革命精神”是抽象概念，不能“浮現(xiàn)”，可改為“革命形象”；C項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，可刪去“培養(yǎng)和”；D項(xiàng)“產(chǎn)品”與“評(píng)為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”搭配合理，語(yǔ)句無(wú)語(yǔ)病。80、下列句子中，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是：

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物

B.我們順利地按照老高頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了深山中的那位獵手

C.他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)

D.這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，卻因交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)多層狀語(yǔ)語(yǔ)序混亂，應(yīng)改為“考古工作者在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的兩千多年前的文物”；B項(xiàng)狀語(yǔ)位置不當(dāng)，“順利地”應(yīng)修飾“找到”，改為“我們按照老高頭畫的那張簡(jiǎn)圖順利地找到了深山中的那位獵手”；C項(xiàng)定語(yǔ)“180多家”修飾對(duì)象不明確，可能導(dǎo)致歧義，應(yīng)明確為“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的”；D項(xiàng)語(yǔ)句語(yǔ)序合理，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為D。81、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力?！边@句話存在語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

B.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。

C.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)。

D.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身努力的程度。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的“兩面對(duì)一面”搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。原句“提高”是一面表述，“是否”是兩面表述，兩面對(duì)一面導(dǎo)致邏輯不搭配。A選項(xiàng)將“提高”改為“能否提高”，使前后均為兩面表述，邏輯一致；B選項(xiàng)改為一面表述，改變了原句的兩面對(duì)兩面結(jié)構(gòu)，雖語(yǔ)法正確但改變?cè)?；C選項(xiàng)“是否努力學(xué)習(xí)”雖為兩面，但“努力學(xué)習(xí)”與“提高”的搭配不如A項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)“能否提高”；D選項(xiàng)“努力的程度”雖隱含兩面，但表述間接且改變了原句核心結(jié)構(gòu)。故正確答案為A。82、將以下五個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①在丹麥、瑞典等北歐國(guó)家發(fā)現(xiàn)和出土的大量石斧、石制矛頭、箭頭和其他石制工具以及用樹干造出的獨(dú)木舟便是遺證。②陸地上的積冰融化后，很快就出現(xiàn)了苔蘚、地衣和細(xì)草，這些凍土原始植物引來(lái)了馴鹿等動(dòng)物。③又常年受著從西面和西南面刮來(lái)的大西洋暖濕氣流的影響，很適合生物的生長(zhǎng)。④動(dòng)物又吸引居住在中歐的獵人在夏天來(lái)到北歐狩獵。⑤北歐雖說處于高緯度地區(qū)，但這一帶正是北大西洋暖流流經(jīng)的地方。

A.⑤③②④①

B.⑤②③④①

C.②⑤③④①

D.②③⑤④①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。⑤句以“北歐”為總起，介紹其地理氣候特點(diǎn)，適合作為首句；③句“又”承接⑤句的“暖流影響”，解釋適合生物生長(zhǎng)的原因；②句描述積冰融化后的植物出現(xiàn)；④句“動(dòng)物吸引獵人”承接植物與動(dòng)物的邏輯；①句舉例證明前文內(nèi)容，故正確順序?yàn)棰茛邰冖堍?，答案為A。83、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.原因是他沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。

B.他之所以取得好成績(jī)，是因?yàn)樗炭嗯Α?/p>

C.旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣為目的。

D.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

【答案】：B

解析：本題考察句式雜糅與邏輯對(duì)應(yīng)，A選項(xiàng)“原因是……造成的”雜糅（“原因是”與“……造成的”重復(fù)）；C選項(xiàng)“旨在……為目的”雜糅（“旨在”與“以……為目的”重復(fù)）；D選項(xiàng)一面對(duì)兩面（“提高”是一面，“是否努力”是兩面）；B選項(xiàng)“之所以……是因?yàn)椤苯Y(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無(wú)雜糅與搭配不當(dāng)問題，故正確。84、下列句子中，有歧義的一項(xiàng)是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)參加了會(huì)議。

C.他走了一個(gè)多鐘頭了。

D.天色漸暗，自行車還沒修好，修車的急壞了。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”存在施受不明歧義，“進(jìn)攻”的主體可能是巴勒斯坦游擊隊(duì)（進(jìn)攻以色列），也可能是以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B項(xiàng)“幾個(gè)”存在修飾對(duì)象歧義，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；C項(xiàng)“走了”可理解為“離開”（已離開一個(gè)多小時(shí)）或“行走”（行走了一個(gè)多小時(shí)），歧義程度弱于B；D項(xiàng)“修車的”指代不明，可指“修車師傅”或“自行車的主人”。B項(xiàng)歧義最典型且明確，故為正確答案。85、下列句子中，沒有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都參加了這次教學(xué)研討會(huì)。

C.小李說王老師看見他很高興。

D.他在工作中遇到的困難，是他自己克服的，還是別人幫助的，我們不得而知。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的施動(dòng)者不明確，存在“巴勒斯坦進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦”兩種理解；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不確定，可理解為“多個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“一所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”；C項(xiàng)“他”指代不明，可理解為王老師看見小李高興或小李看見王老師高興；D項(xiàng)“他”明確指代句子主語(yǔ)，“困難”的解決方式兩種情況清晰，無(wú)歧義。86、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的宣傳教育。

B.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。

C.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要深入貫徹和學(xué)習(xí)黨的二十大精神，推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。A項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”包含兩方面，與“是重要保證”一面不搭配，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“學(xué)習(xí)”再“貫徹”，改為“深入學(xué)習(xí)和貫徹”。B項(xiàng)“通過...使...”雖易混淆主語(yǔ)，但此處“通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是狀語(yǔ)，“使我們...”是謂語(yǔ)部分，主語(yǔ)“我們”隱含在“使”字后，句子無(wú)主語(yǔ)殘缺問題