《傳染病及其預(yù)防》教案教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2.列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。3.調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病。4.關(guān)注常見(jiàn)傳染病的流行和預(yù)防及其與人體健康的關(guān)系，選擇衛(wèi)生、安全的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染??；說(shuō)明常見(jiàn)傳染病的預(yù)防措施教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入新課1.以新冠疫情的圖片引入，引出生命的可貴，提出保持健康的生活的重要性；2.解釋“健康”的含義，怎樣才能保持健康呢？說(shuō)明今天的學(xué)習(xí)從身體健康這方面入手，學(xué)習(xí)有關(guān)傳染病的知識(shí)。激發(fā)興趣，引發(fā)思考，認(rèn)識(shí)到健康的內(nèi)涵，并為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。一、什么是傳染病1.介紹幾例歷史上的傳染病大流行實(shí)例，提出問(wèn)題：傳染病為什么能夠傳染？為什么傳染病對(duì)人類(lèi)的危害這么大？2.組織學(xué)生填寫(xiě)“想一想，議一議”的表格，提出為什么有的疾病能夠傳染？3.通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析總結(jié)傳染病的概念。4.舉例幾種常見(jiàn)的傳染病及其病原體，提出問(wèn)題：為什么病原體引起的傳染病能傳染？5.回顧細(xì)菌、真菌和病毒的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生殖方式，總結(jié)得出病原體能夠繁殖和在宿主間轉(zhuǎn)移。因此傳染病具有傳染性和流行性。6.介紹新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及侵入人體的過(guò)程，總結(jié)病原體的侵入對(duì)人體有較大的傷害，同時(shí)加上傳染病的流行性和傳染性的特點(diǎn)，所以對(duì)人類(lèi)的危害極大。提出問(wèn)題：病原體是如何在宿主個(gè)體間進(jìn)行轉(zhuǎn)移的？傳染病是如何傳播的呢？通過(guò)實(shí)例說(shuō)明傳染病的對(duì)人類(lèi)的影響，并通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考；通過(guò)表格的填寫(xiě)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)傳染??；培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、表達(dá)的能力；利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)傳染病的特點(diǎn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；不僅回顧了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力；通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的介紹既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的理解；回答了前面提出的兩個(gè)問(wèn)題，與前面的內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)。問(wèn)題的提出為下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容做好鋪墊。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1.介紹新冠肺炎、細(xì)菌性痢疾、蛔蟲(chóng)病、艾滋病的相關(guān)資料，總結(jié)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，并分析相關(guān)概念。2.根據(jù)傳染病的傳播途徑，對(duì)傳染病進(jìn)行分類(lèi)。3.舉例西尼羅熱并做簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)明傳染病具有地方性和季節(jié)性的特點(diǎn)，外出旅游時(shí)要關(guān)注當(dāng)?shù)氐牧餍胁?，做好自我防護(hù)。提出問(wèn)題：如何做好防護(hù)呢？培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析總結(jié)的能力，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生建構(gòu)“傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)”的概念；拓展延伸教材資源，幫助學(xué)生深入理解概念；為學(xué)習(xí)預(yù)防措施做好鋪墊。三、傳染病的預(yù)防措施1.提出既然傳染病的流行所需要的三個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一不可，那我們就可以想辦法切斷其中一個(gè)環(huán)節(jié)。舉例新冠疫情期間政府和個(gè)人采取的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面；2.舉例針對(duì)新冠疫情我們采取的具體措施，并分析這些具體措施分別屬于哪一種預(yù)防措施。3.舉例說(shuō)明預(yù)防傳染病要做到綜合措施與重點(diǎn)措施相結(jié)合。4.概念辨析：為什么戴口罩屬于切斷傳播途徑而不是控制傳染源或保護(hù)易感人群？啟發(fā)學(xué)生思考預(yù)防傳染病的措施，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系非常緊密；利用教材資源進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，明確不同傳染病的預(yù)防重點(diǎn)有差異。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的常見(jiàn)和易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行概念辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明確預(yù)防傳染病的相關(guān)措施的具體意義。四、總結(jié)1.利用概念圖總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2.布置課后任務(wù)。與本節(jié)課的導(dǎo)入相呼應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)在自然界中的地位，進(jìn)行情感升華，同時(shí)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。運(yùn)用傳染病的相關(guān)知識(shí)參與社會(huì)事務(wù)的討論。綜合訓(xùn)練一、選擇題1.下列生物技術(shù),不能改變生物體基因組成的一組是()①嫁接技術(shù)②雜交技術(shù)③扦插技術(shù)④組織培養(yǎng)技術(shù)⑤轉(zhuǎn)基因技術(shù)A.①②③ B.①②⑤ C.③④⑤ D.①③④2.下列有關(guān)傳染病和免疫的敘述,正確的是()A.艾滋病(AIDS)的中文全稱(chēng)為獲得性免疫缺陷綜合征,艾滋病患者是傳染源B.所有的傳染病都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防C.小華與流行性感冒患者密切接觸過(guò),但沒(méi)有患流行性感冒,說(shuō)明小華對(duì)流行性感冒的免疫是生來(lái)就有的D.給兒童接種卡介苗預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎,屬于計(jì)劃免疫3.下列成語(yǔ)所描述的現(xiàn)象,與昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育無(wú)關(guān)的是()A.老馬識(shí)途 B.作繭自縛 C.金蟬脫殼 D.蜻蜓點(diǎn)水4.下列預(yù)防遺傳病的措施,不合理的是()A.進(jìn)行婚前檢查 B.開(kāi)展遺傳咨詢(xún) C.禁止近親結(jié)婚 D.加強(qiáng)體育鍛煉5.5月17日是世界高血壓日,2024年的主題是“精準(zhǔn)測(cè)量,有效控制,健康長(zhǎng)壽”。下列有關(guān)血壓、心血管疾病、安全用藥的敘述,正確的是()A.一般所說(shuō)的血壓是指體循環(huán)的靜脈血壓B.高血壓病人應(yīng)遵醫(yī)囑服用降壓藥,血壓正常后立刻停藥C.高血壓對(duì)身體健康有重大危害,低血壓不會(huì)影響身體健康D.心血管健康的四大基石:合理膳食,適量運(yùn)動(dòng),戒煙限酒,心理平衡6.非洲象有兩種:有牙象和無(wú)牙象。自然狀態(tài)下,有牙象多于無(wú)牙象,但因?yàn)橥但C者大量捕殺有牙象,長(zhǎng)此以往,無(wú)牙象的數(shù)量越來(lái)越多。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.象的有牙和無(wú)牙是一對(duì)相對(duì)性狀 B.有牙、無(wú)牙的性狀主要由基因控制C.象為了不被捕殺,產(chǎn)生了無(wú)牙變異 D.無(wú)牙象數(shù)量增多是人工選擇的結(jié)果7.普通白色家兔的毛色不會(huì)隨環(huán)境溫度發(fā)生變化,但喜馬拉雅白色家兔的毛色可隨環(huán)境溫度發(fā)生變化。下列相關(guān)敘述合理的是()A.性狀的表現(xiàn)僅受外界環(huán)境條件的影響B(tài).性狀的變化僅是遺傳物質(zhì)改變引起的C.環(huán)境變化一定會(huì)引起遺傳物質(zhì)的改變D.性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果8.一只蚊子在叮咬了甲后,又叮咬了乙,若甲的血液中含有絲蟲(chóng)類(lèi)的幼蟲(chóng)——微絲蚴,乙被蚊子叮咬后也患上絲蟲(chóng)病。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.甲是傳染源B.乙被叮咬前是易感人群,被叮咬后是傳染源C.微絲蚴是傳播途徑D.蚊子是絲蟲(chóng)病的傳播途徑9.下列生物所獲得的變異性狀,不可遺傳的是()A.經(jīng)太空育種形成的太空椒個(gè)大質(zhì)優(yōu)性狀 B.經(jīng)雜交育種形成的奶牛產(chǎn)奶量高性狀C.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠體型大、生長(zhǎng)迅速性狀 D.經(jīng)充足光照形成的小麥穗大粒飽性狀10.右圖表示脊椎動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系,下列敘述正確的是()A.甲類(lèi)和乙類(lèi)都只能生活在水中B.丙類(lèi)體溫恒定,是兩棲動(dòng)物C.丁類(lèi)由古代的丙類(lèi)進(jìn)化而來(lái)D.鳥(niǎo)類(lèi)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜,因?yàn)榭梢燥w行11.下列關(guān)于生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí),正確的是()A.化石是進(jìn)化的唯一證據(jù) B.適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者淘汰C.變異性狀都有利于生存 D.生物體型由小向大進(jìn)化12.下列屬于非特異性免疫的是()A.患過(guò)麻疹的人不會(huì)再患麻疹 B.白細(xì)胞吞噬侵入人體的病菌C.接種乙型肝炎疫苗可預(yù)防乙型肝炎 D.被狗咬傷后注射狂犬病疫苗13.人的棕眼和藍(lán)眼是由一對(duì)基因控制的。下圖表示一個(gè)家族眼色的遺傳情況。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.由個(gè)體3、4、10可推斷,棕眼是顯性性狀B.如果個(gè)體5和6再生一個(gè)孩子,孩子可能為藍(lán)眼C.個(gè)體3和4再生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率是1/4D.從含性染色體的類(lèi)型來(lái)說(shuō),個(gè)體8會(huì)產(chǎn)生兩種類(lèi)型的精子14.下列有關(guān)傳染病和免疫的敘述,正確的是()A.患病毒性肝炎的人屬于易感人群 B.兒童接種牛痘預(yù)防天花是控制傳染源C.甲狀腺是人體重要的免疫器官 D.有抗體參與的免疫屬于特異性免疫15.下列關(guān)于傳染病和免疫的說(shuō)法,正確的是()A.吞噬細(xì)胞的吞噬作用和接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病,都屬于特異性免疫B.加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)免疫力、搞好個(gè)人衛(wèi)生都是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑C.可能直接或間接接觸到艾滋病患者或HIV攜帶者的人都是艾滋病易感人群D.免疫對(duì)人體總是有益的,人體的免疫功能越強(qiáng)越好二、非選擇題16.玉米是一種雌雄同株的植物,其頂端開(kāi)雄花,中部開(kāi)雌花。純種非甜玉米與純種甜玉米間行種植(如下圖),結(jié)果如下表,請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題。性狀甜非甜甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒(A)有有非甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒(B)無(wú)有(1)由圖可知,玉米的傳粉方式屬于。

(2)甜與非甜性狀中,是隱性性狀。

(3)用D表示顯性基因,d表示隱性基因,則A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒的基因組成為。

(4)若將A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒種下去,并控制條件讓它自花傳粉,所結(jié)的玉米粒共收獲了100粒,從理論上推測(cè),非甜的應(yīng)有粒。

(5)A株玉米果穗上結(jié)出了非甜玉米粒,這種現(xiàn)象叫。

17.倉(cāng)鼠因其憨態(tài)可掬、毛色豐富、便于飼養(yǎng)等特點(diǎn)深受人們的喜愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。(1)倉(cāng)鼠的毛色是一種性狀,有“布丁”“銀狐”“三線”“紫倉(cāng)”等不同表現(xiàn)形式,這在遺傳學(xué)上被稱(chēng)為。

(2)某校生物興趣小組的同學(xué)研究了倉(cāng)鼠毛色的遺傳情況,他們選用“三線”和“紫倉(cāng)”作為親本,統(tǒng)計(jì)了不同親本組合(各20組)后代的性狀及數(shù)量,結(jié)果如下:組合親本性狀子一代性狀及個(gè)體數(shù)量三線/只紫倉(cāng)/只1三線×三線12202紫倉(cāng)×紫倉(cāng)01193三線×三線9129①根據(jù)組合可以判斷,是顯性性狀。

②如果親本中有一方為“三線”,一方為“紫倉(cāng)”,它們的后代中既有“三線”,又有“紫倉(cāng)”,請(qǐng)判斷親本中“三線”的基因組成為(假設(shè)基因是H和h),這對(duì)倉(cāng)鼠的后代中,出現(xiàn)“紫倉(cāng)”的概率為。

③組合3中親本雙方的毛色相同,都為“三線”,后代中出現(xiàn)了“紫倉(cāng)”,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫作。

(3)倉(cāng)鼠主要吃堅(jiān)果等植物性食物,其牙齒分為門(mén)齒和臼齒,從生物進(jìn)化角度來(lái)看,這是的結(jié)果。

18.已知某禽流感的病原體是H5N1,科學(xué)家已研制出相應(yīng)的疫苗。疫苗在廣泛應(yīng)用之前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn):將未感染過(guò)H5N1的一群健康小雞分為A、B兩組,實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。A組小雞健康生活正常生活↑↑注射H5N1疫苗注射H5N1↓B組小雞健康生活全部死亡(1)A組小雞20天后正常生活的原因是。B組小雞20天后死亡的原因是。若給A組小雞注射H5N1疫苗1天后注射H5N1,則A組小雞會(huì),原因是

。

(2)給A組小雞注射H5N1疫苗以后,小雞體內(nèi)的細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。

(3)在圖示的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置B組小雞的作用是。

(4)為防止禽流感疫情蔓延,疫區(qū)(疫點(diǎn)周?chē)?平方千米)內(nèi)的家禽必須全部撲殺。這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的。

綜合訓(xùn)練一、選擇題1.D2.A接種疫苗是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)有效措施,但是并不是所有的傳染病都能通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防,如艾滋病目前還沒(méi)研制出疫苗,不能通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防。給兒童接種卡介苗可以預(yù)防結(jié)核病,屬于計(jì)劃免疫。3.A“老馬識(shí)途”說(shuō)明了馬建立起了復(fù)雜反射?！白骼O自縛”是家蠶的幼蟲(chóng)吐絲的過(guò)程。“金蟬脫殼”是蟬的幼蟲(chóng)在發(fā)育的過(guò)程中蛻皮的現(xiàn)象?！膀唑腰c(diǎn)水”是指蜻蜓在水中產(chǎn)卵。4.D遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病,加強(qiáng)體育鍛煉與預(yù)防遺傳病沒(méi)有關(guān)系。5.D6.C一開(kāi)始就存在有牙和無(wú)牙的變異,變異是不定向的,不是象為了不被捕殺產(chǎn)生了無(wú)牙變異。7.D8.C微絲蚴是病原體。9.D經(jīng)充足光照形成的小麥穗大粒飽這一性狀是由環(huán)境決定的,遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化,所以這種變異是不可遺傳的。10.C通過(guò)圖示分析可知,甲代表魚(yú)類(lèi),乙代表兩棲類(lèi),丙代表爬行類(lèi),丁為哺乳類(lèi)。魚(yú)類(lèi)終生生活在水中;兩棲類(lèi)幼體生活在水中,成體既可以生活在水中,又可以生活在陸地上;爬行類(lèi)是真正的陸生脊椎動(dòng)物,但體溫不恒定;哺乳動(dòng)物結(jié)構(gòu)最復(fù)雜。11.B12.B13.C14.D患病毒性肝炎的人屬于傳染源,沒(méi)患病的人屬于易感人群。兒童接種牛痘預(yù)防天花屬于保護(hù)易感人群。免疫器官包括胸腺、脾和淋巴結(jié)等,不包括甲狀腺。15.C吞噬細(xì)胞的吞噬作用屬于非特異性免疫,接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病屬于特異性免疫。加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)免疫力屬于保護(hù)易感人群,搞好個(gè)人衛(wèi)生是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑。可能直接或間接接觸到艾滋病患者或HIV攜帶者的人都是艾滋病易感人群。免疫是人體的一種防御功能,但人體的免疫功能過(guò)強(qiáng)時(shí),會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)。二、非選擇題16.答案(1)異花傳粉(2)甜(3)Dd(4)75(5)變異17.解析(1)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀。(2)①組合3“三線×三線,子代有紫倉(cāng)”,符合“無(wú)中生有”現(xiàn)象,可知親代的“三線”為顯