淺談我校建筑專業(yè)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”賈洪昶【內(nèi)容摘要】中等職業(yè)學(xué)校大力推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式是新形勢下中等教育改革的重要方向。根據(jù)行業(yè)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校建筑專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀，對中等職業(yè)教育“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式存在問題及對策進(jìn)行探討。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)和宏觀調(diào)控作用，著力點(diǎn)要使行業(yè)（企業(yè)）成為工學(xué)結(jié)合的主體，真正推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】建筑專業(yè)校企合作工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式近年來，為了適應(yīng)社會的需求，我校建筑專業(yè)不斷探索和創(chuàng)新，以內(nèi)涵建設(shè)為抓手，全面實(shí)施了以專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為內(nèi)容的“三大工程建設(shè)”，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，并取得了初步的成效。本文淺談了我校建筑專業(yè)推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀及所存在的問題，并提出了幾點(diǎn)筆者認(rèn)為切實(shí)有效的措施。我校建筑專業(yè)推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀（一）、樹立了牢固的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念1、深刻認(rèn)識了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義。我校建筑專業(yè)從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職教育提出的客觀要求，也是中職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，我校把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，引導(dǎo)企業(yè)從社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識校企合作的長期效益，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)。2、大力拓展了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的工作思路?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容要隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷拓展，我們在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)。只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。3、不斷完善了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的合作功能。職業(yè)是職業(yè)教育存在的源頭，職業(yè)的訴求連接著企業(yè)的職業(yè)崗位，這是校企合作功能定位的基礎(chǔ)。我校建立為用戶服務(wù)的理念和強(qiáng)烈的使命感，在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯位，主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈。（二）、動態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開發(fā)課程

從教育與社會需求的結(jié)合點(diǎn)入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。1、緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。我們邀請建筑行業(yè)企業(yè)專家，尤其是我校早期畢業(yè)的學(xué)生，成立了建筑專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現(xiàn)形式。2、以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建課程體系。以建筑行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，按照企業(yè)需求，學(xué)校改變了原來固有的課程設(shè)置模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程的操作內(nèi)容達(dá)到了與工地的生產(chǎn)作業(yè)接軌。在教學(xué)實(shí)施過程中，把專業(yè)課程細(xì)化，按照分類，實(shí)行單一模塊強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)工學(xué)交替的需要。比如，制定了資料員，施工員，預(yù)算員等專門化方向的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)包等，并在實(shí)施到教學(xué)中。每學(xué)期到開設(shè)了測量工，鋼筋工，砌筑工，抹灰工等工種的技能訓(xùn)練，并進(jìn)行考核。3、共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。通過投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、基地功能多樣化，根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)基地和緊密型的校外實(shí)習(xí)基地。我校的建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是國家緊缺型人才培養(yǎng)基地，學(xué)校以“科學(xué)、實(shí)用、適度超前”為原則，高起點(diǎn)，大投入地建設(shè)了一批實(shí)訓(xùn)基地。包括建筑材料實(shí)驗(yàn)室、膠凝材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、測量儀器室、土工實(shí)驗(yàn)室等。配制了一批先進(jìn)的儀器及建筑機(jī)械，如：全站儀、GPS全球定位儀、激光照準(zhǔn)儀、鋼筋位置測定儀、挖掘機(jī)等。學(xué)校還挑選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進(jìn)行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實(shí)訓(xùn)基地。常州市武進(jìn)市政公司，常州陽湖建設(shè)工程有限公司，江蘇金土地建設(shè)集團(tuán)有限公司等都是我校建筑專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。建筑這個專業(yè)有自己的專業(yè)特色，有的專業(yè)課老師在課堂上講的比較空洞，抽象，如果可以到工地去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生有了感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)校效果都會有很大的提高。學(xué)校還不定期召開校外頂崗實(shí)習(xí)基地工作協(xié)調(diào)會，完善對校外基地實(shí)習(xí)過程管理的制度化建設(shè)，老師經(jīng)常去工地看望在外實(shí)習(xí)的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也定期回校匯報學(xué)習(xí)心得。改變了畢業(yè)實(shí)習(xí)“放羊式”的狀況。二、存在的問題及相應(yīng)的對策（一）法律保障體系相應(yīng)完善國際上成功的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模式都有政策法規(guī)強(qiáng)有力的保障，發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式都是依靠立法來規(guī)范職業(yè)教育體系和相應(yīng)的管理體制，并不斷經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求進(jìn)行修訂。在我國職業(yè)教育實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式的過程中，如何保障企業(yè)持久參與的積極性？如何保障學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施有章可循？學(xué)生的生產(chǎn)安全如何得到保障？國家應(yīng)該制定相應(yīng)的法律體系來保障“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的推行。例如，對捐資助學(xué)職業(yè)教育、接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并支付報酬的企業(yè)，可以給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠，但具體按什么規(guī)定、享受什么優(yōu)惠政策，沒有明確的實(shí)施準(zhǔn)則。（二）政府主導(dǎo)性與企業(yè)積極性的缺乏國務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》后，各級政府相繼召開了職業(yè)教育工作會議，出臺了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的一系列文件，但是對進(jìn)一步推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)力度不夠。目前，各級政府尚未建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，造成很多項(xiàng)目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)，“校企合作”主要靠“關(guān)系和信譽(yù)”建立、維系，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，難以形成長效的合作機(jī)制。大多數(shù)企業(yè)缺乏成熟的合作意識，認(rèn)為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致“校企合作”只停留在單純選擇人才的層面，要么就是被動地進(jìn)行捐資助學(xué)，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學(xué)結(jié)合無法進(jìn)行。因?yàn)槠髽I(yè)接受學(xué)生工學(xué)結(jié)合會產(chǎn)生一系列的問題，所以企業(yè)對“校企合作”的積極性不高，要求企業(yè)給予學(xué)生合理報酬更是難上加難。

從根本上說，大力推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”不是職業(yè)學(xué)校一家的事，需要相關(guān)政府部門和行業(yè)、企業(yè)的鼎力配合，需要政府的主導(dǎo)作用和企業(yè)的積極參與。同時，進(jìn)一步拓寬“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的途徑，明確“校企合作”雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，尤其是要明確企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)享受的稅收優(yōu)惠政策，“校企合作”共建的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠的政策。政府要進(jìn)一步建立和完善分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制，落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任。在建立由省（市、區(qū)）政府辦公廳牽頭，有關(guān)廳局參加的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度的基礎(chǔ)上，?。ㄊ小^(qū)）、地（市）教育職能部門要成立“校企合作”辦公室，辦公室主要負(fù)責(zé)制訂相關(guān)政策法規(guī)、實(shí)施細(xì)則，牽頭做好區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作，統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控各中職院校開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的進(jìn)展情況，做好校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和認(rèn)定工作，制訂績效考核辦法，定期進(jìn)行檢查、評比，對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作做得好的學(xué)校和接受職業(yè)院校學(xué)生多的企業(yè)進(jìn)行表彰和獎勵，并具體落實(shí)企業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策。各級政府要把職業(yè)教育工作納入目標(biāo)管理，在關(guān)注就業(yè)率的同時，要把開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的成效作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”定期巡視檢查制度，重點(diǎn)督查各職業(yè)院校落實(shí)國家和省政府的有關(guān)政策、企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)以及相關(guān)優(yōu)惠政策落實(shí)等情況。（三）、師資力量及教材與企業(yè)脫節(jié)。

1、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”要求有一支雙師型的教師隊伍?，F(xiàn)在建筑專業(yè)教師大多從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺少實(shí)踐。學(xué)校一方面可以從企業(yè)引進(jìn)一定數(shù)量的專業(yè)人才到學(xué)校任教，另一方面教師要定期到工地參加生產(chǎn)實(shí)踐。建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，每年到企業(yè)頂崗實(shí)踐或技術(shù)服務(wù)時間不少于一個月，以之作為教師職稱評審的必備條件。申報省教學(xué)名師、教壇新秀要考核其行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)工程技術(shù)人才和能工巧匠在申報工程系列職稱，對參與“校企合作”、承擔(dān)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的人員給予優(yōu)先考慮。2、“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)在教材的編寫和選用上也要有所體現(xiàn)。盡管在課程改革中，我們有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)及適用的教材。但在實(shí)際教學(xué)的時候，大多數(shù)建筑專業(yè)的班級采用與相同的課程和教材，對教材的處理只作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，沒有針對“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的課程體系和教材。教材的編寫者不僅要有來自學(xué)校的教師，還要有來自企業(yè)的技術(shù)人員。教材內(nèi)容既要有校內(nèi)的理論和實(shí)踐內(nèi)容，又要有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)性內(nèi)容，應(yīng)取自于工，用之于學(xué)，要建筑專業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)?？傊?，中等職業(yè)教育大力推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，是新形勢下中等職業(yè)教育改革的重要方向，是加快中職教育發(fā)展的根本出路。因此，積極開展“校企合作，