小學音樂教學活動案例及教學反思音樂教育是小學美育的重要組成部分，優(yōu)質(zhì)的音樂教學活動能在提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培育其審美感知與文化理解能力。本文以三年級《賣報歌》教學為例，呈現(xiàn)完整教學活動設計，并結(jié)合實踐反思教學得失，為一線音樂教師提供參考。一、教學活動案例（一）教學目標1.知識與技能：學生能準確演唱《賣報歌》，掌握附點音符的節(jié)奏特點；嘗試用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏。2.過程與方法：通過“情境體驗—模仿實踐—創(chuàng)意表現(xiàn)”的學習路徑，提升節(jié)奏感與合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會小報童的生活艱辛，珍惜當下學習機會，厚植愛國主義情懷。（二）教學準備多媒體課件：包含《賣報歌》動畫版MV、老上海賣報場景的歷史照片、聶耳生平簡介視頻。實物道具：舊報紙、小喇叭模型、三角鐵、沙錘等打擊樂器。學具材料：空白歌詞卡、彩色畫筆（用于歌詞創(chuàng)編）。（三）教學過程1.情境導入：老上海的“叫賣聲”課堂伊始，教師播放老上海街道的背景音（有軌電車、叫賣聲），同時展示泛黃的賣報童照片。提問：“同學們，圖里的小朋友在做什么？如果是你，會怎么吆喝賣報？”請學生模仿叫賣，自然引出課題《賣報歌》。2.新歌教學：從“聽”到“唱”的遞進初聽感知：播放動畫MV，引導學生閉眼聆聽，思考“歌曲的情緒是怎樣的？小報童的心情有變化嗎？”學生回答后，教師總結(jié)：“歌曲活潑中帶著一絲心酸，既展現(xiàn)小報童的機靈，也藏著生活的不易。”節(jié)奏突破：提取歌曲中的附點節(jié)奏（如“7．5|616|”），用拍手、拍腿、跺腳的方式分層練習。先教師示范，再請學生創(chuàng)編“節(jié)奏組合”（如拍手+拍腿模仿賣報的動作節(jié)奏），降低學習難度。旋律學唱：用“l(fā)u”哼唱旋律，重點解決“5356|5312|”的大跳音程。教師用手勢輔助（向上抬手表示音高上升），學生跟隨手勢模唱，感受旋律的起伏。歌詞帶入：結(jié)合歷史背景（聶耳為報童“小毛頭”創(chuàng)作歌曲），講解“七個銅板就買兩份報”的時代意義。學生分組接龍演唱，教師糾正咬字（如“報”“惱”的發(fā)音），確保歌詞清晰傳情。3.創(chuàng)意拓展：從“唱”到“創(chuàng)”的升華歌詞創(chuàng)編：發(fā)放空白歌詞卡，引導學生結(jié)合現(xiàn)代生活，改編歌詞（如“賣花啦，賣花啦，一束鮮花五角錢……”）。學生分組創(chuàng)作，用畫筆裝飾歌詞卡，再上臺展示演唱，教師點評創(chuàng)意與節(jié)奏合理性。器樂伴奏：提供三角鐵、沙錘等樂器，學生根據(jù)歌曲情緒（活潑段用沙錘，抒情段用三角鐵）自主設計伴奏型。小組合作排練后，進行“歌樂合奏”展示，教師用手機記錄精彩瞬間。4.總結(jié)升華：從“樂”到“悟”的沉淀播放聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的紀錄片片段，提問：“小報童的生活和我們現(xiàn)在有什么不同？我們該如何珍惜時光？”學生分享感受后，全班齊唱《賣報歌》，結(jié)束課程。二、教學反思（一）亮點：讓音樂課堂“活”起來1.情境創(chuàng)設激活興趣：老上海場景的還原，讓學生跨越時空感知歷史，模仿叫賣的環(huán)節(jié)更讓課堂充滿生活氣息，學生參與度達90%以上。2.分層教學突破難點：附點節(jié)奏的“身體律動”、旋律的“手勢輔助”，將抽象的音樂知識具象化，學困生也能快速掌握。3.創(chuàng)意活動培育素養(yǎng)：歌詞創(chuàng)編與器樂合奏，既鞏固了音樂技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力與合作意識，學生的改編作品充滿童真（如“賣畫啦，賣畫啦，一幅漫畫一塊錢”）。（二）不足：細節(jié)處的“遺憾”1.個體關(guān)注不足：小組活動中，個別節(jié)奏感弱的學生依賴同伴，未真正掌握打擊樂伴奏的邏輯，需后續(xù)進行“一對一”輔導。2.拓展深度有限：聶耳的音樂貢獻講解較淺，若能結(jié)合《義勇軍進行曲》等作品，可深化學生對“人民音樂家”的認知，但受限于課時未能實現(xiàn)。（三）改進策略：向“精致化”邁進1.分層任務設計：為不同能力學生設計“基礎(chǔ)版”（準確演唱）、“進階版”（創(chuàng)編2句歌詞）、“挑戰(zhàn)版”（獨立設計伴奏型）任務，兼顧差異。2.跨課時拓展：將聶耳的音樂人生作為“音樂拓展課”主題，通過“聽、看、演”（聽作品、看紀錄片、演小短?。┥罨幕斫狻Ｈ?、總結(jié)《賣報歌》的