幼兒園中班社會(huì)交往能力培養(yǎng)教案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖中班幼兒（4-5歲）正處于社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期：既渴望同伴互動(dòng)，又常因“自我中心”在合作、分享中出現(xiàn)沖突。本教案以游戲化、情境化活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傾聽、合作、共情，逐步建立友好的同伴關(guān)系，為社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解“友好交往”的核心行為（如分享、輪流、幫助他人），知曉同伴交往的基本規(guī)則（如協(xié)商解決矛盾）。（二）技能目標(biāo)能在游戲中用語言、動(dòng)作與同伴友好溝通，嘗試用協(xié)商、輪流的方式解決交往小矛盾（如爭搶玩具、意見分歧）。（三）情感目標(biāo)體驗(yàn)與同伴合作、分享的快樂，萌發(fā)“主動(dòng)關(guān)愛同伴、愿意交往”的積極情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《好朋友》（講述小動(dòng)物互助友愛的故事，引發(fā)情感共鳴）；2.分組材料：每組若干積木、拼圖，以及“友誼小任務(wù)卡”（如“和同伴搭一座橋”“給小伙伴講小秘密”）；3.情境道具：娃娃家場景（玩偶、小家具）、“情緒臉譜”卡片（開心、生氣、難過等表情，輔助理解情緒）；4.音樂《找朋友》《幸福拍手歌》（營造互動(dòng)氛圍）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有與同伴相處的簡單經(jīng)驗(yàn)，熟悉“輪流、等待”等基本游戲規(guī)則。四、活動(dòng)過程（一）溫暖導(dǎo)入：繪本里的“好朋友”教師懷抱繪本，聲情并茂講述《好朋友》：“小松鼠的橡果掉了，小兔子是怎么幫忙的？小熊迷路時(shí)，誰陪他找到家？”講述中適時(shí)提問：“如果你是小兔子，會(huì)幫小松鼠嗎？為什么好朋友要互相幫助呀？”→引導(dǎo)幼兒初步感知“友好交往”的意義，激發(fā)參與興趣。（二）游戲體驗(yàn)：我和同伴“玩起來”1.積木城堡大合作將幼兒分成4-5人小組，每組發(fā)放積木。教師提出任務(wù)：“我們要一起搭一座‘友誼城堡’，每個(gè)人都要出主意、動(dòng)手幫忙哦！”觀察幼兒互動(dòng)，適時(shí)介入引導(dǎo)：“XX的想法很有趣，你愿意聽聽XX的建議嗎？”“積木不夠啦，誰愿意和小伙伴分享一塊？”若小組出現(xiàn)矛盾（如爭搶積木），引導(dǎo)幼兒協(xié)商：“我們輪流用這塊積木好不好？先搭城堡的墻，再搭屋頂。”2.友誼任務(wù)大挑戰(zhàn)每組發(fā)放“友誼小任務(wù)卡”，任務(wù)包括合作拼圖、給同伴表演小節(jié)目、互相整理衣服等。幼兒完成任務(wù)后，教師用相機(jī)記錄精彩瞬間（為后續(xù)分享做準(zhǔn)備）。鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)需求：“請你幫我拿一下藍(lán)色的拼圖，好嗎？”“我們一起數(shù)1、2、3，同時(shí)開始拼圖吧！”（三）情境劇場：小矛盾“巧解決”設(shè)置娃娃家情境：玩偶“小布”和“小奇”因爭搶玩具吵架了。請幼兒觀察后討論：“他們?yōu)槭裁床桓吲d？如果你是小布，會(huì)怎么做？”邀請幼兒上臺(tái)用玩偶表演“和好的辦法”（如輪流玩玩具、交換玩具、一起玩新游戲等）。教師總結(jié)：“當(dāng)我們和朋友有矛盾時(shí)，說‘我們輪流玩’‘我和你一起玩’，就能重新變成好朋友啦！”（四）快樂收尾：好朋友的約定播放音樂《找朋友》，幼兒自由尋找同伴，邊唱邊做動(dòng)作：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友……”結(jié)束后，教師提問：“今天你和誰成為了更好的朋友？你們做了什么有趣的事？”鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言分享，強(qiáng)化“友好交往很快樂”的體驗(yàn)。五、活動(dòng)延伸（一）家庭共育發(fā)放“家庭友誼任務(wù)單”，建議家長和孩子玩“合作搭積木”“故事接龍”游戲，用照片記錄親子合作瞬間，次日帶回班級分享。（二）區(qū)角聯(lián)動(dòng)娃娃家：投放更多角色扮演道具（如醫(yī)生、廚師服裝），鼓勵(lì)幼兒“扮演角色、模擬交往”（如“醫(yī)生給病人看病”“廚師給客人做飯”）。建構(gòu)區(qū)：增設(shè)“合作搭建”主題（如“我們的幼兒園”），持續(xù)支持幼兒在游戲中練習(xí)合作、溝通。六、活動(dòng)評價(jià)（一）過程性評價(jià)觀察幼兒在游戲、情境表演中的表現(xiàn)，記錄其語言溝通（如是否主動(dòng)表達(dá)需求、傾聽同伴）、合作行為（如是否愿意分享、協(xié)商）的發(fā)展變化。（二）幼兒自評與互評活動(dòng)后開展“友誼小明星”評選：幼兒用貼紙為自己和同伴投票，說說“我覺得XX今天和我合作得很棒，因?yàn)椤保瑥?qiáng)化積極交往的意識。（三）家園反饋通過班級群收集家長反饋，了解幼兒在家的交往表現(xiàn)（如是否主動(dòng)邀請同伴玩、能否解決小矛盾），形成教育合力。七、注意事項(xiàng)1.關(guān)注性格內(nèi)向或交往能力較弱的幼兒，適時(shí)給予鼓勵(lì)（如“你愿意和XX一起試試嗎？老師相信你能行！”），避免其被邊緣化。2.游戲材料的數(shù)量、難度要適宜：既保證幼兒有互動(dòng)機(jī)會(huì)，又不會(huì)因材料不足引發(fā)過多沖突。3.教師引導(dǎo)語要童趣化（如用“小積木也想和好朋友‘抱一抱’，我們讓它和別的積木做朋友好不好