幼兒端午節(jié)主題班會教案：傳承民俗，浸潤童心一、活動背景與設(shè)計理念端午節(jié)承載著“追思先賢、祈福納吉”的文化內(nèi)涵，是中華民俗文化的重要載體。本次班會以“體驗式學(xué)習(xí)”為核心，通過故事浸潤、手工創(chuàng)作、游戲互動等方式，讓3-6歲幼兒在具象化的活動中感知端午習(xí)俗，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時培養(yǎng)動手能力與團(tuán)隊協(xié)作意識。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.了解端午節(jié)核心習(xí)俗（包粽子、賽龍舟、掛香囊、祭屈原），能說出2-3個習(xí)俗的意義；2.感知“端午”（五月初五）的時間特點(diǎn)與文化淵源。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對傳統(tǒng)民俗的喜愛，愿意主動了解家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗；2.感受團(tuán)隊合作的快樂，體驗“齊心協(xié)力”的成就感。（三）能力目標(biāo)1.學(xué)會用彩紙折粽子、用彩泥制作簡易龍舟，發(fā)展手部精細(xì)動作；2.能跟隨節(jié)奏學(xué)唱端午兒歌，用肢體動作表現(xiàn)賽龍舟的場景。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.實物與教具：新鮮艾草（去尖剪短，避免劃傷）、刺繡香囊（3-4款）、干粽葉（提前泡發(fā)）、糯米（裝透明罐）、手繪屈原故事連環(huán)畫（6-8頁，卡通風(fēng)格）、賽龍舟動畫視頻（時長≤5分鐘，情節(jié)清晰）；2.手工材料：綠/棕色彩紙（A4）、安全圓頭剪刀、膠棒、超輕彩泥（紅/黃/藍(lán)）、細(xì)麻繩（長度≤20cm）；3.環(huán)境布置：教室角落設(shè)“端午小天地”，藍(lán)色綢布鋪地模擬“水面”，卡紙龍舟貼墻，懸掛彩色三角旗。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.提前1-2天請家長與幼兒共同觀看《端午節(jié)的故事》動畫片段，初步感知節(jié)日氛圍；2.班級區(qū)角投放“粽子拼圖”“龍舟積木”，激發(fā)探索興趣。四、活動過程（總時長：35-40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：謎語里的端午（5分鐘）老師手持粽子模型，笑著提問：“老師帶來個小謎語——‘綠衣裹珍珠，酸甜各不同，節(jié)日里常見，家家都喜歡?！虏逻@是什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察粽子外形、色彩，引出“端午節(jié)”主題）。（二）文化浸潤：聽故事·識習(xí)俗（10分鐘）1.故事時光：用連環(huán)畫講屈原的故事（簡化版：“很久以前，有個叫屈原的好人，他愛自己的國家，卻被壞人欺負(fù)，最后跳進(jìn)了江里。老百姓們怕小魚咬他的身體，就包了粽子扔到江里，還劃著船去找他……”），提問：“屈原為什么跳江？我們可以怎么紀(jì)念他？”2.習(xí)俗探秘：從“端午百寶箱”取出艾草、香囊、粽葉，引導(dǎo)幼兒觀察觸摸：“摸摸艾草葉子，聞聞有啥味道？香囊上的花紋像什么？粽葉能做什么？”結(jié)合賽龍舟視頻，暫停講解：“龍舟上的叔叔們?yōu)樯兑黄饎潣克麄兿裨诤驼l比賽？”（三）實踐體驗：巧手做·歡樂玩（15分鐘）1.手工創(chuàng)作：“端午小工坊”折粽子：教師示范用綠紙折三角形“粽葉”，棕色紙團(tuán)“糯米團(tuán)”放入，麻繩系緊（強(qiáng)調(diào)“輕輕系，不纏手”）。幼兒創(chuàng)作時，鼓勵“給粽子畫笑臉”“給粽葉添小花”；捏龍舟：用彩泥捏長條形船身，牙簽插彩紙條當(dāng)船槳，引導(dǎo)“你的龍舟要載什么？”（如“載滿粽子”“載著屈原爺爺”）。2.游戲互動：“龍舟小競賽”將小椅子排成兩列（每列3-4把），幼兒分組坐“龍舟”上，手持彩紙船槳，喊口號“嘿喲！嘿喲！”模仿劃槳，教師計時，看哪組先“劃”到終點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“等小伙伴一起出發(fā)”）。（四）總結(jié)延伸：歌聲里的端午（5分鐘）1.兒歌傳唱：教唱《端午謠》（“五月五，過端午，劃龍舟，敲大鼓，____，你包粽子我跳舞~”），用拍手、跺腳打節(jié)奏，鼓勵幼兒邊唱邊模仿劃龍舟、包粽子的動作；2.禮物傳遞：分發(fā)小香囊（提前系好彩繩），說：“這是端午禮物，回家和爸爸媽媽說說，為啥端午節(jié)要掛香囊呀？”五、活動延伸1.家庭任務(wù)：請家長用照片/視頻記錄“家庭端午時刻”（如包粽子、掛艾草），幼兒次日帶至班級“民俗角”分享；2.區(qū)角深化：美工區(qū)投放廢舊紙盒、彩筆，鼓勵幼兒制作“巨型龍舟”；語言區(qū)投放端午繪本，開展“故事接龍”游戲。六、活動反思本次活動通過“看、聽、做、玩”多維度體驗，讓幼兒在具象操作中親近端午文化，手工與游戲環(huán)節(jié)參與度較高。但故事講解時，部分幼兒對“愛國”理解較模糊，后續(xù)可通過《小屈原的一天》等繪本深化認(rèn)知；手工材料的安全性需持續(xù)關(guān)注（