幼兒園美術(shù)與手工課程教學(xué)計(jì)劃一、課程設(shè)計(jì)背景與核心目標(biāo)幼兒階段是感知美、表達(dá)美的關(guān)鍵期，美術(shù)與手工課程作為創(chuàng)造性表達(dá)的載體，需遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的核心要求，兼顧趣味性與教育性。本計(jì)劃以“體驗(yàn)-探索-創(chuàng)造”為線索，通過(guò)生活化的藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)、審美感知、想象力與社會(huì)性發(fā)展，為終身藝術(shù)素養(yǎng)奠基。二、分年齡段課程架構(gòu)（3-6歲）（一）小班（3-4歲）：感官喚醒與基礎(chǔ)操作1.發(fā)展重點(diǎn)依托幼兒“直覺(jué)行動(dòng)思維”特點(diǎn)，通過(guò)觸摸、涂鴉、簡(jiǎn)單拼貼，建立“藝術(shù)=快樂(lè)體驗(yàn)”的認(rèn)知，提升小肌肉控制（如握筆、撕紙）與色彩感知。2.課程內(nèi)容示例主題1：自然的印記用樹(shù)葉、蔬菜（胡蘿卜頭、芹菜根）蘸顏料拓印，感受紋理與色彩的隨機(jī)變化；結(jié)合兒歌《小樹(shù)葉》，鼓勵(lì)幼兒給“樹(shù)葉寶寶”添畫(huà)笑臉、葉脈。主題2：我的小手真能干手指畫(huà)《彩色的雨》（用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴，棉簽添畫(huà)閃電）；撕紙貼畫(huà)《草地小花》（撕彩紙貼“草地”，粘貼花瓣形紙片）。3.教學(xué)提示材料選擇安全、易操作的自然物或廢舊材料（如衛(wèi)生紙筒、酸奶盒）；允許“無(wú)序創(chuàng)作”，重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)材料的探索意愿。（二）中班（4-5歲）：技巧進(jìn)階與創(chuàng)意表現(xiàn)1.發(fā)展重點(diǎn)借助“具體形象思維”，引入折紙、黏土塑形等技法，鼓勵(lì)幼兒圍繞“生活經(jīng)驗(yàn)”（如家庭、四季）進(jìn)行主題創(chuàng)作，提升空間認(rèn)知與故事表達(dá)。2.課程內(nèi)容示例主題1：會(huì)變的折紙基礎(chǔ)折法（如“東南西北”“小船”）結(jié)合情境游戲（“小船去旅行”，添畫(huà)河流、小魚(yú)）；創(chuàng)意折紙《動(dòng)物樂(lè)園》（用折痕聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)，如三角形折成“狐貍的臉”）。主題2：黏土的魔法世界分步驟塑形（搓圓→做湯圓，壓扁→做餅干，組合→做“漢堡套餐”）；主題創(chuàng)作《我的家》（用黏土+樹(shù)枝搭建“房子”，彩紙剪“家人”）。3.教學(xué)提示技法示范采用“分步拆解+兒歌輔助”（如“搓搓搓，搓成圓，壓壓壓，變扁扁”）；設(shè)置“材料超市”（彩泥、亮片、毛根等），支持幼兒自主組合。（三）大班（5-6歲）：主題創(chuàng)作與社會(huì)性發(fā)展1.發(fā)展重點(diǎn)結(jié)合“抽象邏輯思維萌芽”，開(kāi)展主題式、合作式創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)“想法與情感”（如環(huán)保、節(jié)日），提升計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問(wèn)題解決能力。2.課程內(nèi)容示例主題1：我們的幼兒園小組合作《幼兒園全景圖》：用紙箱搭建“教室”“操場(chǎng)”，彩泥捏“小朋友”“滑滑梯”，水彩筆繪制“天空”“花朵”；過(guò)程中討論“如何分工”“怎么讓房子更牢固”。主題2：環(huán)保小衛(wèi)士廢舊材料改造（洗衣液瓶→花盆，舊報(bào)紙→紙漿雕塑“大樹(shù)”）；設(shè)計(jì)“環(huán)保海報(bào)”，用符號(hào)、圖畫(huà)表達(dá)“節(jié)約用水”“垃圾分類”的想法。3.教學(xué)提示提供“創(chuàng)作計(jì)劃書(shū)”（簡(jiǎn)筆畫(huà)+文字提示），支持幼兒預(yù)設(shè)思路；引入“藝術(shù)批評(píng)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒描述“作品里的故事”，接納多元解讀。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）教學(xué)方法：游戲化與生活化融合情境浸潤(rùn)法：創(chuàng)設(shè)“魔法美術(shù)館”“森林手工坊”等情境，用故事（如“小精靈的彩虹橋需要你的幫助”）驅(qū)動(dòng)創(chuàng)作。問(wèn)題引導(dǎo)法：針對(duì)大班幼兒提問(wèn)“如果給恐龍?jiān)O(shè)計(jì)新家園，它需要哪些東西？”，激發(fā)批判性思維。個(gè)別化支持：對(duì)精細(xì)動(dòng)作弱的幼兒提供“輔助工具”（如握筆器、大孔剪刀），對(duì)創(chuàng)意豐富的幼兒拓展“材料可能性”（如嘗試滴管畫(huà)、鹽畫(huà)）。（二）教學(xué)流程：“玩-探-創(chuàng)-享”四環(huán)節(jié)1.玩（感知體驗(yàn)）：5-8分鐘，通過(guò)“摸一摸神秘袋（藏有松果、絨布、砂紙）”“聽(tīng)聲音猜材料（揉紙、捏泥）”激活感官。2.探（技能探索）：10-15分鐘，示范核心技法（如“螺旋式畫(huà)毛線”“十字交叉折”），留5分鐘讓幼兒“試錯(cuò)式探索”（如“怎樣折出會(huì)跳的青蛙？”）。3.創(chuàng)（自主創(chuàng)作）：15-20分鐘，播放輕柔音樂(lè)，教師巡回觀察，用開(kāi)放性語(yǔ)言支持（“我看到你給太陽(yáng)畫(huà)了紫色的光芒，為什么呀？”）。4.享（分享反思）：5-8分鐘，采用“畫(huà)廊漫步”（幼兒作品陳列，同伴輕聲交流）+“小主播時(shí)間”（自愿介紹作品），避免“評(píng)價(jià)好壞”，聚焦“想法與努力”。四、評(píng)估與成長(zhǎng)追蹤（一）過(guò)程性評(píng)估維度維度觀察要點(diǎn)記錄方式-------------------------------------------------------------------------興趣與投入主動(dòng)選擇材料、持續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)照片+軼事記錄（如“樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持捏恐龍20分鐘”）技能發(fā)展握筆姿勢(shì)、折紙步驟完成度、黏合牢固度作品樣本+發(fā)展檔案創(chuàng)意表達(dá)獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)、故事性內(nèi)容幼兒口述錄音+作品標(biāo)注社會(huì)性合作中的角色承擔(dān)、沖突解決方式小組活動(dòng)觀察記錄（二）反饋與調(diào)整每月整理“幼兒藝術(shù)成長(zhǎng)檔案”（含作品、照片、語(yǔ)錄），結(jié)合家長(zhǎng)反饋（如“孩子在家會(huì)用積木搭‘美術(shù)館’”），調(diào)整課程難度（如增加“立體拼貼”挑戰(zhàn)）或拓展主題（如從“家庭”延伸到“社區(qū)”）。五、家園共育建議1.家庭藝術(shù)角創(chuàng)設(shè)：提供“低結(jié)構(gòu)材料箱”（紙盒、紐扣、麻繩），每周開(kāi)展1次“親子藝術(shù)時(shí)光”（如“周末一起做樹(shù)葉書(shū)簽”）。2.社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)：組織參觀美術(shù)館、非遺工坊（如面塑、剪紙），邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者（如會(huì)書(shū)法的家長(zhǎng)）進(jìn)課堂分享。3.作品延伸利用：將幼兒手工作品轉(zhuǎn)化為“班級(jí)裝飾”（如黏土作品做植物角標(biāo)簽）、“節(jié)日禮物”（如新年賀卡送長(zhǎng)輩），增強(qiáng)成就感。六、安全與資源保障（一）材料安全顏料選用可水洗、無(wú)毒的兒童專用品；工具（剪刀、膠槍）需“幼兒友好型”（如圓頭剪刀、低溫膠槍）。廢舊材料需清潔消毒（如飲料瓶去除標(biāo)簽、燙洗晾干）。（二）環(huán)境支持創(chuàng)設(shè)“藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)”（墻面設(shè)“作品展示帶”，地面鋪防污地墊）；“材料超市”分類擺放（按“紙類”“自然物”“廢舊品”分區(qū)）。投放“藝術(shù)啟發(fā)墻”（名畫(huà)局部、自然紋理照片），潛移默化提升審美。結(jié)語(yǔ)幼兒園美術(shù)與手工課程的核心，是讓幼兒在“觸摸色彩、塑造想象”中感