2025-2026第一學(xué)期學(xué)校安全工作總結(jié)2025年秋季學(xué)校安全工作總結(jié)----筑牢安全防線，護(hù)航健康成長(zhǎng)本學(xué)期，我校安全工作緊密?chē)@“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的核心方針，積極推動(dòng)安全管理理念與實(shí)踐模式的深度變革。我們著力實(shí)現(xiàn)從“制度構(gòu)建”到“責(zé)任落地”、從“被動(dòng)防范”到“主動(dòng)排查”、從“說(shuō)教宣傳”到“情境體驗(yàn)”、從“單點(diǎn)防護(hù)”到“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)”、從“校內(nèi)管理”到“內(nèi)外協(xié)同”、從“應(yīng)急處理”到“心理共建”的六大轉(zhuǎn)變，全方位、多層次筑牢校園安全屏障，為全體師生營(yíng)造平安、健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期安全工作總結(jié)如下：一、深化體系建設(shè)，推動(dòng)安全管理從“制度構(gòu)建”邁向“責(zé)任落地”1.細(xì)化責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，確保安全職責(zé)層層壓實(shí)建立健全并持續(xù)完善“校長(zhǎng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)—安全辦公室牽頭協(xié)調(diào)—年級(jí)組具體落實(shí)—班主任一線管理—全體教職工共同參與”的五級(jí)安全責(zé)任體系。學(xué)期伊始，即組織全體教職工逐級(jí)簽訂《安全工作責(zé)任書(shū)》，將校園消防安全、食品衛(wèi)生、交通安全、設(shè)施安全、活動(dòng)安全等12個(gè)專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)域的責(zé)任明確分解至每一個(gè)崗位、每一名人員。例如，明確班主任為班級(jí)安全直接責(zé)任人，須履行每日班級(jí)設(shè)施安全檢查、學(xué)生行為動(dòng)態(tài)觀察等職責(zé)；保安隊(duì)長(zhǎng)為校門(mén)及周邊安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格執(zhí)行人員車(chē)輛出入核驗(yàn)、重點(diǎn)時(shí)段巡邏巡查等制度。通過(guò)責(zé)任細(xì)化，形成了“橫向到邊、縱向到底、人人有責(zé)、齊抓共管”的安全工作格局。2.優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化結(jié)合秋季季節(jié)特點(diǎn)及校園實(shí)際情況，全面修訂完善了《校園火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案》《食物中毒事件應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)生突發(fā)疾病與傷害處置流程》等8項(xiàng)核心預(yù)案。特別針對(duì)極端天氣等新增風(fēng)險(xiǎn)，制定了《極端天氣校園安全閉環(huán)管理方案》。所有預(yù)案均注重實(shí)操性，設(shè)計(jì)了清晰的標(biāo)準(zhǔn)化處置流程圖。例如，火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案明確“發(fā)現(xiàn)火情報(bào)警、啟動(dòng)疏散程序、人員清點(diǎn)核查、現(xiàn)場(chǎng)排查控制”四步關(guān)鍵流程；食物中毒預(yù)案則細(xì)化為“立即停止供餐、組織送醫(yī)救治、做好人員安撫、配合溯源調(diào)查”等具體步驟，使應(yīng)急響應(yīng)工作有章可循、有序高效，擺脫了對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)度依賴(lài)。3.固化會(huì)議機(jī)制，構(gòu)建“部署執(zhí)行督查反饋”管理閉環(huán)堅(jiān)持執(zhí)行“每周安全工作例會(huì)”與“每月安全形勢(shì)專(zhuān)題研判會(huì)”制度。周例會(huì)聚焦具體工作，通報(bào)隱患排查整改情況，布置近期重點(diǎn)任務(wù)；月研判會(huì)則立足全局，圍繞“秋季消防安全風(fēng)險(xiǎn)防控”“學(xué)生上下學(xué)交通安全管理”等主題，結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行深度分析，預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，研提對(duì)策。本學(xué)期累計(jì)召開(kāi)安全例會(huì)16次，專(zhuān)題研判會(huì)4次。會(huì)議形成的決議均建立任務(wù)清單，明確責(zé)任人與時(shí)限，并通過(guò)后續(xù)會(huì)議督查反饋，形成了安全管理工作的完整閉環(huán)，顯著增強(qiáng)了工作的計(jì)劃性與前瞻性。二、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控，推動(dòng)安全防范從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)排查”1.實(shí)施常態(tài)化排查機(jī)制，力爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)隱患“動(dòng)態(tài)清零”全面推行“安全管理人員日巡查、部門(mén)聯(lián)合周排查、學(xué)校層面月復(fù)盤(pán)”的三級(jí)隱患排查機(jī)制。安全辦公室每日對(duì)消防器材、電氣線路、食堂操作間、實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)部位進(jìn)行例行巡查；每周聯(lián)合后勤保障處、德育處等部門(mén)開(kāi)展一次覆蓋全校的拉網(wǎng)式排查；每月末召開(kāi)隱患整改復(fù)盤(pán)會(huì)，評(píng)估整改效果。針對(duì)秋季天干物燥、用電量增加的特點(diǎn)，本學(xué)期重點(diǎn)加大了老舊線路、違規(guī)電器使用、消防通道暢通情況的檢查力度，累計(jì)發(fā)現(xiàn)并登記隱患42處，所有隱患均在24小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)整改程序。2.建立動(dòng)態(tài)管理臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)隱患整改全程跟蹤創(chuàng)新使用《校園安全隱患動(dòng)態(tài)管理電子臺(tái)賬》，對(duì)排查出的每一項(xiàng)隱患實(shí)行“一患一檔”管理，詳細(xì)記錄隱患位置、描述、風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、整改措施、責(zé)任部門(mén)、責(zé)任人、整改時(shí)限及完成狀態(tài)。臺(tái)賬接入校園安全管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)整改過(guò)程的實(shí)時(shí)跟蹤與可視化監(jiān)督。例如，對(duì)于“食堂地面防滑墊局部磨損”隱患，臺(tái)賬明確標(biāo)注由后勤處負(fù)責(zé)，限3個(gè)工作日內(nèi)更換完畢，整改后需上傳新防滑墊鋪設(shè)照片以供核銷(xiāo)。此舉確保了隱患整改工作的規(guī)范性、時(shí)效性和可追溯性。3.組織實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)急演練，提升師生綜合應(yīng)急能力本學(xué)期有計(jì)劃地開(kāi)展了消防疏散、地震避險(xiǎn)、反恐防暴、食物中毒模擬處置四大類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急演練。每場(chǎng)演練均精心設(shè)計(jì)，包含“模擬突發(fā)場(chǎng)景、啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)、組織實(shí)戰(zhàn)處置、開(kāi)展復(fù)盤(pán)評(píng)估”四個(gè)環(huán)節(jié)。例如，消防疏散演練模擬教學(xué)樓發(fā)生火情，全校師生在警報(bào)響起后2分45秒內(nèi)全部安全、有序撤離至指定集結(jié)地；反恐防暴演練特邀轄區(qū)民警指導(dǎo)，保安隊(duì)員熟練運(yùn)用防暴器械，協(xié)作制服“闖入歹徒”。演練后均進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，有效強(qiáng)化了師生的安全意識(shí)和自救互救技能。三、創(chuàng)新教育形式，推動(dòng)安全教育從“單向說(shuō)教”轉(zhuǎn)向“多元體驗(yàn)”1.打造場(chǎng)景化主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)安全教育代入感緊扣時(shí)令季節(jié)與重要節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列沉浸式、場(chǎng)景化的安全教育活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初：舉辦“安全啟航第一課”，通過(guò)“校園欺凌情境模擬法庭”、“網(wǎng)絡(luò)防騙情景劇”等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。國(guó)慶假期前：開(kāi)設(shè)“交通安全實(shí)景體驗(yàn)營(yíng)”，設(shè)置模擬交通路口、佩戴“醉酒模擬眼鏡”體驗(yàn)區(qū)等，讓學(xué)生直觀感受交通違法的危害。消防宣傳月：搭建“消防逃生模擬迷宮”，學(xué)生在模擬煙霧環(huán)境中學(xué)習(xí)低姿捂口鼻、尋找安全出口等正確逃生技能。冬季來(lái)臨前：開(kāi)展“防滑防凍安全實(shí)操課”，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下練習(xí)結(jié)冰路面行走技巧及意外摔倒時(shí)的自我保護(hù)動(dòng)作。2.設(shè)計(jì)互動(dòng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)安全知識(shí)內(nèi)化吸收轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸模式，策劃組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)活動(dòng)。如舉辦“校園安全知識(shí)辯論賽”，就“網(wǎng)絡(luò)安全主要靠自律還是他律”等辯題展開(kāi)討論；開(kāi)展“校園安全隱患‘找茬’大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生以“安全觀察員”身份查找身邊隱患并提出合理化建議，評(píng)選“校園安全小衛(wèi)士”。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使其在主動(dòng)探究中深化對(duì)安全知識(shí)的理解與掌握。3.拓展數(shù)字化宣傳陣地，推動(dòng)安全教育融入日常著力打造“平安校園微課堂”線上教育品牌，每周定期推出一期時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的微課或動(dòng)畫(huà)短片，內(nèi)容聚焦“電梯被困自救”、“預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷”、“居家安全小貼士”等貼近學(xué)生生活的主題，通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群等渠道廣泛推送。同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，開(kāi)展“我的安全故事”短視頻征集活動(dòng)，本學(xué)期共創(chuàng)作學(xué)生自制安全教育短視頻8部。這種短、平、快且生動(dòng)有趣的教育形式，使安全教育突破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化滲透。四、整合防護(hù)資源，推動(dòng)安防體系從“單點(diǎn)分散”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)”1.夯實(shí)物防技防基礎(chǔ)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)物理屏障本學(xué)期累計(jì)投入20萬(wàn)元用于安防設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與升級(jí)。新增12個(gè)高清智能監(jiān)控?cái)z像頭，實(shí)現(xiàn)校門(mén)、操場(chǎng)、走廊、食堂操作間等重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)控?zé)o死角；全面更換教學(xué)樓、宿舍樓過(guò)期滅火器128具，新增應(yīng)急照明與疏散指示標(biāo)志36套；加固升級(jí)校門(mén)防撞柱、防沖撞設(shè)施。同時(shí)，建立安防設(shè)施每周巡檢維護(hù)制度，確保各類(lèi)設(shè)備始終處于良好運(yùn)行狀態(tài)。2.強(qiáng)化人防核心力量，提升專(zhuān)業(yè)化值守水平實(shí)施保安隊(duì)伍“素質(zhì)能力提升工程”，每月組織2次集中培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、防衛(wèi)器械使用、突發(fā)事件先期處置、溝通禮儀與服務(wù)規(guī)范等。嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)崗“雙人雙崗”及“一問(wèn)（詢(xún)問(wèn)來(lái)意）、二查（查驗(yàn)身份）、三登記（登記信息）、四聯(lián)系（聯(lián)系確認(rèn)）、五放行”的規(guī)范化操作流程。上下學(xué)高峰時(shí)段，增加校門(mén)周邊巡邏頻次，有效疏導(dǎo)交通，維護(hù)秩序，保安隊(duì)伍的應(yīng)急處突與主動(dòng)防控能力得到顯著增強(qiáng)。3.建設(shè)智慧安防平臺(tái)，賦能安全管理智能化依托校園智慧安防綜合管理平臺(tái)，初步整合視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、消防感知、電子門(mén)禁、訪客管理等系統(tǒng)數(shù)據(jù)。平臺(tái)具備智能分析功能，可對(duì)消防通道堵塞、人員異常聚集、可疑人員徘徊等情形進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別并發(fā)出預(yù)警。門(mén)禁系統(tǒng)與學(xué)生考勤聯(lián)動(dòng)，學(xué)生未按時(shí)到校，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)向班主任及家長(zhǎng)發(fā)送提示信息。技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)了安全管理從“事后追溯”向“事前預(yù)警、事中可控”的轉(zhuǎn)變。五、拓展協(xié)同邊界，推動(dòng)環(huán)境治理從“校內(nèi)閉環(huán)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”1.深化部門(mén)協(xié)作，合力整治周邊環(huán)境主動(dòng)對(duì)接轄區(qū)公安派出所、城市管理、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)，本學(xué)期聯(lián)合開(kāi)展校園周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)3次。重點(diǎn)清理取締無(wú)證流動(dòng)攤點(diǎn)、違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、彩票站及售賣(mài)危險(xiǎn)文具、玩具的商鋪，查處違規(guī)停放車(chē)輛18輛，取締無(wú)照攤販12個(gè)，校園周邊環(huán)境得到有效凈化。建立“警校聯(lián)防”常態(tài)機(jī)制，社區(qū)民警每周固定時(shí)間到校巡查，及時(shí)通報(bào)治安動(dòng)態(tài)，快速處置涉校警情。2.筑牢“護(hù)學(xué)崗”防線，守護(hù)上下學(xué)平安路持續(xù)鞏固由值周教師、家長(zhǎng)志愿者、專(zhuān)職保安、執(zhí)勤民警（輔警）共同組成的“四位一體”護(hù)學(xué)崗隊(duì)伍。每日上下學(xué)高峰時(shí)段，護(hù)學(xué)崗成員準(zhǔn)時(shí)上崗，在校門(mén)口及周邊關(guān)鍵路口指揮交通、疏導(dǎo)人流、護(hù)衛(wèi)學(xué)生安全通行。本學(xué)期護(hù)學(xué)崗累計(jì)出動(dòng)1200余人次，在各方共同努力下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生上下學(xué)時(shí)段校園周邊重大交通安全事故“零發(fā)生”，贏得了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。3.匯聚社會(huì)專(zhuān)業(yè)資源，構(gòu)建共建共治共享格局積極引入社會(huì)力量豐富安全教育內(nèi)涵。邀請(qǐng)交警、消防員、急救醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)題講座8場(chǎng)；與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作共建“校園健康應(yīng)急支持站”，配備AED（自動(dòng)體外除顫器）及常用急救藥品，醫(yī)護(hù)人員定期到校開(kāi)展急救技能培訓(xùn)；與專(zhuān)業(yè)社會(huì)組織合作，開(kāi)展“防溺水安全實(shí)訓(xùn)”、“預(yù)防性侵主題工作坊”等深度體驗(yàn)活動(dòng)。初步形成了以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)共同參與的校園安全治理共同體。六、關(guān)注身心和諧，推動(dòng)安全目標(biāo)從“事件處置”延伸至“心理共建”1.建立心理應(yīng)激干預(yù)機(jī)制，提供及時(shí)心理關(guān)懷制定《校園安全事件心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案》，關(guān)注突發(fā)事件后師生的心理反應(yīng)。心理輔導(dǎo)教師或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的班主任在演練、意外傷害等事件后，及時(shí)對(duì)相關(guān)師生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體談心，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法幫助其平復(fù)情緒、緩解焦慮。例如，在大型應(yīng)急演練后，組織“我的感受分享會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并正?；謶?、緊張等情緒，同時(shí)傳授簡(jiǎn)單的放松技巧。2.開(kāi)展安全與心理融合教育，培育積極心理品質(zhì)開(kāi)設(shè)“安全與心理健康”融合課程，設(shè)計(jì)“面對(duì)突發(fā)事件的積極心態(tài)”、“應(yīng)對(duì)同伴壓力的心理策略”、“創(chuàng)傷后的心理成長(zhǎng)”等專(zhuān)題，將安全能力的培養(yǎng)與心理韌性的提升相結(jié)合。利用主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何在逆境中保持冷靜與希望”，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)韌的心理品質(zhì)，提升其從安全事件中恢復(fù)的心理能力。3.促進(jìn)安全行為與德育融合，實(shí)現(xiàn)育人深層目標(biāo)將安全素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，常態(tài)化開(kāi)展“安全文明班級(jí)”、“安全之星”評(píng)選活動(dòng)。設(shè)立“校園安全承諾墻”，組織學(xué)生進(jìn)行集體安全承諾簽名。鼓勵(lì)學(xué)生將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常的文明行為習(xí)慣，如有序上下樓、遵守交規(guī)、文明上網(wǎng)等，使安全教育從外在要求內(nèi)化為學(xué)生的道德自覺(jué)與行為自律，真正實(shí)現(xiàn)“以安全促德育，以德育保安全”的良性循環(huán)?？偨Y(jié)與展望本學(xué)期，我校安全工作在體系構(gòu)建、風(fēng)險(xiǎn)防控、教育創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用、協(xié)同治理及心理關(guān)懷等多個(gè)維度取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，校園整體安