課題5、裝滿昆蟲的衣袋總2課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字。2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3、學習描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學生觀察大自然與周圍世界的興趣。第1課時課型：新授重點正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字。教具：多媒體難點在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，學習法布爾的精神。教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習展示反饋）方法指導與拓展評價一、學情調(diào)查1、讀一讀：縱橫閃爍光澤責罵鳥棲蟲居中毒觀察可惡癡迷鼓鼓囊囊2、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思：鼓鼓囊囊癡迷閃爍縱橫3、法布爾小時候有什么特點？二、學習板塊（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。學習引導：1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“棲、蠕、囊、萊、癡”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。鳥棲蟲居鼓鼓囊囊迷戀著迷癡迷2、練習正確流利地朗讀課文，小組內(nèi)互讀、正音，長句子可以多讀兩遍。（二）展示交流：1、小組比賽讀生詞，交流字詞學習情況。2、朗讀課文（你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。）。三、學習板塊（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈絡(luò)。學習引導：1、生默讀課文，邊讀邊想：小時候的法布爾有什么特點？誰能用課文中的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。3、各自輕聲讀課文，想一想文章的哪幾個自然段是具體寫法布爾對昆蟲著迷的？讀后試著給課文分段，試編寫段落提綱。（二）展示交流：1、課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷的”？2、說說課文主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)特點。四、學習板塊（三）（一）合作探究———精讀第一段學習引導：1、自由讀第一段，聯(lián)系全文想想：這篇文章是緊扣住這段話中的哪句話來寫的？畫出這一段的中心句。思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？2、用“”畫出描寫小村子的句子，有感情地讀一讀，想一想：描寫小村子和寫“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”有什么關(guān)系？（二）展示交流有感情地朗讀描寫小村子的句子，說說這些句子和中心句的關(guān)系。五、達標檢測1、課后第1題（描紅）2、學習手冊第一題。六、總結(jié)提升在本節(jié)課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文主要講了法布爾的什么特點）？還有什么不明白的問題或者困惑？學生通過讀一讀，老師可以考察學生的預(yù)習情況。學生練習正確流利的朗讀課文，老師針對情況給予糾正。學生結(jié)合課文，來想想小時候的法布爾有什么特點，用文中的話來概括一下，讓我們都來逐步認識一下法布爾。抓住文中的中心句，來初步理解課文內(nèi)容。教學反思課題總2課時教學目標第2課時課型：新授重點教具：多媒體難點教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習展示反饋）方法指導與拓展評價一、學情調(diào)查1、法布爾給你留下了什么樣的印象？2、哪些語句、字詞讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？讀一讀你找到的詞句。二、學習板塊（一）（一）合作探究———品讀課文2--11自然段學習引導仔細讀課文2--10自然段，思考：哪些語句讓你感受到了法布爾對昆蟲的著迷？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。（1）學生自讀、思考：這一部分主要寫什么，是通過哪些事例寫的。（那兩個典型事例）（2）第2、3自然段主要講法布爾找到了什么？通過“那只會唱歌的蟲子”、“不知是誰在唱歌”、“終于找到了”等詞語從中你體會出什么？從“終于”一詞中展開想象，法布爾從開始的“聽到”和到“終于找到”這之間做了什么？這體現(xiàn)了他的什么精神？（3）品讀第4自然段，法布爾的每天的任務(wù)是放鴨，可是他卻把什么當成“任務(wù)”？法布爾把什么當成享受和最大的樂趣，從哪些詞語中可以看出來？這部分主要講什么？（4）品讀第5、6自然段，從這兩個自然段中，你可以發(fā)現(xiàn)法布爾的哪些特點？如：1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！保ā耙粍硬粍印薄芭肯隆薄办o靜地”，可以看出法布爾什么的特點）2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’?！保?）品讀第7、8、9自然段。第7自然段是寫父親的責罵，第8自然段是寫母親的責備，從哪些詞語上體現(xiàn)出父母的責罵？父母應(yīng)該是疼愛孩子的，可法布爾的父母為何如此責罵法布爾呢？（6）品讀9、10自然段。課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？（7）品讀第11自然段：法布爾成為昆蟲學家的原因是什么？（二）展示交流1、比較揭示過程：著迷——迷戀——癡迷。在小組內(nèi)交流討論。2、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）3、這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題？三、學習板塊（二）（一）合作探究——有感情地朗讀課文學習引導1、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準備怎樣設(shè)計？2、課文中許多句子寫得很精彩，找出來讀一讀，說說你的感受。（二）展示交流1、這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2、學習了這篇文章。我們懂得了一個什么道理？四、達標檢測學習手冊第二、四題。五、總結(jié)提升1、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?通過學習，你認為我們應(yīng)該怎樣向他學習？用幾句話寫下來。同學們都來說一說，通過上節(jié)課的學習，法布爾給你留下了什么