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《雄偉的塔》·教學(xué)實(shí)施計(jì)劃·授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案作品內(nèi)容教學(xué)實(shí)施計(jì)劃授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)單元實(shí)施前準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱(chēng)雄偉的塔上課時(shí)間2011年9月8日上課地點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)生人數(shù)38人教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)設(shè)備教師機(jī)一臺(tái)Web服務(wù)器系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)40臺(tái)軟件環(huán)境IE網(wǎng)頁(yè)瀏覽器Web服務(wù)器系統(tǒng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)學(xué)生技能要求能夠靈活使用IE瀏覽器會(huì)使用虛擬社區(qū)的基本功能能夠積極參加討論教學(xué)管理提供單元學(xué)習(xí)自己我評(píng)價(jià)量表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估（見(jiàn)附表教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)及課前準(zhǔn)備檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)行狀態(tài)檢查學(xué)生機(jī)的IE瀏覽器工作狀態(tài)學(xué)科美術(shù)學(xué)校前郭縣紅光學(xué)校授課年級(jí)二年教師姓名張騫章節(jié)名稱(chēng)第三冊(cè)第12課計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)新授課。塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地方都有造型各異的塔。本課通過(guò)欣賞不同文化背景下的塔讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的塔的歷史、文化。進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)者分析

建筑與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，屢見(jiàn)不鮮。有關(guān)建筑方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)塔的更多知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，風(fēng)格不同文化背景不同。2、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。3、過(guò)程與方法：在自主探究塔的結(jié)構(gòu)以及造型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力，以及合作交流能力4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔，根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)和設(shè)計(jì)。解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察、分析、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解，依據(jù)的理論欣賞、分析式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

信

息

技術(shù)應(yīng)用

分

析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果拼擺游戲了解塔的結(jié)構(gòu)能夠用所給圖形快速拼擺塔通過(guò)動(dòng)手操作，拼擺出塔了解相關(guān)知識(shí)多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)觀察讓學(xué)生了解塔的古老歷史，體現(xiàn)人文性。通過(guò)三個(gè)塔的對(duì)比了解塔的發(fā)展教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、從具體生動(dòng)的游戲情境入手，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。拼擺游戲，導(dǎo)入新課。引出課題。4分鐘老師這有兩組不同形狀的圖片，請(qǐng)用2分鐘時(shí)間拼擺出塔塔是由哪幾部分構(gòu)成的？三組（每組二人）學(xué)生到黑板前拼擺并回答：塔頂塔身塔基滲透塔的結(jié)構(gòu)，如外形是由梯形、長(zhǎng)方形、半圓形組成的，為學(xué)生的繪畫(huà)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、把知識(shí)學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、分析、討論、總結(jié)看書(shū)討論分析塔的區(qū)別8分鐘現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打開(kāi)書(shū)24、25頁(yè)。書(shū)中展示了什么塔的圖片？2、分組討論后回答問(wèn)題：三座塔分別建造在什么時(shí)間？三座塔是用什么材料建造的？（3）你看后有什么感受？（學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖片）應(yīng)縣木塔、埃菲爾鐵塔、北海白塔。（1）應(yīng)縣木塔建于遼代（1056年）；埃菲爾鐵塔建于19世紀(jì)（1889年）；北海白塔建于清代（1651年）（2）應(yīng)縣木塔是木塔、埃菲爾鐵塔是鐵塔、北海白塔是磚石塔（3）應(yīng)縣木塔古樸、莊嚴(yán)、穩(wěn)重；埃菲爾鐵塔高大、雄偉、壯觀；北海白塔潔白、純凈，給人不同的美感。通過(guò)討論三座塔的區(qū)別，幫助學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，并感受不同風(fēng)格的美感討論問(wèn)題（2）、（3）是本課重點(diǎn)可以讓兩組共同選擇分別討論互相補(bǔ)充。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)分析塔的基本形設(shè)計(jì)及繪畫(huà)的表現(xiàn)方法3分鐘（1）如果你現(xiàn)在就是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔？（2）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（3）怎么樣讓塔更美觀（4）可以在什么上畫(huà)？用什么方法？（針對(duì)塔的外形引導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)不同形狀的塔）部分（每一層的門(mén)、窗、檐）或整體或部分均可。適當(dāng)?shù)难b飾，讓塔更生動(dòng)、美觀。（4）可在黑卡、彩卡、圖畫(huà)紙上，用著色、線描等方法表現(xiàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（1）作業(yè)：可以設(shè)計(jì)一座新穎的塔，也可畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的塔（2）要求：畫(huà)面飽滿，設(shè)計(jì)新穎，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)

25分鐘教師巡視輔導(dǎo)，給學(xué)生提供幫助學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作分層布置作業(yè)，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展評(píng)學(xué)生作品展示交流布置設(shè)計(jì)大賽中心每組把自己的作品布置到黑板上并向全班展示介紹 課 后 延伸

這節(jié)課我們對(duì)塔有了一定的了解，但世界上還有很多塔各具特點(diǎn)，課后我們可以繼續(xù)了解塔的建造時(shí)間、材料、形狀及有關(guān)塔的故事，并講給你的好朋友和老師聽(tīng)。教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)以塔的造型為出發(fā)點(diǎn)，教生互動(dòng)在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過(guò)觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。通過(guò)欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了古今中外的塔，了解不同國(guó)家不同地區(qū)受文化的影響，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望。但我覺(jué)得還沒(méi)達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小或是因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間。今后會(huì)著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，通過(guò)本課教學(xué)，明確對(duì)美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

《雄偉的塔》課件《雄偉的塔》課件《雄偉的塔》課件教學(xué)流程圖一、拼擺游戲，導(dǎo)入新課二、分析討論，塔的區(qū)別三、討論塔的設(shè)計(jì)繪畫(huà)表現(xiàn)方法，四、設(shè)計(jì)完成心中的塔五、課堂總結(jié)課件出示教科書(shū)欣賞探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐作品展示明確目標(biāo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容教師解決剛才學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，總結(jié)后逐一解決。通過(guò)正確引導(dǎo)讓學(xué)生得到啟迪看看學(xué)生對(duì)本課的掌握情況出示自學(xué)提示：學(xué)生根據(jù)提示，逐一完成問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分工協(xié)作優(yōu)秀（10～9）良好（9～8）一般（8～6）繼續(xù)努力（6～1）小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有明確記載。小組成員分工較明確，小組分工明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有記載。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，小組分工明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有記載，但不確切。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理，無(wú)小組分工明細(xì)單，學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中未有記載。學(xué)習(xí)交流優(yōu)秀（10～9）良好（9～8）一般（8～6）繼續(xù)努力（6～1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能掌握塔的結(jié)構(gòu)特征，還能敘述設(shè)計(jì)制作過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能掌握塔的結(jié)構(gòu)特征，還能敘述設(shè)計(jì)制作過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能掌握塔的基本結(jié)構(gòu)特征。但對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程敘述不清通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本掌握塔的結(jié)構(gòu)及特征。但不能對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程進(jìn)行表述。

作品最出色的地方由于本課是一篇造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，塔是學(xué)生熟悉的建筑之一所

以教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為最出色的地方

就是利用課件和講解相結(jié)合

的方式。課件的有效利用

不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，還能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)

當(dāng)中，避免了分散注意力