2026初三一模綜合運(yùn)用匯編【26一模徐匯區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀材料，完成第19-22題(20分)小徐邀請(qǐng)你參加文學(xué)社組織的《朝花夕拾》閱讀交流會(huì)，請(qǐng)隨他一起完成以下任務(wù)：19.小徐準(zhǔn)備分享《朝花夕拾》整本書各部分的內(nèi)容和功能，請(qǐng)幫他完成梳理，從下列選項(xiàng)中選擇合適的答案填寫在對(duì)應(yīng)的空格處。（6分）A.跋記B.小引C.完整呈現(xiàn)十篇回憶性散文D.快速檢索閱讀內(nèi)容部件內(nèi)容功能書名明確散文集內(nèi)容是“舊事重提”概括內(nèi)容，吸引讀者（1）交待創(chuàng)作的背景和心境幫助讀者理解散文集的創(chuàng)作意圖目錄《狗·貓·鼠》等篇名供讀者(2)正文（2）供讀者閱讀文集中的散文后記補(bǔ)充并考據(jù)插畫等相關(guān)信息供讀者了解出版前后相關(guān)信息20.小徐在分享中建議大家：如果要了解魯迅童年的心路歷程，應(yīng)該精讀篇目（）。（3分）①《狗·貓·鼠》②《阿長與〈山海經(jīng)〉》③《藤野先生》④《五猖會(huì)》A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④21.小徐分享了參觀魯迅紀(jì)念館時(shí)抄錄的“三味書屋”上聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌”。請(qǐng)你選擇能與上聯(lián)對(duì)仗的下聯(lián)（）。（3分）A.同窗共學(xué)圣賢書B.太葵有味是詩書C.詩書傳家風(fēng)氣厚D.飽讀詩書須盡興22.交流會(huì)上有個(gè)即興辯論環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從以下辯題中選擇一個(gè)，寫一段論辯陳詞（100字以內(nèi)）。（8分）正方辯題：《朝花夕拾》的底色是溫馨的懷舊。反方辯題：《朝花夕拾》的底色是犀利的諷刺。附：論辯陳詞評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值立場(chǎng)明確度是否開門見山，直接點(diǎn)明核心觀點(diǎn)1分論據(jù)支撐力是否能引用書中的例子支撐觀點(diǎn)2分邏輯穿透力論證過程是否邏輯自洽3分語言感染力文字是否具有文學(xué)性或沖擊力2分【26一模金山區(qū)】三、綜合運(yùn)用（20分）學(xué)?！翱萍荚隆被顒?dòng)中，某校戲劇社團(tuán)的同學(xué)們計(jì)劃運(yùn)用一些科技手段，將《水滸傳》中經(jīng)典的英雄故事搬上舞臺(tái)。請(qǐng)你一起參與，完成以下任務(wù)。19.在籌備劇本時(shí)，指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)：“把握人物內(nèi)在的矛盾與轉(zhuǎn)變是表演的核心要素?！毕铝袑?duì)《水滸傳》中主要英雄人物的分析，最符合這一要求的一項(xiàng)是（3分）A.魯智深：粗豪剛猛，卻粗中帶細(xì)，其俠義行為中常透出謀定后動(dòng)的智慧。B.武松：武藝高強(qiáng)，秉性剛烈，其所有行為都體現(xiàn)了有仇必報(bào)的剛猛性格。C.林沖：恪守禮法，武藝高強(qiáng)，即便被逼上梁山始終對(duì)朝廷法度抱有幻想。D.李逵：天真爛漫，忠心不二，其性格的核心特質(zhì)是純粹的“忠”與“勇”。20.戲劇社團(tuán)的同學(xué)們準(zhǔn)備將“吳用智取生辰綱”和“林教頭風(fēng)雪山神廟”兩個(gè)章回改編為課本劇，下列對(duì)“智取生辰綱”章節(jié)改編做法合理的一項(xiàng)是（3分）A.用3D動(dòng)畫重點(diǎn)放大“吳用下藥蒙暈官兵”的細(xì)節(jié)，延長特效時(shí)長，刪除好漢們討論“生辰綱是民脂民膏”的對(duì)話。B.用LED屏投射“村民被搜刮糧食后愁苦的剪影”作背景，用暖光聚焦晁蓋、吳用商議“劫綱后接濟(jì)貧苦”的場(chǎng)景，簡(jiǎn)化樹林光影特效。C.用炫酷的動(dòng)態(tài)光影模擬黃泥岡的地形，重點(diǎn)呈現(xiàn)“好漢與官兵短暫打斗”的動(dòng)畫畫面，弱化“吳用分析劫綱合理性”的情節(jié)。D.用強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)音效烘托“好漢搬運(yùn)生辰綱”的場(chǎng)面，刪除“阮氏三雄提及家鄉(xiāng)遭搜刮”的臺(tái)詞，僅保留道具展示環(huán)節(jié)。21.在籌備“林教頭風(fēng)雪山神廟”劇目時(shí)，戲劇社的同學(xué)們就以下兩種“舞臺(tái)設(shè)計(jì)”方案產(chǎn)生了分歧：【A方案】：采用寫實(shí)風(fēng)格，用造雪機(jī)、風(fēng)扇營造狂風(fēng)大雪，用逼真的實(shí)物廟門和破敗的神像道具還原場(chǎng)景?！綛方案】：采用寫意風(fēng)格，以深藍(lán)色燈光暗示夜色，用白色綢布的舞動(dòng)象征風(fēng)雪，以簡(jiǎn)單的景片代表山神廟。如果你是導(dǎo)演，說說你支持哪一種方案？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代文閱讀（二）中“材料二”的相關(guān)論述及生活實(shí)際，闡述理由。（6分）22.展演策劃會(huì)上，有同學(xué)提出：“社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)都有限，與其追求炫酷的科技，不如把全部精力都放在演員的臺(tái)詞、動(dòng)作和情感表達(dá)上。”這位同學(xué)的觀點(diǎn)引發(fā)了一場(chǎng)討論。請(qǐng)你以主持人的身份，綜合現(xiàn)代文閱讀（二）的核心觀點(diǎn)，寫一段總結(jié)陳詞，對(duì)這場(chǎng)討論進(jìn)行辯證地總結(jié)，并給出相關(guān)建議。（150字左右）（8分）【26一模嘉定區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)某班級(jí)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《水滸傳》中典型人物的塑造方法時(shí)，提供了以下三則材料，請(qǐng)你一起參與學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)?！静牧弦弧縿e一部書，看過一遍即休。獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來?！鹗@《讀第五才子書法》【材料二】每一個(gè)典型對(duì)于讀者都是熟悉的陌生人。“熟悉”是因?yàn)樗鼇碜陨?，概括了讀者曾經(jīng)感受和意識(shí)到的現(xiàn)實(shí)關(guān)系中的某些現(xiàn)象和規(guī)律，使讀者能從這一典型形象聯(lián)想到某些類似的人物或行為來。“陌生”是指文學(xué)典型具有鮮明、獨(dú)特、豐富的個(gè)性，具有獨(dú)特的心理活動(dòng)、行為方式、語言特色等。————?jiǎng)e林斯基①論“熟悉的陌生人”【材料三】林沖見說，淚如雨下，便道：“上下⑦，我與你二位，往日無仇，近日無冤。你二位如何救得小人，生死不忘?！倍溃骸罢f甚么閑話！救你不得?！毖Π员闾崞鹚鸸鱽?，望著林沖腦袋上劈將來?！端疂G傳》第八回【注釋】①別林斯基：俄國文學(xué)評(píng)論家。②上下：對(duì)公差的尊稱。20.下列對(duì)《水滸傳》中人物形象的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.武松是俠義之士，有恩必報(bào)，有仇必復(fù)。B.李逵脾氣火爆，頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。C.魯智深疾惡如仇，粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。D.宋江重視情義，一生理想只為兄弟同樂。21.下列填入回目中的人物，正確的一項(xiàng)是（）（3分）回目名：九紋龍剪徑赤松林，火燒瓦罐寺施恩重霸孟州道，醉打蔣門神A.宋江黑旋風(fēng)B.魯智深武松C.吳用武松D.魯智深花榮22.課后小嘉和小文繼續(xù)進(jìn)行了討論，請(qǐng)你參與其中，補(bǔ)全對(duì)話。(14分)小嘉：小文，今天課上老師講的內(nèi)容真有意思！我把金圣嘆和別林斯基的觀點(diǎn)聯(lián)系著看，發(fā)現(xiàn)他們真是英雄所見略同。小文：沒錯(cuò)。金圣嘆對(duì)《水滸傳》百看不厭是因?yàn)?1)，而別林斯基的(2)"□□□□□□"理論正好解釋了《水滸傳》人物形象塑造如此成功的原因。（4分）（第一空用自己的話回答，第二空用原文回答）小嘉：那請(qǐng)你結(jié)合材料三中綽號(hào)為“(3)”的林沖的具體表現(xiàn)或小說中該人物的相關(guān)情節(jié)。運(yùn)用這一理論分析其身上的“熟悉”和“陌生”，好嗎？（2分）小文：好！(4)（80字左右）（8分）小嘉：你分析得太透徹了！經(jīng)過這么一分析，我明白了：典型人物的塑造，就是要達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一?！?6一模楊浦區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)根據(jù)要求，完成第20-24題。(20分)學(xué)校田心文學(xué)社開展以“AI時(shí)代的閱讀”為主題的討論會(huì)。請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。文學(xué)社準(zhǔn)各發(fā)函邀請(qǐng)校長作為嘉賓參加木次討論會(huì)。20.下列對(duì)邀請(qǐng)函的寫作要求表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A要體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊敬，根據(jù)身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。B應(yīng)在邀請(qǐng)函中寫明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等內(nèi)容。C如請(qǐng)對(duì)方發(fā)言，應(yīng)在邀請(qǐng)函中說明以便對(duì)方做準(zhǔn)備。D用語要熱情洋溢，要用真情打動(dòng)對(duì)方前來參加活動(dòng)。小張和小王閱讀《童年》后在討論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓大家體驗(yàn)AI閱讀的特點(diǎn)，引發(fā)了熱議。21.小張把作品的相關(guān)簡(jiǎn)介同時(shí)展示給AI和同學(xué)們，結(jié)果AI更快速地找到了表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（4分）A它是蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說，講述了阿廖沙3到10歲期間的童年生活。B阿廖沙的外祖父是開染坊的，他吝嗇、專橫、暴虐，兩個(gè)男男也粗野、市儈。C在充滿著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到人間的痛苦和丑惡。D小說的基調(diào)嚴(yán)肅、低沉，在壓抑的氛圍中讓人們無法看到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的希望。22.你受邀參與討論，請(qǐng)?jiān)跈M線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使發(fā)言完整。（3分）小王問AI：在惡劣環(huán)境中，善良的品質(zhì)是軟弱還是真正的勇氣？AI答：這是屬于讀者道德層面上的問題，AI無法完成這類思辨性的任務(wù)。同學(xué)1：在閱讀速度上，AI技術(shù)遠(yuǎn)超人類。它能助力我們快速了解作品內(nèi)容。你：AI回答小王的內(nèi)容恰恰暴露了AI閱讀的弊端：同學(xué)2：AI技術(shù)是否改變了我們的閱讀方式，要辯證看待。……最后，校長對(duì)本次討論會(huì)作總結(jié)。校長意味深長地說：“AI能告訴你關(guān)于《童年》的一切事實(shí)，但它無法替你完成一次通向內(nèi)心的旅程，而那個(gè)旅程，正是閱讀無比珍貴的原因?！?3.下列對(duì)校長講話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（4分）AAI能夠搜集、整理出全面、詳盡的作品信息和相關(guān)資料。B人們不能因?yàn)橛辛薃I的助力，就簡(jiǎn)化了閱讀原著的過程。CAI生成的答案是人類反思的鏡子、思考的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。D在閱讀過程中獲得的精神上的滿足才是真正有意義的收獲。24.校報(bào)擬刊登一則消息來報(bào)道此次活動(dòng)，請(qǐng)你為這則消息寫一段導(dǎo)語。（80字左右）（6分）【26一模浦東區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)根據(jù)要求，完成第18-21題(20分)某校將開展“我為文化遺產(chǎn)代言”主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)同學(xué)們通過考察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，深入理解文化遺產(chǎn)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，守護(hù)歷史根脈，激活文化使命，自覺成為文化遺產(chǎn)的傳承者與弘揚(yáng)者。任務(wù)一：理解文化遺產(chǎn)分類在準(zhǔn)備階段，小浦同學(xué)查閱了相關(guān)資料，了解到文化遺產(chǎn)按形態(tài)可分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)（具有實(shí)體形態(tài)的遺產(chǎn)，如建筑、文物）與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（依賴人口傳心授的技藝、習(xí)俗等）。18.請(qǐng)判斷以下選項(xiàng)中，不屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是__（3分）A.按照《經(jīng)典常談》記載復(fù)原的古代禮儀表演B.上海市愛國主義教育基地的張聞天故居C.《紅星照耀中國》中提及的延安寶塔山D.《水滸傳》故事發(fā)生地相關(guān)的古城鎮(zhèn)遺址任務(wù)二：規(guī)劃考察流程19.為高效完成某紀(jì)念館考察任務(wù)，需遵循“認(rèn)知一規(guī)劃一實(shí)踐一總結(jié)”的科學(xué)流程。請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)排序__（3分）A.①記錄建筑細(xì)節(jié)②查閱建筑背景資料③制定考察路線④整理考察成果B.①查閱建筑背景資料②制定考察路線③記錄建筑細(xì)節(jié)④整理考察成果C.①制定考察路線②查閱建筑背景資料③記錄建筑細(xì)節(jié)④整理考察成果D.①整理考察成果②制定考察路線③查閱建筑背景資料④記錄建筑細(xì)節(jié)任務(wù)三：制作讀書資料卡片20.《紅星照耀中國》是本次主題活動(dòng)的必讀書目。小浦同學(xué)選擇了他喜歡的專題進(jìn)行探究，并邀請(qǐng)你一起制作資料卡片。（6分）專題名稱①關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)梳理②會(huì)議（重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)）→奇襲皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包圍圈）→強(qiáng)渡③，飛奪瀘定橋（粉碎了敵人消滅紅軍的計(jì)劃）→翻雪山，過萃地（險(xiǎn)中取勝，取得了戰(zhàn)略主動(dòng)地位）→勝利會(huì)師核心價(jià)值承載“革命理想高于天”的精神，印證紅軍“不怕犧牲、團(tuán)結(jié)奮斗”的英雄事跡。傳承意義④任務(wù)四：撰寫推薦語21.初中語文教材中收錄了諸多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容，它們是中華文化的鮮活載體。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，撰寫一段推薦語。字?jǐn)?shù)80字左右。（8分）篇目名稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)A《社戲》戲曲B《安塞腰鼓》安塞腰鼓C《核舟記》核舟雕刻技藝D《臘八粥》臘八節(jié)習(xí)俗【26一模奉賢區(qū)】閱讀下面材料，完成第17—21題(20分)讀完上述材料，小賢和小語有了這樣的對(duì)話：小賢：我想起在《人民日?qǐng)?bào)》上讀到的一段話：技術(shù)讓創(chuàng)作變得平常，那些能夠經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的，似曾相識(shí)、營養(yǎng)匱乏的仿造，帶著情感溫度、溝通彼此心靈的作品，能讓我們感知到生活的質(zhì)地，觸碰到創(chuàng)造的本源。小語：說得真好！在信息飛速發(fā)展的今天，技術(shù)在一定程度上也可以幫助我們更好閱讀。讓我們?cè)囍谩癆I伴讀”的形式，開啟《童年》《朝花夕拾》《西游記》等名著的品讀之旅吧！17.聯(lián)系上下文，以下選項(xiàng)中最適合填在上面橫線上的一項(xiàng)是（）(2分)A.雖然……不是……而是……可是B.但是……不僅……而且……然而C.但是……不是……而是……但是D.因?yàn)椤皇恰恰?8.不同的文學(xué)作品往往需要運(yùn)用不同的閱讀方法。小賢請(qǐng)AI為幾部名著推薦了閱讀方法，其中推薦有誤的一項(xiàng)是（）(3分)A.《西游記》——推薦“精讀與跳讀結(jié)合”，精讀關(guān)鍵情節(jié)，跳讀重復(fù)性戰(zhàn)斗場(chǎng)面。B.《昆蟲記》——推薦“資料查找法”，遇到專業(yè)性強(qiáng)的概念術(shù)語時(shí)，能準(zhǔn)確把握其含義。C.《艾青詩選》——推薦“快速泛讀法”，以最短時(shí)間通讀所有詩作。D.《紅星照耀中國》——推薦“專題探究法”，圍繞“關(guān)于長征”等專題進(jìn)行探究閱讀。19.小賢計(jì)劃閱讀《朝花夕拾》，他請(qǐng)AI生成了四份“兩周閱讀進(jìn)度規(guī)劃單”。以下選項(xiàng)中，規(guī)劃步驟最符合本書特點(diǎn)，能更好有效閱讀的一項(xiàng)是（）（3分）20.小賢閱讀《童年》時(shí)，請(qǐng)AI用一句話概括《童年》這本書的主題。AI的回答是“這是一部在黑暗中尋找光明的成長史詩”。你是否認(rèn)同這一回答？請(qǐng)根據(jù)個(gè)人閱讀實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。?分）21.根據(jù)小賢使用“AI伴讀”形式閱讀名著的整個(gè)過程，并結(jié)合生活實(shí)際，你可以得到哪些啟示？請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。（6分）(1)(2)【26一模閔行區(qū)】三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀《昆蟲記》后，班級(jí)準(zhǔn)備策劃一個(gè)小型展覽，主題是“法布爾的昆蟲世界：科學(xué)遇見人文”，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。20.策展小組初擬了以下幾個(gè)分主題，最符合主題要求的一項(xiàng)是（）（3分）A.昆蟲世界的史詩B.法布爾的人生經(jīng)歷C.田野中的實(shí)驗(yàn)室D.昆蟲的生存法則21.策展小組計(jì)劃將“法布爾的研究方法”作為展覽內(nèi)容之一，請(qǐng)結(jié)合材料完善展板。（8分）【材料：研究方法介紹】觀察法：是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、描述和記錄。實(shí)驗(yàn)法：通過有目的控制和改變某些條件，觀察這些條件對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生的影響，從而揭示變量之間的因果關(guān)系。這個(gè)剛得到自由的蟬，短期內(nèi)還不十分強(qiáng)壯。在它的柔弱的身體還沒有精力和漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴陽光和空氣。只用前爪掛在已脫下的殼上，搖擺在微風(fēng)中，依然很脆弱，依然是綠色的。e左側(cè)文字展示了法布爾的研究方法是(1)，理由是(2)，相比較其它的研究方法，此方法的優(yōu)勢(shì)是(3).22.《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美集合的典范，策展小組收集了同學(xué)們的閱讀批注，不適合展示的一項(xiàng)的是（）（3分）接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時(shí)。A.第一句運(yùn)用擬人手法，將蟬蛻變的過程展現(xiàn)得生動(dòng)有趣。

B.“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞，刻畫出蟬艱難蛻皮的生命姿態(tài)。

C.“大概”表估計(jì)，體現(xiàn)了科普作品表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀。

D.長短句結(jié)合，張弛有度，使讀者感受到蟬蛻變的緊張氛圍。23.在“生命的蛻變”展區(qū)，班級(jí)拍攝的春蠶吐絲結(jié)繭的微視頻在此循環(huán)播放，你將擔(dān)任本展區(qū)的講解員。請(qǐng)你根據(jù)以下記錄，學(xué)習(xí)法布爾的表達(dá)風(fēng)格，為這段視頻撰寫一段解說詞，不超過100字。（6分）成熟家蠶停止進(jìn)食后，擺動(dòng)頭部，從嘴里吐出絲液，形成絲線，構(gòu)筑橢圓形繭殼?！?6一模寶山區(qū)】閱讀下面材料，完成第19—22題（20分）小語閱讀《中國古典詩歌的意象》后，對(duì)詩歌及“意象”這一藝術(shù)手法產(chǎn)生了濃厚興趣。為了解詩歌發(fā)展淵源，他研讀《經(jīng)典常談》，領(lǐng)會(huì)其文化內(nèi)涵；為探討詩歌的意象，他研讀《艾青詩選》，品味其蘊(yùn)含的情感。請(qǐng)你參與并一起完成任務(wù)。19.以下對(duì)研究詩歌的發(fā)展淵源沒有直接幫助的一項(xiàng)是（）（3分）A.閱讀《經(jīng)典常談》中“詩第十二”內(nèi)容B.閱讀《經(jīng)典常談》中“尚書第三”內(nèi)容C.閱讀《經(jīng)典常談》中“詩經(jīng)第四”內(nèi)容D.閱讀《經(jīng)典常談》中“辭賦第十一”內(nèi)容20.小語研讀《經(jīng)典常談》，明晰了詩歌的源流關(guān)系。下列關(guān)于詩歌的形式演變與源流關(guān)系梳理正確的一項(xiàng)是（）（3分）21.小語發(fā)現(xiàn)：同樣的意象在古典詩歌和現(xiàn)代詩歌中可以表達(dá)不同的情思。請(qǐng)你根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示，以節(jié)選的《飲酒》（其五）和《我愛這土地》中的“鳥”為例，幫助他來闡釋這一探究發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)根據(jù)要求，完成題目）。（8分）22.小語研讀《艾青詩選》后，想用原創(chuàng)詩歌向“母?！鲍I(xiàn)禮。他發(fā)現(xiàn)詩歌中意象的選擇與詩人的情感關(guān)聯(lián)緊密。結(jié)合《中國古典詩歌的意象》，你認(rèn)為小語采用哪一組意象來表達(dá)對(duì)母校的情感更合適？請(qǐng)闡述理由。（6分）A.小樹與土地B.紅花與綠葉【26一模崇明區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)根據(jù)要求，完成第18—21題。(20分)傳統(tǒng)文化不是褪色的舊紙，而是流動(dòng)的江河。為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化潤我心”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合材料完成以下題目?！静牧弦弧款伾旧砭褪且环N語言，有著自己獨(dú)特的表達(dá)方式。在歷史典籍《紅樓夢(mèng)》中就有大量的描寫顏色的詞語出現(xiàn)，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，在前八十回的敘述中就出現(xiàn)了700多次，大約三百多種顏色這些顏色詞不僅豐富了文本的描寫，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的審美和文化背景。這些色彩詞語在古詩中也蘊(yùn)含著文化韻味。如“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！蓖ㄟ^這些顏色詞，讀者可以更深入地理解這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵?！静牧隙恐袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日主要有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕等。這些古老傳統(tǒng)節(jié)日，涵蓋了原始信仰、祭祀文化、天文歷法、易理術(shù)數(shù)等人文與自然文化內(nèi)容，蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。18.小文同學(xué)發(fā)現(xiàn)材料一部分內(nèi)容被墨水弄臟了，下列詩句不適合填入其中的是()(3分)A.赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？B.天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。C.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。19.材料二主要介紹(2分)。小明同學(xué)為了更好介紹除夕的起源，將查到的有關(guān)材料進(jìn)行有序組合，下列句子排序正確的一項(xiàng)是(3分)①后又稱除夕的前一天為小除，即小年夜；除夕為大除，即大年夜。②后來除夕功能逐漸演變，主要發(fā)展成為“辭舊迎新”的象征。③除夕起源于古代的逐除習(xí)俗，最早可以追溯到先秦時(shí)期。④古人在新年的前一天用擊鼓的方法來驅(qū)逐“疫疬之鬼”。A.③①②④B.③④②①C.③④①②D.④③②①20.結(jié)合以上兩則材料，學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列的主題活動(dòng)，請(qǐng)選出不適合的兩項(xiàng)活動(dòng)、。(4分)A.色彩手作工坊：學(xué)習(xí)古代顏料制作的具體方法，并用其完成一幅傳統(tǒng)中國畫。B.“我眼中的顏色”攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生拍攝校園內(nèi)或生活中有豐富色彩的畫面。C.“字有道理”解字講座：邀請(qǐng)語文老師或?qū)＜抑v解漢字演變，現(xiàn)場(chǎng)演示甲骨文拓印。D.詩詞密室逃脫：在教室設(shè)置以詩詞為線索的解謎關(guān)卡，團(tuán)隊(duì)協(xié)作破譯“文學(xué)密碼”。E.節(jié)日“微劇場(chǎng)”：分組演繹春節(jié)守歲、端午祭屈原、中秋賞月等片段，并闡釋文化寓意。F.美食(西餐)制作工坊：制作蛋糕、咖啡、布丁等美味食物，了解飲食背后的故事。21.有人說，讀艾青的詩就如讀一部用意象和色彩寫就的民族心靈史。如《火把》中“火把的烈焰，趕走了黑夜……”一句，以火把的顏色象征革命的熾熱與力量，希望與光明，抗?fàn)幒蛣倮Ｗ髡甙选嗉t’的火焰與‘漆黑’的夜色交織在一起，表達(dá)了作者驅(qū)逐黑暗，爭(zhēng)取勝利的美好愿望。請(qǐng)你參考此例，簡(jiǎn)析下列詩句中色彩與意象的組合關(guān)系。（任選一句，80字左右）（8分）詩句一：雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……詩句二：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……【26一模虹口區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)班級(jí)開展“從經(jīng)典作品看跨媒介信息傳播”主題研討活動(dòng)，你和小語、小文積極參與。18.小語認(rèn)為，刊物傳播有特定的時(shí)代價(jià)值。1925年，魯迅于北京創(chuàng)辦《莽原》雜志，推進(jìn)“新文化”思想運(yùn)動(dòng)。其中刊登的一文批判了封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。（3分）A.《藤野先生》B.《五猖會(huì)》C.《阿長與<山海經(jīng)>》D.《范愛農(nóng)》19.小文發(fā)現(xiàn)，為保證傳播的信息真實(shí)可靠，新聞作品需掌握第一手資料。1936年，《密勒氏評(píng)論報(bào)》公開發(fā)表了斯諾的《與共產(chǎn)黨領(lǐng)袖毛澤東的會(huì)見》，成為首家傳播“紅色中國”的外國媒體，打破西方偏見。(1)你認(rèn)為斯諾實(shí)地采訪需遵循一定的步驟。下列恰當(dāng)?shù)呐判蚴莀_（3分）①確定報(bào)道題材②草擬采訪提綱③制定采訪方案④開展實(shí)地采訪⑤整理核實(shí)素材A.①③⑤②④B.③①⑤②④C.①③②④⑤D.③①②④⑤1936年11月，《密勒氏評(píng)論報(bào)》介紹毛澤東(2)斯諾曾經(jīng)多次采訪毛澤東。在《紅星照耀中國》一書中提及：“他幼年和青年時(shí)代的情形.....為什么成為一個(gè)共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長壯大起來，他統(tǒng)統(tǒng)告訴了我?！弊罱K，這本書向全世界展現(xiàn)了一位真實(shí)、客觀的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象。請(qǐng)你根據(jù)上述信息，補(bǔ)全采訪提綱。（4分）采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)1936年6月，保安采訪對(duì)象毛澤東采訪目的①采訪用具紙、筆、相機(jī)采訪問題您是如何度過幼年和青年時(shí)代的？您為什么最終選擇成為一名共產(chǎn)主義者？②20.1986年，央視播放經(jīng)典作品《西游記》電視劇，屏幕上自始至終的“美猴王”形象深入人心。2011年，新版《西游記》電視劇上映，劇中的孫悟空從前期的“石猴”到后期的人形“行者”，引發(fā)爭(zhēng)議。研討中，大家發(fā)現(xiàn)，通過電視媒介傳播經(jīng)典作品，會(huì)面臨如下挑戰(zhàn)：(1);(2)。（4分）21.現(xiàn)在是一個(gè)“信息在線、傳播無界、人人參與”的數(shù)字媒介時(shí)代。在研討活動(dòng)的最后，請(qǐng)你立足當(dāng)下，闡述對(duì)經(jīng)典作品面向大眾傳播的看法和思考（不少于60字）。（6分）【26一模普陀區(qū)】

三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19—22題（20分）小語是學(xué)?！拔磥硇≌f家養(yǎng)成社團(tuán)”團(tuán)長，平素酷愛《水滸傳》，最近組織團(tuán)員們學(xué)習(xí)《水滸傳》的敘事藝術(shù)，請(qǐng)你一起參加。任務(wù)一巧塑人物我來品19.《水滸傳》塑造的英雄形象豐滿、個(gè)性突出。小語請(qǐng)AI生成了四首打油詩，請(qǐng)你將人物與情節(jié)配對(duì)。（4分）(1)林沖(2)武松(3)宋江(4)李逵A.義疏財(cái)聚梁山旌，忠貫斤腸招安行。三軍破陣征方臘，鴆酒一杯萬世悲。B.沂嶺揮斧除四虎，勇劫法場(chǎng)救公明。兩把板斧掃魍魎，天真爛漫黑旋風(fēng)。C.遭逢權(quán)貴覬嬌妻，設(shè)局陷害配滄州。草料場(chǎng)識(shí)破奸計(jì)，山神廟手刃仇敵。D.景陽岡上伏猛虎，刃裁奸邪血濺裳。醉拳打遍乾坤轉(zhuǎn)，月夜提顱走滄江。20.《水滸傳》的回目標(biāo)題遣詞用字頗具匠心。結(jié)合補(bǔ)充材料中三處“大鬧”，分析魯智深的形象特點(diǎn)。（6分）任務(wù)二巧設(shè)情節(jié)我來學(xué)21.《水滸傳》敘事巧設(shè)情節(jié)，“智取生辰綱”是最具代表性的章節(jié)之一。作者以楊志押運(yùn)生辰綱為明線，以晁蓋、吳用等好漢智取生辰綱為暗線，雙線交織展開情節(jié)。以下對(duì)暗線順序的還原，正確的一項(xiàng)是。（4分）①察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方②預(yù)測(cè)必經(jīng)之路，確定在黃泥崗③智用合議計(jì)謀，協(xié)作完成智取④探生辰綱消息，眾人商議對(duì)策⑤利用酷熱天氣，巧妙守株待兔A.④①⑤③②B.④②⑥①③C.①⑥②④③D.②①③④⑥22.《水滸傳》采取“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”講故事：?jiǎn)蝹€(gè)英雄人物有自己的獨(dú)立篇章，又都是故事鏈上的一環(huán)，由這一位自然引出下一位，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。(1)以下不屬于鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)的兩項(xiàng)分別是和。(2分)A.環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)推進(jìn)B.清晰分明的敘事線索C.全知全能的敘事視角D.先分后合的整體結(jié)構(gòu)E.獨(dú)立成篇的英雄故事F.自由松散的敘事方式(2)《水滸傳》的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)突出，但不適用于《孤獨(dú)之旅》中杜小康放鴨的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)【26一模長寧區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成第20-22題(20分)小新參與了學(xué)校組織的“啄木鳥”規(guī)范用字調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)前他查閱了《中華人民共和國國家通用語言文字法》（見資料夾）。資料夾：《中華人民共和國國家通用語言文字法》（部分）第十五條下列情形，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字：（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）網(wǎng)絡(luò)文藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)出版物用語用字；（三）公共場(chǎng)所的設(shè)施用字；（四）招牌、廣告用字；（五）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（六）在境內(nèi)銷售的商品的名稱、包裝、說明：（七）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。……第十九條本章有關(guān)規(guī)定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁休字、異體字：（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；（六）經(jīng)國務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情形。20.(1)根據(jù)上述資料，下列符合國家通用語言文字規(guī)定使用的一項(xiàng)是（4分）(2)小新在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一家餐飲店的店名存在不規(guī)范使用國家通用語言文字的情況，他準(zhǔn)備向店主反映問題。下列溝通內(nèi)容的語序安排最合理的一項(xiàng)是（4分）①指出具體問題②說明不良影響③提出可行建議④肯定初衷⑤禮貌表明身份A.①③⑤②④B.④①③⑤②C.⑤①③②④D.⑤④①②③21.小新還發(fā)現(xiàn)，一些宣傳語對(duì)文學(xué)經(jīng)典存在誤讀。請(qǐng)根據(jù)書籍內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析下面這則宣傳語的問題。（6分）某書店廣告：《朝花夕拾》——一本童年趣事錄，帶你認(rèn)識(shí)少年魯迅22.活動(dòng)結(jié)束后，老師要求小新結(jié)合本次活動(dòng)經(jīng)歷在班會(huì)課上進(jìn)行一次演講。小新對(duì)演講稿的寫作有些困惑，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話幫他解惑。（6分）小新：通過本次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到“規(guī)范用字，是商家的責(zé)任，也是最好的招牌”。小寧，你覺得如果把這一認(rèn)識(shí)作為我演講的主題合適嗎？你：你的認(rèn)識(shí)很有價(jià)值！不過，考慮到聽眾是咱班同學(xué)，如果把主題聚焦到我們自己身上會(huì)更有針對(duì)性。建議你可以將演講主題調(diào)整為“(1)”。小新：有道理！那開頭怎么吸引大家注意呢？你：可以結(jié)合你調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提出一個(gè)問題，引起大家的思考，例如：(2)？也可以(3)。【26一模靜安區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)班級(jí)舉辦“書香伴我成長”讀書節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。【現(xiàn)狀調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題】初三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表網(wǎng)絡(luò)玄幻小說42%手機(jī)/平板78%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間65%經(jīng)典文學(xué)名著23%紙質(zhì)書19%不知讀什么好18%流行文學(xué)28%電子閱讀器3%讀不進(jìn)去17%其他7%19.根據(jù)上表，最能概括當(dāng)前初三學(xué)生課外閱讀特點(diǎn)的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A.閱讀內(nèi)容以經(jīng)典名著為主，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為輔，結(jié)構(gòu)較合理。B.娛樂化閱讀傾向明顯，對(duì)經(jīng)典作品的關(guān)注度相對(duì)不足。C.選擇困難是學(xué)生面臨的主要閱讀障礙，影響閱讀持續(xù)性。D.大多數(shù)學(xué)生能夠保證充足課外閱讀時(shí)間，形成良好習(xí)慣、E.閱讀方式高度依賴移動(dòng)電子設(shè)備，紙質(zhì)閱讀占比較低。F.學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，超過一半的人認(rèn)為“讀不進(jìn)去”。【經(jīng)驗(yàn)分享，方法指津】20.在“閱讀經(jīng)驗(yàn)分享”環(huán)節(jié)，有同學(xué)抱怨：“讀《水滸傳》時(shí)，一百單八將的人物關(guān)系太復(fù)雜，總是記不住，怎么辦？”請(qǐng)你提供一條具體可行的閱讀方法幫助他。（4分）【重溫經(jīng)典，推薦好書】21.活動(dòng)需制作一期“少年薦書”微信公眾號(hào)，請(qǐng)你幫助小語完成《朝花夕拾》“經(jīng)典重溫推薦卡”。（4分）【“少年薦書”公眾號(hào)素材-經(jīng)典重溫推薦卡】書名：《朝花夕拾》作者：魯迅一句話推薦：適合的你：

想了解教科書外的魯迅，觸摸一位文學(xué)巨匠的溫度與鋒芒的你

，正在成長中、對(duì)“童年與成年”“學(xué)校與家庭”有思考的你☆.推薦理由：

雙重魯迅，真實(shí)可感：這里不僅有橫眉冷對(duì)的戰(zhàn)士，更有柔軟懷舊的赤子，一個(gè)立體、豐滿的魯迅站在文字背后。

成長之書，跨越時(shí)空：書中對(duì)教育。、家庭、社會(huì)的觀察與批判，至今仍在回響。它讓我們思考：

散文典范，文質(zhì)兼美：魯迅先生爐火純青的白話文寫作，既有深沉的思想重量，又有鮮活的生活氣息，是學(xué)習(xí)語言與思想的絕佳范本。閱讀小貼士：

可先讀《從百草園到三味書屋》和(4)感受魯迅的溫情；再讀《二十四孝圖》《父親的病》，體會(huì)其冷峻的思考。

遇到當(dāng)時(shí)的人名、事件不解時(shí)，不妨查閱背景，理解會(huì)更深入。經(jīng)典摘句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”————書中那份深沉的懷念，至今動(dòng)人?！居^點(diǎn)陳述，深化認(rèn)識(shí)】22.辯論環(huán)節(jié)的辯題是：“信息時(shí)代，碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”。請(qǐng)你選擇一方立場(chǎng)，進(jìn)行主辯陳詞。（8分）【26一模黃浦區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成第18—19題。某班開展“走進(jìn)經(jīng)典”讀書活動(dòng)。18.請(qǐng)根據(jù)《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，完成下列題目。(1)下列情節(jié)排序正確的一項(xiàng)是（）。（4分）①祥子初到北平，以拉洋車為生，他苦干三年，買了新車。②婚后，虎妞為祥子買了車，不久虎妞去世，祥子賣車置辦喪事。③有一次，祥子為了多賺點(diǎn)錢，冒險(xiǎn)拉車出城，結(jié)果車被大兵給搶了。④聽聞小福子死了，祥子不再有希望，徹底墮落了。⑤祥子賣了駱駝，回城拉車攢錢，錢被孫偵探敲詐一空。A.①②③⑤④B.①③⑤②④C.①⑤③②④D.①③⑤④②(2)有同學(xué)提出，“小馬與他的祖父”這組人物出場(chǎng)不多，卻很重要。請(qǐng)完成相關(guān)問題，為他闡述理由。（6分）①這組人物兩次出場(chǎng)，對(duì)祥子產(chǎn)生了怎樣的影響？②作者借祖孫倆的悲劇想要表達(dá)什么？19.請(qǐng)根據(jù)《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，完成下列題目。(1)下列人物與情節(jié)匹配不正確的是()(3分)A.魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林B.林沖誤入白虎堂、風(fēng)雪山神廟C.吳用智取生辰綱、私放晁天王D.武松斗殺西門慶、夜走蜈蚣嶺(2)下列插圖與上述選項(xiàng)中的情節(jié)無關(guān)的是()(3分)(3)墨子曾將俠義行為理解為“士損己而益所為”，即甘愿損害自己的利益去幫助他人。你認(rèn)為魯達(dá)和武松，誰更能體現(xiàn)俠義精神？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，闡述理由。(4分)【26一模松江區(qū)】三、綜合運(yùn)用（20分）班級(jí)正在開展“AI時(shí)代，我們?cè)撊绾伍喿x名著”為主題的討論活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。19.下列不屬于小組討論前必備環(huán)節(jié)的是（）（3分）A.制定討論規(guī)則B.確定討論話題C.預(yù)設(shè)討論結(jié)果D.明確討論分工20.以下是本次討論的部分內(nèi)容紀(jì)要，請(qǐng)補(bǔ)充完整。（6分）小組討論紀(jì)要小語：我覺得AI技術(shù)對(duì)于名著閱讀有幫助。它能快速提取作品關(guān)鍵信息，梳理文章主要內(nèi)容。小文：的確如此。比如閱讀《駱駝祥子》，AI能準(zhǔn)確梳理祥子的命運(yùn)軌跡。不過，我們還要在此基礎(chǔ)上深入探究。小松：我同意小文的說法。比如探究祥子的命運(yùn)，我們可以思考：“是什么毀掉了這個(gè)曾經(jīng)生機(jī)勃勃的年輕人？”解決這個(gè)問題，除了關(guān)注祥子個(gè)人的原因，還需要追問：(1)這樣就能把人物命運(yùn)和時(shí)代背景聯(lián)系起來，形成自己的認(rèn)識(shí)。小江：我用AI輔助閱讀《艾青詩選》，它幫我梳理了包含“土地”“太陽”等意象的詩歌。在此基礎(chǔ)上，我采用(2)的方法對(duì)“土地”在不同詩歌中承載的情感進(jìn)行了分析。如《我愛這土地》表達(dá)的是對(duì)土地深沉的愛，而《雪落在中國的土地上》表達(dá)的則是(3).21.根據(jù)討論紀(jì)要的內(nèi)容，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.借助AI輔助閱讀，可以快速提取文本信息。B.只有用AI輔助，對(duì)文本的理解才會(huì)更深刻。C.在AI輔助的基礎(chǔ)上，可通過提問激發(fā)思考。D.用AI輔助閱讀，可以為探究文本提供幫助。22.討論過程中，有同學(xué)認(rèn)為：AI時(shí)代，閱讀名著更需要個(gè)體的獨(dú)立思考。你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)，闡述理由。（不少于80字）（8分）【26一模青浦區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀材料，完成第18—21題(20分)班級(jí)正開展“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。18.同學(xué)們以“羈旅思鄉(xiāng)”為主題對(duì)唐詩進(jìn)行歸類，以下恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.《石壕吏》（杜甫）B.《赤壁》（杜牧）C.《飲酒（其五）》（陶淵明）D.《黃鶴樓》（崔顥）19.為下面這首律詩的空缺處補(bǔ)寫詩句，排序正確的一項(xiàng)是（）（4分）尋南溪常山道人隱居唐·劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。,.,.溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。關(guān)于律詩律詩是近體詩的一種。通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頜聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。一般說來，律詩二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。律詩要求全詩通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。一般說來，律詩每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。①春草閉閑門②隨山到水源③白云依靜渚④過雨看松色A.①③②④B.④③①②C.③①④②D.④①③②20.同學(xué)們要圍繞“古詩中的典型意象”開展專題探究。閱讀下面這份材料，說說對(duì)你開展意象探究有哪些啟發(fā)。請(qǐng)寫出三條，每條不超過20字。（6分）“柳”意象分析“柳”作為古典詩詞中的經(jīng)典意象，最早可追溯至《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依”。六朝時(shí)期，這一意象得到更廣泛的應(yīng)用。隨著唐代詩歌的發(fā)展，柳意象被賦予的內(nèi)涵更加深刻。經(jīng)典詩詞作品中“柳”意象的內(nèi)涵大致可歸納為四類：抒寫惜別之情、寄托思念之愁、表達(dá)贊春之意，以及借柳喻人。在讀音上，“柳”與“留”諧音，其枝條低垂、隨風(fēng)輕拂的依依之態(tài)，使得柳成為離別的經(jīng)典象征。柳樹在古代尋常可見，客居他鄉(xiāng)的游子見柳便衍生出故園之思，李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”便道破了這份濃濃鄉(xiāng)愁。初春時(shí)節(jié)柳芽綻放，柳條搖曳，詩人喜歡借柳贊春，如賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。此外，柳葉四季常青、生命力頑強(qiáng)，常象征人堅(jiān)忍不拔、恒久不移的品格。柳意象為后世的文學(xué)創(chuàng)作注入了源源不斷的靈感。;(3);(3).21.“古詩苑漫步”的活動(dòng)激發(fā)了大家對(duì)現(xiàn)代詩的探究興趣，請(qǐng)依據(jù)下面的情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。（6分）小語：教材中提到，抒發(fā)情感是詩歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。小文：那么，閱讀一首現(xiàn)代詩，是不是應(yīng)該要思考這樣的一個(gè)問題：？小語：這個(gè)問題非常重要。分析詩歌的意象、語言、句式等都有助于解答這個(gè)問題，而且這些方面往往能反映詩人獨(dú)有的風(fēng)格。小文：你能從中任選一點(diǎn)，結(jié)合艾青的詩歌《手推車》（節(jié)選），具體說說嗎？小語：好的。。手推車（節(jié)選）在黃河流過的地域在無數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過寒冷與靜寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國人民的悲哀……寫于一九三八年2026初三一模綜合運(yùn)用匯編參考答案【26一模徐匯區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)19.（6分）(1)B（2分）(2)D（2分）(3)C（2分）20.（3分）D21.（3分）分級(jí)賦分：B（3分）;A（1分）22.（8分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值答案示例立場(chǎng)明確度是否開門見山，直接點(diǎn)明核心觀點(diǎn)1分【正方】魯迅以“朝花”的美好慰藉“夕時(shí)”的孤寂。無論是百草園的鳴蟬，還是長媽媽遞來的《山海經(jīng)》，都是他在冰冷現(xiàn)實(shí)中打撈出的純真暖意。文字間浸透出的脈脈溫情，是作品最主要的底色?！痉捶健俊俺ā钡牧辽率亲髡呱羁痰姆此寂c犀利的批判。從《二十四孝圖》對(duì)虛偽孝道的鞭笞，到《五猖會(huì)》對(duì)封建教育的控訴，筆鋒如手術(shù)刀般精準(zhǔn)。魯迅在回憶的灰燼中，扇起批判的烈焰。犀利才是作品真正的底色。論據(jù)支撐力是否能引用書中的例子支撐觀點(diǎn)2分邏輯穿透力論證過程是否邏輯自洽3分語言感染力文字是否具有文學(xué)性或沖擊力2分【26一模金山區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)19.(3分)A20.(3分)B21.(6分)我支持B方案(1分)。因?yàn)锳方案的寫實(shí)風(fēng)格，雖然能營造真實(shí)的感官刺激，但容易陷入材料二所警示的“舞美過于炫目，反而會(huì)喧賓奪主”的困境(1分)；B方案的寫意風(fēng)格，完美契合了材料二中強(qiáng)調(diào)的“中國戲曲講究‘虛擬空靈’”的美學(xué)原則(2分)。另外，對(duì)戲劇社同學(xué)而言，運(yùn)用造雪機(jī)等設(shè)備的成本太高，可行性較低(2分)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】能明確指出支持B方案(1分)。能結(jié)合材料二，準(zhǔn)確指出A方案可能帶來的“喧賓奪主”等危害(1分)。能結(jié)合材料二，指出B方案體現(xiàn)了“虛擬空靈的美學(xué)”等核心原則(2分)。從技術(shù)使用的可行性角度分析(2分)。如果選擇支持A方案，有理由，表述清晰，邏輯連貫，最多給3分。22.(8分)【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】能辯證總結(jié)出討論的兩個(gè)核心：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容核心與不排斥科技(2分)；能恰當(dāng)引用閱讀材料二的內(nèi)容(2分)；能給出“內(nèi)容打造為主，科技為輔”的建議(2分)；語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，字?jǐn)?shù)符合要求(2分)。答案示例：剛才同學(xué)們的討論很有價(jià)值。一方面我們認(rèn)同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，戲劇的核心永遠(yuǎn)是內(nèi)容與表演，不能被動(dòng)依賴技術(shù)。因?yàn)椴牧隙疚覀?，科技可能?huì)成為劣質(zhì)作品的“保護(hù)殼”。但我們也不能因噎廢食，完全排斥科技。正如材料一所示，科技用得好，可以成為一座“橋”。因此，我建議我們將主要精力投入到劇本打磨和演員排練上，在此基礎(chǔ)上，因地制宜、量力而行地運(yùn)用我們力所能及的科技手段，服務(wù)于劇本內(nèi)容；共同打造一出打動(dòng)人心的高質(zhì)量課本劇?！?6一模嘉定區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)20.D21.B22.(1)《水滸傳》寫出了一百零八個(gè)人各不相同的性格(2)熟悉的陌生人(3)豹子頭(4)示例：林沖的“熟悉”是他在生死危機(jī)時(shí)刻對(duì)公差的隱忍退讓和委曲求全，這是受壓迫者的常見態(tài)度；“陌生”是禁軍教頭身份與軟弱表現(xiàn)的反差，及被逼上梁山的獨(dú)特經(jīng)歷，是鮮明個(gè)性?！?6一模楊浦區(qū)】20.（3分）D21.（4分）D22.（3分）示例：無法替代讀者完成在閱讀中的情感體驗(yàn)與價(jià)值判斷。23.（4分）C24.（6分）示例：近日，我校田心文學(xué)社開展了一場(chǎng)以“A1時(shí)代的閱讀”為主題的討論會(huì)。同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)演示AI閱讀并展開熱烈討論，最后校長寄語。師生們?cè)谒枷肱鲎仓兄匦聦徱暿种袝砼c眼前屏幕的意義?！?6一模浦東區(qū)】18.A;19.B;20.紅軍長征路線；遵義；大渡河作為紅色文化遺產(chǎn)，能幫助青少年理解革命歷史，增強(qiáng)文化自信，將“長征精神”轉(zhuǎn)化為成長動(dòng)力。21.示例：《安塞腰鼓》，安塞腰鼓推薦語：黃土高原上的生命禮贊，藏著安塞腰鼓這一非遺瑰寶?！渡鐟颉分薪蠎蚯耐窦s之外，《安塞腰鼓》以磅礴鼓點(diǎn)、剛勁舞姿，演繹著民間舞蹈的野性與力量。每一次揮槌都激蕩著陜北人民的精氣神，每一段節(jié)奏都傳承著黃土文化的根脈，是流淌在血脈里的非遺活力，震撼人心且生生不息?！?6一模奉賢區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)17.(2分)C18.(3分)C19.(3分)B20.(6分)示例：我認(rèn)同這一觀點(diǎn)?！锻辍芬园⒘紊车某砷L經(jīng)歷為線索，描繪出一個(gè)充斥著暴力、貪婪與冷漠的黑暗環(huán)境，但在這片陰霾里，卻有溫暖的光不斷照亮阿廖沙的心靈——外祖母的善良慈愛、樂觀堅(jiān)強(qiáng)，為他編織出抵御黑暗的鎧甲；小茨岡的活潑開朗、“好事兒”的博學(xué)正直，讓他窺見人性的美好與生活的希望。阿廖沙沒有被黑暗吞噬，反而在苦難中汲取力量，逐漸養(yǎng)成了勇敢、正直、悲憫的品格，最終掙脫了童年的泥沼，走向更廣闊的世界。這部作品正是通過阿廖沙在黑暗中掙扎、追尋光明的歷程，譜寫了一曲堅(jiān)韌不屈的成長史詩。21.啟示一：智能工具能提高閱讀效率（如制定計(jì)劃、梳理脈絡(luò)），但它也會(huì)有錯(cuò)誤或者不恰當(dāng)之處（1分）。在生活和學(xué)習(xí)中，我們要善用工具，但更要警惕對(duì)其產(chǎn)生依賴，保持獨(dú)立思辨的能力（2分）。啟示二：閱讀需注重過程講究策略，也要選用適配的研讀方法，制定合理規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)深度閱讀（1分）。生活也是如此，做任何事都需根據(jù)實(shí)際有規(guī)劃、有方法策略、有目標(biāo)（2分）?！?6一模閔行區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)20.A（3分）21.(1)觀察法（2分）(2)從“搖擺在微風(fēng)中”等文字中可知法布爾是在自然狀態(tài)下展開的對(duì)蟬的觀察與描述（2分）；他并未人為的控制和改變某些條件，或者通過變量來揭示因果關(guān)系（1分）。(3)在自然狀態(tài)下進(jìn)行，能夠發(fā)現(xiàn)生物最真實(shí)的本能與行為，獲得生動(dòng)、詳實(shí)的第一手資料，充滿發(fā)現(xiàn)的樂趣，關(guān)注的是昆蟲活生生的生命過程，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重。（3分）22.D（3分）23.示例：同學(xué)們，大家好！看??！這成熟的“藝術(shù)家”停止進(jìn)食后，開始“創(chuàng)作”。它不知疲倦地?cái)[動(dòng)頭顱，從嘴里吐出亮晶晶的絲液，編織成閃亮的細(xì)流，如同一位虔誠的織工，為自己構(gòu)筑一座銀白色的、密不透光的橢圓形殿堂。（情境1分，科學(xué)性+文學(xué)性4分，語言通順1分）【26一模寶山區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)19.（3分）B20.（3分）A21.（8分）(1)自由閑適、悠然自得(2)表達(dá)詩人對(duì)歸隱生活的熱愛與滿足(3)嘶啞悲憤、執(zhí)著堅(jiān)定(4)表達(dá)詩人對(duì)祖國的深沉眷戀與熱愛22.（6分）選A組“小樹與土地”更合適。小樹象征著在母校培育下成長的學(xué)生，土地象征著母校的滋養(yǎng)與包容，意象的關(guān)聯(lián)能生動(dòng)表達(dá)對(duì)母校培育之恩的感激；而“紅花與綠葉”多象征相互映襯的關(guān)系，不如前者貼合“母?！钡闹黝}?！?6一模崇明區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)18.(3分)B19.（5分）中國傳統(tǒng)節(jié)日（2分）C（3分）（選B得1分）20.（4分）BF21.（8分）（意象色彩情感）詩句一：“雪”象征著那個(gè)時(shí)代籠罩中國的苦難與壓抑，“土地”則是民族命運(yùn)的載體。用白色的雪和灰黃的土地構(gòu)成一組極具感染力的圖畫（將民族命運(yùn)的憂患意識(shí)凝結(jié)在“雪落大地”的畫面之中），抒發(fā)憂國憂民的深情。詩句二：“淚水”承載著詩人豐沛的情感溫度，“土地”則象征著苦難而厚重的祖國。讓透明的、濕潤的淚水與褐色的、干燥的土地在詩中相容，直白地抒發(fā)了作者對(duì)民族飽受苦難的深沉情感?！?6一模虹口區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)18.(3分)B19.(7分)(1)(3分)C【解析】①確定報(bào)道題材→③制定采訪方案→②草擬采訪提綱→④開展實(shí)地采訪→⑤整理核實(shí)素材(2)(4分)①了解毛澤東的成長經(jīng)歷與革命思想，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象②示例：您是如何領(lǐng)導(dǎo)紅軍成長壯大的？20.(4分)(1)經(jīng)典形象的改編易引發(fā)觀眾爭(zhēng)議（或“不同版本的演繹會(huì)顛覆大眾原有認(rèn)知”）(2)電視媒介的傳播特性會(huì)放大經(jīng)典作品的細(xì)節(jié)爭(zhēng)議21.(6分)【答案示例】在數(shù)字媒介時(shí)代，經(jīng)典作品的傳播既迎來了更廣闊的受眾群體；也面臨著碎片化、娛樂化的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)借助短視頻、直播等形式擴(kuò)大經(jīng)典的影響力；同時(shí)堅(jiān)守文化內(nèi)核，讓經(jīng)典在新媒介中煥發(fā)新生，讓大眾在便捷的傳播中真正讀懂經(jīng)典的價(jià)值?！?6一模普陀區(qū)】

三、綜合運(yùn)用(20分)19.（4分）(1)C(2)D(3)A(4)B20.（6分）答案示例：第四回中魯智深耐不住寺院清規(guī)戒律，醉酒回寺院后放肆打砸，推翻金剛像，還打傷和尚。這里的“大鬧”是胡作非為的打砸，突出了他粗魯不羈、率性妄為的形象；第五回中魯智深路見不平拔刀相助，假扮新娘，痛打企圖霸占良家婦女的桃花山匪徒小霸王周通。這里的“大鬧”是魯智深行俠仗義、智勇雙全的表現(xiàn)，突出了他疾惡如仇、武藝高強(qiáng)的形象；第七回中魯智深在野豬林突然現(xiàn)身解救好兄弟林沖，并且用武力威懾押解林沖的兩名公差，讓他們不敢再加害林沖。這里的“大鬧”是魯智深手足情深、智勇雙全的表現(xiàn)，突出了他為朋友兩肋插刀、考慮周到形象。21.（4分）B22.(1)CF(2分)(2)（4分）答案示例：鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)一般適用于人物較多且關(guān)系復(fù)雜的故事，而《孤獨(dú)之旅》的主要人物只有杜小康和他父親，關(guān)系簡(jiǎn)單。《孤獨(dú)之旅》記敘的是主人公杜小康在放鴨過程中經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，逐漸成長起來的故事。而這樣的故事，更加適合依時(shí)間順序來講述，讀者能逐步體現(xiàn)主人公的成長。【26一模長寧區(qū)】三、綜合運(yùn)用(20分)20.（8分）(1)（4分）A【解析】A項(xiàng)篆刻作品屬于藝術(shù)作品，可使用繁體字，符合規(guī)定；B項(xiàng)“雞旦面”應(yīng)為“雞蛋面”，屬于錯(cuò)別字；C項(xiàng)“一明驚人”應(yīng)為“一鳴驚人”，屬于濫用諧音；D項(xiàng)“仃車”應(yīng)為“停車”，屬于錯(cuò)別字。(2)（4分）D【解析】溝通的合理順序應(yīng)為：先禮貌表明身份(⑤)，再肯定初衷(④)，接著指出具體問題(①)，說明不良影響(②)，最后提出可行建議(③)。21.（6分）【答案示例】該宣傳語存在兩處問題。內(nèi)容定位錯(cuò)誤：《朝花夕拾》并非“童年趣事錄”，而是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集，其中既有溫馨的回憶，也有理性的批判；人物形象片面：“帶你認(rèn)識(shí)少年魯迅”表述片面，《朝花夕拾》展現(xiàn)了魯迅從童年到青年的成