2026年教育心理學中級講師考試模擬題一、單選題（共10題，每題2分，合計20分）題目：1.在教育心理學中，學生通過觀察教師的行為并模仿其教學方式來學習，這種現(xiàn)象稱為__________。A.替代性學習B.觀察學習C.班級學習D.合作學習2.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，__________是指學生在更有能力的他人（如教師或同伴）的指導下完成學習任務的過程。A.最近發(fā)展區(qū)B.學習遷移C.成長曲線D.動機強化3.某學生在課堂上經(jīng)常注意力不集中，容易分心，教師分析其可能存在__________問題。A.情緒障礙B.注意缺陷多動障礙（ADHD）C.學習焦慮D.人際沖突4.在教育情境中，__________是指學生將已學知識應用于新情境的能力。A.知識記憶B.認知策略C.學習遷移D.智力開發(fā)5.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，__________是學生最基本的需求，如安全感和歸屬感。A.生理需求B.尊重需求C.自我實現(xiàn)需求D.社交需求6.教師在課堂上采用小組討論的方式，以提升學生的__________能力。A.獨立思考B.合作學習C.競爭意識D.接受知識7.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年時期的主要發(fā)展任務是__________。A.信任對懷疑B.自我同一性對角色混亂C.主動對內疚D.親社會對對立8.教師通過布置作業(yè)、測驗等方式來評估學生的學習效果，這種方法屬于__________。A.形成性評價B.總結性評價C.過程性評價D.終結性評價9.在教育心理學中，__________是指學生因害怕失敗而回避挑戰(zhàn)的行為。A.成就動機B.自我效能感C.學習焦慮D.歸因偏差10.教師在教學中強調“因材施教”，其依據(jù)的理論基礎是__________。A.行為主義理論B.認知發(fā)展理論C.學習差異理論D.人本主義理論二、多選題（共5題，每題3分，合計15分）題目：1.以下哪些屬于影響學生學習的__________因素？A.家庭環(huán)境B.教師教學方法C.學生學習動機D.學校硬件設施E.社會文化背景2.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，__________是促進有意義學習的條件。A.學習者的認知結構B.學習材料的邏輯性C.學習者的學習態(tài)度D.教師的教學技巧E.學習者的記憶能力3.教師在課堂上運用__________等策略可以提高學生的課堂參與度。A.情境教學B.合作學習C.案例分析D.競賽機制E.個別化指導4.根據(jù)班杜拉的社會學習理論，__________是影響學生學習行為的關鍵因素。A.觀察學習B.強化作用C.自我效能感D.模仿行為E.情境刺激5.教師在教學中常見的__________評價方法包括__________。A.課堂觀察B.問卷調查C.成績測驗D.作品分析E.同伴評價三、判斷題（共10題，每題1分，合計10分）題目：1.學習遷移是指學生將一種學習經(jīng)驗直接應用于另一種情境的能力。（×）2.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，獎勵和懲罰是影響學生學習行為的主要手段。（√）3.情緒障礙不會影響學生的學習表現(xiàn)。（×）4.最近發(fā)展區(qū)是指學生獨立完成任務所需的認知水平。（×）5.教師通過批評學生來提高其學習動機是有效的。（×）6.自我效能感是指學生對自己學習能力的信念。（√）7.學習焦慮只會對學生的學習情緒產生負面影響。（×）8.形成性評價是在教學結束后進行的總結性評估。（×）9.根據(jù)維果茨基的理論，語言是人類特有的認知工具。（√）10.合作學習可以完全取代獨立學習。（×）四、簡答題（共4題，每題5分，合計20分）題目：1.簡述埃里克森心理社會發(fā)展理論中青少年時期的主要發(fā)展任務及其教育意義。2.解釋“學習遷移”的概念，并列舉兩種促進學習遷移的教學策略。3.分析“自我效能感”對學生學習行為的影響，并提出提高學生自我效能感的建議。4.簡述教師在進行“形成性評價”時應注意的事項。五、論述題（共2題，每題10分，合計20分）題目：1.結合當前教育情境，論述“因材施教”的教學原則及其實踐意義。2.分析“社會文化理論”在教育中的應用，并舉例說明如何利用該理論優(yōu)化課堂教學。答案與解析一、單選題答案與解析1.B.觀察學習解析：觀察學習是指學生通過觀察他人的行為及其后果來學習新技能或行為模式，是班杜拉社會學習理論的核心概念。2.A.最近發(fā)展區(qū)解析：維果茨基認為，最近發(fā)展區(qū)是指學生在有指導的情況下能夠完成的任務水平與獨立完成任務水平之間的差距，是教學的重要參考依據(jù)。3.B.注意缺陷多動障礙（ADHD）解析：ADHD是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動行為，符合題干描述。4.C.學習遷移解析：學習遷移是指學生將已學知識或技能應用于新情境的能力，是教育心理學的重要概念。5.A.生理需求解析：馬斯洛需求層次理論中，生理需求是最低層次的需求，包括安全感和歸屬感等。6.B.合作學習解析：小組討論是合作學習的一種形式，可以促進學生之間的互動和協(xié)作能力。7.B.自我同一性對角色混亂解析：埃里克森認為，青少年時期的主要發(fā)展任務是建立自我同一性，否則可能陷入角色混亂。8.B.總結性評價解析：總結性評價是在教學結束后進行的評估，如期末考試，用于總結學習效果。9.C.學習焦慮解析：學習焦慮是指學生在學習過程中因害怕失敗而產生的情緒障礙，表現(xiàn)為回避挑戰(zhàn)。10.C.學習差異理論解析：“因材施教”強調根據(jù)學生的個體差異進行教學，是學習差異理論的應用。二、多選題答案與解析1.A,B,C,D,E解析：影響學生學習的因素包括家庭環(huán)境、教師教學方法、學生學習動機、學校硬件設施和社會文化背景等。2.A,B,C解析：有意義學習的條件包括學習者的認知結構、學習材料的邏輯性和學習者的學習態(tài)度。3.A,B,C,D,E解析：情境教學、合作學習、案例分析、競賽機制和個別化指導都是提高課堂參與度的有效策略。4.A,C,D,E解析：班杜拉的社會學習理論強調觀察學習、自我效能感、模仿行為和情境刺激對學習的影響。5.A,B,C,D,E解析：課堂觀察、問卷調查、成績測驗、作品分析和同伴評價都是常見的評價方法。三、判斷題答案與解析1.×解析：學習遷移是指將一種學習經(jīng)驗應用于新情境的能力，并非直接應用。2.√解析：斯金納的操作性條件反射理論認為，獎勵和懲罰是影響學習行為的主要手段。3.×解析：情緒障礙會顯著影響學生的學習表現(xiàn)，如注意力不集中、學習動力下降等。4.×解析：最近發(fā)展區(qū)是指學生獨立完成任務所需的認知水平與有指導完成任務所需的認知水平之間的差距。5.×解析：批評可能降低學生的學習動機，而積極反饋更有效。6.√解析：自我效能感是指學生對自己學習能力的信念，影響其學習行為。7.×解析：學習焦慮不僅影響情緒，還可能影響學習策略和認知表現(xiàn)。8.×解析：形成性評價是在教學過程中進行的，用于及時反饋和調整教學。9.√解析：維果茨基認為語言是人類特有的認知工具，對思維發(fā)展至關重要。10.×解析：合作學習和獨立學習各有優(yōu)勢，應結合使用。四、簡答題答案與解析1.埃里克森心理社會發(fā)展理論中青少年時期的主要發(fā)展任務及其教育意義答：青少年時期的主要發(fā)展任務是“自我同一性對角色混亂”。這一階段的學生開始探索自己的身份、價值觀和未來方向。教育意義在于：-提供多元化的學習機會，幫助學生探索興趣；-鼓勵自我表達，尊重個體差異；-加強心理輔導，幫助學生應對身份危機。2.“學習遷移”的概念及促進策略答：學習遷移是指將一種學習經(jīng)驗應用于新情境的能力。促進策略包括：-增強知識的結構性，幫助學習者建立聯(lián)系；-設計跨學科學習活動，提高應用能力。3.“自我效能感”對學習的影響及提升建議答：自我效能感影響學生的學習動機、堅持性和策略選擇。提升建議包括：-設置可實現(xiàn)的目標，逐步增強信心；-提供成功經(jīng)驗，強化積極反饋。4.形成性評價的注意事項答：形成性評價應注重過程性反饋，避免過度強調分數(shù)；教師需及時調整教學策略，關注學生個體差異。五、論述題答案與解析1.“因材施教”的教學原