五代史伶官傳序歐陽修導(dǎo)

入：

打天下時，他是橫掃四方的英主；守天下時，他卻成了沉迷聲色的昏君。從意氣風(fēng)發(fā)到身死國滅，后唐莊宗李存勖的人生為何會斷崖式墜落？歐陽修在《五代史伶官傳序》中，用一把鋒利的史筆剖開了王朝興衰的密碼。今天，我們就順著這篇史論的脈絡(luò)，揭開‘天命’與‘人事’的博弈真相。語言運(yùn)用與建構(gòu):了解作者及創(chuàng)作背景;積累文本文言基礎(chǔ)知識。思維發(fā)展與提升:梳理文脈，探究后唐滅亡的原因亡因，體會歷史觀念。審美鑒賞與創(chuàng)造:掌握本文的論證思路，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和論證特點(diǎn)。文化傳承與理解:感悟“滿遭損，謙得益”和“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，學(xué)習(xí)作者積極關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知人論世01了解作者：

歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，出身寒微，由母親親自教學(xué)，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。歷史上，他既是著名文學(xué)家，又是史學(xué)家、金石家。

為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。早年經(jīng)歷：歐陽修生于綿州（今四川綿陽），四歲喪父，隨母到隨州投靠叔父歐陽曄。因家貧，母親鄭氏用荻稈在沙地上教他讀書寫字，即“畫荻教子”。十歲時，他偶然得到韓愈的《昌黎先生文集》，日夜通讀，深受其影響。學(xué)優(yōu)入仕：歐陽修的科考之路起初并不順利，天圣元年和天圣四年的考試中，都因擅長古文、不擅駢文而落榜。后來他潛心研究駢文，天圣七年參加國子監(jiān)解試、廣文館試均考中第一，次年禮部考試又考中第一，成為省元，殿試獲甲科第十四名，榮登進(jìn)士第，自此步入仕途。人生經(jīng)歷：直言遭貶：景祐三年，范仲淹因批評宰相呂夷簡被貶，歐陽修寫下《與高司諫書》為范仲淹鳴不平，結(jié)果被貶為夷陵縣令。投身新政：慶歷三年，范仲淹發(fā)起慶歷新政，歐陽修積極支持，提出改革吏治、軍事、貢舉法等主張，并起草《詳定貢舉條狀》等文件。但新政因守舊勢力的反對而失敗，歐陽修也被守舊派攻訐為朋黨，外放滁州、揚(yáng)州等地。晚年起伏：至和元年，歐陽修以翰林學(xué)士身份主持編撰《新唐書》，并獨(dú)自撰寫《新五代史》。嘉祐五年，升任樞密副使，次年拜參知政事。宋英宗即位后，他卷入濮議之爭，遭政敵謠言毀謗，自請辭官。熙寧四年，以太子少師致仕，次年逝世，享年六十六歲。

序：一種文體，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的序叫“自序”，多是說明寫作內(nèi)容、緣由、經(jīng)過、旨趣和特點(diǎn)；別人代寫的序叫“他序”，多是介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。另有“贈序”，它具有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多為勉勵、稱許之意。

《史記》首創(chuàng)論贊體例，即在許多篇章正文前后以“太史公曰”為開頭寫一段議論抒情性文字，唐劉知幾早《史通》中將篇前文字稱為“序”，篇后文字稱為“贊”。歐陽修《新五代史》，沿用此體，在一些紀(jì)傳前后撰寫序論，闡發(fā)自己對一些歷史事件或歷史問題的看法，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引為借鑒。文體知識：歷史背景：后唐王朝的興衰教訓(xùn)五代十國時期，后唐莊宗李存勖（xù）早年憑借驍勇善戰(zhàn)與勵精圖治，滅后梁、建后唐，一度成就霸業(yè)。但他稱帝后沉溺享樂，寵信伶人（宮廷樂師），甚至讓伶人干預(yù)朝政，最終導(dǎo)致兵變，身死國滅。這一“盛衰之理”的典型歷史案例，成為歐陽修借古諷今的核心素材。現(xiàn)實(shí)背景：北宋中期的政治警示歐陽修生活的北宋中期，國家表面安定，實(shí)則存在隱憂：統(tǒng)治者漸趨安逸，忽視朝政弊端，官僚階層耽于享樂的風(fēng)氣蔓延。歐陽修以史為鏡，通過剖析后唐莊宗“得天下”與“失天下”的過程，警示北宋統(tǒng)治者需引以為戒，避免因驕奢淫逸、忽視“人事”（人為努力）而重蹈覆轍，暗含對現(xiàn)實(shí)政治的諫言之意。創(chuàng)作背景：莊宗李存勖，小名亞子，善于騎射，文武雙全。驍勇善戰(zhàn)，長于謀略，唐朝末年，隨父李克用征戰(zhàn)四方，頗有功勛，后襲封晉王。南擊后梁，北卻契丹，東取河北，西并河中，使得晉國日益強(qiáng)盛。公元923年，于魏州（今河北省邯鄲市大名縣）稱帝，建立后唐。帶兵滅亡后梁，定都于洛陽。在位期間，吞并岐國，滅亡前蜀，取得鳳翔、漢中及兩川，震動南方割據(jù)諸國。后期沉湎聲色，用人無方，縱容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌殺戮功臣，橫征暴斂，吝惜錢財，以致百姓困苦、藩鎮(zhèn)怨憤、士卒離心。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。了解人物：理解文本02封建時代稱演戲的人為伶。

在宮廷中授有官職的伶人。選自歐陽修《新五代史》。一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。伶伶官伶官傳序解

題：

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

推究……的原因難道人的作為譯文：唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。和梳理文意·第一段盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！莊宗得天下與失天下的事實(shí)1.文章提出的論點(diǎn)是什么？2.其立論的歷史依據(jù)（論據(jù))是什么？3.小結(jié)提出盛衰由人事的中心論點(diǎn)，并提出莊宗得失天下這一論據(jù)。文本分析第一段

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。死把箭名作動，訂立盟約統(tǒng)治者的確立或即位連詞，相當(dāng)于“而”譯文：世人說晉王將死的時候，把三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。判斷句梳理文意·第二段此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。動詞，給一定譯文：這三者，是我的遺恨；給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。判斷句你其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。一般屬官用豬、羊各一頭祭告走在前面等到收藏用譯文：這之后出兵作戰(zhàn)，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。狀語后置，省略句以錦囊盛（之）1.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。受箭時的一系列動詞：受、藏、請、盛、負(fù)、納。恭恭敬敬2.莊宗對父親遺命的態(tài)度是怎樣的？文中是如何表現(xiàn)的？3.第1、2段各采用了什么表達(dá)方式？兩段什么關(guān)系？第一段議論，第二段記敘；總分關(guān)系。文本分析第二段從“莊宗復(fù)仇滅敵”和“莊宗身死國滅”兩個方面來對觀點(diǎn)加以論證。“莊宗復(fù)仇滅敵”說明了“成則由人”的道理5、“莊宗復(fù)仇滅敵”說明了什么道理？它照應(yīng)了開頭一段的哪個字？它照應(yīng)了首段中的“得”字。4、文章是從哪幾個方面來論證自己的觀點(diǎn)的？第1段：提出中心論點(diǎn)——盛衰之理，是天命也是人事。第2段：舉例論證——莊宗承父志向概括第1、2段內(nèi)容。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當(dāng)用繩子名作動，用木匣裝動詞，稟告捆綁譯文：當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕?zhǔn)?，多么雄壯啊。狀語后置梳理文意·第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！等到出逃回到哪里去名作狀，向東多么仇人以至于譯文：等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊。名作狀，在夜里豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。推究或者他（指莊宗）跡象使…興盛安樂使…滅亡譯文：難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事嗎?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

判斷句1.第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？

本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過。“莊宗身死國滅”說明了“敗也由人”的道理2.二、三兩段用了什么論證方法？試具體說明。正反對比第二段正面敘說，第三段反面敘說。通過正反兩方面的對比，文章水到渠成地得出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。文本分析第三段3.作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？寫作目的為何？李存勖得天下：突出“憂勞”與“勵志”開篇引用晉王遺命，莊宗以三矢為誓，牢記復(fù)仇使命。詳細(xì)描寫莊宗作戰(zhàn)的英勇與執(zhí)著，“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”，體現(xiàn)其勵精圖治的狀態(tài)。失天下：強(qiáng)調(diào)“逸豫”與“衰敗”莊宗滅梁平燕后，沉迷享樂，寵信伶人，荒廢政事。以“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”的混亂局面，展現(xiàn)其統(tǒng)治的崩塌，與得天下時的嚴(yán)謹(jǐn)形成鮮明反差。得天下時的“憂勞”與失天下時的“逸豫”形成強(qiáng)烈反差。得天下時“意氣之盛，可謂壯哉”與失天下時“身死國滅，為天下笑”形成鮮明對照。23歲908年“與爾三矢”28歲913年“系燕父子以組”（滅燕）38歲923年“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)41歲926年“身死國滅，為天下笑”李存勖知識補(bǔ)充故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。全沒有誰等到恥笑被譯文：因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。被動句梳理文意·第四段夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？細(xì)微的事情困擾被所溺愛的事物只是譯文：禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?

狀語后置，被動句經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺引出教訓(xùn)總結(jié)全文身死國滅，為天下笑舉天下之豪杰，莫能與之爭延申戒世——豈獨(dú)伶人也哉

盛衰文本分析第四段1.文中運(yùn)用了什么論證方法？對比

論證2.作者認(rèn)為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，請結(jié)合文本分析“忽微”和“所溺”在文中具體指什么？忽微平時不被重視的細(xì)小失誤或隱患暗指其興盛時潛藏的危機(jī)所溺其沉迷于伶人，荒廢政事的愛好。賞析寫法03一.文中運(yùn)用了哪些論證方法？失天下：“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”①得天下與失天下的氣勢對比得天下：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”1.對比論證理論句：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！笔穼?shí)印證：前文莊宗得天下時的勵精圖治與失天下時的沉迷享樂形成事實(shí)對比，支撐該觀點(diǎn)。②憂勞與逸豫的行為對比③理論與史實(shí)的呼應(yīng)對比憂勞興國：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。”逸豫亡身：“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！?/p>

本文論點(diǎn)來自史據(jù),在論證時又重點(diǎn)通過“晉王三矢”這一典型、生動的事例,充分地體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”,突出“人事”的作用;再輔之以評論莊宗盛、衰時所涉及的史實(shí),使人對于莊宗的由“盛”而“衰”、由“憂勞”到“逸豫”了然于胸,達(dá)到了以材料論證觀點(diǎn)的目的,起到了以古鑒今、舉一反三的作用。2.舉例論證引用《尚書》中“滿招損，謙得益”的名句。作為理論依據(jù)，印證莊宗因驕傲自滿、沉迷享樂而衰敗的結(jié)局，使論證更具權(quán)威性和理論深度。3.引用論證二.本文在寫法上有什么特點(diǎn)？1.敘議結(jié)合，以敘輔議文章先敘述后唐莊宗得天下、失天下的完整史實(shí)，再圍繞史實(shí)展開議論。敘事為議論提供堅實(shí)依據(jù)，議論則升華敘事的意義，使文章既有史實(shí)支撐，又有思想深度。

2.抑揚(yáng)頓挫，情感鮮明開篇對莊宗興盛時的雄姿予以肯定，后續(xù)對其衰敗時的慘狀進(jìn)行批判，情感態(tài)度隨內(nèi)容變化而起伏。這種抑揚(yáng)結(jié)合的手法，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力，讓讀者清晰感受到盛衰轉(zhuǎn)變的震撼。

3.語言精煉，句式靈活全文用詞精準(zhǔn)，如“舉”“莫”“困”等詞，簡潔有力地展現(xiàn)局勢變化。句式上長短結(jié)合、整散交錯，既有“故方其盛也……莫能與之爭”的整句氣勢，也有“夫禍患常積于忽微……豈獨(dú)伶人也哉”的散句抒情，使語言富有節(jié)奏感?！彼谓驁D主旨：