/讀千古美文，做少年君子

——《勸學(xué)》/思維發(fā)展與提升2、能夠通過探究文章寫作特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、選材、論證技巧），導(dǎo)航考場作文。審美鑒賞與創(chuàng)造1、能夠體會(huì)古人的求學(xué)精神和君子人格，并能通過學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)問和修養(yǎng)，做一個(gè)少年君子。文化傳承與理解體會(huì)1、能夠準(zhǔn)確找出文章的總論點(diǎn)和各段的分論點(diǎn)，以及每個(gè)分論點(diǎn)是從哪個(gè)角度論證中心論點(diǎn)。/《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”孔子：“君子之道者三，仁者不憂，智者不惑，勇者不懼?！泵献樱骸熬右匀蚀嫘?，以禮存心。知人論世遇見作者

戰(zhàn)國時(shí)期,歷史經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革。許多思想家從不同的立場和角度出發(fā),對當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革,發(fā)表不同的主張,并逐漸形成墨家、儒家、道家等諸子百家,諸子百家紛紛著書立說,宣傳自己的主張,出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。//荀子子是戰(zhàn)國后期儒家的代表人物,五十歲游齊,曾三為稷下學(xué)宮祭酒。稷下學(xué)宮是齊國專設(shè)的求學(xué)講學(xué)的機(jī)構(gòu),要求學(xué)生受業(yè)求學(xué)是祭酒考慮的重要問題。//另外,荀子認(rèn)為人性本惡,人必須經(jīng)過外界改造才能變得有禮。為此，他創(chuàng)作了《勸學(xué)》一文,鼓勵(lì)人們通過學(xué)習(xí)踐行君子之道。/

文章中哪句話回答了荀子踐行君子之道的途徑，并提出了文章的中心論點(diǎn)？（用原文中的話來回答）君子曰：學(xué)不可以已（中心論點(diǎn)）。

問題導(dǎo)學(xué)：/問題導(dǎo)學(xué)：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣

2、第二段中哪一句話直接表明作者觀點(diǎn)?(用原話回答)其余的5個(gè)比喻句與這一句有何關(guān)系？在意義上有何內(nèi)在聯(lián)系？這一段是從哪個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?/

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利則知明而行無過矣提高改變/問題導(dǎo)學(xué)：君子生非異也，善假于物也

3.第三段中哪一句話直接表明作者觀點(diǎn)，?(用原話回答)這一段是從哪個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?/

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。學(xué)習(xí)的作用跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河善假于物彌補(bǔ)不足/問題導(dǎo)學(xué)：

4.第四段作者運(yùn)用了十個(gè)比喻句來說理,這十個(gè)比喻句從意思上看,可以分為幾層?是從哪個(gè)角度來論證中心論點(diǎn)的?/

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也學(xué)習(xí)要恒心（對比）學(xué)習(xí)要專一（對比）先秦議論文的發(fā)展《論語》——語錄體《孟子》——對話體《荀子》——專論體后人多認(rèn)為荀子的文章代表了先秦時(shí)期散文最高的藝術(shù)成就。探究課本范文，導(dǎo)航考場作文

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探究本文寫作特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、選材、論證手法），結(jié)合自己的作文及高分作文談?wù)勛约旱膯⑹尽?

多姿多彩新青春，激情拼搏新征程

青春的色彩是什么，是我們每日翱翔題海那頁頁白紙黑字間單調(diào)而又迷茫的黑白色？還是躺在操場草坪上幻想詩與遠(yuǎn)方如廣闊天空的湛藍(lán)色？在我看來，同學(xué)們應(yīng)用奮斗紅、夢想藍(lán)、莊嚴(yán)白點(diǎn)綴人生之紙，用“三色”繪制最美青春畫卷。

青春當(dāng)以紅色為底，因?yàn)榧t色象征著蓬勃向上的力量。青春當(dāng)以藍(lán)色為本，因?yàn)樗{(lán)色象征著奮發(fā)有為的激情。青春當(dāng)以白色為基，因?yàn)榘咨笳髦瞰I(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)氖刈o(hù)。

習(xí)近平總書記說過：“青春因奮斗而出彩，人生因磨礪而升華。”新時(shí)代，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，青年人應(yīng)樹立遠(yuǎn)大夢想，堅(jiān)定理想信念，不斷奮斗，讓青春繪上色彩，借以將中國青年之色彩補(bǔ)全，來照亮歷史，照亮世界，最終絢爛整個(gè)星河。簡單，思路明晰結(jié)構(gòu)/

繪美好篇章，展青春色彩經(jīng)常會(huì)有人問，青春是什么？青春是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪情壯志；青春是“不斷破壞，不斷創(chuàng)造，不斷努力的頑強(qiáng)拼搏”；青春是燒破世人的夢，燒沸世人的血的熱血情懷。青春是用來燃燒的，用來奮斗的，用來拼搏的。讓我們展美麗青春之色彩，繪祖國美好之篇章。

多姿多彩新青春，激情拼搏新征程“吾愿吾心愛之青年，生于青春，死于青春，生于少年，死于少年也”，這是李大釗先生對我們青春的期望。

我想，我們的青春應(yīng)該改是綠色的，這是從高山俯瞰萬物的顏色，要我們有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)；

我們的青春應(yīng)該是紅色的，這是中國紅的顏色，要我們有“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的擔(dān)當(dāng)。

我們的青春應(yīng)該是藍(lán)色的，這是大海的顏色，亦要我們有“君子美美與共，和而不同”的胸懷。我們的青春要“胸比大海闊，心比天更高”的激情奮斗，拼搏多彩的青春。結(jié)構(gòu)簡單，思路明晰之“是什么”/

奮斗的青春，是水藍(lán)的色彩。鯉魚躍龍門，只為實(shí)現(xiàn)成龍的夢想，一次次逆流而上，一次次激流勇進(jìn)，而這像極了她……東京奧運(yùn)會(huì)在女子跳臺上出現(xiàn)了一個(gè)陌生的身影，是誰？是一個(gè)初出茅廬的小將，是一個(gè)出世便震驚世界的天才。全紅嬋以優(yōu)秀的成績奪冠，一個(gè)14歲的孩子，第一次奧賽，就以標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和奮斗的姿態(tài)奪得冠軍，向我們詮釋了奮斗的青春。但在這成績背后，離不開奮斗汗水的拋灑，全紅嬋一日練習(xí)上千次跳水，力求做到完美，那驚人的水花是努力的結(jié)晶。曾記否，起跳，空中折疊，落水，近乎完美的動(dòng)作，水藍(lán)的顏色更加濃重，周邊的歡呼愈發(fā)高漲，滿分動(dòng)作。就是這樣一個(gè)小女孩，用奮斗的青春向我們展現(xiàn)了青春的色彩，以及專屬她的色彩——水藍(lán)。豐富，內(nèi)容充實(shí)選材/

紅色的跑道上，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)_刺，他們?yōu)⒃谂艿郎系氖呛顾彩侨諒?fù)一日，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練成果，贏得的是觀眾的喝彩與班級的榮譽(yù)！秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那一位位少年在跑道上揮灑青春，他們的青春是熱情洋溢、拼搏進(jìn)取的紅色！東京奧運(yùn)會(huì)上，20歲的楊倩首次參加便奪得兩枚金牌。17歲的陳芋汐、16歲的張家齊延續(xù)了女子雙人十米臺的冠軍。年紀(jì)最小的奧運(yùn)選手，14歲的全紅嬋更是創(chuàng)下了跳水世界紀(jì)錄。她們正值青春年華，他們身著紅色“戰(zhàn)衣”，她們揮灑青春，她們?yōu)榱俗屇敲婕t色國旗升上高空！她們的青春是充滿激情、為國爭光的紅色！

選材豐富，內(nèi)容充實(shí)/論證方式多樣，說理充分：①正面設(shè)喻,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。③反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。/

設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”“鍥而舍之”“鍥而不舍”。