機(jī)密★啟用前高一年級(jí)1月測(cè)評(píng)注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；回答非選擇題時(shí)，用0.5mm的黑色字跡簽字筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡上交。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：培養(yǎng)大國(guó)工匠，源頭在一流的工程教育。如今，工科人才的培養(yǎng)，不止一次聽(tīng)到“局中實(shí)驗(yàn)多，疲于應(yīng)付眼前連綿不絕的茍且，無(wú)暇詩(shī)和遠(yuǎn)方，更難涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心。另一頭是工程單位的“難”,慨嘆工程領(lǐng)軍后備人才短缺，特別是素養(yǎng)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)、科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)扎實(shí)、系統(tǒng)視野開(kāi)闊、能駕馭宏大復(fù)雜工程的“將才”,更是難求。為何會(huì)出現(xiàn)這供需的“兩難”?竊以為是因?yàn)楣た迫瞬排囵B(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不 ?人文教育，以塑造完整健全的“人”而非單向度、工具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷，對(duì)做事的完美追求，是心靈的沉潛寧?kù)o，這和工匠精神是無(wú)比契合的。因此，工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文教育這一環(huán)，還一流的大國(guó)工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問(wèn)題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體，具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。人文教育中，歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的交匯融通，造就其博約相濟(jì)、以文化人的特點(diǎn)，讓學(xué)生涵育健全人格，諳悉工程倫理，明了歷史環(huán)境，樹(shù)立高遠(yuǎn)理想信念和價(jià)值觀念。一流的大國(guó)工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力。從這個(gè)意義上講，想象力、審美品位也是不可小覷的創(chuàng)造力，不少蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)專家，都曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng)，對(duì)生命有了更高層次的體認(rèn)，也讓工程技術(shù)有了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的久遠(yuǎn)價(jià)值。目前，不少國(guó)貨正從粗憨、【高一語(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))】答題卡上黑色字跡“局中程多、寧還立實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段，對(duì)工程人才的工藝審美素質(zhì)要求更高。人文教育恰恰育的土壤培得更厚，渠道拓得更寬，內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為國(guó)家的轉(zhuǎn)材料二：經(jīng)過(guò)30多年的快速發(fā)展，我國(guó)已成為世界第一制造大國(guó)，但制造業(yè)大而不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不夠高，自主創(chuàng)新能力較弱。從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，需要一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧。工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的工匠有著密切聯(lián)系。回顧歷史，從古代的魯班、庖丁，到新中國(guó)成立后的八級(jí)工，我國(guó)一直不缺乏對(duì)工匠精神的推崇。20世紀(jì)五六十年代流傳的一句歇后語(yǔ)“八級(jí)工拜師——精益求精”,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)工匠精神的崇尚。但近些年來(lái)，“速度為王”成為一些地方和企業(yè)的時(shí)髦用語(yǔ)，工匠精神逐漸被忽視，這在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期。如果說(shuō)提高科技創(chuàng)新水平、強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力、提升信息化與工業(yè)化融合水平是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“硬件”,那么,工匠精神則是制造強(qiáng)國(guó)，在很大程度上取決于精益求精、注重細(xì)節(jié)的工匠精神。把品質(zhì)從99%提高到99.99%,將產(chǎn)品的每個(gè)細(xì)節(jié)盡可能做到極致，是工匠精神的精髓。在建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人具有不可替代的作用和價(jià)值。具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人不僅是現(xiàn)代化大當(dāng)今世界，凡擁有發(fā)達(dá)制造業(yè)的國(guó)家，無(wú)不重視工匠精神的培育。德國(guó)人素以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度著稱。德國(guó)的現(xiàn)代化之路，從某種意義上說(shuō)就是一條技術(shù)興國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)的道路；從內(nèi)涵看，支撐這條道路的則是工匠精神。當(dāng)歐盟其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于衰退中時(shí)，德國(guó)經(jīng)濟(jì)卻能一枝獨(dú)秀、表現(xiàn)搶眼，這與德國(guó)人追求卓越的工匠精神密不可分。在某鄰國(guó)，制造者認(rèn)為制作出一件優(yōu)良的產(chǎn)品是自己的榮耀；如果由于自身疏漏而導(dǎo)致產(chǎn)品缺陷，即是恥辱。這種“榮譽(yù)法則”推動(dòng)很多該國(guó)企業(yè)數(shù)十年如一日專攻一種產(chǎn)品、一門技藝，使其工業(yè)制造能力長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位。培育工匠精神，需要改善社會(huì)文化環(huán)境、完善激勵(lì)制度。良好的社會(huì)文化環(huán)境應(yīng)具備較高收入、有發(fā)展前途；崇尚創(chuàng)造，真正的工匠應(yīng)富有強(qiáng)烈的創(chuàng)一劍”的理念，摒棄急功近利的思想。同時(shí)，合理的激勵(lì)制度能夠促使產(chǎn)業(yè)工人養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，最終形成體現(xiàn)工匠精神的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。為此，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)、操作”的觀念，逐漸形成培育工匠精神的良好土壤。人人1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)至替代技術(shù)教育。這一問(wèn)題需通過(guò)制度調(diào)整來(lái)解決。D.材料二指出，德國(guó)經(jīng)濟(jì)在歐盟中表現(xiàn)突出，其根本原因是德國(guó)政府的政策支持和德國(guó)人對(duì)工匠精神的極致追求。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)B.材料二引用“八級(jí)工拜師——精益求精”的歇后語(yǔ)，生動(dòng)地反映了20世紀(jì)中期我國(guó)社會(huì)對(duì)工匠精神的崇尚與追求。培育提供了具有現(xiàn)實(shí)意義的思路。業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家均重視工匠精神”的觀點(diǎn)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)12個(gè)字。(3分)培育大國(guó)工匠，需多維度發(fā)力。工科教育中，①,才能讓學(xué)生在掌握技術(shù)的看，③和完善激勵(lì)制度，才能讓工匠精神扎根4.結(jié)合材料一的論述邏輯，橫線處提出的問(wèn)題可能是什么?請(qǐng)寫出問(wèn)題并闡述理由。(4分)型研發(fā)團(tuán)隊(duì)”。請(qǐng)結(jié)合兩則材料的觀點(diǎn)，為該企業(yè)提出幾條建議。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。天不見(jiàn)亮，她們就出發(fā)了，一直走到太陽(yáng)出來(lái)，照亮了雪白的原野。北面有著許多烽火臺(tái)的群山，披著雪白的衣裳，聳立在藍(lán)色的天空里面。南邊寬大的洋河，全已結(jié)成冰了，在沒(méi)葉的細(xì)枝的迷離的楊樹(shù)疏影中，閃現(xiàn)著淡青色的微光。從內(nèi)蒙古草原吹來(lái)的風(fēng)在原野上一陣陣刮著，揚(yáng)起了霧也似的雪點(diǎn)。這股卷起雪的旋風(fēng)，有時(shí)吹到姑娘們的身邊，使她們一下睜不開(kāi)眼睛。她們坐著兩架馬拉的大車，一顛一簸地?fù)u晃著，身上穿著嶄新的花棉襖子，聽(tīng)說(shuō)可以到工地去慰勞演出，她才第一次穿在身上，真是感覺(jué)說(shuō)不出來(lái)的每讓讓說(shuō)字下下加地地娥第行來(lái)了導(dǎo)育導(dǎo)育永的鏈稱號(hào)火工地紅立國(guó)為告匠我好容易才到北辛莊，找到洋河大渠的指揮部，她們休息約有一刻鐘，就開(kāi)始唱歌跳舞，每一次都得到歡迎的掌聲。因?yàn)閬?lái)的慰勞隊(duì)有好些，常玉娥她們準(zhǔn)備的節(jié)目沒(méi)有演完，就讓別的慰勞隊(duì)上去表演。這時(shí)青年團(tuán)支書孫育才，現(xiàn)在是第一突擊隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，異常興奮地說(shuō)：“來(lái)瞧瞧俺們今天得到的獎(jiǎng)旗!”九個(gè)姑娘立即尾去了。得到的獎(jiǎng)旗，插在稍微高點(diǎn)的地方，風(fēng)呼呼地吹，紅綢子不斷地卷動(dòng)。常玉娥看不清上面的字，但旗子那樣大，那樣紅，簡(jiǎn)直使她周身發(fā)起熱來(lái)。漆玉梅望了一下常玉娥，立刻用手碰她一孫育才沒(méi)有想到她們會(huì)有這樣的要求，禁不住緊張地說(shuō)：“剛剛得到光榮的稱號(hào)，全工地一萬(wàn)兩千人的眼睛，都望著俺們的。我正擔(dān)心今后工作干不好，你們?cè)趺茨軈⒓?。”常玉娥忍不住大聲地說(shuō)：“你們是青年，俺們也是青年，你們干得了，俺們也干得了?！睂O育才覺(jué)得第一青年突擊隊(duì)的名譽(yù)要緊，絕不能讓這些毛丫頭拖垮，也忍不住大聲地說(shuō)：“任怎樣也不來(lái)吧!”常玉娥生氣地說(shuō)：“不，俺們就要參加青年突擊隊(duì)?！雹凇昂?，你們眼睛簡(jiǎn)直長(zhǎng)到額上去了!”張家達(dá)不高興地走開(kāi)了。萬(wàn)全縣團(tuán)委副書記張萬(wàn)德聽(tīng)見(jiàn)她們爭(zhēng)吵的聲音，才趕了來(lái)說(shuō)：“丫頭們，你們勁頭真大，趕了半天路，表演那么久，這下又吵起架來(lái)了!”常玉娥立刻向張萬(wàn)德說(shuō)：“張團(tuán)委，俺們不是呵，你看咱們孫支書不領(lǐng)導(dǎo)俺們了?！逼嵊衩芬糙s快說(shuō)：“張團(tuán)委，你在縣里領(lǐng)導(dǎo)男青年，又領(lǐng)導(dǎo)女青年，為什么他孫支書在這里就不領(lǐng)導(dǎo)俺們?”張萬(wàn)德笑著說(shuō)：“你們讓孫支書講講。”孫育才向張萬(wàn)德訴苦地說(shuō)：“張團(tuán)委，你剛才看見(jiàn)的，咱們青年突擊隊(duì)，成為全工地的模范，要永遠(yuǎn)走在前面，要做最艱難的工作。她們?cè)趺锤傻昧?”③常玉娥惱怒地嚷起來(lái)：“你別小看俺們，難道俺們還干不過(guò)你孫育才嗎?”孫育才也惱怒起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你們肯定干不過(guò)!”張萬(wàn)德就用戴手套的手，拍拍孫育才的肩膀，高興地說(shuō)：“你應(yīng)該好好領(lǐng)導(dǎo)她們，她們社會(huì)主義干勁這么大，不要使她們難受!”孫育才好像吃了一顆苦藥丸似的，皺了下眉頭說(shuō)：“張團(tuán)委，你要保證俺們突擊隊(duì)不丟底啊!”常玉娥高興地舉起雙手，大叫起來(lái)：“俺們舉起雙手保證!”孫育才把頭一低，痛苦似的小聲說(shuō)：“你們保證個(gè)啥?”常玉娥忍不住噘嘴說(shuō)：“俺們拼命也得趕過(guò)你們，絕不給你們掉鏈子!”漆玉梅也說(shuō)：“俺們保證早出晚歸，你們干啥，俺們干啥!”商量的結(jié)果是在第一突擊隊(duì)里成立女青年突擊組，由常玉娥擔(dān)任組長(zhǎng)。漆玉梅任副組她們盼望了許久的偉大工作。第一青年突擊隊(duì)有五十五個(gè)男青年，他們創(chuàng)造了挖土方的新紀(jì)錄，今天又得到光榮的火焰似的，燒熱了每個(gè)突擊隊(duì)員的心，一下子增加了許多的氣力。昨天在凍得有三尺深的【高一語(yǔ)文第4頁(yè)(共8頁(yè))】泥土，送上坡去。常玉娥、漆玉梅她們九個(gè)小姑娘，一看工作是這樣干的，又看自己一身嶄新的花棉襖子，可就感到為難了。她們這次是為慰勞演出來(lái)的，都沒(méi)有帶一件舊衣服。有個(gè)小姑娘低你們干啊!”放在背上，她就飛跑似的抱上坡去。接著漆玉梅和七個(gè)小姑娘，都不管身上心愛(ài)的花棉襖了，立刻就去抱起大泥塊子。晚上下班，九個(gè)小姑娘和五十五個(gè)男青年回到五里遠(yuǎn)的臨時(shí)住的地方黃鑾筑，都渾身的已經(jīng)趕急拉來(lái)她們的被蓋，九個(gè)小姑娘分住兩個(gè)炕上。吃晚飯的時(shí)候，常玉娥舒舒服服(有刪改)6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.常玉娥、漆玉梅等九個(gè)姑娘本來(lái)是來(lái)慰勞演出的，但受到青年突擊隊(duì)的感染和鼓舞，她們便更積極主動(dòng)地申請(qǐng)參加青年突擊隊(duì)。C.本文先交代姑娘們穿上嶄新的花棉襖子，后文又寫她們顧不上心愛(ài)的花棉襖子，前7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.①句，肖像描寫，既為了寫出天氣的寒冷，更是為了突出姑娘們當(dāng)時(shí)對(duì)自己裝扮的B.②句，語(yǔ)言描寫，運(yùn)用夸張修辭，表達(dá)了張家達(dá)的不滿，表現(xiàn)了姑娘們內(nèi)心的清高決心。D.④句，運(yùn)用借代修辭，紅色的獎(jiǎng)旗代表了榮譽(yù)，形象地表現(xiàn)了榮譽(yù)帶來(lái)的鼓舞8.文中畫波浪線的三個(gè)句子都出現(xiàn)了“掉鏈子”,表現(xiàn)出女青年的心理變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文中張萬(wàn)德說(shuō)“她們社會(huì)主義干勁這么大”,本文是如何塑造出“她們”九位青年女性充滿社會(huì)主義干勁的群體形象的?(6分)【高一語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))】棉襖娘低不能歡迎幫她服服刑改)支舞，扮的鼓舞滿社(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒雄視百代有文章以來(lái)蓋亦鮮矣。氣輔之。故意之所向，言足以達(dá)其有猷，行足以遂其有為。至于禍患之來(lái)，節(jié)義足以固其有材料二：公之于文，得之于天。少與轍皆師先君②,初好賈誼、陸贄書，論古今治亂，不為空言。于黃(州),杜門深居，馳騁翰墨，其文一變，如川之方至，而轍瞠然不能及矣。后讀釋氏書，矣。”公詩(shī)本似李、杜，晚喜陶淵明，追和之者幾遍，凡四卷。幼而好書，老而不倦，自言不及晉【注】①頡頑：指不相上下，相抗衡。②先君：這里指蘇軾與蘇轍的父親蘇洵。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分) 其體A渾涵B光芒C雄D視百代E有文章F以來(lái)G蓋H亦鮮矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“皆可書而誦之”與《師說(shuō)》中“授之書而習(xí)其句讀者”兩句中的“書”意思不同。B.意，指心意、意圖，與《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒”的“意”意思不同。C.材料一中“議論之卓犖”與材料二中“如川之方至”“參之孔、老”的“之”用法相同。D.“自言不及晉人”與《登泰山記》中“及既上，蒼山覆雪”的“及”意思不同?！靖咭徽Z(yǔ)文第6頁(yè)(共8頁(yè))】【高一語(yǔ)文第7頁(yè)(共8頁(yè))】12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.蘇軾與蘇轍師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，后又得益于天B.蘇軾年少時(shí)聽(tīng)聞《慶歷圣德詩(shī)》,主動(dòng)詢問(wèn)詩(shī)中賢哲，大概早有比肩弱冠入京后便聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。C.仁宗讀蘇軾兄弟制策后十分欣喜，稱自己為子孫覓得兩位宰相；神宗也鐘愛(ài)其文，閱讀時(shí)常因入迷而忘記吃飯。讀佛教典籍，文章博辯無(wú)涯。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(2)公泣受命，卒以成書，然后千載之微言，煥然可知也。(4分)14.蘇軾能夠取得非凡文學(xué)成就的原因有哪些?請(qǐng)根據(jù)兩則材料簡(jiǎn)要概括。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。李清照窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)?陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)C.下片寫夜雨霖霪，點(diǎn)滴不絕，以雨聲的綿長(zhǎng)不斷襯托出詞人深夜無(wú)眠的孤寂心境。D.結(jié)尾寫離人因久居異鄉(xiāng)、飽經(jīng)離別而不敢聽(tīng)夜雨，抒發(fā)了對(duì)江南生活的厭倦。16.本詞與《聲聲慢》(尋尋覓覓)在抒情方式上有何相同之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)張爺爺在他的六十歲生日宴會(huì)上說(shuō)自己的人生已過(guò)大半，好比露水轉(zhuǎn)瞬即逝，此情此景恰似曹操《短歌行》中“”所寫的對(duì)時(shí)光易逝的喟嘆。(2)在班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，班長(zhǎng)談到“每個(gè)人都有自己的中的名句“”,以此證明求學(xué)問(wèn)道 (3)與左圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“ 0 二適!可得-“生8二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。土物種，而是人為引入的外來(lái)物種。不過(guò)，,有些外來(lái)物種可能因?yàn)楦鞣N因素難以在新棲息地生存。關(guān)于外來(lái)入侵物種的判定，關(guān)鍵因素通常包括高繁置力、廣環(huán)境適應(yīng)性、缺乏天敵等，而引入我國(guó)的黑天鵝正具備這些入侵物種的核心特征。然而在國(guó)內(nèi)相關(guān)新聞從生態(tài)習(xí)性看，①黑天鵝棲息地類型多樣，②涵蓋湖泊、濕地、河流等多種生態(tài)環(huán)境。③它們的食物主要以植物為主，④尤其依賴水體中的沉水植物。⑤它們?cè)谖覈?guó)擁有廣闊且適宜的棲息地以及豐富的食物來(lái)源，⑥加之黑天鵝屬于大型鳥類，⑦它們具有競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、缺乏天敵。綜上，外來(lái)引入的黑天鵝在我國(guó)野外具備形成自然種群并快速擴(kuò)張的潛力，甚至可能造成生態(tài)危害。得一見(jiàn)。調(diào)查顯示，公眾對(duì)黑天鵝普遍抱有正面態(tài)度，媒體正面報(bào)道占比超95%,遠(yuǎn)高于一在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)(),完全未形成警剔意識(shí)?！吧鷳B(tài)麻煩制造者”,對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成巨大破壞。A.外來(lái)物種并非全都是入侵物種B.外來(lái)物種會(huì)演變成入侵物種C.入侵物種都屬于外來(lái)物種D.入侵物種不一定是外來(lái)物種19.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)A.視而不見(jiàn)B.輕描淡寫C.諱莫如深D.只字不提21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(2分)80字。(6分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)學(xué)習(xí)型大國(guó)”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。人信息；不少于800字。1267BDBCCDDAC制度調(diào)整”錯(cuò)誤，材料二指出“速度為王”在一定程度上導(dǎo)致“我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)”,“需通過(guò)制度調(diào)整來(lái)解決”無(wú)中生【解析】材料二以德國(guó)、某鄰國(guó)為例，是為說(shuō)明“培育工匠精神對(duì)制造業(yè)的重要性”,而非“對(duì)比兩國(guó)培育工匠精神的不同方式”。3.【答案】①注重人文教育(加強(qiáng)人文教育/融入人文教育)②需以工匠精神為“軟件”(需培育和弘揚(yáng)工匠精神)③改善社會(huì)文化環(huán)境【評(píng)分細(xì)則】每處1分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查補(bǔ)寫句子的能力，需結(jié)合上下文邏輯，從具體闡述中提煉核心要點(diǎn)，需先觀察前后文圍繞的核心話題，再分析每個(gè)話題的表述重點(diǎn)：第一空，前文圍繞人文教育的重要性展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)其是基礎(chǔ)，故提煉為“注重人文教育”,對(duì)應(yīng)材料一“工科人才培養(yǎng)不可少人文教育”;第二空，段落聚焦工匠精神對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的支撐作用，將其比作“軟件”,因此概神，需要改善社會(huì)文化環(huán)境完善激勵(lì)制度”“理由：材料一圍繞“工科人才培養(yǎng)需人文教育”展開(kāi)，此問(wèn)題承接前文對(duì)“兩難”原因的分析，且與后文“人文教育鑄匠魂”的論述形成呼應(yīng)，符合行文邏輯?！驹u(píng)分細(xì)則】問(wèn)題1分，理由3分，理由闡述要清晰，合乎邏輯。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查根據(jù)文本推測(cè)問(wèn)題，需結(jié)合材料核心話題和上下文關(guān)聯(lián)，從“人文教育與工匠精神的結(jié)合”角度設(shè)問(wèn)，確保與材料論述方向一致。材料一第二段分析了“兩難”的原因是工科人才培養(yǎng)中人文養(yǎng)分不足，第三段轉(zhuǎn)而論述人文教育與工匠精神的契合及重要性，橫線處的問(wèn)題需承接前文原因分析，引出后文對(duì)解決辦法的論述，因此從“人文教育為5.【答案】①在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中融入人文教育：開(kāi)設(shè)工程倫理、技術(shù)美學(xué)等課程，幫助研發(fā)人員在掌握技術(shù)的同時(shí)，養(yǎng)成對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的極致追求與對(duì)用戶價(jià)值的關(guān)懷，筑牢工匠精神的內(nèi)在品格。②建立“精益求精”的研發(fā)考核機(jī)制：除技術(shù)指標(biāo)外，品的要求。③完善激勵(lì)制度：設(shè)置“匠心專項(xiàng)獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)在工藝打磨、品質(zhì)優(yōu)化上有突出表現(xiàn)的研發(fā)人員；同時(shí)配套職稱晉升傾斜政策，既以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可其付出，也以職業(yè)發(fā)展通道激勵(lì)其長(zhǎng)期堅(jiān)守工匠精神?！驹u(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查材料觀點(diǎn)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，要求結(jié)合材料為企業(yè)打造工匠型研發(fā)團(tuán)隊(duì)提可行建議。融入人文教育，契合“人文滋養(yǎng)培育匠心”的觀點(diǎn)，為工匠精神筑牢內(nèi)在基礎(chǔ)；優(yōu)化研發(fā)考核，緊扣“工匠精神助力制造考核導(dǎo)向推動(dòng)產(chǎn)品品質(zhì)升級(jí)；完善激勵(lì)制度，呼應(yīng)“制度環(huán)境支撐工匠精神”的論述，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)與晉升保障工匠精神長(zhǎng)期堅(jiān)守。三條建議均結(jié)合新能源汽車研發(fā)實(shí)際，兼具針對(duì)性與可行性，實(shí)現(xiàn)了材料理論與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！靖咭徽Z(yǔ)文參考答案第1頁(yè)(共6頁(yè))】此句更接近“口語(yǔ)化的指責(zé)”;姑娘們拒絕張家達(dá)，是因堅(jiān)定想加入青年突擊隊(duì)，體現(xiàn)的是“目標(biāo)明確、有理想有沖勁”,而非“清高傲慢”。D項(xiàng)，“借代修辭”錯(cuò)誤，此句運(yùn)用的是比喻修辭，將紅旗比作火焰，此處是用“火焰”的“熱”比喻紅旗帶8.【答案】①第一處為常玉娥所言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信和好勝心，以及對(duì)集體榮譽(yù)的維護(hù)，心理更為主動(dòng)和激昂。②第二處為漆玉梅所言，表現(xiàn)出不甘示弱、決心接受挑戰(zhàn)的心理，帶有初次面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定和些許壓力。③第三處為常玉娥所言，表現(xiàn)出完成任務(wù)、兌現(xiàn)承諾后的自豪、欣慰和輕松的心理。【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)1分，三點(diǎn)4分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查分析人物心理變化，要根據(jù)話語(yǔ)的情境進(jìn)行分析。第一處要看到是常玉娥受到打擊后忍不住噘嘴說(shuō)的；第二處要看到前面的“不行，來(lái)都來(lái)了”,意思是不能因?yàn)榛抟\耽誤了工作，要說(shuō)到做到；第三處是小說(shuō)的結(jié)尾，是超額完成任務(wù)后“常玉娥舒舒服服透口氣說(shuō)”的。9.【答案】①以細(xì)節(jié)對(duì)比凸顯其奉獻(xiàn)精神：“惜衣”與“不顧嶄新花棉襖被弄臟”形成對(duì)比，突出其犧牲小我、奉獻(xiàn)集體的精神。②以言行神態(tài)刻畫其精神風(fēng)貌：運(yùn)用“俺們也要參加”“跑”“抱”等語(yǔ)言動(dòng)作和“惱怒”“高興”等生動(dòng)神態(tài)，刻畫其不服輸、敢爭(zhēng)先的昂揚(yáng)狀態(tài)。③以環(huán)境和榜樣烘托其形象：用“寒風(fēng)雪地”的惡劣自然環(huán)境凸顯其不畏艱苦，借突擊隊(duì)“獎(jiǎng)旗”與男隊(duì)員榜樣，交代動(dòng)機(jī)并強(qiáng)化干勁的合理性。【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查小說(shuō)人物形象塑造手法，需從細(xì)節(jié)、語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境/人物烘托等角度分析。從“細(xì)節(jié)對(duì)比”看，“嶄新花棉襖”是她們作為“演出者”的裝扮，“不顧弄臟參與勞動(dòng)”則是“勞動(dòng)者”的行動(dòng)，細(xì)節(jié)反差凸顯奉獻(xiàn)精神；從“神態(tài)語(yǔ)雪地”的艱苦環(huán)境烘托其不怕苦的品格，“突擊隊(duì)‘獎(jiǎng)旗’與男隊(duì)員榜樣”則交代了她們“主動(dòng)對(duì)標(biāo)、干勁十足”的動(dòng)機(jī)。【評(píng)分細(xì)則】每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分?！窘馕觥吭臉?biāo)點(diǎn)為：其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣?！窘馕觥緼項(xiàng)，前者意為“寫”,后者意為“書本的文字為“比得上”,后者意為“等到”?！窘馕觥坎牧隙鞔_提到蘇軾“既而讀《莊子》”“后讀釋氏書”,并非“晚年才研讀佛教典籍”;且其融合孔老思想是在研讀佛教典籍之后。13.【答案】(1)不久后，蘇軾考中高等名次，被選拔為詞科，入朝負(fù)責(zé)起草詔令，外任掌管地方州郡。(2)蘇公哭著接受了父親的遺命，最終寫成此書，從此以后，千年以來(lái)精微深?yuàn)W的言辭，都清晰明白可以知曉了。14.【答案】①天賦異稟，得之于天，文思自然流暢。②師承家學(xué)，初隨父蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，奠定基礎(chǔ)。③廣泛研習(xí)，博采眾長(zhǎng)，融合儒釋道及諸家典籍精髓。④人生閱歷豐富，歷經(jīng)謫遷，杜門深耕，文風(fēng)蛻變升華。⑤專注執(zhí)著，老而不倦，潛心著述三書及詩(shī)作?！驹u(píng)分細(xì)則】答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，四點(diǎn)5分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查文本信息篩選與概括能力，核心是從兩則材料中提煉蘇軾文學(xué)成就的成因。解題需將答案要點(diǎn)與原文精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)：“天賦異稟”源于材料一“得之于天”“作文如行云流水”及材料二“公之于文，得之于天”,直指其先天文學(xué)稟賦；“師承家學(xué)”對(duì)應(yīng)材料一“師父洵為文”與材料二“少與轍皆師先君”,體現(xiàn)蘇洵教導(dǎo)的奠基作用；“博采眾長(zhǎng)”可從材料二他研習(xí)賈誼、陸贄文，精讀《莊子》《易》及融合儒釋道思想的內(nèi)容中提煉；“閱歷助推”則體現(xiàn)在材料二“謫居于黃，其文一變”,謫遷讓文風(fēng)升華；“專注執(zhí)著”由材料二“老而不倦”“著三書、追和陶詩(shī)”等事例佐證。【解析】“抒發(fā)了對(duì)江南生活的厭倦”理解有誤。詞人“不慣起來(lái)聽(tīng)”并非因?qū)仙畹膮捑?，而是因愁緒太深、不忍再聽(tīng)雨聲摧殘，寫出了流落異鄉(xiāng)、心懷國(guó)難的沉痛愁情?！靖咭徽Z(yǔ)文參考答案第2頁(yè)(共6頁(yè))】【高一語(yǔ)文參考答案第3頁(yè)(共6頁(yè))】【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。直抒胸臆：本詞“愁損北人，不慣起來(lái)聽(tīng)”直接點(diǎn)出愁緒的根源——詞得!”以反問(wèn)收束全詞，將喪夫之痛、漂泊之苦、亡國(guó)之悲等復(fù)雜愁緒推向頂點(diǎn)，直接抒發(fā)內(nèi)心的極致悲痛，情感濃度極17.【答案】(1)譬如朝露去日苦多(2)是故無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少(3)無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)/秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起/裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉下【評(píng)分細(xì)則】每空1分，有錯(cuò)、漏、添字不得分。第(3)小題符合畫面內(nèi)容即可?！窘馕觥勘绢}是情境式默寫。必須熟記有關(guān)背誦篇目的內(nèi)容，答題時(shí)審讀題干、把握提示、聯(lián)想詩(shī)文是關(guān)鍵。默寫的詩(shī)句與題干的要求要一致，書寫要正確，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、漏字。【解析】橫線處前文明確黑天鵝是“人為引入的外來(lái)物種”,后文則強(qiáng)調(diào)“關(guān)于外來(lái)入侵物種的判定，關(guān)鍵因素通常包因素”的限定矛盾。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)入侵物種與外來(lái)物種的包含關(guān)系，與上下文銜接不緊密。D項(xiàng)，與事實(shí)不符，入侵物種本質(zhì)上屬于外來(lái)物種。【評(píng)分細(xì)則】每處2分，意思對(duì)即可。點(diǎn)”或刪去“具有”。21.【答案】繁置——繁殖嚴(yán)瑾——嚴(yán)謹(jǐn)警剔——警惕【評(píng)分細(xì)則】每改出一處給1分，任意指出并改正兩處即可?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①逐字精讀文段：仔細(xì)閱讀每個(gè)字，尤其是涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)、描述性詞語(yǔ)以及動(dòng)詞、名詞等容易出錯(cuò)的部分。②結(jié)合語(yǔ)境理解：根據(jù)上下文意思，判斷字詞使用是否恰當(dāng)。③聯(lián)想常見(jiàn)錯(cuò)別字類型：思考是否存在同音字、形近字混淆的情況。22.【答案】示例：廣大的市民朋友，你別看很多外來(lái)物種外表美麗，很值得觀賞，但是它們?cè)谌狈μ鞌车那闆r下，有很強(qiáng)的繁殖力和適應(yīng)力，最后可能會(huì)對(duì)我們本地的生態(tài)環(huán)境造成很大的破壞?！驹u(píng)分細(xì)則】語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)明2分，使用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句2分，語(yǔ)句流暢2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成【解析】解說(shuō)詞一般通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)，親切自然，達(dá)到宣傳的目的。本題要求面向市民解說(shuō)一下“外來(lái)入侵物種”,材環(huán)境適應(yīng)性、缺乏天敵等”。在此基礎(chǔ)上，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述即可。本題還要注意運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。23.【寫作指導(dǎo)】這組作文材料以“學(xué)習(xí)之道自《勸學(xué)》的“博學(xué)而日參省乎己”,錨定了學(xué)習(xí)的內(nèi)在根基——既強(qiáng)調(diào)廣泛求知的積累，也突出自我反思的深度，是個(gè)善認(rèn)知的重要方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性；材料三黨的二十大報(bào)告提出的“教育數(shù)字化”“終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”,則將學(xué)習(xí)的視野從個(gè)體行為升華為時(shí)代命題，既呼應(yīng)了傳統(tǒng)“學(xué)不可以已”的精神，也賦予學(xué)習(xí)“適配數(shù)字時(shí)代、助力社會(huì)發(fā)展”的新內(nèi)涵。三者并非孤立：傳統(tǒng)智慧中的“自省”與“擇善”,是個(gè)體適應(yīng)終身學(xué)習(xí)時(shí)代的基礎(chǔ)；而時(shí)代倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，又為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法提供了更廣闊的實(shí)踐場(chǎng)域?！咀魑脑u(píng)分相關(guān)內(nèi)容如下】立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確要求文章的思想感情正確健康，作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會(huì)、國(guó)家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說(shuō)卻什么都說(shuō)不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過(guò)50分。4.立意新穎寫作中不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識(shí)為主”,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)。要補(bǔ)充作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康符合題意主題明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多發(fā)展等級(jí)豐富較豐富略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意【高一語(yǔ)文參考答案第4頁(yè)(共6頁(yè))】【高一語(yǔ)文參考答案第5頁(yè)(共6頁(yè))】需要注意的是：等級(jí)的幾個(gè)方面不是孤立的。每篇作文的“基礎(chǔ)等級(jí)分”與“發(fā)展等級(jí)分”之間，基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，發(fā)展等級(jí)中的“創(chuàng)新”與“深刻”之間，通常具有一致性。高考評(píng)分要求，凡是“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”不在同一個(gè)等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過(guò)兩個(gè)等級(jí)(如一個(gè)為一等，另一個(gè)不得低于第三等),也就是說(shuō)，一個(gè)等級(jí)不足，會(huì)對(duì)其他等級(jí)造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。對(duì)作文等級(jí)的判定，要綜合考量，不能只抓一點(diǎn)，不及其余。比如對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)，不能僅看內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體中的一點(diǎn)，而應(yīng)全面衡量，綜合考慮。因?yàn)殚喚憝h(huán)境的影響，現(xiàn)在卷面對(duì)作文的影響非常大。在具體操作時(shí)，要客觀看待對(duì)作文等級(jí)要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如一類卷(54—60分)、二類卷(45—53分)、三類卷(33—44分)、四類卷(21—32分)、五類卷(20分以下)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不要隨意變動(dòng)，給分有理，扣分有據(jù)。同一等級(jí)內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等合理打分。1.文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過(guò)36分；文體不合要求的，建議總分不超過(guò)30分；文體格式不對(duì)的，建議總分不超過(guò)50分。2.結(jié)構(gòu)：寫足字?jǐn)?shù)成篇，層次分明，過(guò)渡銜接緊密，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”;首尾完整，段落連貫，可視為“結(jié)構(gòu)完整”;字?jǐn)?shù)超過(guò)800字，但缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”;明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關(guān)文段的，以“結(jié)構(gòu)混亂”處理。3.語(yǔ)言：“語(yǔ)言流暢”原則是指沒(méi)有語(yǔ)??；“語(yǔ)言通順”可以允許有偶發(fā)病句(兩個(gè)左右),但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達(dá)；“基本通順”可以允許有3個(gè)句子不通順，但是能夠表達(dá)基本意思。全文有6個(gè)以上病句則視為“語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多”。對(duì)于大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的，評(píng)卷時(shí)需要慎重處理。4.字跡：全文個(gè)別文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。1.深刻：一篇作文整體都體現(xiàn)獨(dú)到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評(píng)分等級(jí)給分。2.豐富：作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評(píng)分等級(jí)給分。3.有文采：整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開(kāi)頭結(jié)尾使用修辭、化用詩(shī)句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。4.有創(chuàng)意：在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語(yǔ)句有創(chuàng)意，可視為作文亮點(diǎn)，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。(一)關(guān)于扣分1.缺標(biāo)