2026年小學教師資格證保教知識與能力模擬卷考試時間：120分鐘滿分：150分姓名：________班級：________得分：________培訓教師：________溫馨提示：1.本卷為小學教師資格證《保教知識與能力》模擬卷，嚴格對標考試大綱，覆蓋學前教育基礎(chǔ)、幼兒身心發(fā)展、幼兒生活指導、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲活動指導、幼兒園教育活動設(shè)計與實施六大核心模塊，貼合真題題型、分值與難度，側(cè)重實操應(yīng)用與理論結(jié)合；2.答題時字跡工整、規(guī)范作答，客觀題將答案序號填在對應(yīng)位置，主觀題結(jié)合幼兒教育實際與保教場景作答，做到觀點明確、邏輯嚴謹、內(nèi)容貼合幼兒園實操；3.合理分配答題時間，優(yōu)先完成單選、簡答題，預(yù)留充足時間作答論述題與活動設(shè)計題，確保答題完整性，提升備考實戰(zhàn)能力。考查范圍：學前教育理論基礎(chǔ)、著名教育家教育思想；3-6歲幼兒生理與心理發(fā)展特點及規(guī)律；幼兒飲食、睡眠、衛(wèi)生等生活指導要點；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則、方法與家園共育融合；幼兒各類游戲的特點、指導策略；幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計與實施技巧。一、單項選擇題（本題包括10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個選項符合題意）提出“生活即教育”“做中學”教育理念，主張幼兒在實踐中學習成長的教育家是（）

A.陳鶴琴B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利

3-6歲幼兒大腦發(fā)育的顯著特點是（）

A.大腦重量增長緩慢，神經(jīng)突觸連接減少

B.大腦重量快速增長，神經(jīng)突觸連接豐富

C.大腦功能已趨于成熟，具備成人思維能力

D.大腦皮層抑制功能占據(jù)主導，興奮功能減弱

幼兒園保教工作的核心原則是（）

A.保教結(jié)合B.以游戲為基本活動C.因材施教D.正面教育

幼兒在游戲中通過角色扮演，模擬成人的行為與場景，這種游戲類型屬于（）

A.建構(gòu)游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.練習性游戲

針對幼兒挑食、偏食的不良飲食習慣，教師采取的恰當保教策略是（）

A.強迫幼兒進食，嚴厲批評挑食行為

B.忽視幼兒飲食偏好，順其自然發(fā)展

C.豐富食物種類，通過游戲、故事引導幼兒接受多種食物

D.單獨為挑食幼兒準備特殊食物，滿足其偏好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，強調(diào)要符合幼兒的年齡特點、認知水平與發(fā)展需求，這體現(xiàn)的創(chuàng)設(shè)原則是（）

A.安全性原則B.適宜性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟性原則

幼兒情緒發(fā)展的特點是（）

A.情緒穩(wěn)定，不易受外界影響，表達含蓄

B.情緒體驗豐富，易沖動，表達直接外露

C.情緒調(diào)節(jié)能力強，能自主控制不良情緒

D.情緒分化不明顯，僅能表達開心、難過兩種情緒

幼兒園科學領(lǐng)域教育活動的核心目標是（）

A.傳授科學知識，培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)

B.激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)探究能力

C.掌握科學實驗技能，提升操作水平

D.認識常見科學現(xiàn)象，背誦科學原理

下列關(guān)于幼兒園家園共育的說法，正確的是（）

A.家園共育以教師主導為主，家長只需配合執(zhí)行

B.家園共育的核心是同步教育理念，形成教育合力

C.家園溝通只需定期開展家長會，無需日?；?/p>

D.家長應(yīng)承擔幼兒園部分保教工作，減輕教師負擔

幼兒手部精細動作發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-8歲

二、簡答題（本題包括4小題，每小題10分，共40分）簡述3-6歲幼兒身心發(fā)展的主要特點。幼兒園游戲活動的教育價值有哪些？簡述幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的保教要點。如何創(chuàng)設(shè)安全、適宜的幼兒園室內(nèi)環(huán)境？三、論述題（本題1小題，20分）論述“保教結(jié)合”原則在幼兒園日常工作中的重要意義，并結(jié)合幼兒園教育實際，分析教師應(yīng)如何貫徹落實這一原則。四、材料分析題（本題1小題，20分）閱讀下列材料，回答問題。材料：幼兒園大班教師張老師在組織幼兒開展建構(gòu)游戲時，發(fā)現(xiàn)幼兒們各自為戰(zhàn)，有的幼兒搭建的積木頻繁倒塌，便產(chǎn)生了挫敗感，哭鬧著放棄游戲；有的幼兒只專注于自己的搭建，不愿與同伴合作分享積木和想法；還有的幼兒搭建內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)意。張老師見狀，沒有直接干預(yù)，而是先觀察幼兒的游戲狀態(tài)，隨后以“建筑小助手”的身份加入游戲，對積木倒塌的幼兒，引導其觀察積木的擺放角度、重心位置，嘗試調(diào)整搭建方法；對不愿合作的幼兒，提議大家共同搭建“幼兒園城堡”，明確分工，鼓勵幼兒分享積木、互相配合；對搭建單一的幼兒，通過提問“城堡還需要什么呀？”“我們可以給城堡加個花園嗎？”引導其拓展思路。在張老師的引導下，幼兒們逐漸投入游戲，學會了合作搭建，搭建的作品也更加豐富，同時也學會了面對挫折、主動求助與分享合作。問題：（1）結(jié)合材料，分析張老師的游戲指導行為體現(xiàn)了哪些幼兒游戲指導原則？（8分）（2）談?wù)動變簣@教師在幼兒建構(gòu)游戲中應(yīng)如何進行科學指導？（12分）五、活動設(shè)計題（本題1小題，40分）請圍繞幼兒園小班“健康領(lǐng)域”，設(shè)計一節(jié)以“養(yǎng)成洗手好習慣”為主題的教育活動。要求：1.寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程；2.活動目標符合小班幼兒年齡特點，具體可操作；3.活動過程注重互動性與趣味性，貼合小班幼兒認知與行為特點；4.融入保教結(jié)合理念，兼顧知識傳遞與行為養(yǎng)成。參考答案及評分標準一、單項選擇題（30分，每小題3分）1.B（考點：陶行知教育思想）2.B（考點：3-6歲幼兒大腦發(fā)育特點）3.A（考點：幼兒園保教核心原則）4.C（考點：幼兒游戲類型辨析）5.C（考點：幼兒飲食習慣指導策略）6.B（考點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則）7.B（考點：幼兒情緒發(fā)展特點）8.B（考點：幼兒園科學領(lǐng)域核心目標）9.B（考點：家園共育內(nèi)涵）10.C（考點：幼兒精細動作發(fā)展關(guān)鍵期）二、簡答題（40分，每小題10分）1.（10分）（1）生理發(fā)展特點：①身體發(fā)育迅速，身高、體重穩(wěn)步增長，骨骼柔軟有彈性，易變形；②動作發(fā)展逐步完善，大肌肉動作協(xié)調(diào)能力提升，能靈活跑、跳、鉆、爬，精細動作逐步發(fā)展，能完成穿脫衣物、握筆繪畫等動作；③消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等器官功能逐步增強，但抵抗力較弱，易患病。（每點2分，共6分）（2）心理發(fā)展特點：①認知上，以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間短，易被新鮮事物吸引，記憶力以無意記憶為主；②情感上，情感豐富且直接外露，依戀情感強烈，愛憎分明，易受成人情緒影響；③社會性上，自我意識逐步發(fā)展，開始關(guān)注同伴，喜歡與同伴交往，規(guī)則意識初步萌芽，能遵守簡單的集體規(guī)則。（每點1.3分，共4分）2.（10分）①促進幼兒身體發(fā)展：在游戲中鍛煉幼兒大肌肉、精細動作，提升身體協(xié)調(diào)性、靈活性與平衡能力；（2分）②助力幼兒認知發(fā)展：激發(fā)幼兒探究興趣，促進幼兒觀察力、想象力、思維能力與創(chuàng)造力的發(fā)展；（2分）③培養(yǎng)幼兒社會性品質(zhì)：在游戲中學會合作、分享、互助、謙讓，提升人際交往能力，樹立規(guī)則意識；（2分）④調(diào)節(jié)幼兒情緒情感：讓幼兒在游戲中釋放壓力、表達情感，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，提升情緒調(diào)節(jié)能力；（2分）⑤塑造幼兒良好個性：在游戲中體驗成功與挫折，培養(yǎng)勇敢、自信、堅持、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。（2分）3.（10分）（1）主要環(huán)節(jié)：入園、晨間活動、早操、早餐、教學活動、游戲活動、午餐、午睡、下午點心、戶外活動、離園。（4分，列出6個及以上核心環(huán)節(jié)即可得分）（2）保教要點：①入園：熱情接待幼兒，觀察幼兒身體與情緒狀態(tài)，做好晨間檢查，引導幼兒自主入園；（1分）②飲食環(huán)節(jié)（早中晚餐、點心）：培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣，細嚼慢咽、不挑食，引導幼兒自主進餐，保持桌面整潔；（1分）③午睡：營造安靜睡眠環(huán)境，幫助幼兒穿脫衣物，關(guān)注幼兒睡眠狀態(tài)，及時調(diào)整睡姿；（1分）④游戲與教學活動：以幼兒為主體，注重互動與體驗，兼顧知識傳遞與能力培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個體差異；（1分）⑤離園：與家長溝通幼兒當日表現(xiàn)，引導幼兒整理個人物品，安全送別幼兒。（1分）4.（10分）①堅守安全底線：排查室內(nèi)設(shè)施隱患，家具邊角做防撞處理，電源、插座安裝防護裝置，避免尖銳物品、有毒有害物品進入室內(nèi)；（2分）②貼合幼兒發(fā)展適宜性：根據(jù)幼兒年齡特點布置環(huán)境，小班注重溫馨舒適、貼近生活，大班注重探究性與互動性，材料投放分層、豐富且可操作；（2分）③體現(xiàn)教育性與互動性：將教育目標融入環(huán)境布置，設(shè)置主題墻、活動區(qū)，鼓勵幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如動手布置主題墻、整理活動區(qū)材料；（2分）④保證通風與衛(wèi)生：每日定時開窗通風，保持室內(nèi)空氣流通，定期清潔消毒玩具、家具、地面等，為幼兒營造衛(wèi)生環(huán)境；（2分）⑤注重自主性與個性化：為幼兒提供自主活動空間，設(shè)置幼兒作品展示區(qū)，展示幼兒繪畫、手工等作品，尊重幼兒個性表達。（2分）三、論述題（20分）評分標準：1.重要意義（8分）：從幼兒身心發(fā)展特點出發(fā)，圍繞保教結(jié)合對幼兒全面發(fā)展、幼兒園工作有序開展、家園共育推進等方面展開，每點2分，結(jié)合幼兒園實際說明，言之有理即可。2.貫徹策略（12分）：提出具體可操作的策略，結(jié)合幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)、游戲活動、教學活動等場景展開，每點3分，有具體做法說明。示例答案：“保教結(jié)合”原則是幼兒園教育的核心原則，契合3-6歲幼兒身心發(fā)展的特殊性，對幼兒成長與幼兒園工作開展具有重要意義。一方面，幼兒身心尚未成熟，既需要教師的教育引導，也需要細致的生活照料，保教結(jié)合能兼顧幼兒的學習需求與生活需求，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；另一方面，保教結(jié)合能讓教育融入生活、生活滲透教育，實現(xiàn)教育與生活的有機統(tǒng)一，提升幼兒園教育的實效性；同時，保教結(jié)合也能讓教師更全面地了解幼兒的身心狀態(tài)，針對性開展教育與照料，促進幼兒個性化發(fā)展。教師貫徹落實這一原則，需融入幼兒園日常工作的各個環(huán)節(jié)。一是在生活照料中滲透教育，如在進餐環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣，在午睡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒自主穿脫衣物的能力，在衛(wèi)生環(huán)節(jié)傳遞健康知識；二是在教育活動中兼顧生活照料，如開展體育活動時，關(guān)注幼兒身體狀態(tài)，及時調(diào)整活動強度，提醒幼兒補充水分，避免受傷；三是在游戲活動中落實保教結(jié)合，既通過游戲促進幼兒能力發(fā)展，又在游戲中關(guān)注幼兒情緒、安全與需求，及時提供幫助與引導；四是強化家園協(xié)同保教，向家長傳遞保教結(jié)合理念，指導家長在家庭中兼顧對幼兒的教育與照料，同步教育要求，形成教育合力。四、材料分析題（20分）1.（8分）①觀察在先、干預(yù)在后原則：張老師先觀察幼兒游戲狀態(tài)，了解幼兒遇到的問題，再針對性介入指導，避免盲目干預(yù)；（2分）②以幼兒為主體原則：張老師以“建筑小助手”身份加入，不主導游戲，通過引導、提議讓幼兒自主探索、合作，尊重幼兒游戲的主體性；（2分）③正面引導原則：對產(chǎn)生挫敗感的幼兒，引導其嘗試解決問題，而非直接幫助，培養(yǎng)幼兒抗挫折能力；（2分）④因材施教原則：針對不同表現(xiàn)的幼兒采取不同指導策略，如對合作意識弱的幼兒引導合作，對創(chuàng)意不足的幼兒啟發(fā)思路，適配幼兒個體差異。（2分）2.（12分）①前期準備：提供豐富、安全、可操作的建構(gòu)材料，兼顧層次性與多樣性，滿足不同幼兒的搭建需求，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲空間；（3分）②游戲過程指導：觀察幼兒游戲狀態(tài)，準確判斷幼兒需求，適時介入；對能力弱的幼兒，通過示范、引導幫助其掌握搭建技巧；對缺乏創(chuàng)意的幼兒，通過提問、啟發(fā)拓展其思路；對不愿合作的幼兒，設(shè)計集體搭建主題，引導幼兒分工合作；（4分）③關(guān)注幼兒情緒：及時發(fā)現(xiàn)幼兒的挫敗感、焦慮等情緒，引導幼兒正確面對困難，鼓勵幼兒主動求助、嘗試解決，培養(yǎng)積極心態(tài)；（3分）④游戲結(jié)束分享：組織幼兒展示搭建作品，分享搭建思路與過程，提升幼兒表達能力與自信心，總結(jié)游戲中的經(jīng)驗與收獲。（2分）五、活動設(shè)計題（40分）評分標準：1.活動名稱（2分）：簡潔明了，貼合主題與小班年齡特點，如《小手真干凈》《學會正確洗手》。2.活動目標（10分）：認知目標、技能目標、情感目標各3分，目標具體可操作、貼合小班幼兒特點，無空泛表述；整體合理性1分。3.活動準備（8分）：物質(zhì)準備6分，包括教具、學具、環(huán)境布置等，貼合活動內(nèi)容與幼兒特點，準備充分；經(jīng)驗準備2分，結(jié)合小班幼兒已有經(jīng)驗設(shè)計。4.活動過程（20分）：導入環(huán)節(jié)4分，有趣味性，能吸引幼兒注意力；基本環(huán)節(jié)12分，步驟清晰、互動性強，注重幼兒體驗與操作，能落實活動目標，貼合小班幼兒行為特點；結(jié)束環(huán)節(jié)4分，總結(jié)到位，能強化幼兒認知與行為習慣。示例設(shè)計：一、活動名稱：《小手真干凈》（小班健康活動）二、活動目標：1.認知目標：知道洗手能預(yù)防疾病，了解洗手的重要性，知道飯前便后、戶外活動后要洗手。2.技能目標：學會“七步洗手法”的基本步驟，能在教師引導下正確洗手。3.情感目標：愿意主動洗手，養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習慣，體驗洗手的樂趣。三、活動準備：1.物質(zhì)準備：“七步洗手法”動畫視頻、洗手步驟圖、仿真細菌玩偶、洗手液、水龍頭模型、小毛巾、清水盆若干。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有飯前便后要洗手的初步意識，知道洗手需要用水和肥皂。四、活動過程：（一）導入環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)興趣（