2026年小學(xué)教育知識與能力專項訓(xùn)練測試（測試范圍：教育基礎(chǔ)知識與基本原理、小學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)生發(fā)展心理、小學(xué)德育與班級管理、教師心理考試時間：120分鐘滿分：150分）姓名：________班級：________學(xué)號：________得分：________閱卷教師：________溫馨提示：1.本卷為小學(xué)教育知識與能力專項訓(xùn)練卷，緊扣教師資格證（小學(xué)）考試大綱，聚焦高頻考點、重難點設(shè)計題型，側(cè)重理論應(yīng)用與答題技巧提升；2.答題時請用黑色簽字筆作答，字跡工整、卷面整潔，客觀題準(zhǔn)確勾選，主觀題邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、要點齊全，案例分析題需結(jié)合材料與教育理論綜合作答；3.完成后對照解析查漏補缺，強化核心考點記憶，優(yōu)化答題思路，提升專項備考效率。考查范圍：教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育目的與學(xué)制、小學(xué)課程設(shè)置與實施、小學(xué)教學(xué)原理與方法、小學(xué)生認(rèn)知與人格發(fā)展、學(xué)習(xí)動機與策略、小學(xué)德育原則與方法、班級管理實務(wù)、教師專業(yè)素養(yǎng)，兼顧基礎(chǔ)識記與實操應(yīng)用。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）（）1.我國近代史上第一個頒布但未實施的學(xué)制是

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

（）2.小學(xué)教育的根本特點是

A.基礎(chǔ)性B.強制性C.專業(yè)性D.創(chuàng)新性

（）3.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”的教育家是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭

（）4.小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展的主要形式是

A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維

（）5.小學(xué)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識

（）6.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是

A.談話法B.講授法C.討論法D.演示法

（）7.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲小學(xué)生面臨的核心沖突是

A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂

（）8.小學(xué)德育的核心內(nèi)容是

A.愛國主義教育B.集體主義教育C.道德品質(zhì)教育D.心理健康教育

（）9.班級管理中，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.協(xié)調(diào)各方教育力量

（）10.小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要特點是

A.以內(nèi)部動機為主B.以外部動機為主，逐步向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化

C.動機強度穩(wěn)定D.動機指向單一

（）11.小學(xué)課程設(shè)置中，占主導(dǎo)地位的課程類型是

A.綜合課程B.分科課程C.選修課程D.活動課程

（）12.德育原則中，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”體現(xiàn)的是

A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（）13.小學(xué)生注意力發(fā)展的特點是

A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐步發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐步消退

C.無意注意和有意注意均衡發(fā)展D.注意力集中時間長，穩(wěn)定性強

（）14.教學(xué)原則中，“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)的是

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

（）15.教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本特征是

A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)

（）16.小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)障礙是

A.抑郁癥B.焦慮癥C.學(xué)習(xí)困難綜合征D.強迫癥

（）17.小學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的核心原則是

A.知識性B.生活化C.邏輯性D.專業(yè)性

（）18.班級管理的核心目標(biāo)是

A.建立良好秩序B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.提高學(xué)業(yè)成績

（）19.學(xué)習(xí)策略中，屬于精加工策略的是

A.復(fù)述B.做筆記C.分類D.計劃

（）20.幼小銜接的核心是

A.知識銜接B.身心銜接C.習(xí)慣銜接D.能力銜接

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由）1.教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。2.小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，因此教師應(yīng)完全依靠無意注意組織教學(xué)。3.德育過程就是學(xué)生思想品德形成的過程。4.班主任是班級管理的唯一主體。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。要點明確、邏輯清晰，簡要作答）1.簡述小學(xué)教學(xué)的基本原則（至少答出6點）。2.簡述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。3.簡述小學(xué)班主任班級管理的基本方法。4.簡述影響小學(xué)生身心發(fā)展的主要因素及作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題19分，共38分。結(jié)合材料，運用相關(guān)教育理論分析作答，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、要點齊全）1.材料：小學(xué)四年級教師陳某在講授《秋天的雨》一課時，沒有直接講解課文內(nèi)容，而是先讓學(xué)生分享自己觀察到的秋天景象，展示自己收集的秋葉、秋果圖片。隨后，播放秋天的實景視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美感，再結(jié)合課文語句分析描寫手法。在學(xué)生朗讀課文后，組織分組討論“秋天的雨給大自然帶來了哪些變化”，最后讓學(xué)生仿寫一段描寫秋天的文字。

問題：（1）該教師運用了哪些教學(xué)方法？（7分）（2）結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)符合小學(xué)教學(xué)的哪些特點和原則？（12分）

2.材料：小學(xué)三年級學(xué)生小軒性格內(nèi)向，不愛發(fā)言，上課總是低頭沉默，作業(yè)完成質(zhì)量不高，成績處于班級中下游。班主任發(fā)現(xiàn)后，沒有批評指責(zé)，而是主動找小軒談心，了解到他害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑，對學(xué)習(xí)缺乏信心。之后，班主任在課堂上特意設(shè)計簡單的問題提問小軒，當(dāng)他回答正確時及時給予表揚；同時，安排成績優(yōu)秀、性格開朗的同學(xué)與小軒結(jié)成互助小組，幫助他梳理知識點。此外，班主任還鼓勵小軒參與班級文藝活動，讓他在活動中增強自信心。一段時間后，小軒逐漸變得開朗，上課能主動舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量和成績均有明顯提升。

問題：（1）小軒最初存在哪些心理問題和學(xué)習(xí)問題？（5分）（2）班主任運用了哪些教育原則和方法？（14分）

參考答案及解析一、單項選擇題（40分）1.B2.A3.C4.B5.B6.B7.C8.A9.B10.B11.A12.B13.A14.C15.B16.C17.B18.C19.B20.B解析：

1.壬寅學(xué)制（1902年）是我國近代第一個頒布但未實施的學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個正式實施的學(xué)制，故選B。

2.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，根本特點是基礎(chǔ)性，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強制性是義務(wù)教育的特點，故選A。

3.杜威是實用主義教育學(xué)代表，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”，故選C。

4.小學(xué)階段學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維逐步發(fā)展，直覺行動思維是幼兒期主要思維形式，故選B。

5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識，包括感知教材和理解教材，激發(fā)動機是起始環(huán)節(jié)，鞏固和運用是后續(xù)環(huán)節(jié)，故選B。

6.講授法是教師口頭系統(tǒng)傳授知識的基本方法，談話法是問答式，討論法是學(xué)生共同探討，演示法是直觀展示，故選B。

7.埃里克森認(rèn)為6-12歲小學(xué)生核心沖突是勤奮感對自卑感，自主感對應(yīng)幼兒期，主動感對應(yīng)學(xué)齡前期，自我同一性對應(yīng)青春期，故選C。

8.小學(xué)德育的核心內(nèi)容是愛國主義教育，貫穿德育全過程，集體主義、道德品質(zhì)教育是重要內(nèi)容，故選A。

9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，了解學(xué)生是前提，個別教育、協(xié)調(diào)力量是重要內(nèi)容，故選B。

10.小學(xué)生學(xué)習(xí)動機以外部動機（如表揚、獎勵）為主，隨著年齡增長和認(rèn)知發(fā)展，逐步向內(nèi)部動機（興趣、求知欲）轉(zhuǎn)化，故選B。

11.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合并重，故選A。

12.“循循善誘”體現(xiàn)疏導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識、改進(jìn)，導(dǎo)向性側(cè)重方向引領(lǐng)，因材施教側(cè)重個性化，故選B。

13.小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，易被新奇事物吸引，同時有意注意逐步發(fā)展，注意力集中時間逐步延長，故選A。

14.“不聞不若聞之，聞之不若見之”強調(diào)直觀感知的重要性，體現(xiàn)直觀性原則，故選C。

15.教書育人是教師的天職，也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本特征，故選B。

16.學(xué)習(xí)困難綜合征是小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低下、成績不佳，抑郁癥、焦慮癥、強迫癥是心理問題，故選C。

17.小學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的核心原則是生活化，貼合小學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，故選B。

18.班級管理的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立秩序、培養(yǎng)能力、提高成績是具體目標(biāo)，故選C。

19.精加工策略包括做筆記、記憶術(shù)、提問等，復(fù)述是復(fù)述策略，分類是組織策略，計劃是元認(rèn)知策略，故選B。

20.幼小銜接的核心是身心銜接，兼顧習(xí)慣、能力、知識銜接，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，故選B。

二、辨析題（32分）1.（8分）

錯誤。（2分）教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（雙基），這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。（3分）發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一，但并非首要任務(wù)，教學(xué)還需培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、審美情趣、身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。（3分）

2.（8分）

錯誤。（2分）小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用無意注意，通過生動形象的內(nèi)容、有趣的活動吸引學(xué)生注意力。（3分）但不能完全依靠無意注意，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生主動集中注意力于教學(xué)內(nèi)容，通過無意注意與有意注意交替運用，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)注意力品質(zhì)。（3分）

3.（8分）

錯誤。（2分）德育過程與學(xué)生思想品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，并非同一過程。（2分）德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響，促使其形成符合社會要求思想品德的雙邊活動；思想品德形成過程是學(xué)生自身主動接受外界影響，通過內(nèi)化形成品德的個體單方面發(fā)展過程。（4分）

4.（8分）

錯誤。（2分）班級管理的主體是學(xué)生，班主任是班級管理的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，并非唯一主體。（3分）小學(xué)班級管理應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感和集體意識，而非讓學(xué)生被動服從。（3分）

三、簡答題（40分）1.（10分）

（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）鞏固性原則；（4）循序漸進(jìn)原則；（5）因材施教原則；（6）理論聯(lián)系實際原則；（7）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則；（8）量力性原則。（每點1.5分，答出6點即可得滿分，表述準(zhǔn)確即可）

2.（10分）

（1）榜樣示范法：教師以身作則，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，引導(dǎo)模仿學(xué)習(xí)；（2分）

（2）強化訓(xùn)練法：對良好習(xí)慣及時表揚，對不良習(xí)慣及時糾正，反復(fù)強化；（2分）

（3）目標(biāo)引領(lǐng)法：幫助學(xué)生制定具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向；（2分）

（4）環(huán)境熏陶法：營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍，家校協(xié)同培養(yǎng)；（2分）

（5）自我管理法：引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、反思，培養(yǎng)自主管理能力。（2分）

3.（10分）

（1）制度管理法：制定合理班級規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為；（2分）

（2）民主管理法：尊重學(xué)生主體地位，鼓勵參與管理決策；（2分）

（3）活動管理法：通過班級活動增強凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生能力；（2分）

（4）榜樣示范法：以班主任自身、優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用；（2分）

（5）溝通協(xié)調(diào)法：加強與學(xué)生、家長、科任教師溝通，形成管理合力。（2分）

4.（10分）

（1）遺傳因素：身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為發(fā)展提供可能性，不決定發(fā)展方向；（2分）

（2）環(huán)境因素：為身心發(fā)展提供外部條件，制約發(fā)展速度和水平，具有可塑性；（2分）

（3）教育因素：主導(dǎo)作用，有目的、有計劃地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3分）

（4）主觀能動性：身心發(fā)展的根本動力，決定學(xué)生對外部影響的接受和內(nèi)化程度。（3分）

四、材料分析題（38分）1.（19分）

（1）運用的教學(xué)方法：①演示法（播放秋天實景視頻、展示圖片）；②講授法（分析課文描寫手法）；③討論法（組織分組討論問題）；④情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)秋天情境，激發(fā)情