第頁中考生物總復(fù)習(xí)《植物的新陳代謝》專項(xiàng)測試卷及答案A組基礎(chǔ)排查練1．林業(yè)工人伐樹后，常連同枝葉放在山上，數(shù)周后削枝鋸成圓木運(yùn)往山下。這樣處理的目的是()A.便于剝下樹皮B.利用葉片散失樹干中的水分C.讓葉內(nèi)有機(jī)物全部轉(zhuǎn)送到樹干中D.讓葉繼續(xù)進(jìn)行一段時(shí)間光合作用2．下列有關(guān)光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是()A．綠色植物所有的器官都能進(jìn)行光合作用B．光合作用是一切生物生存的根本保障C．光合作用能維持大氣中的碳——氧平衡D．合理密植有利于提高光合作用的效率3．下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)生物學(xué)原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的是()A．向蔬菜大棚中施氣肥——促進(jìn)蔬菜的呼吸作用B．幼苗帶土移栽——保護(hù)幼根和根毛C．合理密植——提高光合作用的效率D．春季早播覆蓋地膜——提高地表溫度，利于種子萌發(fā)4．園林工人給移栽后的綠化樹“掛吊瓶”，補(bǔ)充水和無機(jī)鹽，以提高成活率。“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到莖的()A．導(dǎo)管B．篩管C．分生組織D．機(jī)械組織5．現(xiàn)有四套實(shí)驗(yàn)裝置，若要驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是()A．甲和乙B．乙和丙C．甲和丙D．乙和丁6．某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析最合理的是()A．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長是否需要水B．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量C．該實(shí)驗(yàn)中其對(duì)照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同D．該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長具有向地性7．裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶，瓶口用材料密閉，瓶中插入一支溫度計(jì)，能反映瓶內(nèi)溫度隨時(shí)間變化的曲線是()eq\a\vs4\al()A.B.C.D.8．將兩株生長狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。下列說法正確的是()A．實(shí)驗(yàn)變量是水分的多少B．實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗中進(jìn)行C．土壤浸出液為植株生長提供無機(jī)鹽D．實(shí)驗(yàn)說明植物生長需要氮、磷、鉀等無機(jī)鹽9．如圖是小柯探究種子呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置。(1)實(shí)驗(yàn)前用手握住裝置乙的試管外壁，觀察紅色水滴能否移動(dòng)。這是為了檢查裝置的________性。設(shè)置乙裝置的作用是________。(2)小柯認(rèn)為用天平分別稱出甲、乙整個(gè)裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用。你認(rèn)為他的想法正確嗎？________。(3)甲裝置內(nèi)因__________________________________________________________________________________________________________________________，導(dǎo)致氣壓減小，紅色水滴會(huì)向右移動(dòng)。10．某小組的同學(xué)在進(jìn)行有關(guān)植物的光合作用的探究時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖三個(gè)裝置，其中植物、培養(yǎng)液、隔板、光照、溫度等條件都完全相同。裝置中玻璃隔板與鐘罩之間用凡士林密封，實(shí)驗(yàn)前，已將三個(gè)裝置中的植物放在黑暗處一晝夜(即“饑餓”處理)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：(1)實(shí)驗(yàn)前把裝置中的植物放在黑暗處一晝夜的目的是____________________________________________________________________________________________________。(2)圖中三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可以形成________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(3)光照幾小時(shí)后，同學(xué)們將甲、乙、丙裝置內(nèi)植物的葉片進(jìn)行脫色處理后，滴加碘液發(fā)現(xiàn)不會(huì)變藍(lán)的葉片是取自________裝置。(4)實(shí)驗(yàn)后，小侯同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙中培養(yǎng)液分別減少50mL、48mL、48mL，你認(rèn)為這些水分主要用于植物的________。(5)通過多次重復(fù)本實(shí)驗(yàn)后可得出的結(jié)論是植物的光合作用需要____________________________________________________________________________________________。B組深化突破練11．圖中表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是()A．a(chǎn)b段表示該植物不進(jìn)行光合作用B．bc段表示該植物的光合作用不斷增強(qiáng)C．b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用D．cd段表示該植物的光合作用不再進(jìn)行12．下圖曲線表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下，釋放氧氣與消耗氧氣的情況，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()A.a點(diǎn)表示呼吸作用消耗的氧氣量B.b點(diǎn)氧氣產(chǎn)生和消耗量相等C.ab段沒有進(jìn)行光合作用D.bc段光合作用強(qiáng)于呼吸作用13.如圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放二氧化碳量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖示，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪一狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)()A．a(chǎn)B．bC．cD．d14．為探究綠色植物的生理活動(dòng)，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：a．按下圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜。b．將整個(gè)裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(shí)(光照前阻斷葉片間的有機(jī)物的運(yùn)輸)。c．打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。d．打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測。e．取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。請(qǐng)分析回答：(1)上述A、B葉片分別用透明和黑色兩種塑料袋套住是為了設(shè)置對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)的變量是________。(2)若步驟c中木條復(fù)燃，則該氣體是________，它來自于A葉片的________作用。綠色植物通過該作用維持了生物圈中的________平衡。(3)預(yù)測步驟d的結(jié)果：乙試管內(nèi)澄清石灰水將________。(4)在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行________作用散失的水分凝聚而成的。15．科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，某生物興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了圖甲所示的裝置，圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：(提示：氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)(1)為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，該興趣小組的同學(xué)對(duì)圖甲中的葉片先進(jìn)行了暗處理，這樣做的目的是______________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)圖甲所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究________________等因素對(duì)光合作用的影響。(3)一段時(shí)間后，抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是________________________________________________________________________，原因是__________________________________________________________________。(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動(dòng)方向是________(填“向左”“向右”或“不動(dòng)”)。圖乙中的曲線______與D裝置內(nèi)葉片的生理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。(5)對(duì)圖甲C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重，欲使其質(zhì)量最大，結(jié)合圖乙中的曲線應(yīng)選擇________點(diǎn)左右摘取葉片。參考答案1.B解析林業(yè)工人伐樹后，常連同枝葉放在山上，可以充分利用蒸騰作用散失水分，同時(shí)，放一些時(shí)間，樹干木質(zhì)更好更硬，重量也輕了許多。2.A解析光合作用的場所是葉綠體，在植物的有些莖，以及根、花、種子等中并無葉綠體，可見并非綠色植物所有的器官都能進(jìn)行光合作用。3.A解析向蔬菜大棚中施氣肥(二氧化碳?xì)怏w)是為了促進(jìn)植物的光合作用。4.A解析木質(zhì)部內(nèi)有導(dǎo)管，導(dǎo)管可以運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，因此“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到較大綠化樹莖(樹干)的木質(zhì)部的導(dǎo)管中。5.C解析要驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳，自變量是有無二氧化碳，氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳?xì)怏w，因此選用的裝置組合是甲、丙。6.C解析只有一株幼苗，不能探究生長是否需要水，A錯(cuò)誤；植物的根生長在土壤中，沒法觀察幼苗根的數(shù)量，B錯(cuò)誤；幼苗的左邊是干土，右邊是濕土，變量就是水的含量不同，C正確；因?yàn)楦哂邢虻匦?，也具有向水性，根的下面是干土，右邊是濕土，所以本?shí)驗(yàn)根的向地性不明顯，表現(xiàn)出的是向水性，D錯(cuò)誤。7.D解析呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：有機(jī)物和氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，同時(shí)釋放能量，一部分供生命活動(dòng)需要，一小部分轉(zhuǎn)化為熱量釋放出來。裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶放置幾個(gè)小時(shí)后，種子不斷的呼吸作用產(chǎn)生的熱量不斷積累，溫度不斷升高。8.C解析由實(shí)驗(yàn)可知，土壤浸出液中培養(yǎng)的幼苗生長良好，而蒸餾水中培養(yǎng)的幼苗生長不好，說明土壤浸出液中含有多種無機(jī)鹽，能滿足植物生長的需要。9.(1)氣密對(duì)照或?qū)Ρ?2)不正確(3)種子呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收解析(1)用手握住或利用熱毛巾捂容器對(duì)該儀器裝置微熱——觀察紅色水滴能否移動(dòng)，這是為了檢查裝置的氣密性。兩個(gè)裝置中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時(shí)間后，由于甲瓶中的種子在呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，而乙瓶是煮熟的種子不進(jìn)行呼吸，紅色水滴變化不大，因此乙裝置起到對(duì)照作用。(2)如圖所示，不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置密閉，前后質(zhì)量沒有變化，因此不能通過質(zhì)量的變化證明種子進(jìn)行了呼吸作用。(3)圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收，因此使瓶內(nèi)的氣體減少，試管內(nèi)壓強(qiáng)減少，紅色水滴向右移動(dòng)。10.(1)將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡(2)2(3)乙、丙(4)蒸騰作用(5)一定量的二氧化碳11.B解析ab段植物吸收的二氧化碳低于零，表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，此時(shí)，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放的二氧化碳。bc段吸收的二氧化碳增多，表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)，B正確。b點(diǎn)的二氧化碳吸收相對(duì)量為零，表示該植物的光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量。cd段表示該植物的光合作用趨于穩(wěn)定。12.C解析a