教育基礎(chǔ)知識試題及答案

1.已經(jīng)有研究指出，口頭言語發(fā)展關(guān)鍵期是（）

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲

3.布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論認為,通常要求成功地完成以下多少百分比教學(xué)評價項目，才能

進入新單元學(xué)習(xí)？（）

A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%

4.人格關(guān)鍵是（）

A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)

5.人和動物一旦學(xué)會對某一特定條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似刺激也

能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.取得

6.個體由自己學(xué)業(yè)成就而取得對應(yīng)地位和聲望需要是（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.隸屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提升內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力作用最為突出？（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.隸屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提升內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

8.傾向于選擇非常輕易或非常困難任務(wù)是（）

A.防止失敗者B.力爭成功者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者

9.平時我們所講舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種近移？（）

A.順就遷移B,同化性遷移C.重組性遷移D.詳細遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念本持征，這是適當(dāng)

地利用了（）

A.命題B.案例C.反例D.正例

11.把辛丑條約》內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是利用了以下哪一個記憶術(shù)？（）

A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象

12.研究者認為創(chuàng)造性思維關(guān)鍵是（）

A.發(fā)散思維B.聚合思維C.膨象思維D.抽象思維

13.態(tài)度關(guān)鍵成份是（）

A.行為成份B.認知成份C.情感成份D.理智成份

14.依照研究，以下哪一年級是品德發(fā)展關(guān)鍵期？（）

A.初一B.初二C.初三D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.代替強化

16.重視訓(xùn)練形式而不重視內(nèi)容學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗類化理論

C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說

17.未知概念是已知概念上位概念，則對未知概?念學(xué)習(xí)屬于（）

A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

18.短時記憶容量為以下多少組塊？（）

A.42B.52C.62D.72

19.學(xué)習(xí)者為了提升學(xué)習(xí)效果和效率，有目標有意識地制訂關(guān)于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜方案，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上，錯

填、未填均不得分。）

21.依照學(xué)生心剪發(fā)展具備定向性和次序性特征，在教學(xué)中應(yīng)遵照標準。

22.自我意識包含自我認識、和三種成份。

23.人學(xué)習(xí)是指在社會生活實踐中，以為中介，自覺地、主動主動地掌握社會和

______________經(jīng)臉過程。

24.看見路上垃圾便繞道走開，這屬于條件作用。

25.經(jīng)過一定榜樣來強化對應(yīng)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為o

26.通常來說，概念或規(guī)則反例傳遞了最有利于信息，正例則傳遞了最有利于信

息。

27.心智技能與操作技能相比，具備以下三個特點：,執(zhí)行具備內(nèi)潛性，

28.各種創(chuàng)造創(chuàng)造都能夠看做是問題處理經(jīng)典例證。

29.大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有給定條件、和三個基本成

份。

30.布盧姆認為最低水平認知學(xué)習(xí)結(jié)果是,最高水平認知學(xué)習(xí)結(jié)果是

31.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)區(qū)分程度和判別能力，稱為o

32.世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應(yīng)包含生理健康、、

和道德健康。

33.皮亞杰研究表明，在10歲以前，兒童道德主要處于發(fā)展階段。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

34.意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

35.在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最好時間？

36.教學(xué)中影響遷移主要原因有哪些？

37.教學(xué)上怎樣提升學(xué)生問題處理能力？

38.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理？

四、闡述題（本題1小題，共10分）

39.什么是復(fù)述策略？試闡述慣用復(fù)述策略

參考答案

一、選擇題

1.A2.B3.D4..C5.C6.D7..B8.A9..B10.D

11.C12.A13.C14..B15.D16.D17.B18.D19.B20.D

二、填空題.

21.循序漸進標準.22.自我體驗、自我監(jiān)控23.語言、個體24.逃避25.代替性強化26.分

辨、概括27.對象具備觀念性、結(jié)構(gòu)具備簡縮性28.創(chuàng)造性29.要達成目標、存在限制

或障礙30.知識、評價

31.區(qū)分度32.心理健康、社會行為33.他律道德

三、簡答題

34.【關(guān)鍵點】意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）影響，也受學(xué)習(xí)者本身原因

（主觀條件）影響。

（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義，在學(xué)習(xí)者心理上是能夠了解，是

在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)。

（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備能夠同化新知識適當(dāng)認知結(jié)構(gòu)；其次，

學(xué)習(xí)者必須具備主動主動地將符號所代表新知識與誰知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識加以聯(lián)絡(luò)傾向性。最終,

學(xué)習(xí)者必須主動主動地使這種具備潛在意義新知識與認知結(jié)構(gòu)中關(guān)于舊知識發(fā)生相互作用，使

認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改進，使新知識取得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，不然就

不能組成有意義學(xué)習(xí)。

35.【關(guān)鍵點】首先，要依照自己生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要依照一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率改變安

排學(xué)習(xí)活動。再次，要依照一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率改變來安排學(xué)習(xí)活動。另外，要依照自己工作

曲線安排學(xué)習(xí)活動。

36.【關(guān)鍵點】（1）相同性；（2）原有認知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)心向與定勢。

37.【關(guān)鍵點】（1）提升學(xué)生知識貯備數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練處理問題方法與策略；

（3）提供多個練習(xí)機會；（4）培養(yǎng)思索問題習(xí)慣。

38.【關(guān)鍵點】班級大小是影響課堂管理一個主要原因。首先，班級大小會影響組員間情感聯(lián)

絡(luò)。再次，班級大小也會影響交往模式。最終，班級越大，內(nèi)部越輕易形成各種非正式小群體,

而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標實現(xiàn)。

四、闡述題

39,【關(guān)鍵點】一、復(fù)述策略定義：

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，利用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，方便將

注意力維持在學(xué)習(xí)材料上方法。

二、慣用復(fù)述策略有：

(2)利用隨意識記和有意識記；(2)排除相互干擾;

(3)整體識記和分段識記；(4)多個感官參加；

(5)復(fù)習(xí)形式多樣化；(6)畫線。

1.《學(xué)記》是世界上最早教育文件，比西方最早古羅馬昆體良《論演說家教育》早300多年。

“教學(xué)相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

禁于未發(fā)。

2.近代最早一部系統(tǒng)闡述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出些

智”教育思想。奪美印斯以個體認識論為基礎(chǔ)提出了自己教學(xué)理論。

3.杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“教

育即生長”。

4.以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，

馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。

5.贊型慶《教學(xué)與發(fā)展》認為學(xué)生“通常發(fā)展”作為教學(xué)出發(fā)點和歸屬，它包含智力、情感、

意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6.蘇霍姆林斯基論著被譽為“活動教育者有《給教師提議》、《把整個心靈獻給孩子》。

7.美國教育布魯納《教育過程》提倡“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)覺法”。

8.“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點認為，教育起源是：生產(chǎn)勞動。

10.我國奴隸社會教育內(nèi)容是：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。

11.“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人身心發(fā)展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點認為，造成人片面發(fā)展根本原因是社會分工。

13.最早提出美育一詞是席勒。

14.美育首次正式列入我過教育組成部分是在12。

15.中國頒布第一個當(dāng)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國實施第一個當(dāng)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16.新中國第一次學(xué)制改革是在些L年。

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布于1985年。

18.教師根本任務(wù)是教書育人。

19.教育學(xué)科知識包含在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20.學(xué)生年紀特征包含生理和心理特征。

21.課類型通常分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。

23.教育過程以認識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展過程。稅收政策法規(guī)

24.教學(xué)過程中心步驟：了解教材、形成概念。

25.知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論（能力為主）、實質(zhì)教育論（知識為主）。

26.《學(xué)記》中：“學(xué)而等”表現(xiàn)循序漸進標準。

《學(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”表現(xiàn)循序漸進標準。

27.教學(xué)方法是師生共同活動方式。

28.班級講課制在我國正式實施在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德教育土地出讓政策法規(guī)。

30.我國對學(xué)生進行教育基本方法是遠邀教育法。

31.學(xué)校德育基本路徑是教學(xué)。

32.德國赫爾巴特德育標準：教學(xué)教育性標準。

赫爾巴特試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程。

33.馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合德育標準。

34.組成思想品德四個要素：知、情、意、行?！爸笔腔A(chǔ)，“行”是關(guān)鍵

35.在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢黔，特點是實踐性。

36.課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。

37.班主任是負責(zé)一個班學(xué)生教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識工作教師。

38.班主任工作中心步驟：幼兒政策與法規(guī)試題組織培養(yǎng)班級體。

39.班集體形成主要標志之一：形成正確輿論。

40.班主任了解學(xué)生基本方法是觀察法。

41.泰勒在1949年出版《課程與教學(xué)基本原理》一書中，提出了課程研制四個基本問題，并

給予了理論化回答：（1）學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標⑵提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標⑶

怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗⑷我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)，從而形成了著

名泰勒原理，建立起了經(jīng)典課程研制活動四個基本步驟：①分析課程資源，確定基本目標；②

選擇學(xué)習(xí)經(jīng)臉；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗；④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）心理學(xué)

1.個性心理特征組成：能力、氣質(zhì)、個性。

2.人心理反應(yīng)最高形式是意識。

3.人心理現(xiàn)象包含：心理過程、個性心理。

4.第二信號系統(tǒng)條件反射：談梅生津。

5.人一切心理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦反射活動。

6.個性主動性源泉與人活動基本動力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要.最高是自我實現(xiàn)需要。

8.依照動機性質(zhì)和社會價值不一樣，動機分高尚和低級。

9.興趣穩(wěn)定性是持久性品質(zhì)特征。

10.人腦對直接作用感言客觀學(xué)習(xí)綜合整體反應(yīng)是知覺，如看見紅旗、立刻認識它。

12.“一心二用”是有條件?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ?。

13.遠物含糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺限與感受性是反比關(guān)系°

15.看書用紅筆劃重點，利用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠物慢。月亮同方向是運動視差。

17.云彩飄動，好象月亮在行，云彩沒動，這是誘動。

18.注意特點：指向性，集中性，注意是組織特征。

19.時間是注意穩(wěn)定性品質(zhì)特征°

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號脈聽診診療病情是思維間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維?！吧駲C妙算，隨機應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時利用變式方法目標主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來想象是幻想。

25.記憶過程：識記、保持、再認或回顧。

26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想。

29.無意義音節(jié)首創(chuàng)者和遺忘曲線最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能特點：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

31.視覺控制逐步讓位于動覺控制是操作整合。

32.智力是通常智力綜合。技能是一個熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力發(fā)展自然前提。

34.智力關(guān)鍵成份是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識，形成技能，達成遷移程度，才能促進能力發(fā)展。

36.完成活動任務(wù)各種能力獨特結(jié)合是才能。

MA（智齡）

37.IQ（智商）=---------*100

CA（實齡）

38.在全人類中智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料夸大情景引發(fā)情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)中介是需要，心理基礎(chǔ)是仄識，與社會性需要相聯(lián)絡(luò)。心境一激情一應(yīng)激.

41.意志行動基礎(chǔ)是隨便運動。

42.“眨眼反射動作”是不隨便動作。

43.意志行動心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機敏、快速合理處理問題品質(zhì)”是意志果斷性。

45.人良好心志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。

46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標沖動

47.氣質(zhì)類型無好壞之分。

48.高級神經(jīng)活動類型是生理特征。

49.人個性中關(guān)鍵成份是性格，性格是社會性方面?zhèn)€性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、芻負與自卑”是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達目標不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持消極人性觀心理咨詢流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三部分：教育法規(guī)。主要包含：教育法概論、《中華人民共和國教育法》自《中華人民共和

國義務(wù)教育法》。

1.教育法榻論包含教育法及教育法基本涵義、教育法體系和教育法律規(guī)范。

2.《中華人民共和國教育法》

3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第1組題

1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展總和。

A.對B.錯

答案：B

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新教學(xué)標準，不在此列一條是（）

A.高難度標準B.高速度標準

C.循序漸進標準

答案：C

3.將對象從背景中分化出來知覺特征是（）

A.選擇性B.恒常性C.了解性D.整體性

答案：A

第2組題

1.教師是既定課程闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程接收者和吸收者，這是新課程提倡教學(xué)觀。

A.對B.錯

答案：B

2.教學(xué)過程是一個特殊（）

A.心理過程B.信息過程C.認識過程

答案：C

3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（）

A.先快后慢B.先慢后快

C.等速D.勻加速

答案：A

第3組題

1.教學(xué)是師生交往、主動互動、共同發(fā)展過程。

A.對B.錯

答案：A

2.“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所表現(xiàn)德育標準是（）

A.從學(xué)生理論出發(fā)標準B.知行統(tǒng)一標準

C.尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合標準

答案：C

3.追求個人特有潛能充分發(fā)揮以及理想和人價值完美實現(xiàn)屬于（）

A.生理與安全需要B.尊重需要

C.歸屬與愛需要D.自我實現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

1.在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育兒童”，從而促進兒童發(fā)展。

A.對B.錯

答案：B

2.這次課程改革關(guān)鍵目標是（）

A.實現(xiàn)課程功效轉(zhuǎn)變B.實施三級課程管理制度

C.表現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3.“情急生智”所描述一個情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智

答案：C

第5組題

1.教學(xué)反思是促進教師愈加主動地參加教育教學(xué)、提升教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展主要伎倆。

A.對B.錯

答案：A

2.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位是（）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育

答案：B

3.“人心不一樣，各如其面”，這句俗語為人格哪種特點作了最好詮釋？（）

A.穩(wěn)定性B.獨特征C.整合性D.功效性

答案：B

第6組題

1.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總設(shè)計。

A.對B.錯

答案：B

2.學(xué)校對學(xué)生進行德育主要而又特殊教育路徑是（）

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.班主任工作

答案：C

3.早晨學(xué)習(xí)效果通常很好，這是因為這一階段學(xué)習(xí)不受以下哪一選項干擾（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.單一抑制D.雙重抑制

答案：A

第7組題

1.發(fā)展性評價體系中評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式改革。

A.對B.錯

答案：B

2.學(xué)生在教育過程中，處于（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位

答案：B

3.直接影響活動效率，使活動能順利完成個性心理特征是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

答案：C

第8組題

1.注意是一個獨立心理過程。

A.對B.錯

答案：B

2.在社會心理學(xué)中，因為第一卬象形成所造成在總體印象形成上最初取得信息比日后取得信息

影響更大現(xiàn)象，稱為（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)

答案：B

3.綜合實踐活動是新基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置課程，自小學(xué)一年級開始設(shè)置，每七天平

均—課時。（）

A.必修33B.必修11

C.選修33D.選修34

答案：A

第9組題

1.處理復(fù)雜問題，中等偏低興奮水平比較有利。

A.對B.錯

答案：A

2.“讓學(xué)校每一面墻壁都開口說話”，這是充分利用了以下哪一個德育方法（）

A.陶冶教育B.榜樣示范C.品德評價

答案：A

3.學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程終極目標是（）

A.形成研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式B.促進學(xué)生個性健康發(fā)展

C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容歸納和整合D.重視碩士活中重大問題

答案：B

第10組題

1.知識掌握和能力發(fā)展不是同時。

A.對B.錯

答案：A

2.教學(xué)過程中心步驟是（）

A.感知教材、形成表象B.了解教材、形成概念

C.利用知識，形成技能技巧

答案：B

3.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類型特點？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1.智力年紀概念是比納提出。

A.對B.錯

答案：A

2.學(xué)生“向師性”和模仿性心理特征決定了教師勞動具備（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性

答案：A

3.在處理問題過程中，對解答問題有啟示作用相類似事物叫（）

A.原型B.原型啟發(fā)

C.問題情境D.問題對象

答案：A

第12組題

1.良好記憶力是天才特征之一°

A.對B.錯

答案：A

2.教育科學(xué)有很多分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位是（）

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論

答案：A

3.記憶過程包含（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回顧

C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回顧

答案：D

第13組題

1.強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師要求了。

A.對B.錯

答案：B

2.哪個社會教育具備教育與生產(chǎn)勞動相脫離特點（）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義

答案：B

3.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達成與周圍背景相混同效果，這主要是利用知覺（）

A.整體性B.選擇性C.了解性D.恒常性

答案：B

第14組題

1.每一位教師都應(yīng)該把試驗新課程過程作為自己專業(yè)成長過程。

A.對B.錯

答案：A

2.智力能夠分解為多個原因，以下哪種原因是智力關(guān)鍵？（）

A.觀察力B.想象力C.思維力

答案：C

3.閉卷考試時，學(xué)生主要記憶活動是（）

A.識記B.保持C.再認D.回顧

答案：D

第15組題

1.個體早期心剪發(fā)展對人一生有深遠影響。

A.對B.錯

答案：A

2.“學(xué)為人師，行為世范”表現(xiàn)了教師工作（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性

C.長久性、間接性

答案：B

3.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生心理活動準備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)

答案：B

第16組題

1.在個體心剪發(fā)展過程中先天遺傳起決定作用。

A.對B.錯

答案：B

2.“學(xué)而時習(xí)之”表現(xiàn)教學(xué)標準是（）

A.理論聯(lián)絡(luò)理論標準B.啟發(fā)性標準

C.鞏固性標準

答案：C

3.青少年異性交往標準是（）

A.自然迨度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

答案：A

第17組題

1.在感知運動階段兒童智慧只停留在動作水平。

A.對B.錯

答案：A

2.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說是（）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志

答案：C

3.在新課程背景下，教育評價根本目標是（）

A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展B.形成新教育評價制度

C.淡化甄別與選拔功效D.表現(xiàn)最新教育觀念和課程理念

答案：A

第18組題

1.記憶是一個被動保持信息系統(tǒng)。

A.對B.錯

答案：B

2.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反應(yīng)教師勞動哪種特點？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.示范法

答案：C

3.當(dāng)一個人外表具備魅力時，他一些與外表無關(guān)特征也經(jīng)常被必定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

答案：B

第19組題

1.新課程提倡教學(xué)過程中師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生主動地舉手回答。

A.對B.錯

答案：B

2.教育學(xué)研究對象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策

答案：A

3.智力測臉中解釋測臉結(jié)果依據(jù)是（）

A.信度B.效度C.智商D.常模

答案：D

第20組題

1.行動研究法操作步驟和程序通常是計劃一行動一考查一反思。

A.對B.錯

答案：A

2,澳大利亞教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采取觀看錄像帶并向空中能灑大量碎紙片以

引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景方式，這種直觀伎倆是（

）

A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀

答案：B

3.活動方式具備高度適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達成高度完善和自動化階段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

答案：D

第21組題

1.布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、利用、分析、綜合、評價六個層次。

A.對B.錯

答案：A

2.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《春秋》

答案：A

3.出乎意料緊急情況下所引發(fā)情緒狀態(tài)稱為（）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

答案：B

第22組題

1.教學(xué)設(shè)計中、教師了解不一樣學(xué)生特定有效學(xué)習(xí)方式能夠改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

A.對B.錯

答案：A

2.教學(xué)工作中心步驟是（）

A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績檢驗與評定

答案：A

3.在全人類中，智力呈（）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1.在考試改革方面，紙筆測驗依然是考試唯一方式，只有這么，才能將過程性評價和終止性評

價相結(jié)合。

A.對B.錯

答案：B

2.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀過程，其價值觀是指（）

A.充分認識知識對社會價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

答案：B

3.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺哪種特征？（）

A.選擇性B.整體性C.了解性D.恒常性

答案：A

第24組題

1.計算機輔助教學(xué)基本特點是人機互動與交流。

A.對B.錯

答案：A

2.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)課程是（）

A.活動課程B.學(xué)科課程C.必修課程

答案：C

3.能力是一個人順利完成活動（）

A.個性心理條件B.心理過程

C.生理條件D.個性傾向性

答案：A

第25組題

1.頭腦風(fēng)暴法是一個集體激勵策略。

A.對B.錯

答案：A

2.學(xué)生既是教育對象，又是教育過程中主體。學(xué)生主體作用最高表現(xiàn)形式為（）

A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性

答案：C

3.通常地，教學(xué)中感知能夠區(qū)分為以下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。

A.對B.錯

答案：A

2.“開而弗達”表現(xiàn)了教學(xué)（）

A.直觀性標準B.鞏固性標準

C.啟發(fā)性標準

答案：C

3.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

答案：C

第27組題

1.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，發(fā)展當(dāng)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過

程中應(yīng)用。

A.對B.錯

答案：B

2.教學(xué)基本組織形式是（）

A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)

答案：C

3.“矯正錯誤”是注意（）

A.選擇功效B.整合功效

C.維持功效D.調(diào)整和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1.在知識、技能、行為方面暫時性改變也是學(xué)習(xí)。

A.對B.錯

答案：B

2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要討教學(xué)必須遵照標準是（）

A.因材施教標準B.鞏固性標準

C.啟發(fā)性標準

答案：C

3.“靈感或頓悟”是（）

A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維

C.分析思維D.直覺思維

答案：D

第29組題

1.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展新教材。

A.對B.錯

答案：B

2.教育學(xué)生必須了解學(xué)生年紀特征，這要討教師知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A.必備教育科學(xué)知識B.精深專業(yè)知識

C.廣博文化基礎(chǔ)知識

答案：A

3.魯班創(chuàng)造鋸是借助（）

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

1.在新課程中，教材提供給學(xué)生是一個學(xué)習(xí)線索，而不是唯一結(jié)論。

A.對B.錯

答案：A

2.課外教育與課堂教學(xué)共同之處于于它們都是（）

A.師生共同參加

B.學(xué)生自愿選擇

C.有目標、有計劃、有組織

答案：C

3.人腦對直接作用于感官客觀事物綜合整體反應(yīng)是（）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

答案：B

第31組題

1.負強化就是處罰。

A.對B.錯

答案：B

2.“十年樹木，百年樹人”這句話反應(yīng)了教師勞動（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長久性

答案：C

3.校本教研關(guān)鍵要素是（）

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

1.非智力原因能夠經(jīng)過教育伎倆加以培養(yǎng)。

A.對B.錯

答案：A

2.氣質(zhì)類型（）

A.有好有壞B.都是好

C.無好壞之分

答案：C

3.校本教研基本特征是（）

A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校

D.基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D

第33組題

1.家長具備很強暴力傾向，兒女相對來說也比較輕易對人采取侵犯性行為。

A.對B.錯

答案：A

2.少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A.能力類型差異B.能力水平差異

C.能力表現(xiàn)早晚年紀差異

答案：C

3.新課改整體設(shè)計九年一貫義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充

答案：A

第34組題

1.看見武器人比沒有看見武器人具備更強烈攻擊性行為。

A.對B.錯

答案：A

3.智力高級表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力

答案：A

3.教育要適應(yīng)人發(fā)展個別差異性，做到（）

A.循序漸進B.因材施教

C.教學(xué)相長D.防微杜漸

答案：B

第35組題

1.心理健康教育工作教育模式改進了原先心理咨詢較為被動工作方式。

A.對B.錯

答案：A

2.當(dāng)個體接收一個小要求后，為保持形象一致，他更可能接收一項重大，更不合意要求，這叫

做（）

A.“登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)

答案：A

3.人們常說“教育有法而教無定法”，這反應(yīng)教師勞動具備（）

A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點

C.長久性特點D.示范性特點

答案：B

第36組題

1.認知教學(xué)本質(zhì)是以學(xué)生認知發(fā)展為中心。

A.對B.錯

答案：A

2.教師根本任務(wù)是（）

A.教書B.育人C.教書育人

答案：C

3.新課程把教學(xué)過程看是（）過程。

A、教師有目標、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B、師生交往，主動互動，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B

第37組題

1.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作一個主要方法。

A.對B.錯

答案：A

2.班集體形成主要標志之一是（）

A.成立了班委會B.形成了正確輿論

C.確定了班級工作計劃開展了班級工作

答案：B

3.人情緒與情感是以什么為中介反應(yīng)形式（）

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

答案：A

第38組題

1.新課程改革關(guān)鍵目標是培養(yǎng)全方面發(fā)展人。

A.對B.錯

答案：A

2.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇敝饕獥l件是（）

A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B.認真?zhèn)湔n，認真上課

C.以研究者眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中各種問題，對本身行為進行反思

答案：c

3,心理學(xué)是研究人以下哪種選項科學(xué)（）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程

C.認識過程D.心理特征

答案：A

第39組題

1.語言發(fā)展進程是按一定次序進行。

A.對B.錯

答案：A

2.教學(xué)中心任務(wù)是（）

A.發(fā)展學(xué)生智力

B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

C.培養(yǎng)學(xué)生個性心理

答案：B

3.落實新課程“以人為本”教育理念首先應(yīng)該做到（）

A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1.桑代克認為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤過程。

A.對B.錯

答案：A

2.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里實踐，最相關(guān)一項是（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)

答案：A

3.“關(guān)注個體差異”就是依照學(xué)生理論存在興趣，興趣和差異（）

A.完全由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生專長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進尖子生

答案：C

第41組題

1.在個體心剪發(fā)展過程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對B.錯

答案：B

2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反應(yīng)了對人發(fā)展影響是（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳

1.以下關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確是（）o

A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，通常采取百分制記分法和等級制記分法

B.通常說，題數(shù)量多、便于給小分，用等級制較便利

C.題數(shù)量不多、開卷、了解和靈活利用題用百分制較方便

D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定分數(shù)

2.以下關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確是（）o

A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級學(xué)生進行教學(xué)一個教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教學(xué)適適用于學(xué)生多、教室少情況下教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)課堂教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)同時進行

D.復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生基本技能和自學(xué)能力相對較弱

3.用于選拔性和競賽性活動評價屬于（）。

A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評價

4.從評價功效上區(qū)分，中小學(xué)評價可分為（）。

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價

5.為了分班、分組目標所進行測驗是（）o

A.形成性測驗R.診療性測驗C.總結(jié)性測噲D.安置性測驗

6.（）是教學(xué)空間結(jié)構(gòu)和時間序列統(tǒng)一，所要處理是班、課、時問題。

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)標準C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式

7.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成，教學(xué)活動各個成份校照一定要求和程

序整合而成，比較固定和具備經(jīng)典性教學(xué)實踐形式是（）o

A.教學(xué)B.教學(xué)標準C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式

8.能判別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱測驗表明其（）很高。

A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度

9.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績過程是指（）o

A.測量B.測驗C.考試D.評價

10.良好測驗標準中顯示測臉結(jié)果前后一致程度，表示分數(shù)穩(wěn)定性與可靠性指標是（）o

A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

11.中小學(xué)最基本教學(xué)組織形式是（）。

A.班級講課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)

12.從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習(xí)與反饋校正屬于（）o

A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略

13.在教師指導(dǎo)下發(fā)覺學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活教學(xué)活動屬于（）o

A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.學(xué)生自學(xué)取向D.方法型策略

14.檢驗和考試應(yīng)把握（）o

A.客觀性標準、發(fā)展性標準、指導(dǎo)性標準、前展性標準

B.客觀性標準、發(fā)展性標準、指導(dǎo)性標準、計劃性標準

C.指標性標準、發(fā)展性標準、指導(dǎo)性標準、計劃性標準

D.主觀性標準、發(fā)展性標準、指導(dǎo)性標準、計劃性標準

15.教師對學(xué)生一個一個輪番教，屬于（）o

A.個別教學(xué)制B.班級講課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制

16.把一定數(shù)量學(xué)生按年紀與知識程度編成固定班級，依照周課表和作息時間表，安排教師有

計劃地向全班學(xué)生集體上課是（）o

A.個別教學(xué)制B.班級講課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制

17.不是按教學(xué)過程某個組成原因為中心，而是直接從教學(xué)目標、任務(wù)出發(fā)，綜合展開教學(xué)策

略是（）o

A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型

18.最早從理論上對班級講課制度進行闡述是（）。

A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》B.奪美紐斯《大教學(xué)論》

C.洛克《教育漫畫》D.杜威《民本主義與教育》

19.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生

自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情

況和接收考查，屬于（）O

A.個別教學(xué)法B.班級講課制C.分組教學(xué)法D.道爾頓制

答案：

1.A

解析：對學(xué)生進行測驗后，評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，最慣用記分方法是百分制計分法和等級制計分

法，這兩種計分方式比較簡便易行，科學(xué)有效，能真實地反應(yīng)學(xué)生測驗后分布情況。所以，正

確答案選A。

2.C

解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不一樣年級（或不一樣學(xué)科）學(xué)生

進行教學(xué)，它是適適用于人口分布相對稀少地域一個特殊教學(xué)形式。它是用組織一個班直接教

學(xué)（“動”）與其余年級自動作業(yè)（“靜”）方式來完成與單式班一樣多教學(xué)任務(wù)。這種方式適適

用于學(xué)生較少