第四單元《閱讀綜合實(shí)踐》分層作業(yè)一、基礎(chǔ)鞏固【繪制知識(shí)圖譜】1.學(xué)完本單元，小語(yǔ)繪制了本單元思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你幫他填寫(xiě)完整?！敬鸢浮?1)中華美德(2)議論文(3)銘(4)梨花姑娘(5)無(wú)私奉獻(xiàn)(6)黃文秀(7)駢散結(jié)合【展現(xiàn)人物美德】2.級(jí)計(jì)劃以板報(bào)的形式,向同學(xué)們集中展示本單元課文中體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德,號(hào)召大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)將下面表格補(bǔ)充完整,并從中選出你感受最深的一點(diǎn),仿照示例,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)在今后的生活中你會(huì)如何踐行。示例：讓我感受最深的是《驛路梨花》中體現(xiàn)的助人為樂(lè)精神。在生活中,我會(huì)積極參與志愿服務(wù)活動(dòng),為需要幫助的人提供力所能及的幫助。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注身邊人,在他們需要時(shí)主動(dòng)伸出援手,用實(shí)際行動(dòng)去踐行助人為樂(lè)的精神。讓我感受最深的是④。在生活中⑤?！敬鸢浮竣俨煌跣摹⒗斡浭姑?勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)②明辨是非善惡，堅(jiān)守原則底線(xiàn)③不慕名利、潔身自好④示例：愛(ài)蓮說(shuō)》中體現(xiàn)的君子潔身自好的高潔品格⑤示例：我會(huì)保持內(nèi)心的純凈與獨(dú)立,面對(duì)誘惑或不良風(fēng)氣,不跟風(fēng),不妥協(xié),堅(jiān)守原則,保持自我【為欄目選擇配圖】3.小文想為“青春擔(dān)當(dāng)”欄目選擇一幅體現(xiàn)黃文秀精神品質(zhì)的配圖。下面兩幅備選圖中你建議選擇哪一幅?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮渴纠唬何疫x擇圖一。圖一中黃文秀正在與村民一起勞作,體現(xiàn)了她吃苦耐勞、心系群眾、甘于【示例奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),展現(xiàn)出她作為青年干部腳踏實(shí)地、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)。與欄目主題契合。示例二：我選擇圖二。圖二中黃文秀深夜仍在伏案工作,體現(xiàn)了她的勤奮和敬業(yè)精神以及對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度。與欄目主題契合。二、能力提升4.學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家可以感受到不同的中華傳統(tǒng)美德，請(qǐng)你根據(jù)提示，完成下面表格。課文人物課文內(nèi)容寫(xiě)作手法傳統(tǒng)美德解放軍、（1）__________、哈尼小姑娘驛路梨花處處開(kāi)（2）______樂(lè)于助人的雷鋒精神黃文秀黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線(xiàn)的工作與生活記敘中穿插議論和抒情不忘初心、牢記使命、、季羨林引用、舉例、對(duì)比論證等論證方法揚(yáng)善去惡，做事做人要明是非、有原則、守底線(xiàn)【答案】（1）瑤族老人（2）象征（3）勇于擔(dān)當(dāng)甘于奉獻(xiàn)（4）告訴大家要分辨是非善惡，有為有不為5.請(qǐng)回顧《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》的相關(guān)內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。篇目文體語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)作手法思想感情《陋室銘》銘駢散結(jié)合（1）______為主，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧（2）_____類(lèi)比高潔傲岸、安貧樂(lè)道《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)散句為主，句式長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致、富于變化（3）_____（4）___________________【答案】（1）駢句（2）托物言志（3）襯托（4）潔身自好，不與世俗同流合污6.《驛路梨花》結(jié)尾處引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，一語(yǔ)雙關(guān)，形象生動(dòng)地揭示了文章主題，增添了文化韻味。找出《有為有不為》《陋室銘》中引用的語(yǔ)句，體會(huì)引用所帶來(lái)的多樣的表達(dá)效果。課文引用語(yǔ)句表達(dá)效果《有為有不為》中國(guó)古人說(shuō):“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?！雹佟队袨橛胁粸椤匪自?huà)說(shuō):千里之堤,潰于蟻穴。②《陋室銘》孔子云:何陋之有?③【答案】①運(yùn)用道理論證,引用古人的話(huà)，論述應(yīng)該不應(yīng)該和善惡一樣,也是有大小之別的。②運(yùn)用道理論證，引用俗話(huà),論證了“大小惡有時(shí)候是有聯(lián)系的”的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)而證明了本文的中心論點(diǎn),既便于讀者理解,又增強(qiáng)了說(shuō)服力。③引用孔子的話(huà)，以反問(wèn)句結(jié)尾，更具雄辯的力量,進(jìn)一步表明陋室不陋,一方面暗含著作者以“君子”自居的意思,另一方面巧妙地回應(yīng)了開(kāi)頭“惟吾德馨”一句,含蓄而發(fā)人深思。三、素養(yǎng)拓展6.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（17分）離世界最近的路魏亞?wèn)|①大裕村山大溝深，去最近的青石鎮(zhèn)要沿著羊腸小道翻過(guò)兩道嶺。村里人祖祖輩輩都在貧瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里種植的糧食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走馬燈似的換了三任支教老師，望著漸行漸遠(yuǎn)的背影，田支書(shū)頹坐在村東頭兒老樹(shù)下一口接一口抽著悶煙，感慨道：“咱這窮鄉(xiāng)僻壤，年輕娃娃留不住嘛?！雹诶罨凼堑谒膫€(gè)走進(jìn)村子的年輕人，她留著披肩長(zhǎng)發(fā)，身著紅色的連衣裙，就像一大團(tuán)火燒云飄進(jìn)了大裕村。傍晚，田支書(shū)留她在家里吃飯，順便打探口風(fēng)。見(jiàn)李慧遲遲沒(méi)動(dòng)筷子，田支書(shū)又小心翼翼地打聽(tīng)：“明天就回嗎？”李慧怕辜負(fù)了大伙兒的心意，一時(shí)難為情，低下頭沒(méi)吱聲?；椟S的白熾燈下，空氣像凝固了似的，壓抑的氛圍讓人喘不過(guò)氣來(lái)。李慧借口洗手，想出去透透氣，躲開(kāi)田支書(shū)滾燙的眼神。剛推開(kāi)門(mén)，李慧就發(fā)現(xiàn)院子里挨挨擠擠，站滿(mǎn)了白天歡迎她的家長(zhǎng)和孩子。田支書(shū)也好像想到了什么，三步并作兩步走出屋上前打圓場(chǎng)：“他二叔、二嬸，帶著娃娃們先回吧，明兒咱一起送送李老師?！比巳褐写蝾^兒的中年夫婦“嗯”了一聲，又向李慧笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，一步三回頭地帶著大家離開(kāi)了。③躺在床上，晚上的情景不斷地在李慧的腦海里閃現(xiàn)。夢(mèng)里，她坐上了鎮(zhèn)上回城的汽車(chē)，大裕村的田支書(shū)和孩子們追著車(chē)邊跑邊送，李慧想和大家告別，但喉嚨里喊不出，一著急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支書(shū)說(shuō)，她決定先留下來(lái)試試。田支書(shū)握著她的手，激動(dòng)得半天都說(shuō)不出話(huà)。④這一留就是三十六個(gè)寒暑。李慧把頭發(fā)扎成辮子，換上素色衣服，在教文化課之余，她喜歡用故事拉近孩子們和大山外的距離。李慧告訴孩子們：“離這里九百多千米的地方就是祖國(guó)的心臟，那里有萬(wàn)里長(zhǎng)城，有六百年歷史的故宮，有天安門(mén)廣場(chǎng)，還有皮脆肉嫩、滿(mǎn)嘴生津的烤鴨……”面對(duì)孩子們嘰嘰喳喳的提問(wèn)，李慧放慢語(yǔ)速接著說(shuō)，“大山外不光有北京、上海這樣的國(guó)際大都市，還有西藏的布達(dá)拉宮、云南的麗江古城、蘇州的江南園林和吉林的長(zhǎng)白山天池……這些地方都很遙遠(yuǎn)，要搭汽車(chē)、乘高鐵，甚至還要坐飛機(jī)。只有讀書(shū)才能走出大山，踏上通向它們的路。”從沒(méi)見(jiàn)過(guò)高鐵、飛機(jī)的孩子們睜大了向往的眼睛，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。⑤年紀(jì)大點(diǎn)兒的孩子要去青石鎮(zhèn)上初中，偶爾會(huì)有輟學(xué)去南方打工的情況發(fā)生。李慧每次都會(huì)專(zhuān)門(mén)跑到學(xué)生家里苦口婆心地勸說(shuō)，遇到拿不出生活費(fèi)的還會(huì)幫忙墊上。李慧不厭其煩地和家長(zhǎng)交代：“讀書(shū)和地里種莊稼一樣，人們?cè)诖禾觳ハ路N子，只要給予足夠的時(shí)間灌溉，一定會(huì)看到豐收的景象?！雹捱@些年，大裕村這個(gè)山溝溝已經(jīng)飛出七十多位大學(xué)生，一條新修的盤(pán)山公路把大裕村和青石鎮(zhèn)緊緊挽在一起：市里的駐村幫扶干部帶領(lǐng)村民種起藜麥，搞起了深加工，大家的腰包日漸鼓了起來(lái)。村支書(shū)也由田多貴換成田小軍，李慧兩年前從大裕村小學(xué)退休，臉上也爬滿(mǎn)了歲月的痕跡。不過(guò)，她還是堅(jiān)持每天跑去新校舍。田小軍知道李慧還有個(gè)心事未了，見(jiàn)面便主動(dòng)打開(kāi)話(huà)匣子：“李校長(zhǎng)，現(xiàn)在濟(jì)城定期都會(huì)有支教老師過(guò)來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)您不用太費(fèi)心了?！甭?tīng)到田小軍這么說(shuō)，李慧每次都點(diǎn)點(diǎn)頭。⑦聽(tīng)說(shuō)大裕村新來(lái)了個(gè)支教老師，作為傳統(tǒng)，李慧和田小軍早早來(lái)到村口客車(chē)站點(diǎn)去迎接：一襲紅色的連衣裙歡快地從車(chē)門(mén)跳下，李慧眉頭微微一怔，好熟悉的感覺(jué)。“李老師！是我，我是張紅紅?！迸褐鲃?dòng)伸出手打招呼，臉上浮現(xiàn)淺淺的笑意。李慧猛然想起來(lái)，這是她教過(guò)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)考上了北京的一所大學(xué)。⑧晚上在田小軍家吃飯的時(shí)候，李慧忍不住提出疑問(wèn)：“大城市那么好，紅紅你咋想著回村支教了？”“李老師您忘了，您說(shuō)的，讀書(shū)是在課本上耕耘的過(guò)程，也是離世界最近的路——我想像您一樣，在大裕村小學(xué)做個(gè)播種希望的人?！边@是李慧這么多年聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)人的話(huà)。山村的星星是那么亮，那晚，晶瑩的星光掉進(jìn)了每個(gè)人的眼眸里。⑨李慧的眉頭終于舒展開(kāi)了，笑得像一朵美麗的山茶花。（選自2024年第5期《閱讀季風(fēng)》，有刪改）（1）文章圍繞“支教”講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，請(qǐng)從李慧的角度梳理本文思路，根據(jù)提示完成下面表格。（5分）李慧的行為心理來(lái)到條件艱苦的大裕村接替支教（1）______（2）______________________深受感動(dòng)，決定留下退休后仍堅(jiān)持每天跑去新校舍（3）______（4）__________________________（5）______________________【答案】（1）猶豫（2）看到村民和孩子的期待（3）牽掛（4）聽(tīng)到張紅紅回村支教的原因（5）欣慰（5分，每空1分）【解析】本題考查梳理文章思路。（1）結(jié)合第②段“李慧怕辜負(fù)了大伙兒的心意……站滿(mǎn)了白天歡迎她的家長(zhǎng)和孩子”可知，李慧剛來(lái)到大裕村時(shí)，面對(duì)艱苦的環(huán)境和田支書(shū)的試探,表現(xiàn)出了猶豫，沒(méi)有立刻表明去留;（2）結(jié)合第②段“剛推開(kāi)門(mén),李慧就發(fā)現(xiàn)院子里挨挨擠擠……一步三回頭地帶著大家離開(kāi)了”和第③段“躺在床上,晚上的情景不斷地在李慧的腦海里閃現(xiàn)……激動(dòng)得半天都說(shuō)不出話(huà)”可知，當(dāng)看到村民和孩子對(duì)她的期待,尤其是晚上院子里擠滿(mǎn)的人群讓她深受感動(dòng),從而決定留下來(lái);（3）結(jié)合第⑥段“村支書(shū)也由田多貴換成田小軍……她還是堅(jiān)持每天跑去新校舍”可知,退休后的李慧依然每天跑去新校舍，體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)校和孩子們的牽掛，放心不下；（4）（5）結(jié)合第⑧⑨段“晚上在田小軍家吃飯的時(shí)候……笑得像一朵美麗的山茶花”可知，當(dāng)聽(tīng)到張紅紅回村支教的原因是受自己當(dāng)年教導(dǎo)的影響，想要像自己一樣在大裕村播種希望，李慧感到十分欣慰。（2）文中的李老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）【答案】李老師是一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感、堅(jiān)守教育事業(yè)的人。她面對(duì)大裕村艱苦的條件，最初雖有猶豫，但最終被村民和孩子的期待所感動(dòng)而選擇留下，一留就是三十六年，體現(xiàn)了她的愛(ài)心和責(zé)任感。（2分）她在教學(xué)之余給孩子們講述大山外的世界，鼓勵(lì)孩子們讀書(shū)走出大山，退休后仍牽掛孩子們的教育，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)。（2分）【解析】本題考查分析人物形象。李老師是一個(gè)富有愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教育有方的人。富有愛(ài)心：結(jié)合第③段“第二天一大早，李慧就找到田支書(shū)說(shuō)，她決定先留下來(lái)試試”可知，當(dāng)看到大裕村的貧困狀況和孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，李老師選擇留下來(lái)，一留就是三十六個(gè)寒暑，體現(xiàn)了她的愛(ài)心；責(zé)任心強(qiáng)：結(jié)合第⑤段“年紀(jì)大點(diǎn)兒的孩子要去青石鎮(zhèn)上初中……遇到拿不出生活費(fèi)的還會(huì)幫忙墊上”可知，對(duì)于年紀(jì)大點(diǎn)兒可能輟學(xué)的孩子，李老師會(huì)專(zhuān)門(mén)跑到學(xué)生家里苦口婆心地勸說(shuō)，遇到拿不出生活費(fèi)的還會(huì)幫忙墊上，體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感；無(wú)私奉獻(xiàn)：結(jié)合第⑥段“李慧兩年前從大裕村小學(xué)退休……她還是堅(jiān)持每天跑去新校舍”可知，李老師扎根大裕村教育事業(yè)三十六載，奉獻(xiàn)了自己的青春和精力，退休后仍堅(jiān)持每天跑去新校舍，為教育事業(yè)盡心盡力、無(wú)私奉獻(xiàn)；教育有方：結(jié)合第④段“大山外不光有北京、上海這樣的國(guó)際大都市……只有讀書(shū)才能走出大山，踏上通向它們的路”可知，李老師用講故事的方式拉近孩子們和大山外的距離，激發(fā)孩子們對(duì)外面世界的向往，鼓勵(lì)他們通過(guò)讀書(shū)走出大山，讓孩子們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。（3）文章標(biāo)題“離世界最近的路”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】“離世界最近的路”表層含義是指大裕村新修的盤(pán)山公路，它拉近了大裕村與外界的距離；（1分）深層含義是指讀書(shū)和接受教育，這是孩子們走出大山、走向更廣闊世界的道路。（1分）同時(shí)，也象征著像李慧這樣的支教老師用教育為孩子們鋪就的通往未來(lái)和希望的道路，表達(dá)了作者對(duì)教育改變命運(yùn)、創(chuàng)造美好未來(lái)的贊美。（2分）【解析】本題考查理解和分析標(biāo)題的含義。結(jié)合第⑥段“一條新修的盤(pán)山公路把大裕村和青石鎮(zhèn)緊緊挽在一起”，從表層含義來(lái)看，它指的是大裕村新修的盤(pán)山公路，拉近了大裕村與外界的距離；結(jié)合第⑥段“這些年，大裕村這個(gè)山溝溝已經(jīng)飛出七十多位大學(xué)生”，從更深層次來(lái)說(shuō)，它是指讀書(shū)和接受教育，這是孩子們走出大山、走向更廣闊世界的道路。對(duì)于大裕村的孩子們而言，讀書(shū)是改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路，是他們與世界建立聯(lián)系、擁抱未來(lái)的可能。結(jié)合第⑧段“李老師您忘了……在大裕村小學(xué)做個(gè)播種希望的人”可知，張紅紅受到李慧老師的影響，選擇回村支教繼續(xù)為孩子們鋪就這條道路，傳承了這種信念和使命。所以“離世界最近的路”也象征著像李慧這樣的支教老師用教育為孩子們鋪就的通往未來(lái)和希望的道路，表達(dá)了作者對(duì)教育改變命運(yùn)、創(chuàng)造美好未來(lái)的贊美。（4）小文想把本文作為單元的拓展閱讀篇目，但不確定放在第二單元還是第四單元。請(qǐng)你結(jié)合單元提示和篇