三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析一、案例背景小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)自然事物充滿(mǎn)好奇心，但觀察能力和系統(tǒng)認(rèn)知能力尚在發(fā)展中。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“校園植物觀察與自然筆記創(chuàng)作”為主題，依托校園內(nèi)豐富的植物資源，將科學(xué)觀察、美術(shù)創(chuàng)作、語(yǔ)文表達(dá)有機(jī)整合，既滿(mǎn)足學(xué)生探索自然的興趣，又能培養(yǎng)其觀察記錄、合作探究的核心能力，同時(shí)落實(shí)“親近自然、熱愛(ài)生命”的德育目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.識(shí)別校園內(nèi)5-8種常見(jiàn)植物（如桂花、綠蘿、松樹(shù)、冬青等），描述其形態(tài)特征（根、莖、葉、花的特點(diǎn)）；2.掌握“多感官觀察法”（看、摸、聞、量）和“自然筆記”的創(chuàng)作方法（文字描述+繪畫(huà)記錄）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)小組合作完成實(shí)地觀察、記錄與創(chuàng)作，提升探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；2.學(xué)會(huì)從“整體—局部—細(xì)節(jié)”的邏輯順序觀察事物，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)校園自然環(huán)境的熱愛(ài)，樹(shù)立“愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境”的責(zé)任意識(shí)；2.體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)—探究—分享”的樂(lè)趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段：主題生成與方法鋪墊（1課時(shí)）1.主題生成：教師帶領(lǐng)學(xué)生“漫步校園”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的差異（如“為什么松樹(shù)的葉子是針狀的？”“桂花什么時(shí)候開(kāi)花？”），結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，共同確定“校園植物的秘密”探究主題。2.分組與分工：以“植物分布區(qū)域”（教學(xué)樓前、操場(chǎng)花壇、小花園）為依據(jù)，將學(xué)生分為3-4人小組，推選組長(zhǎng)，明確“觀察員”（負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)觀察）、“記錄員”（填寫(xiě)表格）、“繪畫(huà)員”（初步勾勒植物形態(tài)）的角色，確保人人參與。3.觀察方法培訓(xùn)：工具使用：講解放大鏡（觀察葉脈、花瓣紋理）、軟尺（測(cè)量莖的周長(zhǎng)）的安全使用方法；觀察策略：示范“從整體到局部”的觀察順序（先看植物整體高矮、形態(tài)，再聚焦葉形、花色等細(xì)節(jié)），并發(fā)放《植物觀察記錄表》（含“植物名稱(chēng)”“位置”“整體印象”“細(xì)節(jié)特征”“我的疑問(wèn)”等欄目）。（二）實(shí)施階段：實(shí)地觀察與創(chuàng)作實(shí)踐（3課時(shí)）1.第一次實(shí)地觀察：初探植物（40分鐘）各小組前往指定區(qū)域，圍繞“植物的整體特征”展開(kāi)觀察：觀察員：用眼睛判斷植物類(lèi)型（草本/木本）、整體高度、生長(zhǎng)環(huán)境（向陽(yáng)/背陰）；記錄員：填寫(xiě)《觀察記錄表》的“整體印象”欄（如“冬青樹(shù)很高大，葉子密密麻麻”）；繪畫(huà)員：用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒植物輪廓。教師巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（如“為什么操場(chǎng)旁的植物葉子更厚實(shí)？”），為后續(xù)深入觀察埋下伏筆。2.第二次實(shí)地觀察：深入探究（60分鐘）小組聚焦“細(xì)節(jié)特征”，運(yùn)用多感官觀察：看：用放大鏡觀察葉片紋理（如綠蘿的葉脈是網(wǎng)狀的）、花瓣數(shù)量（桂花的花瓣小巧，呈簇狀）；摸：感受葉片質(zhì)地（冬青葉光滑、松針扎手）；聞：辨別氣味（桂花清香、綠蘿無(wú)味）；量：用軟尺測(cè)量莖的周長(zhǎng)（如“松樹(shù)莖周長(zhǎng)15厘米”）。記錄員補(bǔ)充《觀察記錄表》的“細(xì)節(jié)特征”欄，繪畫(huà)員完善植物細(xì)節(jié)（如葉片形狀、花色）。3.自然筆記創(chuàng)作：整合與表達(dá)（40分鐘）回到教室后，小組結(jié)合觀察記錄、照片（教師提前拍攝的植物特寫(xiě)），創(chuàng)作“自然筆記”：文字部分：用通順的句子描述植物特征（如“綠蘿的葉子像愛(ài)心，顏色翠綠，摸起來(lái)滑滑的，莖是細(xì)細(xì)的，能沿著欄桿爬”）；繪畫(huà)部分：以寫(xiě)生或創(chuàng)意畫(huà)的形式呈現(xiàn)植物，可添加觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)（如葉片上的露珠、小蟲(chóng)子）；心得部分：寫(xiě)下觀察中的疑問(wèn)或驚喜（如“我發(fā)現(xiàn)冬青葉的邊緣有小鋸齒，摸起來(lái)有點(diǎn)扎手”）。教師針對(duì)繪畫(huà)技巧（如比例、色彩搭配）和文字表達(dá)（如用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順）進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生“畫(huà)出自己眼中的植物”。（三）總結(jié)與展示階段：分享與評(píng)價(jià)（2課時(shí)）1.小組匯報(bào)：每組派代表展示自然筆記，結(jié)合PPT（或?qū)嵨铮┙榻B植物特點(diǎn)、探究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)（如“我們組發(fā)現(xiàn)桂花的花瓣是四瓣的，秋天開(kāi)花時(shí)很香”）。其他小組提問(wèn)、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)（如“我覺(jué)得他們的筆記把松樹(shù)的針形葉畫(huà)得很逼真，文字也寫(xiě)得很清楚”）。2.成果展覽與延伸：將自然筆記張貼在“校園自然角”文化墻，制作成電子手冊(cè)（通過(guò)班級(jí)群分享給家長(zhǎng)），邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參觀，講解植物知識(shí)；開(kāi)展“最美自然筆記”評(píng)選，從觀察細(xì)致度（是否記錄了獨(dú)特細(xì)節(jié)）、創(chuàng)作創(chuàng)意（繪畫(huà)或文字的個(gè)性化表達(dá)）、合作表現(xiàn)（小組分工是否明確）三個(gè)維度評(píng)價(jià)，頒發(fā)“觀察小達(dá)人”“創(chuàng)意小畫(huà)家”等證書(shū)。四、活動(dòng)成果與反思（一）成果呈現(xiàn)1.學(xué)生作品：自然筆記內(nèi)容豐富多樣，有的記錄了“松樹(shù)的針形葉能減少水分蒸發(fā)”（結(jié)合科學(xué)知識(shí)），有的畫(huà)下“桂花落滿(mǎn)地面像金色的地毯”（充滿(mǎn)詩(shī)意），體現(xiàn)了觀察能力與創(chuàng)造力的提升。2.能力發(fā)展：小組合作中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分工完成任務(wù)”；觀察時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用“看、摸、聞、量”的方法，甚至延伸到家庭植物觀察（如“我回家觀察了綠蘿的根，發(fā)現(xiàn)它能泡在水里生長(zhǎng)”）。3.情感體驗(yàn)：學(xué)生反饋“原來(lái)校園里藏著這么多秘密”“我現(xiàn)在會(huì)仔細(xì)看路邊的植物了”，環(huán)保行為明顯增多（如主動(dòng)勸阻踩踏草坪的同學(xué)）。（二）反思與優(yōu)化建議1.優(yōu)點(diǎn)：主題貼近生活，充分利用校園資源，降低了實(shí)踐難度；過(guò)程注重“做中學(xué)”，將科學(xué)觀察、美術(shù)創(chuàng)作、語(yǔ)文表達(dá)有機(jī)融合，落實(shí)了跨學(xué)科育人目標(biāo)；評(píng)價(jià)多元化，既關(guān)注成果（自然筆記），也重視過(guò)程（小組合作、觀察方法運(yùn)用）。2.不足：部分小組時(shí)間管理能力弱，第二次觀察時(shí)“細(xì)節(jié)記錄”不夠深入；個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生依賴(lài)組長(zhǎng)，參與度有待提升；天氣變化（如雨天）會(huì)影響實(shí)地觀察的連續(xù)性。3.優(yōu)化建議：提前規(guī)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置“觀察任務(wù)卡”（如“10分鐘完成整體觀察，20分鐘聚焦細(xì)節(jié)”），培養(yǎng)時(shí)間管理能力；優(yōu)化分組策略，采用“異質(zhì)分組”（性格、能力互補(bǔ)），并設(shè)置“輪換任務(wù)”（每節(jié)課交換角色），確保人人參與；準(zhǔn)備“室內(nèi)觀察備選方案”（如觀察植物標(biāo)本、觀看植物科普視頻），應(yīng)對(duì)特殊天氣；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與，拓展觀察資源（如周末家庭植物觀察打卡），延