中考語文現(xiàn)代文閱讀高頻考點(diǎn)匯編在中考語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位，其分值占比高、考查能力維度廣，是拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵板塊。從記敘文的情感體悟到說明文的邏輯思辨，再到議論文的理性分析，三類文體的高頻考點(diǎn)既各有側(cè)重，又暗含文本解讀的底層邏輯。本文將系統(tǒng)梳理三大文體的核心考點(diǎn)、典型題型與突破策略，助力考生建立清晰的解題思維體系。一、記敘文閱讀：以情為脈，解碼人物與敘事記敘文（含散文、小說）的考查核心圍繞“人、事、情、境、法”展開，即人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感主旨、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法五大維度。（一）人物形象分析考點(diǎn)本質(zhì)：通過文本細(xì)節(jié)（言行、心理、事件、側(cè)面烘托）提煉人物的性格特征、精神品質(zhì)或身份定位。典型題型：>例：《老楊的盛夏》中，老楊是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（2023年某省中考題）突破策略：1.分層提?。簭摹笆录憩F(xiàn)”（如老楊堅(jiān)持免費(fèi)修家電）、“直接描寫”（外貌“黝黑的手”、語言“這是該做的”）、“他人評價(jià)/反應(yīng)”（鄰居說“他比親人還貼心”）三個(gè)層面篩選信息。2.特質(zhì)歸類：將細(xì)節(jié)歸類為“善良熱心”“技藝精湛”“執(zhí)著堅(jiān)守”等品質(zhì)，避免只羅列事件而無概括。3.答題范式：“性格詞+文本依據(jù)”，如“老楊是個(gè)熱心善良的人（特質(zhì)），他多年免費(fèi)為鄰居修家電（事件），即便盛夏也隨叫隨到（細(xì)節(jié)），體現(xiàn)出對他人的關(guān)懷（品質(zhì)升華）?！保ǘ┣楣?jié)結(jié)構(gòu)與作用考點(diǎn)分支：線索梳理、段落作用（開頭/結(jié)尾/中間段）、伏筆與照應(yīng)、插敘/倒敘的效果。典型題型：>例：文章多次提到“那棵老槐樹”，它在文中有什么作用？（2022年某地區(qū)模擬題）突破策略：線索類：判斷“物線”（老槐樹）、“事線”（修家電事件）或“情線”（鄰里情），分析其串聯(lián)情節(jié)、烘托情感的作用。段落作用：開頭：“懸念式”（如“老楊的夏天，總帶著股焦糊味”）→吸引讀者，引出下文；“背景式”→交代環(huán)境，鋪墊基調(diào)。結(jié)尾：“呼應(yīng)式”（呼應(yīng)開頭老槐樹）→結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；“抒情式”→升華主題（如“老槐樹的蔭涼里，藏著最暖的人間煙火”）。中間段：“插敘”（插入老楊的過往）→補(bǔ)充背景，豐富人物；“過渡段”→承上啟下（如“老楊的堅(jiān)守，源于一段往事”）。（三）環(huán)境描寫的多維作用考點(diǎn)本質(zhì)：自然/社會環(huán)境對人物、情節(jié)、主題的烘托或推動。典型題型：>例：賞析第3段“盛夏的陽光像熔化的金子，燙得柏油路直冒煙”的環(huán)境描寫作用。突破策略：1.表層作用：交代時(shí)令（盛夏）、渲染氛圍（炎熱、壓抑）。2.深層作用：烘托人物：老楊在酷暑中奔波，反襯其執(zhí)著；推動情節(jié)：炎熱天氣為“家電過熱故障”的情節(jié)做鋪墊；暗示主題：用“熔化的金子”隱喻老楊的精神如金子般珍貴。（四）語言賞析：修辭、詞語、句子的“溫度”考點(diǎn)分支：修辭（比喻、擬人、排比等）、動詞/形容詞的錘煉、句子的深層含義。典型題型：>例：賞析句子“老楊的笑聲，像老槐樹的葉子，在風(fēng)里沙沙地響，把夏天的燥熱都揉碎了?！蓖黄撇呗裕盒揶o角度：比喻（笑聲→樹葉聲），生動寫出笑聲的爽朗、治愈感，傳遞鄰里間的溫暖。詞語角度：“揉碎”（動詞），將“燥熱”具象化，體現(xiàn)笑聲對環(huán)境（或心境）的改變，暗含情感主旨。句子含義：結(jié)合上下文，“揉碎燥熱”既指笑聲驅(qū)散暑氣，也指老楊的善意化解了鄰里間的疏離（若文本有此鋪墊）。二、說明文閱讀：以理為綱，把握特征與邏輯說明文考查聚焦“對象、方法、順序、語言、結(jié)構(gòu)”，核心是檢驗(yàn)對科學(xué)知識的“理解與轉(zhuǎn)述”能力。（一）說明對象與特征考點(diǎn)本質(zhì)：明確說明對象（事物/事理），提煉其本質(zhì)特征（區(qū)別于其他事物的屬性）。典型題型：>例：文章圍繞“量子通信”說明了哪些特征？（2023年課標(biāo)卷改編題）突破策略：1.定位對象：標(biāo)題（如《量子通信：信息安全的守護(hù)者》）或首段（“量子通信是一種……的通信方式”）直接點(diǎn)明。2.提取特征：從“定義句”（如“具有不可破譯性”）、“分論點(diǎn)句”（如“傳輸效率高”“距離限制小”）、“數(shù)據(jù)支撐”（如“傳輸距離可達(dá)千公里級”）中歸納。（二）說明方法及作用高頻方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、分類別。典型題型：>例：第5段“量子通信的密鑰生成速度比傳統(tǒng)加密技術(shù)快1000倍”運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？突破策略：方法判斷：“比”（作比較）、“1000倍”（列數(shù)字）。作用分析：“方法+內(nèi)容+效果”，如“通過作比較、列數(shù)字，將量子通信與傳統(tǒng)加密技術(shù)的密鑰生成速度對比，具體準(zhǔn)確地突出了量子通信效率高的特征，增強(qiáng)說服力。”（三）說明順序的邏輯高頻順序：時(shí)間順序（如事物發(fā)展過程）、空間順序（如建筑結(jié)構(gòu)）、邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主到次）。典型題型：>例：文章從“原理”“優(yōu)勢”“應(yīng)用”三個(gè)方面說明量子通信，屬于哪種說明順序？有何好處？突破策略：判斷依據(jù)：“原理（本質(zhì)）→優(yōu)勢（特點(diǎn)）→應(yīng)用（實(shí)踐）”是邏輯順序（由內(nèi)到外、由理論到實(shí)踐）。作用分析：符合認(rèn)知規(guī)律，先理解原理，再認(rèn)知優(yōu)勢，最后了解應(yīng)用，使說明層次清晰，便于讀者接受。（四）語言的準(zhǔn)確性：限制性詞語的“分寸感”高頻詞語：“大約”“可能”“主要”“一般情況下”“據(jù)研究”等。典型題型：>例：“量子通信的傳輸距離一般可達(dá)千公里級”中“一般”能否刪去？為什么？突破策略：1.解詞：“一般”指“通常情況下”，起限制作用。2.析句：說明量子通信傳輸距離“千公里級”是常見情況，但不排除特殊情況（如技術(shù)升級后更遠(yuǎn)）。3.刪后效果：刪去后變?yōu)椤耙欢蛇_(dá)”，過于絕對，與事實(shí)不符。4.結(jié)論：體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。三、議論文閱讀：以議為骨，辨析論點(diǎn)與論證議論文考查圍繞“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”展開，核心是邏輯思辨能力。（一）論點(diǎn)的提取與概括考點(diǎn)本質(zhì)：區(qū)分中心論點(diǎn)（全文核心主張）與分論點(diǎn)（支撐中心的分述）。典型題型：>例：文章的中心論點(diǎn)是什么？請結(jié)合內(nèi)容分析。（2022年某省中考題）突破策略：1.位置定位：標(biāo)題（如《在堅(jiān)守中成就自我》）、開頭（“人生需要堅(jiān)守，方能成就自我”）、結(jié)尾（“唯有堅(jiān)守，才是人生的正途”）。2.句式判斷：中心論點(diǎn)多為判斷句/陳述句（表明確主張），而非疑問句、描寫句。3.概括技巧：若論點(diǎn)分散，需整合分論點(diǎn)（如分論點(diǎn)“堅(jiān)守是信念的執(zhí)著”“堅(jiān)守是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)”→中心論點(diǎn)“堅(jiān)守信念與責(zé)任，成就精彩人生”）。（二）論據(jù)的類型與作用論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)（名人故事、史實(shí)、數(shù)據(jù)）、道理論據(jù)（名言、定理、俗語）。典型題型：>例：第3段列舉“張桂梅堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育40年”的事例，有何作用？突破策略：類型判斷：事實(shí)論據(jù)（具體事例）。作用分析：“論據(jù)類型+論證內(nèi)容+論點(diǎn)”，如“運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證了‘堅(jiān)守是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)’這一分論點(diǎn)，進(jìn)而支撐中心論點(diǎn)‘堅(jiān)守成就自我’，增強(qiáng)說服力?！保ㄈ┱撟C方法及效果高頻方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。典型題型：>例：文章將“堅(jiān)守的人”比作“燈塔”，運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？突破策略：方法判斷：比喻論證（將抽象的“堅(jiān)守者”具象為“燈塔”）。作用分析：生動形象地論證了“堅(jiān)守者能為他人指引方向”的觀點(diǎn)，使論證更通俗易懂，增強(qiáng)感染力。（四）論證結(jié)構(gòu)的層次高頻結(jié)構(gòu)：總分式（總論點(diǎn)+分論點(diǎn)）、層進(jìn)式（由淺入深，如“是什么→為什么→怎么做”）、并列式（多個(gè)分論點(diǎn)平行展開）。典型題型：>例：分析文章的論證結(jié)構(gòu)。突破策略：分層梳理：1.開頭（總）：提出中心論點(diǎn)“堅(jiān)守成就自我”；2.中間（分）：從“信念”“責(zé)任”“初心”三個(gè)角度并列論證；3.結(jié)尾（總）：總結(jié)全文，呼吁“以堅(jiān)守赴熱愛”。結(jié)論：采用“總分總”的并列式結(jié)構(gòu)，層次清晰，論證全面。四、跨文體通用考點(diǎn)：文本解讀的底層邏輯除文體專屬考點(diǎn)外，以下能力是現(xiàn)代文閱讀的“通解密碼”：（一）信息篩選與整合核心要求：從文本中提取關(guān)鍵句（中心句、過渡句、結(jié)論句），并按邏輯重組（如“概括某段的三層意思”）。策略：圈畫“提示詞”：“首先”“其次”“因此”“換句話說”等；分層概括：將段落按“話題轉(zhuǎn)換”切分，每層用“誰做了什么/怎么樣”的句式濃縮。（二）標(biāo)題的含義與作用含義類型：表層義（字面義，如“老槐樹”的實(shí)體）、深層義（象征義、主旨義，如“老槐樹象征鄰里溫情”）。作用維度：內(nèi)容上：概括主要內(nèi)容（如《老楊的盛夏》概括事件發(fā)生的人物與時(shí)間）；結(jié)構(gòu)上：作為線索（貫穿全文的“老槐樹”）；主旨上：暗示主題（如《堅(jiān)守的溫度》暗示精神品質(zhì)的價(jià)值）；效果上：吸引讀者（疑問式標(biāo)題《量子通信，離我們有多遠(yuǎn)？》引發(fā)好奇）。（三）拓展探究：文本與生活的聯(lián)結(jié)典型題型：>例：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皥?jiān)守”的理解，并聯(lián)系生活舉例。策略：文本回扣：從文中提煉“堅(jiān)守”的內(nèi)涵（如“堅(jiān)守是對信念的執(zhí)著，對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)”）；生活關(guān)聯(lián)：舉身邊事例（如“社區(qū)志愿者堅(jiān)守防疫崗位”），體現(xiàn)“