高考英語非謂語動詞專項強化訓練非謂語動詞作為高考英語語法體系的核心難點，貫穿語法填空、短文改錯、閱讀理解及寫作等題型，既是失分重災區(qū)，也是拉開分數(shù)差距的關鍵考點。通過系統(tǒng)的專項訓練，考生可精準把握其語法邏輯，實現(xiàn)從“模糊感知”到“精準運用”的跨越。一、非謂語動詞的語法本質與功能分類非謂語動詞是脫離謂語功能的動詞形式（不定式、動名詞、分詞），既保留動詞的核心特性（能帶賓語、狀語），又兼具名詞、形容詞、副詞的語法功能。三者的功能差異與動作邏輯可通過以下維度區(qū)分：1.不定式（todo/do）：側重“未完成、具體動作”語法功能：可作主語（*TomasterEnglishrequirespatience*）、賓語（*Iplantotravelabroad*）、賓補（*Theteacheraskedustobequiet*）、定語（*achancetochange*）、狀語（*Tocatchthetrain,sheleftearly*）。核心邏輯：常表“目的、結果、原因”，或與“未來、具體行為”相關。2.動名詞（doing）：側重“抽象、習慣性動作”語法功能：可作主語（*Runningisgoodforhealth*）、賓語（*Sheenjoyspainting*）、表語（*Myjobisteaching*）、定語（*aswimmingpool*）。核心邏輯：表“抽象概念、長期習慣”，或用于介詞/固定搭配后（*beusedtodoing*）。3.分詞（現(xiàn)在分詞doing/過去分詞done）：側重“主動/被動、進行/完成”現(xiàn)在分詞：表“主動、進行”（*therisingsun*“正在升起的太陽”；*Shestoodthere,waitingforme*“主動等待”）。過去分詞：表“被動、完成”（*thefallenleaves*“已落下的葉子”；*ThebookwrittenbyLuXunispopular*“被魯迅寫的書”）。語法功能：可作定語（*adevelopingcountry*）、狀語（*Seenfromspace,Earthisblue*）、賓補（*Ifoundthedoorlocked*）、表語（*Themovieisexciting*）。二、高考核心考點與真題解析結合近五年高考命題趨勢，非謂語動詞的考查集中于邏輯關系、時態(tài)語態(tài)、固定搭配三大維度，需通過語境分析精準判斷：考點1：邏輯主語與句子主語的一致性（分詞作狀語高頻考點）當分詞作狀語時，其邏輯主語需與句子主語一致。如：>______(see)fromthehill,thecitylooksbeautiful.（高考模擬改編）>分析：句子主語“thecity”與“see”是被動關系（城市“被看”），且無“完成/進行”的時間差，故填*Seen*?？键c2：時態(tài)與語態(tài)的復合判斷非謂語動詞需結合“動作先后、主被動關系”選擇形式（如不定式的*tobedone*/*tohavedone*，分詞的*havingdone*/*havingbeendone*）。如：>Hepretended______(study)whenhismotherentered.（高考真題改編）>分析：“pretendtodo”為固定搭配，且“study”與“entered”同時進行（“假裝正在學習”），故填*tobestudying*?？键c3：固定搭配與句型陷阱部分動詞/介詞后需接特定非謂語形式，易因“語法慣性”出錯。如：>I’mlookingforwardto______(receive)yourletter.（高考真題改編）>分析：“l(fā)ookforwardto”中“to”是介詞，后接動名詞，故填*receiving*?？键c4：定語的“時間邏輯”（不定式vs分詞）作定語時，不定式表“未來動作”，分詞表“進行/完成”。如：>Thebuilding______(build)nowwillbeahospital.（高考真題改編）>分析：“now”表“進行”，且“building”與“build”是被動關系，故填*beingbuilt*（現(xiàn)在分詞的被動進行式）。三、專項訓練策略與提分技巧1.語法規(guī)則“可視化”梳理用思維導圖/表格整合非謂語的功能、形式、考點：功能對比表：功能不定式動名詞現(xiàn)在分詞過去分詞------------------------------------------------------------主語√（具體）√（抽象）××賓語√（及物動詞）√（介詞/固定）××定語√（未來）√（用途）√（進行）√（完成/被動）邏輯主語判斷路徑：分詞作狀語時，先找句子主語→分析主被動關系→結合時間邏輯（進行/完成）→確定形式。2.分題型突破訓練語法填空：先判斷“句子是否已有謂語”→分析非謂語作何成分（定語/狀語/賓補等）→結合邏輯關系（主動/被動、完成/進行）確定形式。短文改錯：關注“介詞后誤用不定式”（如*lookforwardtodo*→*doing*）、“分詞邏輯主語錯誤”（如*Walkingintherain,myshoesgotwet*→*WhenIwalked...*或*Walking...,Igotmyshoeswet*）、“使役動詞被動后to的遺漏”（如*Iwasmadework*→*towork*）。寫作優(yōu)化：用非謂語替代從句，提升句子簡潔度。如：原句：*AfterIfinishedmyhomework,Iwentout.*優(yōu)化：*Havingfinishedmyhomework,Iwentout.*（分詞作時間狀語，替代從句）3.錯題歸因與深度分析建立錯題本，按“考點類型（邏輯主語/時態(tài)語態(tài)/固定搭配）、錯誤原因（概念模糊/粗心/搭配記錯）、修正思路”分類。如：錯題：*Isawhimwalkinthestreetjustnow.*（語境為“看到他正在走”）錯誤原因：混淆“seesb.do”（全過程）與“seesb.doing”（進行時）的語境差異。修正思路：根據“justnow”的瞬間性，判斷動作正在進行，故*walk*→*walking*。4.翻譯與仿寫訓練翻譯改寫：將閱讀中的長難句改寫為非謂語結構（如定語從句改分詞定語）。如：原句：*Thegirlwhoissittingbythewindowismysister.*改寫：*Thegirlsittingbythewindowismysister.*仿寫練習：模仿范文中的非謂語用法寫段落。如：范文：*ToimprovemyEnglish,IreadEnglishnovelseveryday,findinggreatfuninthecolorfulstories.*仿寫：*Tostayhealthy,Iruneverymorning,enjoyingthefreshairinthepark.*四、實戰(zhàn)演練與能力提升精選近五年高考真題+優(yōu)質模擬題，設計“階梯式訓練”：1.基礎題（單一考點）：考查固定搭配（如*devotetodoing*）、基本形式判斷（如不定式作目的狀語）。2.綜合題（多考點結合）：如“邏輯主語+時態(tài)語態(tài)”（*______(finish)thework,hewenthome.（Havingfinished）*）。3.拔高題（語境復雜）：結合語義判斷非謂語形式（如*______(give)moretime,wecouldhavedone