高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省沈陽市聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能?！痹谌珖萍即髸希瑖@“扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作出了重大部署，深刻闡明了融合的基礎(chǔ)、融合的關(guān)鍵、融合的途徑。“融合的基礎(chǔ)是增加高質(zhì)量科技供給。”新質(zhì)生產(chǎn)力主要由技術(shù)革命性突破催生而成，這就要求我們加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能。聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，針對集成電路、工業(yè)母機(jī)等瓶頸制約，加大技術(shù)研發(fā)力度，為確保重要產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈自主安全可控提供科技支撐；瞄準(zhǔn)未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，加快新一代信息技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域科技創(chuàng)新，培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)；積極運(yùn)用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化。“融合的關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位。”企業(yè)是創(chuàng)新的主體，是推動創(chuàng)新創(chuàng)造的生力軍。要從制度上落實(shí)企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果轉(zhuǎn)化的主體，發(fā)揮市場需求、集成創(chuàng)新、組織平臺的優(yōu)勢，打通從科技強(qiáng)到企業(yè)強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的通道；要充分發(fā)揮科技領(lǐng)軍企業(yè)龍頭作用，鼓勵中小企業(yè)和民營企業(yè)科技創(chuàng)新，支持企業(yè)牽頭或參與國家重大科技項目；要支持企業(yè)成為“出題人”“答題人”“閱卷人”，引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，通過組建創(chuàng)新聯(lián)合體、建設(shè)科技創(chuàng)新平臺等方式，面向產(chǎn)業(yè)需求共同凝練科技問題、聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新?！叭诤系耐緩绞谴龠M(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用?！币羁陶J(rèn)識到，科技成果只有同國家需要、人民要求、市場需求相結(jié)合，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、推廣應(yīng)用的三級跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，表現(xiàn)形式為催生新產(chǎn)業(yè)、推動產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級。扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，就要及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。依托我國產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢和超大規(guī)模市場優(yōu)勢，加強(qiáng)國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)，完善政策支持和市場服務(wù)，促進(jìn)自主攻關(guān)產(chǎn)品推廣應(yīng)用和迭代升級，使更多科技成果從樣品變成產(chǎn)品、形成產(chǎn)業(yè)。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，樹牢抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來的理念，扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，就一定能夠以新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)勁推動高質(zhì)量發(fā)展，為中國式現(xiàn)代化構(gòu)筑堅實(shí)物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，在新征程上不斷贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。（摘編自人民日報評論員《扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合》）材料二：世界各國之間的競爭，說到底是生產(chǎn)力的競爭。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動能，對提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈韌性和安全性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而夯實(shí)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)具有重大意義。在加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力過程中，要牢牢依靠科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，促進(jìn)科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級協(xié)調(diào)同步。具體可從以下幾個方面持續(xù)發(fā)力：強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、基礎(chǔ)人才與應(yīng)用人才、基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐之間的深度融合，不僅是提升科技創(chuàng)新能力的必然要求，也是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵驅(qū)動力。不斷優(yōu)化布局基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)人才與應(yīng)用人才培育、使用、流通，深化基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)、前瞻技術(shù)、戰(zhàn)略性技術(shù)創(chuàng)新投入機(jī)制體制改革，著力增強(qiáng)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐對接能力，全面構(gòu)筑基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合體系，更好提升基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的承載能力。增強(qiáng)科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合性，不僅可以涵養(yǎng)廣大科技工作者的創(chuàng)新精神，也可激發(fā)企業(yè)家進(jìn)取開拓精神，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合發(fā)展。建立科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才引進(jìn)機(jī)制，積極吸引全球高水平復(fù)合型領(lǐng)軍人才。增加科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才培育投入，設(shè)立科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才培育課程，優(yōu)化調(diào)整科技產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷改革復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)復(fù)合型人才教育師資隊伍建設(shè)，形成高水平、多層次復(fù)合人才培育體系，增強(qiáng)復(fù)合型人才對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的支撐能力。增強(qiáng)財稅政策與金融政策聯(lián)動性，有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。發(fā)揮財政資金、稅收補(bǔ)貼在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究投入中的重要作用，健全專業(yè)性銀行、金融機(jī)構(gòu)和資本市場在機(jī)構(gòu)研發(fā)和企業(yè)孵化中的攻堅作用，多渠道增加科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新投入，完善科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新投入機(jī)制。提升普惠政策和優(yōu)惠政策結(jié)合性，激發(fā)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動積極性。提升財政補(bǔ)貼政策與企業(yè)研發(fā)加計扣除稅收政策協(xié)同性，增強(qiáng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、小微企業(yè)、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新政策支持力度，為創(chuàng)新成果和創(chuàng)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用拓展市場空間。加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系與科技推廣服務(wù)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新生態(tài)與產(chǎn)業(yè)生態(tài)交融，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。完善知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法、監(jiān)督體系，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)管理，營造公平競爭的市場環(huán)境，打造科技與產(chǎn)業(yè)深度融合協(xié)同平臺，健全科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新資源配置機(jī)制，發(fā)揮市場力量促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素融合，從而實(shí)現(xiàn)最新科技成果與產(chǎn)業(yè)化力量的快速對接，推動科技創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新績效向產(chǎn)業(yè)利潤轉(zhuǎn)化，形成有利于創(chuàng)新產(chǎn)出、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的新機(jī)制新渠道，促進(jìn)科技成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值最大化。（摘編自任曉剛《科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.加強(qiáng)科技創(chuàng)新既要聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，也要瞄準(zhǔn)未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。B.真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展必要條件之一是：完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、推廣應(yīng)用的三級跳。C.為了達(dá)到科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的目的，在深化基礎(chǔ)技術(shù)研究的同時，更要重視深化應(yīng)用技術(shù)的研究。D.增強(qiáng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、小微企業(yè)、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新政策支持力度，有利于推廣創(chuàng)新成果和拓展創(chuàng)新產(chǎn)品市場。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.企業(yè)是創(chuàng)新的主體，是推動創(chuàng)新創(chuàng)造的生力軍，決定了要把“協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新”擺在第一位。B.依靠科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加強(qiáng)兩者深度融合，促進(jìn)科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級協(xié)調(diào)同步，助力加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。C.復(fù)合型人才對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合具有支撐能力，增加科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才的培育投入，可增強(qiáng)這種支撐能力。D.促進(jìn)科技成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值最大化，需加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系的建設(shè)與科技推廣服務(wù)體系的建設(shè)，這兩者缺一不可，不能有所偏廢。3.下列選項中，不屬于材料二中所闡述的“加強(qiáng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”“持續(xù)發(fā)力”的方面的一項是（）A.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供重要承載。B.科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供有效支撐。C.財稅政策與金融政策聯(lián)動，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供有力保障。D.創(chuàng)新生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)交融，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供強(qiáng)勁助力。4.材料一中多次引用的論斷，請簡要分析其論證效果。5.材料一中說“要支持企業(yè)成為‘出題人’‘答題人’‘閱卷人’”。請結(jié)合材料內(nèi)容簡要談?wù)勀銓@句話的理解。【答案】1.C2.A3.D4.①第一段有兩處引用：第一處闡明科技創(chuàng)新的意義，為提出中心論點(diǎn)提供理論支撐；第二處為句內(nèi)引用，明確了文章的中心論點(diǎn)。②二、三、四段的引用，既承接著第一段提出的中心論點(diǎn)，又用作各段的分論點(diǎn)，既增強(qiáng)了文章的條理性，也增強(qiáng)了權(quán)威性。5.這句話運(yùn)用比喻，形象地闡明了“融合的關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”的道理，并指明了實(shí)現(xiàn)的路徑。①“要支持企業(yè)成為‘出題人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，面向產(chǎn)業(yè)需求共同發(fā)現(xiàn)、凝練科技問題。②“要支持企業(yè)成為‘答題人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)通過多種方式，聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才。③“要支持企業(yè)成為‘閱卷人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)開展多方式合作，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料緊密圍繞科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的主題，強(qiáng)調(diào)其對中國高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的至關(guān)重要性。材料一側(cè)重政策指引，以的論述為核心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、關(guān)鍵和途徑三個方面；材料二則從具體實(shí)現(xiàn)路徑和措施出發(fā)，詳細(xì)闡述基礎(chǔ)與應(yīng)用的融合、復(fù)合人才的培養(yǎng)及政策支持的重要性。二者共同指出，科技產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)推進(jìn)和政策支持是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“在深化基礎(chǔ)技術(shù)研究的同時，更要重視深化應(yīng)用技術(shù)研究”錯誤，原文的相關(guān)表述是“深化基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)、前瞻技術(shù)、戰(zhàn)略性技術(shù)創(chuàng)新投入機(jī)制體制改革”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。A.“決定了要把‘協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新’擺在第一位”錯誤，該說法無中生有。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.與材料二第二段提到的“全面構(gòu)筑基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合體系，更好提升基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的承載能力”相吻合。B.與材料二第三段提到的“增強(qiáng)科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合性，不僅可以涵養(yǎng)廣大科技工作者的創(chuàng)新精神，也可激發(fā)企業(yè)家進(jìn)取開拓精神，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合發(fā)展”一致。C.與材料二第四段提到的“增強(qiáng)財稅政策與金融政策聯(lián)動性，有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”相符合。D.此項說法依據(jù)原文無法得出。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論證效果的能力。作答時，首先要弄清楚論證效果的內(nèi)涵，要結(jié)合材料一所引用的的話所在的位置、在文中的作用進(jìn)行分析。總體上看，第一段兩次引用的話語，其中第一處引用闡明了科技創(chuàng)新對中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的意義，為提出中心論點(diǎn)提供理論支撐；第二處為句內(nèi)引用，明確了文章的中心論點(diǎn)——扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。第二、三、四段的引用——“融合的基礎(chǔ)是增加高質(zhì)量科技供給”“融合的關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”“融合的途徑是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用”——既承接著第一段提出的中心論點(diǎn)，又用作各段的分論點(diǎn)；既增強(qiáng)了文章的條理性，也增強(qiáng)了權(quán)威性。【5題解析】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文中信息的能力。作答時，首先，要理解“要支持企業(yè)成為‘出題人’‘答題人’‘閱卷人’”這句話表達(dá)上的特點(diǎn)——運(yùn)用比喻，展開論證，其中支持企業(yè)成為“出題人”“答題人”“閱卷人”各有其特定的思想內(nèi)涵，而這“特定的思想內(nèi)涵”在這句話后面，文章中是作了分析解說的，對其展開分析，進(jìn)行歸納即可。①“出題人”在這里指的是提出科技問題、凝練科技需求的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“出題人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，面向產(chǎn)業(yè)需求共同發(fā)現(xiàn)、凝練科技問題。這意味著企業(yè)要根據(jù)自身的生產(chǎn)實(shí)踐和市場需求，提出具有針對性的科技問題，為科技創(chuàng)新指明方向。②“答題人”指的是解決科技問題、進(jìn)行科研攻關(guān)的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“答題人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)通過多種方式，聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才。這意味著企業(yè)要積極參與到科研活動中去，利用自身的資源和優(yōu)勢，與高校、科研機(jī)構(gòu)共同解決科技問題，推動科技創(chuàng)新的深入發(fā)展。③“閱卷人”在這里指的是對科研成果進(jìn)行評價、驗(yàn)收的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“閱卷人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)開展多方式合作，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新。這意味著企業(yè)要對科研成果進(jìn)行驗(yàn)收和評價，確?？蒲谐晒馁|(zhì)量和實(shí)用性，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已。可惜的是，這個小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明是鳳仙花，卻跟沒看見花一樣，被他們說成是指甲草。沒事的，不管是叫花，還是叫草，都不耽誤他們對指甲草的喜愛。因?yàn)椋讣撞萆厦骈_出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院的大奶奶都會種上一盆子指甲草。大奶奶用來種指甲草的東西是一只廢棄的尿罐子。罐子口的一個鼻子被碰掉了，一捉一側(cè)歪，不能再盛尿水。尿罐子內(nèi)壁結(jié)了一層厚厚的尿堿，有些難聞。這不要緊，大奶奶正好變廢物為花盆。加上指甲草與其他草一樣，不需要什么特殊的待遇，只要有土壤、水分、肥料和陽光，就可以生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。尿堿也許正好可以化為指甲草的肥料呢。大奶奶怕院子里那些孫女們看不到，夠不著，就把花盆放在堂屋門口東側(cè)用泥坯壘成的雞窩頂上。這樣一來呢，指甲草剛一冒芽兒，孫女們就能看見。等開出花來，孫女們一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說過，她一個大老婆子，臉上的皺紋一抓一大把，不抓也是一大把，還種草養(yǎng)花兒干什么！她每年種指甲草，還不是給小閨女們種的？小閨女們都愛美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大的閨女有三個，一個是大奶奶的孫女兒，名字叫梅靈；兩個是二奶奶的孫女兒，姐姐叫大玉，妹妹叫二葉。二奶奶死得早，她們都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當(dāng)成了她們的親奶奶。剛過了二月二，大玉和二葉就在一天午飯后來到大奶奶家，問大奶奶是不是該種指甲草了。大奶奶正坐在堂屋當(dāng)門的一只小板凳上捻蠶絲。小小的木頭架子上，放有一團(tuán)蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉(zhuǎn)，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段。大奶奶說：“花盆里的凍土還沒有完全化開，等過了清明節(jié)再種指甲草也不晚。大奶奶想著呢，放心吧，不耽誤你們這些小妮兒染紅指甲?！泵缝`也過來了，說她奶奶老捻老捻，捻到啥時候絲線才夠長呢，才能做成一件捻綢布衫子呢？大奶奶說：“人不管干啥事兒都不能著急，得像蠶一樣，一口一口吐絲，一絲一絲結(jié)成繭屋子。等把絲線捻得夠長了，長得比到天邊兒還長，就可以織成捻綢布，做成捻綢布衫子了！”“那，等你織好了捻綢布，先給誰做捻綢布衫子呢？”“那還用問嗎？當(dāng)然是先給你爹做了。誰讓你爺爺被土匪打死了呢，誰讓你爹是奶奶的兒子呢，誰讓你奶奶就這么一個兒子呢！”“我就知道你，只喜歡男孩子，不喜歡女孩子。”“誰說我不喜歡女孩子，我要是不喜歡女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎？好了，我給你們唱個小曲兒吧。雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了。”清明節(jié)早上，天下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶把花盆從雞窩頂上搬下來，用鐵鏟子把花盆里的土刨松。老人并沒有跟三個孫女兒打招呼，她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個人不聲不響就勞動上了。她剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開，大玉就走了過來，問大奶奶要種指甲草了嗎？大奶奶說是呀，今天清明節(jié)，日子好記。今天下著雨，把花籽兒埋在土里就不用澆水了，老天爺替咱們澆水。大玉過來了，梅靈和二葉很快也過來了。卻原來，她們每天在院子里出來進(jìn)去，時不時地都會往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。她們都有些興奮，捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試。大奶奶說：“你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼?！薄按竽棠蹋阍缘牟皇菢?，種的是指甲草呀！”“道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲。”花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都看見了，花籽兒小小的，黑黑的，底色有些暗紅。紙包兒里的花籽兒是一小撮兒，大奶奶沒有把花籽兒全都撒進(jìn)花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里。二葉問：“大奶奶，你為啥只種三顆呢？是不是我們?nèi)齻€人每人一顆呀？”大奶奶說：“這個二葉，就是聰明。不過呢，有些事情看破了不要說破，自己心里有數(shù)就中了。好了，你們?nèi)齻€都在土上摁摁吧。大帶小，大玉先摁。”“是要摁手印兒嗎？”大玉問?！皩?，五指并攏，使勁把土往下摁，摁出你的手印兒來?！贝笥癜延沂稚斐鰜砹耍种覆n嚴(yán)絲合縫，看著大奶奶，不明白大奶奶為什么讓她們在土上摁手印。大奶奶說：“做人心要軟，種花土要實(shí)，你們把土摁得越實(shí)在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。這跟人穿衣服一樣，如果衣服哐里哐當(dāng)，人就不暖和。把衣服穿得貼皮貼肉呢，人的身體就暖和，越暖和長得越快。”“明白了。”大玉把手放在松軟的土上使勁兒往下摁，摁出一個深深的手印。清明雨還在細(xì)紛紛地下著，梅靈和二葉學(xué)著大玉的樣子，也先后在花盆里的土上摁下了屬于自己的手印。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說開篇寫鳳仙花如此美好，但是這個小地方的人卻不知道它，將其稱為指甲草，意在表現(xiàn)這個地方的人的落后。B.大奶奶把種指甲草的花盆放在堂屋門口東側(cè)用泥坯壘成的雞窩頂上，是怕孫女們把花盆弄翻。C.大玉和二葉姐妹都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當(dāng)成了她們的親奶奶，可見她們倆對大奶奶的親近和喜愛之情。D.三個女孩子都明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子并且要求摁出手印，但大玉和梅靈沒有說出來，只有二葉說出來了。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說于行文當(dāng)中，不時閃現(xiàn)出哲思之光，如“人不管干啥事兒都不能著急”“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”等。B.小說寫大奶奶種花籽，“花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰”，運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫細(xì)致入微。C.小說圍繞大奶奶為孫女們種鳳仙花的事展開，情節(jié)一波三折，引人入勝，對日常生活的描寫充滿了詩意與美感。D.小說中運(yùn)用語言、動作等描寫手法，塑造了大奶奶慈愛、細(xì)心、充滿人生智慧的人物形象，蘊(yùn)含了對大奶奶的贊美之情。8.鳳仙花即指甲草，小說在主體部分均以“指甲草”稱之，卻以“鳳仙花”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?.劉慶邦小說的語言個性主要表現(xiàn)為地方化、本色化、審美化三個方面的特色，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.C7.D8.①小說主體部分以“指甲草”稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息。②“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，象征著美好的言行品格與精神境界。③本文以“鳳仙花”為題，蘊(yùn)含作者對人情、人性之美的贊頌。9.①地方化：小說中多處使用方言，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如稱鳳仙花為“指甲草”，以及“捻蠶絲”“衣服哐里哐當(dāng)”等，親切自然。②本色化：小說中人物語言多用口語，十分符合人物的身份和性格特征。如“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”，如話家常，本色質(zhì)樸。③審美化：小說語言純凈質(zhì)樸，富有詩意。如寫奶奶捻蠶絲、撒花籽兒，捕捉一個場景，娓娓道來，讓人感到一種細(xì)微而美妙的意境美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過描寫大奶奶為孫女們種指甲草的故事，生動展現(xiàn)了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息和傳統(tǒng)家庭觀念。文章以樸實(shí)的語言塑造了慈祥、頗具智慧的大奶奶形象，她用簡單的行動傳遞出對孫女們的呵護(hù)和愛護(hù)。小說以細(xì)膩的描寫勾勒出一個充滿人情味的小院生活，并通過“鳳仙花”這一富于雅致寓意的題目，與當(dāng)?shù)厮追Q的“指甲草”形成對比，提升了作品的審美層次?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“意在表現(xiàn)這個地方的人的落后”錯，作者這樣寫意在表現(xiàn)此地獨(dú)特的民情風(fēng)俗，富有鄉(xiāng)土氣息。B.“怕孫女們把花盆弄翻”錯，奶奶把花盆放在雞窩頂上，是想讓孫女們在指甲草剛一冒芽兒時就能看見。D.“三個女孩子都明白……”錯，大玉和梅靈也不明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子，她們都不明白大奶奶為什么要求摁出手印。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”沒有閃現(xiàn)出哲思之光。B.“運(yùn)用比喻的修辭手法”錯誤，這里沒有比喻，“銀亮的水珠”是描寫，不是比喻。C.“情節(jié)一波三折”錯誤，原文描寫老人捻蠶絲織綢布，替愛美的孫女們種指甲草，敘寫鄉(xiāng)土生活的質(zhì)樸與瑣碎，流露出鄉(xiāng)村大地尋常百姓家老人和兒子孫女的款款溫情，情節(jié)舒緩有致，并未一波三折。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①小說描寫的是大雜院中奶奶為孫女們種“指甲草”的溫情故事，奶奶是平凡普通的勞動婦女，小說主體部分以“指甲草”這個通俗的名字稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息。②小說開頭說“用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”，可見“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，而故事中的大奶奶和三個孫女之間的感情溫馨美好，尤其是大奶奶，對待二奶奶的兩個孫女同自己的親孫女一樣，“鳳仙花”的名稱象征著人物美好的言行品格與精神境界。③雖然主體部分一直用“指甲草”這個名字，但卻以“鳳仙花”為題，是因?yàn)椤傍P仙花”這個標(biāo)題蘊(yùn)含作者對人情、人性之美的贊頌。【9題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品語言特點(diǎn)的能力。①小說語言具有地方化的特點(diǎn)，多處使用方言，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如原文稱鳳仙花為“指甲草”，以及“捻蠶絲”“衣服哐里哐當(dāng)”，方言色彩濃厚，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，還原鄉(xiāng)土生活的質(zhì)樸與瑣碎，流露出淡淡的溫情。②小說語言具有本色化的特點(diǎn)，人物語言多用口語，十分符合人物的身份和性格特征。如“誰說我不喜歡女孩子，我要是不喜歡女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎？好了，我給你們唱個小曲兒吧。雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”，語言符合老人的質(zhì)樸鄉(xiāng)村老人的人物身份，慈愛而溫柔。③小說語言具有審美化的特點(diǎn)，小說語言純凈質(zhì)樸，富有詩意。如寫大奶奶捻蠶絲的場景，“小小的木頭架子上，放有一團(tuán)蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉(zhuǎn)，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段”，人物勞作之從容，與傳統(tǒng)工具相得益彰，給人一種細(xì)水長流的美感；還有大奶奶種指甲花的情景，花盆兒里的土是“松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩”的，大奶奶“掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒”，“她只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里”，作者選取典型的日常生活場景，娓娓道來，讓人感到一種細(xì)微而美妙的意境美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也?！惫唬骸盀橹魏危俊笨鬃釉唬骸笆×σ?，薄賦致，則民富矣；敦禮教，遠(yuǎn)罪疾，則民壽矣?！惫唬骸肮讶擞蟹蜃又裕治釃氁??！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚?，民之父母?！从凶痈欢改肛氄咭??！毙l(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣?！稳?？”孔子曰：“其可也。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之己者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知反己之謂也?！笨鬃右娝尉龁柨鬃釉唬骸拔嵊归L有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當(dāng)時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理，為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當(dāng)時；常道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理。”宋君曰：“善哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也?！笨鬃釉唬骸按耸路请y，唯欲行之云耳?！保ü?jié)選自《孔子家語·賢君》）材料二：圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（節(jié)選自《商君書·畫策》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.行，實(shí)行，做，與《〈老子〉四章》“企者不立，跨者不行”中“行”含義不同。B.計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C.善，好，與《大學(xué)之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D.茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因?yàn)閲邑毟F而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B.孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。C.作為擁有千輛兵車國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細(xì)。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。D.材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火設(shè)喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應(yīng)當(dāng)明白政治的準(zhǔn)則和社會發(fā)展規(guī)律。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠(yuǎn)罪疾，則民壽矣。（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。14.兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點(diǎn)有何不同？請概括作答?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠(yuǎn)離罪惡疾病，民眾就會長壽。（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴(yán)明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。14.材料一強(qiáng)調(diào)國君要實(shí)行仁政；材料二則強(qiáng)調(diào)以法律治理國家。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文選自《孔子家語》和《商君書》，反映了兩種治國觀念的差異。第一部分展示孔子與魯哀公、衛(wèi)靈公、宋君的對話，強(qiáng)調(diào)以德治國，主張富民厚禮、反省內(nèi)修，通過道德教化和愛民政策達(dá)到治國的目的。第二部分出自《商君書》，代表法家的治國理念，強(qiáng)調(diào)用明晰的法律和嚴(yán)格的執(zhí)行來治理國家，而非單靠仁義道德。兩種思想分別體現(xiàn)了儒法在治國理政上的不同路徑，一個重視禮儀道德教育，一個強(qiáng)調(diào)法律制度建設(shè)。這種對比揭示了古代政治哲學(xué)的多元思考。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：講求仁慈的人能夠?qū)e人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。“仁者能仁于人”和“義者能愛于人”結(jié)構(gòu)一致，前后對應(yīng)，“而不能使人仁”與“而不能使人愛”結(jié)構(gòu)一致，前后對應(yīng)，各自獨(dú)立成句。故在CEG處斷句?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。實(shí)行，做/行走。句意：我想按您的話去做。/踮起腳跟的人站不穩(wěn)，邁大步的人走不遠(yuǎn)。B.正確。動詞，謀劃，盤算/名詞，計謀。句意：在朝堂上策劃好國家大事。/等到燕太子丹想出了派荊柯去刺殺秦王的計謀。C.錯誤。用法不同。形容詞，好/形容詞做名詞，完善的境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，使人達(dá)到最完善的境界。D.正確。隨便，茍且/如果。句意：就是餓死也不能茍且吃飯。/如果不擴(kuò)充它們，那就連侍奉父母都做不到。故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“魯哀公卻因?yàn)閲邑毟F而不想做”錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔(dān)心國家會貧窮，而不是因?yàn)閲邑毟F而不想做。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促；“遠(yuǎn)”，遠(yuǎn)離。（2）“貴”，以……為貴，重視；“明”，嚴(yán)明；“行”，貫徹執(zhí)行。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。材料一“鄰國相親，則長有國；……任能黜否，則官府治理”，“相親”就是和睦相處，“君惠臣忠”國君仁愛，臣子盡忠，強(qiáng)調(diào)國君要做到仁愛，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；依據(jù)“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”可知：材料二則強(qiáng)調(diào)以法律治理國家。參考譯文：材料一：魯哀公向孔子詢問治理國家的事，孔子回答說：“治理國家最急迫的事，沒有比讓民眾富裕和長壽更重要的了?！濒敯Чf：“怎么能做到呢？”孔子說：“減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠(yuǎn)離罪惡疾病，民眾就會長壽?！濒敯Чf：“我想按您的話去做，又擔(dān)心我的國家會貧窮啊。”孔子說：“《詩經(jīng)》上說：‘平易近人的君子，是民眾的父母?！瘺]有兒女富裕而父母卻貧窮的。”衛(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘擁有國家的君主，在朝堂上策劃好國家大事，國家就會得到治理?！J(rèn)為怎么樣?”孔子說：“大概可以吧。愛別人的人別人也會愛他；厭惡別人的人別人也會厭惡他；知道自身的好惡也就知道別人的好惡。所說的不走出自己的屋子而能夠了解天下大事，說的就是能自我反省。”孔子拜見宋國國君，宋國國君問孔子：“我想長期擁有國土，而且很多都邑都想治理好。我想使民眾不困惑，我想使士人盡心竭力，我想使日月正常運(yùn)行，我想使圣人自己前來，我想使官府得到治理，該怎么做呢？”孔子回答說：“擁有千輛戰(zhàn)車的大國君主，問我這個問題的很多，但都沒有像您這樣問得詳細(xì)的，然而您想要得到的都可以得到。我聽說，和鄰國和睦相處，就能長期擁有國土；國君仁愛，臣子盡忠，眾多的都邑都能治理好；不殺害無辜的人，不釋放有罪的人，民眾就不會迷惑；增加士人的俸祿，他們就會盡心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就會正常運(yùn)行；崇尚道，尊崇德，圣人就會自己前來；任用有才能的人，罷免無能之輩，官府就能得到治理?！彼螄鴩f：“說得好啊，難道不是這樣嗎？寡人沒有才能，不足以達(dá)到這樣的境界啊！”孔子說：“此事并不難，只要想做就可以達(dá)到?！辈牧隙菏ト四馨l(fā)現(xiàn)社會本當(dāng)如此發(fā)展的政治準(zhǔn)則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統(tǒng)治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說，講求仁慈的人能夠?qū)e人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別；如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，死了也不能茍且偷生。這些不過是有法律國家的平常之事。圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴(yán)明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。遣悶①楊萬里江樹深春色，村雞薄晚聲②，雨添青笠重，人減畫船輕。遣悶惟須睡，哦詩只強(qiáng)成。獨(dú)判連日雨，卻惜半朝晴?！紓渥ⅰ舰俅疚跗吣辏?180年）至九年（1182年），楊萬里（吉州吉水人）任廣東常平茶鹽使、提點(diǎn)刑獄，三年間作了四百首詩，編為《南海集》，此為其中之一。②《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)》中有《君子于役》一篇，其中有“君子于役，不知其期。曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！”③判：判斷。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)點(diǎn)明了詩人所處環(huán)境，是在暮春傍晚時分樹茂蔭濃、雞鳴聲聲的鄉(xiāng)村。B.頷聯(lián)巧用夸張手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐人尋味。C.詩人認(rèn)為睡覺是排遣愁悶的唯一方法，而現(xiàn)在吟詠詩篇只能勉強(qiáng)自我慰藉。D.尾聯(lián)兩句呼應(yīng)頷聯(lián)，詩人期望著雨過天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。16.詩歌題目為“遣悶”，請簡要分析詩人“悶”產(chǎn)生的原因?！敬鸢浮?5.B16.①暮春時節(jié)，傍晚雞鳴，這些都易引發(fā)人思鄉(xiāng)之情，而作者宦游在外，不得歸家，所以郁悶。②連日陰雨，心情煩悶。③無人陪伴，孤寂無聊，所以煩悶?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“夸張”錯，“添與減”“重與輕”應(yīng)該是對比手法。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。首聯(lián)寫暮春傍晚時分樹茂萌濃、雞鳴聲聲的鄉(xiāng)村，這是詩人所處的環(huán)境。而作者宦游在外，不得歸家，“深春色薄晚聲”引發(fā)人思鄉(xiāng)之情，所以郁悶。根據(jù)尾句“卻惜半朝晴”可知連日下雨帶來苦悶，詩人因?yàn)檫B雨天格外期盼晴天，無事可做只能以睡覺消遣。根據(jù)“獨(dú)判連日雨”可知是詩人一人獨(dú)處，無人陪伴，無人分享，孤寂無聊，所以煩悶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·泰伯》中認(rèn)為只有胸懷寬廣、意志堅定的人才能稱為“士”的句子是“________，________”。（2）了解別人很重要，認(rèn)識自己更難能可貴，在《<老子>四章》中表達(dá)這一意思的句子是“________，________”。（3）《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長，表明詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望的句子是“________，________”?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）知人者智自知者明（3）人生代代無窮已江月年年望相似三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。年輕的毛姆曾執(zhí)著于改善自己的寫作語言，①地閱讀了大量名家作品。他被斯威夫特的散文迷住了，“認(rèn)定這才是從事寫作最完美的方法”。但是隨著閱讀的深入，毛姆發(fā)現(xiàn)“完美有一個嚴(yán)重的缺陷，就是很容易乏味”。人的審美追求是一個獨(dú)特的存在。恰如一個人練書法，日日追求每一筆的絕對完美，將成為千字如一的“館閣體”書家，永遠(yuǎn)達(dá)不到王羲之從容變化的妙境。是什么造成了二者的高下之別？衛(wèi)夫人是王羲之的書法啟蒙老師。當(dāng)別人還在教學(xué)生刻板地描紅，追求細(xì)節(jié)的完美時，衛(wèi)夫人卻將筆畫賦于自然物態(tài)，變化萬端，大氣淋漓。如此看來，二者的高下之別可能與見識、胸襟、氣度有關(guān)，而二者的創(chuàng)造性及藝術(shù)表現(xiàn)力，亦②。同理，寫作教學(xué)中，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的見識、胸襟和氣度，而不是刻意于語言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美。寫作與自然、社會、人生的關(guān)系是天然的，是勾股定理一般的“公然存在”。學(xué)生寫作時追求精美，本③，但以此為終極追求，且手不釋卷，足不出戶，思不離廬，勢必陷入將寫作等同于好詞好句的營造的誤區(qū)，“斷氣”“斷魂”也在所難免。世人皆知詩人余光中是個極致的完美主義者，可又有多少人知道，他看夕陽要看到黯然神傷才歸去？又有誰知道，為了把握夕陽西下時的變化，他那驅(qū)車追逐夕陽的激情？18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請分析文中畫橫線的句子的語言特點(diǎn)?！敬鸢浮?8.①如饑似渴/廢寢忘食②不言自明/不言而喻③無可厚非/未可厚非19.①“手不釋卷”等三個短句構(gòu)成排比，形象地展示了學(xué)生寫作中無視自然、社會、人生，追求語言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美的現(xiàn)象，節(jié)奏明快，語勢強(qiáng)勁。②運(yùn)用借喻，把學(xué)生寫作中只追求語言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美而無視自然、社會、人生帶來的嚴(yán)重后果比喻為“斷氣”“斷魂”，形象生動，言簡意明。③長短句相結(jié)合，使句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境形容毛姆學(xué)習(xí)勤奮或者讀書很迫切，可填“如饑似渴（廢寢忘食）”。如饑似渴：比喻要求很迫切，如同餓了渴了急需飲食那樣。廢寢忘食：形容非常專心和勤奮。②語境是說二者的創(chuàng)造性及藝術(shù)表現(xiàn)力不用說大家就能夠看出來，可填“不言自明（不言而喻）”。不言自明：不用說話就能明白，形容道理很明顯，容易理解。不言而喻：不用說就可以明白，形容道理很淺顯。③語境意思是學(xué)生寫作時追求精美不算是大毛病，可填“無可厚非（未可厚非）”。無可厚非：原指不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。未可厚非：意思是沒有什么不是，不應(yīng)過分責(zé)難?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法和表達(dá)效果的能力。①“手不釋卷，足不出戶，思不離廬”三個短句構(gòu)成排比，結(jié)合“寫作與自然，社會、人生的關(guān)系是天然的”“學(xué)生寫作時追求精美”“以此為終極追求”可知，這三個短語形象地展示了學(xué)生寫作中無視自然、社會、人生，追求語言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美的現(xiàn)象；短句特點(diǎn)是節(jié)奏明快，排比則語勢強(qiáng)勁。②“斷氣”“斷魂”，運(yùn)用借喻，結(jié)合“寫作與自然，社會、人生的關(guān)系是天然的”“學(xué)生寫作時追求精美”“以此為終極追求”可知，學(xué)生寫作中只追求語言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美而無視自然、社會、人生會帶來的嚴(yán)重后果，而該比喻將嚴(yán)重后果比喻為“斷氣”“斷魂”，形象生動，言簡意明。③“手不釋卷，足不出戶，思不離廬”是三個短句，“勢必陷入將寫作等同于好詞好句的營造的誤區(qū)”是一個長句，整個句子整散結(jié)合，使句式靈活多變，富有節(jié)奏感。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。毛澤東“學(xué)梁山泊好漢”一語，說自青年時，①，在實(shí)踐中，悟出的道理越來越深，包含的意義也有所拓展，其中就有學(xué)習(xí)梁山泊聚義時的平等精神在內(nèi)。毛澤東認(rèn)為《水滸傳》是有“民主性精華”的古典文學(xué)作品，它的故事情節(jié)“有著民主含義”，體現(xiàn)了中國古代農(nóng)民階級的民主要求。毛澤東的這種評價，實(shí)際上把《水滸傳》的思想內(nèi)容價值提升到了一個新高度。對于②，毛澤東在實(shí)踐中將其升華，轉(zhuǎn)換成發(fā)動人民參加革命斗爭的另一種形式——“打土豪，分田地”。毛澤東率領(lǐng)革命隊伍上井岡山后，實(shí)行的一項基本政策就是“打土豪、分田地”。它與“劫富濟(jì)貧”這種水滸英雄行為相比有共同性：都是追求平等，都是對付超經(jīng)濟(jì)剝削，對付“不義之財”，對付封建地主階級。但在更深層次上，③。毛澤東自己解說過這種不同：“劫富濟(jì)貧”只重視分配關(guān)系的改變，“打土豪，分田地”則重視生產(chǎn)關(guān)系的變革。我們有一個“分田地”跟在后面，就與宋江等人不同了，我們將田地分配給大多數(shù)農(nóng)民，讓他們發(fā)展生產(chǎn)，以作持久之計。我們從根本上實(shí)現(xiàn)并且代表了廣大農(nóng)民的利益，但為根據(jù)地的存在打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，宋江等人是做不到的。20.下列句子中的“對付”和文中加點(diǎn)處的“對付”，用法相同的一項是（）A.煩您給對付兩幅好畫。 B.林沖今番直吃我們對付了。C.他倆一向不對付。 D.這件衣服還能對付著穿一年。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。【答案】20.B21.①卻終生實(shí)踐②《水滸傳》里的“劫富濟(jì)貧”③二者有本質(zhì)的不同22.我們從根本上代表并且實(shí)現(xiàn)了廣大農(nóng)民的利益，也為根據(jù)地的存在打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生正確理解詞語語境義的能力。文中畫橫線處的“對付”是“處理、辦理、應(yīng)對、收拾”的意思。A.“對付”是“設(shè)法弄到手”的意思。B.“對付”是“處理、辦理、應(yīng)對、收拾”的意思。C.“對付”是“感情相投、關(guān)系融洽”的意思。D.“對付”是“將就、湊合”意思。故選B?！?1題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，由前文“毛澤東‘學(xué)梁山泊好漢’一語，雖說自青年時”以及后文“在實(shí)踐中，悟出的道理越來越深，包含的意義也有所拓展，其中就有學(xué)習(xí)梁山泊聚義時的平等精神在內(nèi)”可知，此處突出毛澤東一生實(shí)踐“學(xué)梁山泊好漢”一語，故填“卻終生實(shí)踐”；第二處，由后文“毛澤東在實(shí)踐中將其升華，轉(zhuǎn)換成發(fā)動人民參加革命斗爭的另一種形式——‘打土豪，分田地’”“它與‘劫富濟(jì)貧’這種水滸英雄行為相比有共同性：都是追求平等，都是對付超經(jīng)濟(jì)剝削，對付‘不義之財’，對付封建地主階級”可知，此處體現(xiàn)毛澤東將《水滸傳》里的“劫富濟(jì)貧”進(jìn)行了轉(zhuǎn)化、升華，故填“《水滸傳》里的‘劫富濟(jì)貧’”；第三處，由后文“毛澤東自己解說過這種不同：‘劫富濟(jì)貧’只重視分配關(guān)系的改變，‘打土豪，分田地’則重視……”可知，此處突出二者的不同本質(zhì)，故填“二者有本質(zhì)的不同”。【22題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有兩處：一是“實(shí)現(xiàn)并且代表”語序不當(dāng)，就事理邏輯來說，“實(shí)現(xiàn)”應(yīng)在后面，把“實(shí)現(xiàn)并且代表”改為“代表并且實(shí)現(xiàn)”；二是“但為根據(jù)地的存在……”不合邏輯關(guān)系，應(yīng)把“但”改為表示遞進(jìn)關(guān)系的“也”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊姹谑陥D破壁，難酬蹈海亦英雄”是1917年周恩來東渡求學(xué)時的立志豪言?！懊姹凇毙鑳?nèi)斂、沉潛，“破壁”要敢于突破創(chuàng)新。作為青少年的你，對“面壁”“破壁”有什么看法？請寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。本題要求圍繞“面壁”和“破壁”展開思考和論述。題目材料分兩個層面。第一個層面的內(nèi)容是周恩來東渡求學(xué)時，為救國圖強(qiáng)而立下的壯志——“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”。本句話為引子，不是立意的根本所在。第二個層面的內(nèi)容是進(jìn)一步展開闡釋“壁壘”與“破壁”的內(nèi)涵。是立意的關(guān)鍵所在。“面壁”指人生事業(yè)面臨的波瀾、困境與壁障，此時需要沉淀、低調(diào)、內(nèi)斂的做法。面壁獨(dú)處，就要隔絕世間的紛擾和內(nèi)心的浮躁。“內(nèi)斂”的意思是指性格、思想感情等深沉而不外露，“沉潛”是指集中精神，潛心于某件事情或某項事業(yè)?！皟?nèi)斂、沉潛”都可被視為一種修為的結(jié)果，表現(xiàn)為心靈的平靜和內(nèi)在的強(qiáng)大力量?！捌票凇敝父矣谕黄苿?chuàng)新的精神達(dá)到至高境界?！巴黄?、創(chuàng)新”是指在某一領(lǐng)域或行業(yè)中，通過獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造性的方法，超越傳統(tǒng)觀念和做法，達(dá)到新的高度或產(chǎn)生新的成果，以推動社會進(jìn)步、推動科技發(fā)展，打破現(xiàn)有的束縛和限制，尋找新的發(fā)展機(jī)會和模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的創(chuàng)造和增長。另外，可以由材料引申到社會生活的各個方面，如經(jīng)濟(jì)、文化、體育、科技、治學(xué)等等，打開寫作的思考空間。既要有敢于面壁的精神，也要有實(shí)現(xiàn)破壁的行為，結(jié)合二者之間的關(guān)系談，讓文章具有極強(qiáng)的思辨色彩。寫作時，在文章開頭，要明確提出自己的觀點(diǎn)。堅韌不拔，蓄力面壁，最終可以突破創(chuàng)新，成就屬于自己的英雄之路。在論證部分，需要思路清晰，需要運(yùn)用豐富的論據(jù)來支持和證明論點(diǎn)，論據(jù)要具有典型性和新穎性。先論述面壁，是內(nèi)斂與積累的過程，它需要我們在沉靜中沉淀自我，攝取養(yǎng)分。然后論述為什么要面壁蓄勢，以堅韌不拔的毅力對抗困境，蓄積破壁之力。再論述如何在面壁中孕育破壁之力，如不斷自我超越，勇敢地探索與研究，在積累中創(chuàng)新等。結(jié)論部分，需要對文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華。我們要在面壁時不斷蓄積力量，勇于挑戰(zhàn)，敢子突破，方能超越自我，成就自己的“英雄”之路。立意：（1）“面壁”蓄內(nèi)力，“破壁”求機(jī)遇。（2）“面壁”作前提，“破壁”才必然。（3）內(nèi)斂沉潛之姿“面壁”，以突破創(chuàng)新之態(tài)“破壁”。遼寧省沈陽市聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能?！痹谌珖萍即髸希瑖@“扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作出了重大部署，深刻闡明了融合的基礎(chǔ)、融合的關(guān)鍵、融合的途徑。“融合的基礎(chǔ)是增加高質(zhì)量科技供給。”新質(zhì)生產(chǎn)力主要由技術(shù)革命性突破催生而成，這就要求我們加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能。聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，針對集成電路、工業(yè)母機(jī)等瓶頸制約，加大技術(shù)研發(fā)力度，為確保重要產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈自主安全可控提供科技支撐；瞄準(zhǔn)未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，加快新一代信息技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域科技創(chuàng)新，培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)；積極運(yùn)用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化?！叭诤系年P(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位?！逼髽I(yè)是創(chuàng)新的主體，是推動創(chuàng)新創(chuàng)造的生力軍。要從制度上落實(shí)企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果轉(zhuǎn)化的主體，發(fā)揮市場需求、集成創(chuàng)新、組織平臺的優(yōu)勢，打通從科技強(qiáng)到企業(yè)強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的通道；要充分發(fā)揮科技領(lǐng)軍企業(yè)龍頭作用，鼓勵中小企業(yè)和民營企業(yè)科技創(chuàng)新，支持企業(yè)牽頭或參與國家重大科技項目；要支持企業(yè)成為“出題人”“答題人”“閱卷人”，引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，通過組建創(chuàng)新聯(lián)合體、建設(shè)科技創(chuàng)新平臺等方式，面向產(chǎn)業(yè)需求共同凝練科技問題、聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新?！叭诤系耐緩绞谴龠M(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。”要深刻認(rèn)識到，科技成果只有同國家需要、人民要求、市場需求相結(jié)合，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、推廣應(yīng)用的三級跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，表現(xiàn)形式為催生新產(chǎn)業(yè)、推動產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級。扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，就要及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。依托我國產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢和超大規(guī)模市場優(yōu)勢，加強(qiáng)國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)，完善政策支持和市場服務(wù)，促進(jìn)自主攻關(guān)產(chǎn)品推廣應(yīng)用和迭代升級，使更多科技成果從樣品變成產(chǎn)品、形成產(chǎn)業(yè)。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，樹牢抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來的理念，扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，就一定能夠以新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)勁推動高質(zhì)量發(fā)展，為中國式現(xiàn)代化構(gòu)筑堅實(shí)物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，在新征程上不斷贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。（摘編自人民日報評論員《扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合》）材料二：世界各國之間的競爭，說到底是生產(chǎn)力的競爭。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動能，對提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈韌性和安全性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而夯實(shí)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)具有重大意義。在加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力過程中，要牢牢依靠科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，促進(jìn)科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級協(xié)調(diào)同步。具體可從以下幾個方面持續(xù)發(fā)力：強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、基礎(chǔ)人才與應(yīng)用人才、基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐之間的深度融合，不僅是提升科技創(chuàng)新能力的必然要求，也是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵驅(qū)動力。不斷優(yōu)化布局基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)人才與應(yīng)用人才培育、使用、流通，深化基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)、前瞻技術(shù)、戰(zhàn)略性技術(shù)創(chuàng)新投入機(jī)制體制改革，著力增強(qiáng)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐對接能力，全面構(gòu)筑基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合體系，更好提升基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的承載能力。增強(qiáng)科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合性，不僅可以涵養(yǎng)廣大科技工作者的創(chuàng)新精神，也可激發(fā)企業(yè)家進(jìn)取開拓精神，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合發(fā)展。建立科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才引進(jìn)機(jī)制，積極吸引全球高水平復(fù)合型領(lǐng)軍人才。增加科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才培育投入，設(shè)立科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才培育課程，優(yōu)化調(diào)整科技產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷改革復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)復(fù)合型人才教育師資隊伍建設(shè)，形成高水平、多層次復(fù)合人才培育體系，增強(qiáng)復(fù)合型人才對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的支撐能力。增強(qiáng)財稅政策與金融政策聯(lián)動性，有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。發(fā)揮財政資金、稅收補(bǔ)貼在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究投入中的重要作用，健全專業(yè)性銀行、金融機(jī)構(gòu)和資本市場在機(jī)構(gòu)研發(fā)和企業(yè)孵化中的攻堅作用，多渠道增加科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新投入，完善科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新投入機(jī)制。提升普惠政策和優(yōu)惠政策結(jié)合性，激發(fā)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動積極性。提升財政補(bǔ)貼政策與企業(yè)研發(fā)加計扣除稅收政策協(xié)同性，增強(qiáng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、小微企業(yè)、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新政策支持力度，為創(chuàng)新成果和創(chuàng)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用拓展市場空間。加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系與科技推廣服務(wù)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新生態(tài)與產(chǎn)業(yè)生態(tài)交融，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。完善知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法、監(jiān)督體系，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)管理，營造公平競爭的市場環(huán)境，打造科技與產(chǎn)業(yè)深度融合協(xié)同平臺，健全科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新資源配置機(jī)制，發(fā)揮市場力量促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素融合，從而實(shí)現(xiàn)最新科技成果與產(chǎn)業(yè)化力量的快速對接，推動科技創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新績效向產(chǎn)業(yè)利潤轉(zhuǎn)化，形成有利于創(chuàng)新產(chǎn)出、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的新機(jī)制新渠道，促進(jìn)科技成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值最大化。（摘編自任曉剛《科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.加強(qiáng)科技創(chuàng)新既要聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，也要瞄準(zhǔn)未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。B.真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展必要條件之一是：完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、推廣應(yīng)用的三級跳。C.為了達(dá)到科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的目的，在深化基礎(chǔ)技術(shù)研究的同時，更要重視深化應(yīng)用技術(shù)的研究。D.增強(qiáng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、小微企業(yè)、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新政策支持力度，有利于推廣創(chuàng)新成果和拓展創(chuàng)新產(chǎn)品市場。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.企業(yè)是創(chuàng)新的主體，是推動創(chuàng)新創(chuàng)造的生力軍，決定了要把“協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新”擺在第一位。B.依靠科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加強(qiáng)兩者深度融合，促進(jìn)科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級協(xié)調(diào)同步，助力加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。C.復(fù)合型人才對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合具有支撐能力，增加科技產(chǎn)業(yè)復(fù)合人才的培育投入，可增強(qiáng)這種支撐能力。D.促進(jìn)科技成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值最大化，需加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系的建設(shè)與科技推廣服務(wù)體系的建設(shè)，這兩者缺一不可，不能有所偏廢。3.下列選項中，不屬于材料二中所闡述的“加強(qiáng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”“持續(xù)發(fā)力”的方面的一項是（）A.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供重要承載。B.科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供有效支撐。C.財稅政策與金融政策聯(lián)動，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供有力保障。D.創(chuàng)新生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)交融，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合提供強(qiáng)勁助力。4.材料一中多次引用的論斷，請簡要分析其論證效果。5.材料一中說“要支持企業(yè)成為‘出題人’‘答題人’‘閱卷人’”。請結(jié)合材料內(nèi)容簡要談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①第一段有兩處引用：第一處闡明科技創(chuàng)新的意義，為提出中心論點(diǎn)提供理論支撐；第二處為句內(nèi)引用，明確了文章的中心論點(diǎn)。②二、三、四段的引用，既承接著第一段提出的中心論點(diǎn)，又用作各段的分論點(diǎn)，既增強(qiáng)了文章的條理性，也增強(qiáng)了權(quán)威性。5.這句話運(yùn)用比喻，形象地闡明了“融合的關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”的道理，并指明了實(shí)現(xiàn)的路徑。①“要支持企業(yè)成為‘出題人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，面向產(chǎn)業(yè)需求共同發(fā)現(xiàn)、凝練科技問題。②“要支持企業(yè)成為‘答題人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)通過多種方式，聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才。③“要支持企業(yè)成為‘閱卷人’”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)開展多方式合作，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新。【解析】【導(dǎo)語】兩則材料緊密圍繞科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的主題，強(qiáng)調(diào)其對中國高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的至關(guān)重要性。材料一側(cè)重政策指引，以的論述為核心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、關(guān)鍵和途徑三個方面；材料二則從具體實(shí)現(xiàn)路徑和措施出發(fā)，詳細(xì)闡述基礎(chǔ)與應(yīng)用的融合、復(fù)合人才的培養(yǎng)及政策支持的重要性。二者共同指出，科技產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)推進(jìn)和政策支持是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“在深化基礎(chǔ)技術(shù)研究的同時，更要重視深化應(yīng)用技術(shù)研究”錯誤，原文的相關(guān)表述是“深化基礎(chǔ)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)、前瞻技術(shù)、戰(zhàn)略性技術(shù)創(chuàng)新投入機(jī)制體制改革”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。A.“決定了要把‘協(xié)同培養(yǎng)科技人才，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新’擺在第一位”錯誤，該說法無中生有。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.與材料二第二段提到的“全面構(gòu)筑基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合體系，更好提升基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究對科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的承載能力”相吻合。B.與材料二第三段提到的“增強(qiáng)科技人才與產(chǎn)業(yè)人才復(fù)合性，不僅可以涵養(yǎng)廣大科技工作者的創(chuàng)新精神，也可激發(fā)企業(yè)家進(jìn)取開拓精神，助力科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合發(fā)展”一致。C.與材料二第四段提到的“增強(qiáng)財稅政策與金融政策聯(lián)動性，有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”相符合。D.此項說法依據(jù)原文無法得出。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論證效果的能力。作答時，首先要弄清楚論證效果的內(nèi)涵，要結(jié)合材料一所引用的的話所在的位置、在文中的作用進(jìn)行分析。總體上看，第一段兩次引用的話語，其中第一處引用闡明了科技創(chuàng)新對中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的意義，為提出中心論點(diǎn)提供理論支撐；第二處為句內(nèi)引用，明確了文章的中心論點(diǎn)——扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。第二、三、四段的引用——“融合的基礎(chǔ)是增加高質(zhì)量科技供給”“融合的關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”“融合的途徑是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用”——既承接著第一段提出的中心論點(diǎn)，又用作各段的分論點(diǎn)；既增強(qiáng)了文章的條理性，也增強(qiáng)了權(quán)威性。【5題解析】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文中信息的能力。作答時，首先，要理解“要支持企業(yè)成為‘出題人’‘答題人’‘閱卷人’”這句話表達(dá)上的特點(diǎn)——運(yùn)用比喻，展開論證，其中支持企業(yè)成為“出題人”“答題人”“閱卷人”各有其特定的思想內(nèi)涵，而這“特定的思想內(nèi)涵”在這句話后面，文章中是作了分析解說的，對其展開分析，進(jìn)行歸納即可。①“出題人”在這里指的是提出科技問題、凝練科技需求的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“出題人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)密切合作，面向產(chǎn)業(yè)需求共同發(fā)現(xiàn)、凝練科技問題。這意味著企業(yè)要根據(jù)自身的生產(chǎn)實(shí)踐和市場需求，提出具有針對性的科技問題，為科技創(chuàng)新指明方向。②“答題人”指的是解決科技問題、進(jìn)行科研攻關(guān)的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“答題人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)通過多種方式，聯(lián)合開展科研攻關(guān)、協(xié)同培養(yǎng)科技人才。這意味著企業(yè)要積極參與到科研活動中去，利用自身的資源和優(yōu)勢，與高校、科研機(jī)構(gòu)共同解決科技問題，推動科技創(chuàng)新的深入發(fā)展。③“閱卷人”在這里指的是對科研成果進(jìn)行評價、驗(yàn)收的一方。材料中提到，要支持企業(yè)成為“閱卷人”，就是要引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)開展多方式合作，推動企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新。這意味著企業(yè)要對科研成果進(jìn)行驗(yàn)收和評價，確保科研成果的質(zhì)量和實(shí)用性，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已。可惜的是，這個小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明是鳳仙花，卻跟沒看見花一樣，被他們說成是指甲草。沒事的，不管是叫花，還是叫草，都不耽誤他們對指甲草的喜愛。因?yàn)椋讣撞萆厦骈_出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院的大奶奶都會種上一盆子指甲草。大奶奶用來種指甲草的東西是一只廢棄的尿罐子。罐子口的一個鼻子被碰掉了，一捉一側(cè)歪，不能再盛尿水。尿罐子內(nèi)壁結(jié)了一層厚厚的尿堿，有些難聞。這不要緊，大奶奶正好變廢物為花盆。加上指甲草與其他草一樣，不需要什么特殊的待遇，只要有土壤、水分、肥料和陽光，就可以生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。尿堿也許正好可以化為指甲草的肥料呢。大奶奶怕院子里那些孫女們看不到，夠不著，就把花盆放在堂屋門口東側(cè)用泥坯壘成的雞窩頂上。這樣一來呢，指甲草剛一冒芽兒，孫女們就能看見。等開出花來，孫女們一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說過，她一個大老婆子，臉上的皺紋一抓一大把，不抓也是一大把，還種草養(yǎng)花兒干什么！她每年種指甲草，還不是給小閨女們種的？小閨女們都愛美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大的閨女有三個，一個是大奶奶的孫女兒，名字叫梅靈；兩個是二奶奶的孫女兒，姐姐叫大玉，妹妹叫二葉。二奶奶死得早，她們都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當(dāng)成了她們的親奶奶。剛過了二月二，大玉和二葉就在一天午飯后來到大奶奶家，問大奶奶是不是該種指甲草了。大奶奶正坐在堂屋當(dāng)門的一只小板凳上捻蠶絲。小小的木頭架子上，放有一團(tuán)蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉(zhuǎn)，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段。大奶奶說：“花盆里的凍土還沒有完全化開，等過了清明節(jié)再種指甲草也不晚。大奶奶想著呢，放心吧，不耽誤你們這些小妮兒染紅指甲。”梅靈也過來了，說她奶奶老捻老捻，捻到啥時候絲線才夠長呢，才能做成一件捻綢布衫子呢？大奶奶說：“人不管干啥事兒都不能著急，得像蠶一樣，一口一口吐絲，一絲一絲結(jié)成繭屋子。等把絲線捻得夠長了，長得比到天邊兒還長，就可以織成捻綢布，做成捻綢布衫子了！”“那，等你織好了捻綢布，先給誰做捻綢布衫子呢？”“那還用問嗎？當(dāng)然是先給你爹做了。誰讓你爺爺被土匪打死了呢，誰讓你爹是奶奶的兒子呢，誰讓你奶奶就這么一個兒子呢！”“我就知道你，只喜歡男孩子，不喜歡女孩子?！薄罢l說我不喜歡女孩子，我要是不喜歡女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎？好了，我給你們唱個小曲兒吧。雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了?！鼻迕鞴?jié)早上，天下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶把花盆從雞窩頂上搬下來，用鐵鏟子把花盆里的土刨松。老人并沒有跟三個孫女兒打招呼，她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個人不聲不響就勞動上了。她剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開，大玉就走了過來，問大奶奶要種指甲草了嗎？大奶奶說是呀，今天清明節(jié)，日子好記。今天下著雨，把花籽兒埋在土里就不用澆水了，老天爺替咱們澆水。大玉過來了，梅靈和二葉很快也過來了。卻原來，她們每天在院子里出來進(jìn)去，時不時地都會往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。她們都有些興奮，捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試。大奶奶說：“你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼。”“大奶奶，你栽的不是樹，種的是指甲草呀！”“道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲。”花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都看見了，花籽兒小小的，黑黑的，底色有些暗紅。紙包兒里的花籽兒是一小撮兒，大奶奶沒有把花籽兒全都撒進(jìn)花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里。二葉問：“大奶奶，你為啥只種三顆呢？是不是我們?nèi)齻€人每人一顆呀？”大奶奶說：“這個二葉，就是聰明。不過呢，有些事情看破了不要說破，自己心里有數(shù)就中了。好了，你們?nèi)齻€都在土上摁摁吧。大帶小，大玉先摁?！薄笆且羰钟簡幔俊贝笥駟?。“對，五指并攏，使勁把土往下摁，摁出你的手印兒來?！贝笥癜延沂稚斐鰜砹耍种覆n嚴(yán)絲合縫，看著大奶奶，不明白大奶奶為什么讓她們在土上摁手印。大奶奶說：“做人心要軟，種花土要實(shí)，你們把土摁得越實(shí)在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。這跟人穿衣服一樣，如果衣服哐里哐當(dāng)，人就不暖和。把衣服穿得貼皮貼肉呢，人的身體就暖和，越暖和長得越快。”“明白了?！贝笥癜咽址旁谒绍浀耐辽鲜箘艃和罗簦舫鲆粋€深深的手印。清明雨還在細(xì)紛紛地下著，梅靈和二葉學(xué)著大玉的樣子，也先后在花盆里的土上摁下了屬于自己的手印。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說開篇寫鳳仙花如此美好，但是這個小地方的人卻不知道它，將其稱為指甲草，意在表現(xiàn)這個地方的人的落后。B.大奶奶把種指甲草的花盆放在堂屋門口東側(cè)用泥坯壘成的雞窩頂上，是怕孫女們把花盆弄翻。C.大玉和二葉姐妹都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當(dāng)成了她們的親奶奶，可見她們倆對大奶奶的親近和喜愛之情。D.三個女孩子都明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子并且要求摁出手印，但大玉和梅靈沒有說出來，只有二葉說出來了。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說于行文當(dāng)中，不時閃現(xiàn)出哲思之光，如“人不管干啥事兒都不能著急”“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”等。B.小說寫大奶奶種花籽，“花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰”，運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫細(xì)致入微。C.小說圍繞大奶奶為孫女們種鳳仙花的事展開，情節(jié)一波三折，引人入勝，對日常生活的描寫充滿了詩意與美感。D.小說中運(yùn)用語言、動作等描寫手法，塑造了大奶奶慈愛、細(xì)心、充滿人生智慧的人物形象，蘊(yùn)含了對大奶奶的贊美之情。8.鳳仙花即指甲草，小說在主體部分均以“指甲草”稱之，卻以“鳳仙花”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?.劉慶邦小說的語言個性主要表現(xiàn)為地方化、本色化、審美化三個方面的特色，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.D8.①小說主體部分以“指甲草”稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息。②“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，象征著美好的言行品格與精神境界。③本文以“鳳仙花”為題，蘊(yùn)含作者對人情、人性之美的贊頌。9.①地方化：小說中多處使用方言，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如稱鳳仙花為“指甲草”，以及“捻蠶絲”“衣服哐里哐當(dāng)”等，親切自然。②本色化：小說中人物語言多用口語，十分符合人物的身份和性格特征。如“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”，如話家常，本色質(zhì)樸。③審美化：小說語言純凈質(zhì)樸，富有詩意。如寫奶奶捻蠶絲、撒花籽兒，捕捉一個場景，娓娓道來，讓人感到一種細(xì)微而美妙的意境美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過描寫大奶奶為孫女們種指甲草的故事，生動展現(xiàn)了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息和傳統(tǒng)家庭觀念。文章以樸實(shí)的語言塑造了慈祥、頗具智慧的大奶奶形象，她用簡單的行動傳遞出對孫女們的呵護(hù)和愛護(hù)。小說以細(xì)膩的描寫勾勒出一個充滿人情味的小院生活，并通過“鳳仙花”這一富于雅致寓意的題目，與當(dāng)?shù)厮追Q的“指甲草”形成對比，提升了作品的審美層次?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“意在表現(xiàn)這個地方的人的落后”錯，作者這樣寫意在表現(xiàn)此地獨(dú)特的民情風(fēng)俗，富有鄉(xiāng)土氣息。B.“怕孫女們把花盆弄翻”錯，奶奶把花盆放在雞窩頂上，是想讓孫女們在指甲草剛一冒芽兒時就能看見。D.“三個女孩子都明白……”錯，大玉和梅靈也不明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子，她們都不明白大奶奶為什么要求摁出手印。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”沒有閃現(xiàn)出哲思之光。B.“運(yùn)用比喻的修辭手法”錯誤，這里沒有比喻，“銀亮的水珠”是描寫，不是比喻。C.“情節(jié)一波三折”錯誤，原文描寫老人捻蠶絲織綢布，替愛美的孫女們種指甲草，敘寫鄉(xiāng)土生活的質(zhì)樸與瑣碎，流露出鄉(xiāng)村大地尋常百姓家老人和兒子孫女的款款溫情，情節(jié)舒緩有致，并未一波三折。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①小說描寫的是大雜院中奶奶為孫女們種“指甲草”的溫情故事，奶奶是平凡普通的勞動婦女，小說主體部分以“指甲草”這個通俗的名字稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息。②小說開頭說“用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”，可見“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，而故事中的大奶奶和三個孫女之間的感情溫馨美好，尤其是大奶奶，對待二奶奶的兩個孫女同自己的親孫女一樣，“鳳仙花”的名稱象征著人物美好的言行品格與精神境界。③雖然主體部分一直用“指甲草”這個名字，但卻以“鳳仙花”為題，是因?yàn)椤傍P仙花”這個標(biāo)題蘊(yùn)含作者對人情、人性之美的贊頌?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品語言特點(diǎn)的能力。①小說語言具有地方化的特點(diǎn)，多處使用方言，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如原文稱鳳仙花為“指甲草”，以及“捻蠶絲”“衣服哐里哐當(dāng)”，方言色彩濃厚，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，還原鄉(xiāng)土生活的質(zhì)樸與瑣碎，流露出淡淡的溫情。②小說語言具有本色化的特點(diǎn)，人物語言多用口語，十分符合人物的身份和性格特征。如“誰說我不喜歡女孩子，我要是不喜歡女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎？好了，我給你們唱個小曲兒吧。雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”，語言符合老人的質(zhì)樸鄉(xiāng)村老人的人物身份，慈愛而溫柔。③小說語言具有審美化的特點(diǎn)，小說語言純凈質(zhì)樸，富有詩意。如寫大奶奶捻蠶絲的場景，“小小的木頭架子上，放有一團(tuán)蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉(zhuǎn)，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段”，人物勞作之從容，與傳統(tǒng)工具相得益彰，給人一種細(xì)水長流的美感；還有大奶奶種指甲花的情景，花盆兒里的土是“松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩”的，大奶奶“掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒”，“她只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里”，作者選取典型的日常生活場景，娓娓道來，讓