幼兒園大班線上活動教學計劃一、教學定位與目標（一）核心定位立足大班幼兒“幼小銜接”關(guān)鍵發(fā)展期，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，通過“游戲化+生活化”的線上互動活動，實現(xiàn)“玩中學、學中悟”，兼顧知識啟蒙、習慣養(yǎng)成與心理準備，為小學學習與生活奠基。（二）三維發(fā)展目標1.認知維度數(shù)學：掌握20以內(nèi)數(shù)的分解與組合，理解“數(shù)量對應”“空間方位”等數(shù)學概念（如“教室的窗戶在墻的左邊”）?？茖W：探究簡單物理/自然現(xiàn)象（如沉浮、影子變化），能描述“為什么樹葉會飄起來”。語言：獨立創(chuàng)編5句以上繪本故事，認讀10-15個生活常見漢字（如“校、書、早”）。2.能力維度學習能力：熟練使用線上工具（如連麥分享、上傳視頻），完成20分鐘左右的專注性任務（如手工、實驗）。表達能力：在小組討論中清晰表達觀點（如“我覺得胡蘿卜浮起來是因為……”），提升手眼協(xié)調(diào)（如正確握筆、剪紙分合）。3.情感維度習慣養(yǎng)成：通過“每日小任務”（如整理書包、晨讀）培養(yǎng)自主性，在團隊互動中學會傾聽與合作。心理準備：借助“成長樹”打卡（如“今天我主動提問了”）緩解入學焦慮，建立“我能適應小學”的自信心。二、主題活動架構(gòu)（以“四周進階式”設(shè)計，可循環(huán)調(diào)整）（一）主題一：生活小達人·習慣與探究（第1周）1.語言活動：《我的一天》時間繪本創(chuàng)作形式：騰訊會議直播（20分鐘）。教師示范“起床→早餐→游戲”的時間軸繪畫，幼兒用彩紙、畫筆創(chuàng)作“我的一日流程”，連麥分享“最想和小學老師展示的環(huán)節(jié)”。延伸：家長用手機記錄孩子的真實活動，與繪畫對比，制作“真實VS想象”小視頻，班級群分享。2.科學活動：《廚房探秘》食材沉浮實驗準備：家長協(xié)助準備硬幣、塑料片、胡蘿卜等材料，幼兒預測“哪些會沉/浮”，實驗后用照片/短視頻記錄結(jié)果，上傳班級群。互動：教師整理實驗結(jié)果，引導幼兒總結(jié)規(guī)律（如“金屬硬幣會沉，輕的塑料片會浮”），引發(fā)“如何讓胡蘿卜浮起來”的后續(xù)探索。（二）主題二：創(chuàng)意小天地·藝術(shù)與表達（第2周）1.美術(shù)活動：《我的小學暢想》黏土浮雕材料：超輕黏土、紙板。幼兒塑造“理想中的小學”（校門、教室、操場），直播中展示細節(jié)（如“我設(shè)計的課桌有彩虹抽屜”）。分享：班級群開展“云畫展”，幼兒用語音介紹作品，同伴用表情包點贊，教師提煉“創(chuàng)意亮點”（如“有人給教室裝了翅膀，說想飛著上學”）。2.音樂活動：《上學歌》節(jié)奏創(chuàng)編教師用鋼琴彈奏旋律，幼兒用家中物品（杯子、積木）設(shè)計節(jié)奏型（如“敲杯子2下+拍桌子1下”），錄制視頻上傳。教師選取有趣節(jié)奏組合成新歌曲，命名為《XX的上學歌》。（三）主題三：數(shù)學小玩家·思維與操作（第3周）1.數(shù)學游戲：《數(shù)字捉迷藏》家庭尋寶家長提前在房間藏1-10的數(shù)字卡片，幼兒找到后按順序排列，直播中展示“數(shù)字隊列”。教師提出挑戰(zhàn)：“找出相鄰數(shù)（如3的鄰居是2和4）”“按單數(shù)/雙數(shù)分類”。進階：用找到的數(shù)字卡片玩“湊十”游戲（如找到7和3，說“7+3=10”），拍照分享到班級群。2.建構(gòu)游戲：《我的小學教室》積木搭建幼兒用積木搭建教室布局，直播中介紹“我的教室有3排桌子，每排4張”。教師引導觀察：“長方形桌子的數(shù)量”“區(qū)域劃分（如‘這里是圖書角’）”。（四）主題四：健康小衛(wèi)士·體能與心理（第4周）1.體能活動：《上學路闖關(guān)》親子運動設(shè)計“穿衣服接力”（30秒內(nèi)穿好校服）、“書包障礙賽”（繞椅子運球）等游戲，家長拍攝視頻，班級群評選“活力家庭”。延伸：討論“上學路上要注意什么”，幼兒繪制安全提示卡（如“紅燈停綠燈行”），貼在冰箱上。2.心理活動：《我要上小學了》情緒繪本共讀繪本《小阿力的大學?！罚變河美L畫表達“擔心/期待”的心情（如“我擔心小學作業(yè)太多”“期待認識新朋友”），連麥分享“我想和小學老師說的一句話”。三、實施保障策略（一）資源整合平臺選擇：主活動用騰訊會議（互動性強，支持連麥、屏幕共享）；日常打卡用班級小程序（上傳照片、語音）；資源庫用百度網(wǎng)盤（分享繪本、兒歌音頻）。材料準備：提前一周發(fā)布“家庭材料清單”，鼓勵廢物利用（如用瓶蓋代替塑料片、舊報紙做手工），降低家庭準備難度。（二）分層支持基礎(chǔ)層：針對動手能力弱的幼兒，簡化任務（如繪畫改為“貼紙裝飾時間軸”），提供步驟圖（如“第一步貼太陽，第二步貼書包”）。進階層：為能力強的幼兒增加挑戰(zhàn)（如創(chuàng)編10句繪本、探索“給胡蘿卜插牙簽讓它浮起”），教師在直播中單獨提問拓展思路。（三）互動設(shè)計實時互動：每活動設(shè)置2-3次連麥機會，邀請不同幼兒分享，用“小貼紙”（如“思維小達人”“創(chuàng)意之星”）獎勵積極參與。異步互動：班級群設(shè)置“問題墻”，幼兒用語音/文字提問（如“為什么硬幣會沉？”），教師每日17:00集中解答，引發(fā)同伴討論。四、家園協(xié)同機制（一）角色分工家長：作為“學習伙伴”，協(xié)助準備材料、記錄過程（而非代勞），如“讓孩子自己預測實驗結(jié)果，您只需要幫忙拍視頻”。教師：作為“引導者”，提供方法指導（如“如何引導孩子觀察沉?。嚎梢詥枴绻延矌艙Q成羽毛，會怎樣？’”）。（二）溝通方式每日反饋：幼兒完成活動后，家長用1-2句話描述“孩子的閃光點”（如“今天實驗時，他發(fā)現(xiàn)肥皂也會沉，很驚訝”），教師回復個性化鼓勵（如“你發(fā)現(xiàn)了隱藏的科學秘密，太厲害啦！”）。每周共育會：騰訊會議分享“本周成長重點”（如時間管理），播放幼兒活動精彩瞬間，解答家長疑問（如“如何培養(yǎng)孩子的書寫興趣”）。資源共享：建立“大班成長資源包”，包含幼小銜接繪本推薦、親子游戲視頻（如“筷子夾豆子”練手部精細）。五、評估與調(diào)整（一）過程性評估觀察幼兒線上參與度（發(fā)言次數(shù)、作品創(chuàng)意）、任務完成質(zhì)量（如數(shù)學游戲的正確率、實驗記錄的清晰度）。記錄幼兒能力變化（如從“不敢連麥”到“主動分享”，從“亂擺數(shù)字”到“有序分類”）。（二）反饋收集每周發(fā)放“活動體驗問卷”：幼兒版：用貼紙選擇“最喜歡的活動”（如“科學實驗”“黏土創(chuàng)作”）。家長版：選擇題+開放題（如“您覺得哪個活動對孩子幫助最大？”“希望增加什么類型的活動？”）。（三）動態(tài)調(diào)整根據(jù)反饋調(diào)整活動難度（如實驗材料增加“回形針”引發(fā)新探索）、時長（若幼兒注意力下降，將20分鐘拆分為15分鐘+5分鐘互動）。補充幼兒感興趣的主題（如“恐龍小學”延伸數(shù)學活動：“恐龍班級有多少人”），讓活動