語文古詩詞專項訓(xùn)練測試卷一、測試卷設(shè)計理念與考查方向古詩詞是語文學(xué)習(xí)的重要文化載體，承載著審美教育與文化傳承的雙重使命。本測試卷緊扣新課標(biāo)“文化傳承與理解”“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)要求，從記憶積累、文本理解、藝術(shù)鑒賞、比較思辨四個維度設(shè)計題型，既夯實基礎(chǔ)（如名句默寫），又深化能力（如多文本比較閱讀），適配初中至高中不同學(xué)段的訓(xùn)練需求。二、題型架構(gòu)與訓(xùn)練目標(biāo)（一）名句默寫專項（30分）1.直接型默寫（10分）考查重點：精準(zhǔn)記憶經(jīng)典詩詞的關(guān)鍵字詞，規(guī)避形近字、通假字混淆。示例：（1）______，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2）長風(fēng)破浪會有時，______。（李白《行路難（其一）》）解析：第（1）題易錯字為“籬”（易誤寫為“蘺”），需結(jié)合“東籬采菊”的生活場景強化記憶；第（2）題“濟滄?！钡摹皾睘椤岸伞敝?，需區(qū)分“濟南”的“濟”（地名專用）。2.理解型默寫（12分）考查重點：結(jié)合詩意邏輯、情感主旨篩選句子，突破“死記硬背”。示例：《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，詩人以“______，______”揭示新陳代謝的自然規(guī)律，暗含豁達胸襟。解析：需抓住“新陳代謝”“自然規(guī)律”的提示，鎖定“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。注意“畔”（易誤寫為“判”）的字形，結(jié)合“江畔”的意象強化記憶。3.情境型默寫（8分）考查重點：關(guān)聯(lián)生活場景、情感體驗調(diào)用詩句，培養(yǎng)遷移能力。示例：畢業(yè)贈別時，若想表達“雖遠隔千里，情誼卻如明月常伴”的心意，可引用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“______，______”。解析：需提取“遠隔千里”“明月伴情誼”的情境要素，對應(yīng)“但愿人長久，千里共嬋娟”。“嬋娟”指月色美好，易誤寫為“蟬娟”，需結(jié)合“嬋娟”的古典意象（嫦娥、月色）辨析。（二）詩歌賞析專項（40分）1.意象與意境分析（15分）考查重點：通過意象組合把握詩歌意境，體會情感基調(diào)。示例：賞析《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”的意象之妙。解析：詩人選取“大漠”“孤煙”“長河”“落日”四個典型邊塞意象，以“直”（孤煙勁拔）、“圓”（落日渾圓）的煉字，勾勒出雄渾蒼涼的塞外風(fēng)光，暗含詩人被排擠出京的孤寂與對壯美山河的贊嘆。2.藝術(shù)手法鑒賞（15分）考查重點：辨識對比、用典、托物言志等手法，分析表達效果。示例：分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的虛實結(jié)合手法。解析：實寫“醉里看劍”的現(xiàn)實失意，虛寫“夢回連營”的軍旅幻想，虛實交織中，既抒發(fā)壯志難酬的悲憤，又暗含對往昔戰(zhàn)場的懷念，強化了情感的張力。3.情感主旨探究（10分）考查重點：結(jié)合時代背景、詩人經(jīng)歷，解讀詩歌深層情感。示例：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？解析：杜甫身處安史之亂后的動蕩年代，自身居無定所卻心系“天下寒士”，以“廣廈”“俱歡顏”的愿景，將個人苦難升華為對蒼生的悲憫，彰顯“憂國憂民、推己及人”的儒家情懷。（三）比較閱讀專項（30分）考查重點：對比不同詩詞的意象、手法、情感，培養(yǎng)思辨能力。示例：比較《漁家傲·秋思》（范仲淹）與《使至塞上》（王維）的邊塞意象差異。解析：范詞以“衡陽雁去”“邊聲連角”“千嶂里”等意象，渲染邊塞的蕭瑟、緊張，暗含戍邊將士的思鄉(xiāng)與壯志；王詩以“大漠”“孤煙”“長河”等意象，凸顯邊塞的雄渾、開闊，暗含詩人的孤寂與對自然的敬畏。二者通過意象的“冷色調(diào)”與“暖色調(diào)”對比，折射出不同的創(chuàng)作心境（范詞側(cè)重家國責(zé)任，王詩側(cè)重個人際遇）。三、梯度訓(xùn)練建議（一）基礎(chǔ)層：夯實記憶（1-2周）每日背誦1首陌生詩詞，結(jié)合“易錯字手冊”（如“陟罰臧否”的“陟”“臧”）強化書寫；用“思維導(dǎo)圖”梳理詩詞主題（如“思鄉(xiāng)類”含《次北固山下》《月夜憶舍弟》）。（二）提高層：深化理解（2-3周）每周完成1套賞析專項訓(xùn)練，用“批注法”在詩句旁標(biāo)注意象、手法（如《無題》“春蠶到死絲方盡”批注“諧音雙關(guān)，‘絲’通‘思’”）；結(jié)合“詩人年譜”（如蘇軾的烏臺詩案、黃州時期）分析情感邏輯。（三）拓展層：遷移創(chuàng)新（3-4周）嘗試“同題異構(gòu)”寫作（如以“月”為主題，模仿《水調(diào)歌頭》寫一首小令）；開展“詩詞辯論”（如“李白浪漫主義VS杜甫現(xiàn)實主義，誰更具時代價值”），鍛煉思辨能力。四、測試卷（示例）語文古詩詞專項訓(xùn)練測試卷（滿分100分，時間45分鐘）一、名句默寫（30分）1.直接型默寫（每空1分，共10分）（1）______，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）（2）______，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）2.理解型默寫（每空2分，共12分）（3）《岳陽樓記》中，范仲淹以“______，______”表達超越個人悲喜的濟世情懷。3.情境型默寫（每空2分，共8分）（4）中秋佳節(jié)，用蘇軾的“______，______”祝福遠方親友，意境唯美而豁達。二、詩歌賞析（40分）4.閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成賞析。（15分）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（1）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”用了什么手法？請分析。（7分）（2）全詩表達了詩人怎樣的情感變化？（8分）三、比較閱讀（30分）5.對比閱讀《春望》（杜甫）與《月夜》（杜甫），回答問題?！洞和罚簢粕胶釉?，城春草木深……白頭搔更短，渾欲不勝簪。《月夜》：今夜鄜州月，閨中只獨看……何時倚虛幌，雙照淚痕干。（1）兩首詩的“月”意象有何不同？（12分）（2）結(jié)合時代背景，分析詩人情感的共性與差異。（18分）五、參考答案與深度解析（附后）（注：完整解析含“易錯字溯源”“手法術(shù)語庫”“情感邏輯鏈”三部分，幫助學(xué)生從“知