學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方案學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。學(xué)生評(píng)價(jià)本身是一個(gè)教育的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生與他人協(xié)商共建、互助關(guān)懷，充滿民主和平等的發(fā)展過(guò)程。為此，學(xué)校研究決定，制定本方案。一、評(píng)價(jià)的主要原則1.突出發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，不在于給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)。只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。2.注重過(guò)程。本課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能力的提高、情感的體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀的形成，而不僅僅針對(duì)他們得出的結(jié)論。3.體現(xiàn)多元。本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，要避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。4.關(guān)注差異。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，注意給信心不足的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。盡最大努力滿足學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。讓每一位學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。5.強(qiáng)調(diào)自評(píng)。重視學(xué)生自我評(píng)估、自我調(diào)整、自我改進(jìn)，使學(xué)生及時(shí)反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失，以便更好地規(guī)劃自己未來(lái)的行動(dòng)。二、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容1.活動(dòng)過(guò)程中行為能力及其發(fā)展?fàn)顩r。主要包括：活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的選擇和確定的狀況。要評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的意義、學(xué)生在主題或項(xiàng)目選擇和確定中的作用。它包括：（1）提出問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，逐步形成質(zhì)疑、探究的能力。（2）活動(dòng)方案的制定狀況。要評(píng)價(jià)學(xué)生制定活動(dòng)方案的能力、活動(dòng)方案本身的合理性程度、活動(dòng)方案的具體化程度等。（3）活動(dòng)過(guò)程的具體行為方式。要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的具體行為，如行為的合理性、行為方式的多樣性、具體的操作方式、參與實(shí)際情境的深度、文獻(xiàn)資料、具體事實(shí)材料的搜集與加工情況等。（4）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要評(píng)價(jià)學(xué)生是否不拘泥書(shū)本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，要評(píng)價(jià)學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示的探究精神和能力。（5）活動(dòng)的總結(jié)情況。要評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告、成果或產(chǎn)品等情況以及在總結(jié)、匯報(bào)、交流階段的綜合表達(dá)能力。2.活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展。主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。（1）學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性狀況。對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注程度、喜歡程度，對(duì)周?chē)h(huán)境中重要事情、現(xiàn)象的關(guān)注程度、主動(dòng)參與程度，是否愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、愛(ài)出主意、是否有自己的看法，是否能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一定的問(wèn)題，是否能想出各種獲取信息或解決問(wèn)題的途徑等。（2）學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神。如是否認(rèn)真參加活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，主動(dòng)提出研究建議，能否與他人合作，采納他人意見(jiàn)和學(xué)會(huì)分享共同成果等等。（3）學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等等。三、評(píng)價(jià)的主要方式綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià)方式多種多樣。主要有：活動(dòng)作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組答辯、教師觀察評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表分析等。1.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)“成長(zhǎng)記錄袋”是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，也是當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常采用的方法。所謂學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋就是收集、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一連串表現(xiàn)、作品、反思、自己、同伴或教師做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。一般來(lái)講，成長(zhǎng)記錄袋的形成是由學(xué)生和教師共同完成的。學(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，可以與指導(dǎo)教師或家長(zhǎng)、同伴協(xié)商。特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。具體來(lái)說(shuō)可采用如下的做法：（1）讓學(xué)生隨意放。學(xué)生在記錄袋中隨意放入自己的任何作品，對(duì)放入記錄袋的作品不提任何要求。這時(shí)，學(xué)生放的作品大多是活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)查問(wèn)卷、收集的資料、日記等。（2）指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生放入的作品提出一定的要求。如感受最深的一次采訪，“我的新發(fā)現(xiàn)”等，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求有選擇地放入一些作品，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品。（3）有展示地放。讓學(xué)生說(shuō)出放入這次作品的理由，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的作品進(jìn)行鑒賞。有時(shí)，可讓學(xué)生將作品當(dāng)眾展示。（4）成長(zhǎng)記錄袋中教師設(shè)計(jì)一些小欄目。如收獲園、新發(fā)現(xiàn)等，讓學(xué)生根據(jù)小欄目自定目標(biāo)、自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和獨(dú)立性。2.觀察評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)常常使用這一方法，它要求觀察記錄學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)以把握學(xué)生活動(dòng)的本來(lái)面貌。觀察記錄主要有事項(xiàng)記錄法、行動(dòng)目錄法、評(píng)定尺度法。（1）事項(xiàng)記錄法。這是把學(xué)生的活動(dòng)按發(fā)生的順序?qū)嶄浀姆椒?，也是評(píng)價(jià)的原始資料。（2）行動(dòng)目錄法。把想要觀察的事項(xiàng)預(yù)先列表，發(fā)現(xiàn)與之相符的事項(xiàng)，立即校對(duì)標(biāo)記。這種方法，對(duì)于觀察者來(lái)說(shuō)具有效率高并能一次處理許多同類(lèi)事項(xiàng)的長(zhǎng)處。但是由于記錄機(jī)械，不能反映行動(dòng)的因果關(guān)系，所以有必要補(bǔ)以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面和產(chǎn)生的條件的記錄。

（3）評(píng)定尺度法。是把學(xué)生的行動(dòng)按事先制定的一定標(biāo)準(zhǔn)逐階段評(píng)價(jià)記錄的方法。這種方法是將所要觀察的特征，用簡(jiǎn)短的文字設(shè)立不同程度的標(biāo)準(zhǔn)，使觀察結(jié)果歸類(lèi)或標(biāo)準(zhǔn)化，或者把評(píng)定尺度圖式化，后者是在直線上設(shè)不同的階段點(diǎn)，往上作標(biāo)記。運(yùn)用觀察評(píng)價(jià)需注意：第一，觀察應(yīng)有全面性，要反映學(xué)生在不同場(chǎng)合下的行為表現(xiàn)。第二，提高教師自身的觀察能力。教師要經(jīng)常與學(xué)生在一起，要樂(lè)于觀察、善于觀察。第三，要把自然觀察與目的觀察結(jié)合起來(lái)。所謂自然觀察就是觀察學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)；所謂目的觀察就是針對(duì)學(xué)生的某一方面進(jìn)行觀察。自然觀察不易深入，目的觀察不易全面，兩者應(yīng)結(jié)合起來(lái)。3.自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，指學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己在參與主題研究過(guò)程中的態(tài)度和成效做主觀性評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)不是從教師的方面給予一個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)定自己的目標(biāo)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施具體的自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)的結(jié)果與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)照而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，記錄活動(dòng)原始感受，以及由此產(chǎn)生自我內(nèi)省提供了機(jī)會(huì)。自我評(píng)價(jià)需要從學(xué)生和教師兩方面考慮，設(shè)定的方式有多種：一是由教師設(shè)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方法，然后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是教師給予幾個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方法，學(xué)生從中進(jìn)行選擇，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；三是完全由學(xué)生自己設(shè)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方法而進(jìn)行的自主性的自我評(píng)價(jià)。4.問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)在學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)前，進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，做好原始記錄，待活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，再做一次問(wèn)卷調(diào)查，將兩次結(jié)果進(jìn)行分析比較，就可以揭示學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的一些階段性變化。設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)一定要科學(xué)嚴(yán)格，必須注意：?jiǎn)柧碚{(diào)查在一般情況下不記名，如果要求記名時(shí)，應(yīng)向?qū)W生保證調(diào)查結(jié)果僅供研究用；問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量隱蔽些，不要過(guò)直、過(guò)露，要力求規(guī)范、簡(jiǎn)單、明白；為了驗(yàn)證被試者的選擇是否反映真實(shí)情況，可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，穿插在不同之處。5.師生相互商討評(píng)價(jià)這是一種把學(xué)生和教師的觀察記錄等各種資料作為依據(jù)，互相商討，然后綜合結(jié)果的方法。包括學(xué)生互評(píng)、教師協(xié)同商討和師生民主評(píng)議等。學(xué)生互評(píng)可采用表格式，將所評(píng)定的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容預(yù)先制表，由學(xué)生互相評(píng)議。5.成果展示評(píng)價(jià)成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)較為突出的、經(jīng)常運(yùn)用的方法之一。在實(shí)踐活動(dòng)的不同階段，將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、科技小論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等具體成果公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式安排展出，讓學(xué)生感受成功、體驗(yàn)喜悅、協(xié)作共勉。在同一主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生采用的方法不同，對(duì)主題的挖掘程度、廣度也會(huì)有所差異。通過(guò)交流，可以幫助學(xué)生比較不同方法的優(yōu)劣和作用，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最終利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。無(wú)論選用何種方法開(kāi)展評(píng)價(jià)，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)”等方法是非常有效的評(píng)價(jià)方法。四、評(píng)價(jià)實(shí)施建議在具體實(shí)施和操作的過(guò)程中，應(yīng)把握住以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)理念，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際將上述評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，制定出學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)考核辦法（細(xì)則）。2.每一活動(dòng)的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本次活動(dòng)的主題和目標(biāo)，協(xié)商制定出每一次活動(dòng)的具體可行的評(píng)價(jià)方案。包括具體細(xì)化的評(píng)價(jià)內(nèi)容、如何實(shí)施、評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)等。3.建立以成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)為主、多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。指導(dǎo)教師應(yīng)督促、幫助每一位學(xué)生建立、完善他個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。并將成長(zhǎng)記錄袋作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力發(fā)展水平的重要依據(jù)。袋中至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：每一次活動(dòng)的結(jié)果性資料（文字類(lèi)（論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）或?qū)嵨镱?lèi)（可以是實(shí)物的照片））各一份；過(guò)程性資料（調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)等）一份；體驗(yàn)性資料（學(xué)生感受、體會(huì)等）一份；評(píng)價(jià)材料（教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表、對(duì)學(xué)生的觀察記錄、同伴或家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)）各一份。4.學(xué)生成績(jī)采用等第加評(píng)語(yǔ)的形式。各方面表現(xiàn)都很突出或有長(zhǎng)足進(jìn)步的可評(píng)為A；能夠圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)的可評(píng)為B；能夠按照老師的要求完成任務(wù)的可評(píng)為C；只能夠完成部分任務(wù)的可評(píng)為D。一般學(xué)生只要參加了活動(dòng)，有一定的收獲，都應(yīng)得C級(jí)以上的評(píng)價(jià)，個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以獲得A+的評(píng)價(jià)。此外，評(píng)語(yǔ)應(yīng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要千篇一律，要使學(xué)生明了自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和努力的方向，用激勵(lì)性的語(yǔ)言促進(jìn)其發(fā)展?？偠灾?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)要求建立多元的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。附：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD情感態(tài)度1.積極參與活動(dòng)2.主動(dòng)提出設(shè)想建議3.不