《少年閏土》教學走近魯迅，探尋舊時光里的少年友誼與成長01導入與作者02整體感知03人物形象分析04品味語言特色05探究主題思想06總結與拓展目錄導入與作者了解魯迅其人，探尋《故鄉(xiāng)》與《少年閏土》的淵源，為理解課文奠定背景基礎。中國現(xiàn)代文學的旗手文學家1原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學的奠基者，其作品深刻影響了中國思想文化進程。思想家2以筆為武器，深刻批判舊社會的弊病，被譽為“民族魂”。革命家3積極投身社會變革，尋求國家與民族解放的道路，是新文化運動的重要參與者。作品風格4風格冷峻、辛辣，文字富有力量，善于通過白描手法塑造典型人物，揭示社會矛盾。認識魯迅節(jié)選自經(jīng)典小說《故鄉(xiāng)》小說《故鄉(xiāng)》本文節(jié)選自魯迅于1921年創(chuàng)作的同名短篇小說《故鄉(xiāng)》。小說通過“我”回故鄉(xiāng)的見聞，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的衰敗和農(nóng)民的苦難。1寫作背景當時社會動蕩，農(nóng)民生活困苦，作者在回憶中緬懷美好的童年時光，并以少年閏土的形象寄托了對理想人生的追求和對社會變革的期望。2閏土其人“閏土”是小說中“我”的童年伙伴，他的名字來源于舊時習俗，五行缺土，寓意健康。在小說中，閏土是勤勞、淳樸、勇敢的農(nóng)民代表。3課文出處整體感知通讀課文，梳理文章結構，概括主要內(nèi)容，初步感受“我”與閏土之間的情誼。循著“我”的記憶線索課文開篇描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土形象，引出對閏土的盼望與回憶。盼閏土1閏土來到“我”家，兩人初次相見，描繪了閏土的外貌，展現(xiàn)了“我”的激動與欣喜。見閏土2通過雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事，詳細敘述了閏土的言談舉止，展現(xiàn)了他的知識豐富與勇敢機智。識閏土3月下西瓜地重逢后，閏土要回鄉(xiāng)，“我”感到不舍，兩人從此分離，友誼深埋心中。別閏土4結構梳理一個機敏勇敢的少年形象課文開頭即描繪了“我”記憶中最深刻的畫面：深藍的天空中，圓月下，海邊沙地上，項帶銀圈的少年閏土持叉刺猹。記憶中的畫面1“深藍”“金黃”“碧綠”等色彩詞，構成了一幅鮮明、美麗的月夜圖，烘托出閏土勇敢、機敏的形象。色彩描繪2這種先寫結果、再述原因的寫作手法，設置懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，使閏土的形象一開始就無比鮮活。倒敘手法3初識閏土人物形象分析聚焦人物外貌、語言和動作，深入分析少年閏土的性格特點，感受其獨特魅力。紫色的圓臉與銀項圈“一個十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！背醮我娒娴拈c土1“紫色”說明閏土經(jīng)常在海邊風吹日曬，“圓臉”則表現(xiàn)出他的健康與天真活潑。紫色的圓臉2體現(xiàn)了閏土是生活在江南一帶的農(nóng)村孩子，是典型南方水鄉(xiāng)少年的形象特征。頭戴氈帽3暗示了閏土的身份（是“我”家忙月的孩子），也寄托了家人對他的祝福與疼愛。銀項圈4外貌描寫展現(xiàn)少年閏土的聰明能干1閏土的講述“……我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”2豐富的知識對捕鳥的時間、地點、工具、方法以及能捕到哪些鳥都了如指掌，說明閏土熟悉自然，熱愛生活。3動詞的運用“掃、支、撒、拉、罩”等一系列動詞，準確生動地描繪了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了閏土的聰明、能干和經(jīng)驗豐富。雪地捕鳥見識少年閏土的見多識廣“……現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有……”閏土的講述1“我”只知道院子里高墻上的四角的天空，而閏土卻知道無窮無盡的稀奇事，兩者形成鮮明對比，突出了“我”對閏土的羨慕與欽佩。對比“我”的認知2引導學生在閱讀中想象海邊美麗的貝殼和閏土撿貝殼時的快樂情景，感受閏土豐富多彩的生活。拓展想象3海邊拾貝刻畫少年閏土的勇敢無畏1猹的出現(xiàn)“月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”2閏土的反應面對危險的猹，閏土沒有驚慌，而是“捏”了胡叉，“輕輕”地走，表現(xiàn)出他的沉著與勇敢。3對話描寫通過“我”和閏土的對話，側面寫出了猹的狡猾和兇猛，從而反襯出閏土的勇敢無畏。4詳略得當這件事是“我”記憶中最深刻的，也是課文詳寫部分，最能體現(xiàn)閏土機智勇敢的性格特點?？垂洗题?生活環(huán)境對比閏土生活在廣闊的天地里，而“我”則生活在高墻深院里，視野受到限制。從天真的孩童到知識的差距2知識領域對比閏土懂得許多“我”所不知道的“稀奇事”，而“我”卻只會念書，顯得孤陋寡聞。3思想感情對比閏土的到來，給“我”的童年帶來了快樂和新鮮感，“我”對他充滿了羨慕、欽佩和親密之情。對比“我”與閏土品味語言特色賞析課文中的關鍵語句和修辭手法，體會魯迅先生簡練而深刻的語言藝術。感受文字背后的深情一個“盼”字，一個“就”字，生動地表現(xiàn)了“我”對閏土到來的急切期待和滿心歡喜?！拔矣谑侨杖张瓮履辏履甑?，閏土也就到了。”1兩個感嘆句，直抒胸臆，強烈地表達了“我”對閏土擁有那么多知識的驚奇、佩服和向往?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2運用比喻手法，將“我”和“往常的朋友”比作井底之蛙，形象地寫出了“我們”生活的閉塞，表達了對閏土自由生活的羨慕?！八麄兌己臀乙粯?，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?關鍵句品讀1白描手法如對閏土外貌的描寫，用最簡潔的筆墨勾勒出人物特征，形象鮮明，印象深刻。2對比手法將“我”與閏土的生活、知識進行對比，突出閏土的可愛與“我”的不足，使人物形象更加豐滿。3細節(jié)描寫如“手捏鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”的動作細節(jié)，生動地刻畫出閏土的勇敢和果斷。4環(huán)境烘托開頭的月夜景色描寫，不僅勾勒出一幅美麗的畫面，更渲染了靜謐而緊張的氣氛，烘托了閏土的英雄形象。學習塑造人物的寫作技巧描寫手法賞析探究主題思想結合時代背景，探討課文所蘊含的深層主題，理解作者的情感寄托。童年的友誼課文通過“我”與閏土的相識、相知，描繪了一段充滿童真與樂趣的童年友誼，這種友誼是純粹的、美好的。01成長的變遷“我”對閏土的羨慕與欽佩，也隱含了對自由、廣闊天地的向往。這段友誼是“我”成長過程中一段珍貴的記憶。02思想的萌芽通過與閏土的對比，“我”開始意識到自己的生活局限，萌發(fā)了對更廣闊世界和知識的追求。03一段純真友誼的珍貴回憶友誼與成長透過孩童視角看社會閏土的生活與大自然緊密相連，充滿樂趣和挑戰(zhàn)；而“我”的生活則被禁錮在高墻大院里，單調(diào)而枯燥。生活方式的差異1閏土擁有豐富的自然知識，而“我”和朋友們卻顯得孤陋寡聞，這反映了當時城鄉(xiāng)之間信息、教育資源的不均衡。知識視野的差異2魯迅通過對少年閏土的贊美，表達了對農(nóng)村少年健康、活潑、自由生活的向往，也隱含了對城市貴族少爺生活的批判。作者的情感3城鄉(xiāng)的差異激發(fā)學生的探究精神01閏土的形象為何令人難忘？因為他健康、活潑、勇敢、見多識廣，與“我”的生活形成鮮明對比，給“我”的童年帶來了全新的體驗?！拔摇迸c閏土的關系發(fā)生了怎樣的變化？從最初的期盼、親密，到后來的欽佩、羨慕，再到分別時的不舍，兩人建立了深厚而純真的友誼。02課文為什么先寫看瓜刺猹，再寫相識？運用倒敘手法，先描繪最精彩、印象最深的畫面，設置懸念，吸引讀者，使閏土的形象一開始就光彩照人。03問題引導思考總結與拓展回顧本課所學，布置課后練習，引導學生進行延伸閱讀，鞏固學習成果。重溫少年閏土的魅力人物特點回顧并總結少年閏土是一個健康、活潑、勇敢、機智、見多識廣的農(nóng)村少年。01寫作方法學習了本文運用外貌、語言、動作描寫，以及倒敘、對比等手法來塑造人物的方法。02主題思想理解了課文通過回憶童年友誼，表達了對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的思考。03課堂總結延伸學習的實踐任務重點朗讀描寫閏土外貌、語言和