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文檔簡介

兩種審美活動的鋪寫——《一個消逝了的山村》與《秦腔》聯(lián)讀第一課時某省市郎溪中學

人教版

選擇性必修下冊

第二單元任務一：走進文本，感知山村“靜默的痕跡”.1.請同學們快速瀏覽課文，思考這個山村留下了

哪些痕跡？.

2.山村“靜默的痕跡”讓么？或認

識到了什么？任務二：深入文本，探究哲思”.1.在哪些風物間留下痕跡？.

2.小組討論：.

①在風物間留下了怎樣的痕跡？.

②樣的感悟？.

③你們讀出了哪些哲思？3.還有哪個風物我們沒有討論？

感悟？你讀出了哪些哲思？4.有加利樹在那個山村存在的時候并不存在，

而村在風物間的痕跡時卻寫下

了它，你認為有加利樹和山村是否有聯(lián)系？

有怎樣的聯(lián)系？.

5.通過以上，我們認識到“山村的痕跡”是自然的一條路徑，主要是闡發(fā)

自然給予的深沉哲理。下面我們來閱讀《<山水>

后記》中一段文字，感悟的山川”

的意義。.昆明附近的山水是那樣的樸素，坦白，少有歷史的負

擔和人工的點綴，它們沒有修飾，無處不呈露出它們本來

的面目：這時我認識了自然，自然也教育了我。在抗戰(zhàn)期

中最苦悶的歲月里，多賴那樸質的原野供給我無限的精神

食糧，當社會里一般的現象一天一天地趨向腐爛時，任何

一棵田埂上的小草，任何一棵山坡上的樹木，都曾經給予

我示，在寂寞中，在無人可與告語的境況里，它們

始終維系住了我向上的心情，它們在我的生命里發(fā)生了比

任何人類的名言懿行都重大的作用。我在它們那里領悟了

什么是生長，明白了什么是忍耐。.

——《<山水>后記》小結這篇文章，這段話的精神獲得。

在自然的滋養(yǎng)中，山村曾鮮活的存在又隱隱地

留下曾深深地思考又默默地書寫。今天，我們學習了這篇感悟于自然的

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