高二語(yǔ)文期末時(shí)量：150分鐘滿(mǎn)分：150分一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：親愛(ài)的同志們！我們民族歷史上最燦爛的科學(xué)的春天到來(lái)了?？茖W(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。同時(shí)，科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)?？茖W(xué)工作者同志們，請(qǐng)你們不要把幻想讓詩(shī)人獨(dú)占了。偉大的天文學(xué)家哥白尼說(shuō)：人的天職在勇于探索真理。我國(guó)人民歷來(lái)是勇于探索，勇于創(chuàng)造，勇于革命的。我們一定要打破陳規(guī)，披荊斬棘，開(kāi)拓我國(guó)科學(xué)發(fā)展的道路。既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧！我祝愿我們老一代的科學(xué)工作者老當(dāng)益壯，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)建立新功，為造就新的科學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界高峰。你們是趕超世界先進(jìn)水平的中堅(jiān)，任重而道遠(yuǎn)。我祝愿全國(guó)的青少年從小應(yīng)志獻(xiàn)身于雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)，努力培育革命理想，切實(shí)學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)！你們是初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！(摘編自郭沫若《1978年3月31日在全國(guó)科學(xué)大會(huì)閉幕式上的講話(huà)·科學(xué)的春天》)材料二：他(陳景潤(rùn))跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動(dòng)步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無(wú)法統(tǒng)計(jì)他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長(zhǎng)一智。失敗一次，前進(jìn)一步。失敗是成功之母，功由失敗堆壘而成。他向著目標(biāo)，不屈不撓；繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺(tái)階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺(tái)階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無(wú)限風(fēng)光之間。一張又一張運(yùn)算的稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿(mǎn)了大地。數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬(wàn)千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了(1+2)的臺(tái)階。他證明了這個(gè)命題，寫(xiě)出了厚達(dá)二百多頁(yè)的長(zhǎng)篇論文。他日夜奮戰(zhàn)，潛心思考，探測(cè)精蘊(yùn)，進(jìn)行了大量的運(yùn)算。一心一意地搞數(shù)學(xué)，搞得他發(fā)呆了。有一次，自己撞在樹(shù)上，還問(wèn)是誰(shuí)撞了他？何等動(dòng)人的篇頁(yè)！這些是人類(lèi)思維的花朵。這些是空谷幽蘭、高寒杜鵑、老林中的人參、冰山上的雪蓮、絕頂上的靈芝、抽象思維的牡丹。(摘編自徐遲《哥德巴赫猜想》)1.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )A.郭沫若在講話(huà)中宣告了中國(guó)科學(xué)界迎來(lái)了最燦爛的春天，這既是一個(gè)時(shí)代的轉(zhuǎn)折，也是對(duì)我國(guó)科學(xué)工作者的極大鼓舞。B.郭沫若認(rèn)為科學(xué)是需要幻想的，因?yàn)榛孟肽艽蚱苽鹘y(tǒng)束縛，這與科學(xué)研究講求實(shí)際、實(shí)事求是的特點(diǎn)是相矛盾的。C.《哥德巴赫猜想》運(yùn)用“巉巖”“尼龍繩子”等比喻，形象地寫(xiě)出了陳景潤(rùn)在研究中遭遇的艱難與克服困難的方法。D.材料一、二都體現(xiàn)了科學(xué)探索的艱難性與崇高性，前者側(cè)重于宏觀(guān)的號(hào)召與哲理，后者側(cè)重于微觀(guān)的刻畫(huà)與寫(xiě)實(shí)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )A.郭沫若引用哥白尼的名言，強(qiáng)調(diào)了“人的天職在勇于探索真理”，突出科學(xué)工作者應(yīng)具備探索精神。B.材料一中對(duì)老、中兩代科學(xué)工作者與青年后輩的祝愿，體現(xiàn)了科學(xué)事業(yè)需要代代傳承、接力奮斗的思想。C.材料二“把失敗接起來(lái)，焊土去”；生動(dòng)地表現(xiàn)了陳景潤(rùn)善于總結(jié)教訓(xùn)、將失敗轉(zhuǎn)化為階梯的堅(jiān)韌。D.材料二寫(xiě)“撞在樹(shù)上”的細(xì)節(jié)，是為了說(shuō)明陳景潤(rùn)在生活中是一個(gè)不修邊幅、缺乏自理能力的人。3.下列內(nèi)容與材料一觀(guān)點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是(3分) ( )A.科學(xué)研究要嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)方法按部就班進(jìn)行，以確保研究的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。B.科學(xué)工作者應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，打破固有思維模式，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。C.青少年應(yīng)從小樹(shù)立科學(xué)理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為未來(lái)科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。D.科學(xué)的發(fā)展需要科學(xué)工作者們既要有大膽的設(shè)想，又要腳踏實(shí)地的開(kāi)展研究。4.結(jié)合兩則材料，概括科學(xué)工作者應(yīng)具備的精神品質(zhì)。(4分)5.材料一為演講詞，材料二為報(bào)告文學(xué)，兩者在語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果上有何不同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。三人行(節(jié)選)王愿堅(jiān)“一定要走到那棵小樹(shù)跟前再休息！”指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹(shù)，又暗暗地下了一次決心。那棵小樹(shù)的葉子早被前面的部隊(duì)摘下來(lái)吃掉了，只剩下些光禿禿的枝丫，挑著幾個(gè)干巴葉片。因此，在王吉文看來(lái)，它似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些。幾天來(lái)，他一直用這個(gè)辦法來(lái)給自己打氣，而現(xiàn)在這辦法卻漸漸失去了效用。頭開(kāi)始有些發(fā)暈，腿也軟綿綿的，脖子因?yàn)橛昧ν疤街?，扯得脖筋暴跳作痛，真?dān)心再一用力就會(huì)“咯蹦”掙斷。特別是胸前的傷口，隨著他急促的呼吸，里面那條紗布捻子像一把小銼在來(lái)回拉動(dòng)。一星期以前，他帶著他的連隊(duì)踏進(jìn)這茫茫的草地，這草地是多么平坦??！可是眼前這路卻變得坑坑洼洼：水草那么滑，簡(jiǎn)直站不穩(wěn)腳；草根太多了，稍不留神就會(huì)摔倒……通訊員小周伏在指導(dǎo)員的身上，覺(jué)得身體晃動(dòng)得厲害。憑經(jīng)驗(yàn)，他看出指導(dǎo)員又撐不住了。他說(shuō)：“指導(dǎo)員：快休息一下吧！”“不！”王吉文故意把聲音提得很高。他知道第一次休息了，就還會(huì)有第二次，第三次……為了不讓小周那雙潰爛了的腳落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托。他說(shuō)：“不要緊，只要你再給我增加點(diǎn)‘營(yíng)養(yǎng)’就行?！毙≈茯v出一只手，把懷里的車(chē)前菜葉子翻了翻，揀了兩片嫩葉，摸索著放進(jìn)指導(dǎo)員的嘴里。他們已經(jīng)斷糧兩天了，兩個(gè)人把吃這種野菜葉子叫作“增加營(yíng)養(yǎng)”。好不容易走到那棵樹(shù)底下，王吉文揀塊干點(diǎn)兒的地方把小周放下來(lái)。剛彎下身，忽然聽(tīng)見(jiàn)小周喊了聲：“喂，同志，哪個(gè)單位的？”王吉文這才發(fā)現(xiàn)樹(shù)底下還躺著一個(gè)同志。那同志見(jiàn)有人來(lái)，慌忙抹了抹眼睛，卻沒(méi)有說(shuō)什么，伸手揭開(kāi)蓋在身上的那塊油布，指著小腿肚上一處被水浸壞了的傷口?！皠e泄氣，同志，我們想辦法走！”王吉文安慰他說(shuō)?！安?，自己的傷自己明白……”那同志指指身旁那支步槍?zhuān)f(shuō)：“同志，請(qǐng)你把這支槍帶著，替我上繳吧。我是十三團(tuán)二連的，我叫黃元慶……”說(shuō)到這里，他喘了口氣，從挎包里掏出了一副綁腿扔給小周，深情地說(shuō)：“給你，小同志，你好好地活著出去，繼續(xù)革命！”一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上那幾片孤零零的葉子沙沙地響了幾聲。小周哽咽著接過(guò)了綁腿。王吉文也覺(jué)得心里一陣酸楚。他像是自言自語(yǔ)地說(shuō)：“同志，你為什么這樣想？……”他本來(lái)還想再說(shuō)些什么，可是沒(méi)說(shuō)出口。他只顧發(fā)愁：這兩個(gè)不能行動(dòng)的同志，可怎么帶他們走？他正在想著，忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一簇人影。他心里頓時(shí)高興起來(lái)。但是這伙人走到跟前，他卻失望了。馬上坐著兩個(gè)人，牽馬的那個(gè)人肩上背著兩支步槍?zhuān)皇譅恐\繩，一手?jǐn)v著一個(gè)病號(hào)。王吉文仔細(xì)一看，原來(lái)是師長(zhǎng)。師長(zhǎng)向他們?nèi)齻€(gè)人看了看，默默地從槍筒上解下已經(jīng)空了半截的米袋子，抓了一把炒面給王吉文，然后嚴(yán)肅地問(wèn)：“為什么不走?”“這個(gè)同志傷很重……”王吉文指著黃元慶回答。他知道師長(zhǎng)是個(gè)嚴(yán)厲的人，不由得有些心慌。“背上他走！”“我，我已經(jīng)背了一個(gè)……”“同————志……”師長(zhǎng)向前跨了一步，直看著王吉文的臉，話(huà)說(shuō)得又低又慢，聲音還有些沙啞。王吉文看見(jiàn)師長(zhǎng)的眼睛里閃過(guò)一種焦灼、痛苦的神情。師長(zhǎng)沒(méi)有把話(huà)說(shuō)下去，突然提高了聲音說(shuō)：“背上他！”說(shuō)完，師長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)身，挽起韁繩，扶著傷員，又蹣跚地向前走了。一個(gè)人背兩個(gè)人，王吉文思索著這個(gè)似乎不近情理的命令，不禁有些茫然了。但是他面前很快又閃現(xiàn)出師長(zhǎng)那焦灼、痛苦的眼神?！皩?duì)，背上他！”想著師長(zhǎng)的話(huà)，他忽然想出了辦法。他興沖沖地抓起小洋瓷碗，從水洼里舀了半碗涼水，拌上一點(diǎn)炒面，給黃元慶吃下去。接著又弄了一份放在小周面前。然后抓起黃元慶的一只手，背向著他蹲下來(lái)，果斷地說(shuō)：“黃元慶同志，我以指導(dǎo)員的身份命令你，走！”他背起黃元慶，對(duì)小周說(shuō)：“你在這里等著，我一會(huì)兒回來(lái)接你！”說(shuō)完便大步向前走去。當(dāng)他到了一個(gè)新的目標(biāo)，覺(jué)得體力有些不支的時(shí)候，就把黃元慶放下來(lái)，然后走一段回頭路，再背上小周繼續(xù)趕上去。一趟，兩趟，三趟……目標(biāo)一個(gè)個(gè)留在身后了。王吉文實(shí)在覺(jué)得驚奇：哪里來(lái)的力量又走了這么遠(yuǎn)？可是他也發(fā)現(xiàn)，自己是漸漸不能支持了，特別是這一次，似乎黃元慶的體重忽然增加了許多，腳下的泥水也好像更軟了。眼前的景物漸漸變成了兩個(gè)，身子晃蕩得厲害。他覺(jué)得眼前一陣昏黑，一口帶點(diǎn)腥味的東西涌到了嘴邊。他慢慢地歪倒了。王吉文醒來(lái)的時(shí)候，，他發(fā)現(xiàn)自己仰面躺著，身子卻在緩緩地移動(dòng)?！斑@是怎么啦?……剛才傷口……”他往傷處摸了一把，一條綁腿已經(jīng)把它包扎得好好的了。他驚奇地扭頭看去，只見(jiàn)自己正躺在油布上，油布旁邊的水草里，兩條糊滿(mǎn)泥巴的腿在往前移動(dòng)，一條小腿上正流著血水。再往前看，黃元慶和小周并排匍匐在草地上，每人肩上掛著半截綁腿，拉住了油布的兩個(gè)角，正在吃力地拖著往前爬。油布沿著光滑的水草往前移去。他仰起臉，望著天空輕輕地吁了口氣。天無(wú)邊無(wú)垠的，好像為了襯托那令人目眩的藍(lán)色，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。在那白云下面，一長(zhǎng)串大雁正排成“人”字形的隊(duì)伍，輕輕地向南飛去。它們靠得那么緊，排得那么整齊。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )A.王吉文不斷用前方的小樹(shù)作為目標(biāo)激勵(lì)自己前進(jìn)，既體現(xiàn)了他的頑強(qiáng)意志，也暗示了草地行軍的極度艱難。B.小周和王吉文將吃野菜葉子稱(chēng)為“增加營(yíng)養(yǎng)”，表現(xiàn)了在斷糧困境中革命戰(zhàn)士的樂(lè)觀(guān)精神，也反映出當(dāng)時(shí)條件艱苦。C.師長(zhǎng)見(jiàn)到王吉文等人時(shí)，將米袋中剩下不多的炒面分給他們，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了紅軍隊(duì)伍中官兵平等的優(yōu)良傳統(tǒng)。D.黃元慶在覺(jué)得自己無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，托付槍支并贈(zèng)送綁腿，表明他已完全放棄生的希望，只愿戰(zhàn)友能繼續(xù)革命。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.對(duì)王吉文傷口處的“紗布捻子像一把小銼在來(lái)回拉動(dòng)”的描寫(xiě)，以觸覺(jué)比喻痛感，生動(dòng)刻畫(huà)了他傷情的嚴(yán)重。B.文章以“行”為線(xiàn)索，描述了“一人背一人”“一人背兩人”“兩人拖一人”的情節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊，條理井然。C.結(jié)尾部分對(duì)天空、白云和雁陣的描寫(xiě)，以景寫(xiě)情，暗示革命事業(yè)仍面臨重重困難，前路充滿(mǎn)未知挑戰(zhàn)。D.文章以“三人行”為題，既指王吉文、小周和黃元慶三人，也寓指革命隊(duì)伍中人與人之間的支撐與同行。8.前后照應(yīng)是王愿堅(jiān)小說(shuō)的突出特點(diǎn)，請(qǐng)從本文和他的另一篇小說(shuō)《黨費(fèi)》中各找一處前后照應(yīng)的情節(jié)，并說(shuō)明其作用。(4分)9.王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中談到“人乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致”，也就是閱讀既要深入作品，微觀(guān)感受，又要跳出作品，宏觀(guān)把握。請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題123分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。(節(jié)選自賈誼《過(guò)秦論·上》)材料二：大夫曰：“昔商君相秦也，內(nèi)立法度，嚴(yán)刑罰，飭政教，奸偽無(wú)所容。外設(shè)百倍之利，收山澤之稅，國(guó)富民強(qiáng)，器械完飾，蓄積有余。是以征敵伐國(guó)，攘地斥境，不賦百姓而師以贍。故利用不竭而民不知，地盡西河而民不苦。其后卒并六國(guó)而成帝業(yè)?！蔽膶W(xué)曰：“善鑿者建周而不拔，善基者致高而不躡。伊尹以堯、舜之道為殷國(guó)基，子孫紹位，百代不絕。商鞅以重刑峭法為秦國(guó)基，故二世而奪。刑既嚴(yán)峻矣，又作為相坐之法，造誹謗，增肉刑，百姓齋栗，不知所措手足也。賦斂既煩數(shù)矣又外禁山澤之原內(nèi)設(shè)百倍之利民無(wú)所開(kāi)說(shuō)容言。崇利而簡(jiǎn)義，高力而尚功，非不廣壤進(jìn)地也，然猶人之病水，益水而疾深。知其為秦開(kāi)帝業(yè)，不知其為秦致亡道也。”(節(jié)選自《鹽鐵論·非鞅》)材料三：陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉?！涝昶咴?，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”……且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！(節(jié)選自《史記·陳涉世家》)10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給一分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)賦斂既煩A數(shù)矣B又外禁山澤C之原D內(nèi)設(shè)百倍E之利F民無(wú)所G開(kāi)說(shuō)容言11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.卻，使退卻，與《諫太宗十思疏》中“何必勞神苦思”中“勞”用法相同。B.何，盤(pán)問(wèn)，與《屈原列傳》中“何不隨其流而揚(yáng)其波”的“何”意思不同。C.重，嚴(yán)重，與班固《蘇武傳》中“見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)”的“重”意思相同。D.舉，發(fā)動(dòng)，與《五石之瓠》中“其堅(jiān)不能自舉也”的“舉”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.材料一鋪陳秦始皇一統(tǒng)天下的赫赫“武功”與鞏固政權(quán)的鐵腕措施，為其下文論述秦國(guó)的迅速滅亡埋下了伏筆B.材料二中“大夫”與“文學(xué)”就商鞅變法展開(kāi)辯論，前者肯定其富國(guó)強(qiáng)兵之功，后者批判其嚴(yán)刑峻法之弊。C.從材料三可以看出，嚴(yán)苛的秦朝法律是陳勝、吳廣起義的直接誘因，可印證材料二“文學(xué)”對(duì)秦政的批評(píng)。D.三則材料一致認(rèn)為，秦朝二世而亡的根本原因在于其未能延續(xù)商鞅變法所確立的以重典治國(guó)的法治傳統(tǒng)。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。(4分)(2)是以征敵伐國(guó)，攘地斥境，不賦百姓而師以贍。(4分)14.材料一、二在探討秦朝興亡原因時(shí)，側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。晚泊松江驛李郾片帆孤客晚夷猶①，紅蓼花前水驛秋。歲月方驚離別盡，煙波仍駐古今愁。云陰故國(guó)山川暮，潮落空江網(wǎng)罟收。還有吳娃舊歌曲，棹聲遙散采菱舟?！咀ⅰ竣僖莫q：原指猶豫遲疑，此處引申為船只隨水波蕩漾徘徊、緩緩前行的狀態(tài)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)以“片帆”“孤客”“紅蓼”“水驛”等多個(gè)意象有機(jī)組合，描繪出一幅秋江晚泊圖，畫(huà)面凄清，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)上句由眼前之景觸發(fā)人生感慨，下句將空間上的“煙波”與時(shí)間上的“古今”交織，使個(gè)人的情感具有深廣的歷史厚重感。C.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫(xiě)眼前云遮日暮、潮退江空的秋景；虛寫(xiě)詩(shī)人想象中籠罩在暮色里的故鄉(xiāng)山川，眼前景與思鄉(xiāng)情融為一體。D.尾聯(lián)以樂(lè)景襯哀情，描繪吳地少女歡歌采菱的熱鬧、繁盛場(chǎng)景，與前面幾聯(lián)所表達(dá)的愁緒完全不協(xié)調(diào)，破壞了整首詩(shī)的意境。16.本詩(shī)題為《晚泊松江驛》，詩(shī)中僅一處直接言“愁”，但讀后滿(mǎn)紙愁緒。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)人是如何層層遞進(jìn)挑抒寫(xiě)羈旅之愁的。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《〈論語(yǔ)〉十二章》中，既強(qiáng)調(diào)榜樣的良好作用，又強(qiáng)調(diào)要自我反思的句子是：“，”。(2)《屈原列傳》中司馬遷認(rèn)為《離騷》兼有《詩(shī)經(jīng)》“，”的特點(diǎn)。(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“，”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。①A記憶力問(wèn)題并非老年人的專(zhuān)屬。B忘記約會(huì)、找不到鑰匙、話(huà)到嘴邊想不起來(lái)等等……C在這個(gè)我們的大腦被不斷消耗的社會(huì)里，我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了這類(lèi)小小的遺忘現(xiàn)象。D疲勞、壓力、屏幕、信息過(guò)載，E久久為功，我們的記憶力將會(huì)加速衰退。②然而，()在日常生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們是有可能保護(hù)()改善記憶力的。神經(jīng)科醫(yī)生比利亞法內(nèi)認(rèn)為，大多數(shù)這類(lèi)問(wèn)題()()一些我們以為無(wú)足輕重，但長(zhǎng)期來(lái)看卻會(huì)損害記憶和理解能力的習(xí)慣。③。④面對(duì)搞不懂的問(wèn)題，我們的第一反映往往是尋求幫助，直接去看答案。但這位醫(yī)生建議，應(yīng)該直面問(wèn)題，靈活應(yīng)變而非默守成規(guī)，要摸索著解決問(wèn)題。他解釋道：“不要立刻去求助，而應(yīng)試著自己去理解、去嘗試、去尋找其中的邏輯?！睂?shí)踐探索能刺激神經(jīng)連接，通過(guò)創(chuàng)造性、多樣性和不斷的置疑來(lái)鍛煉記憶、重建記憶。⑤。⑥比利亞法內(nèi)醫(yī)生說(shuō)：“屏幕會(huì)使大腦疲勞?！边@不僅是因?yàn)樗{(lán)光，更是因?yàn)樗掷m(xù)刺激大腦皮層的視覺(jué)和理解區(qū)域?！斑B續(xù)使用超過(guò)45分鐘不休息，注意力就會(huì)急劇下降?！边@位醫(yī)生認(rèn)為這時(shí)候“必須停下來(lái)，走一走，看看別處，和人說(shuō)說(shuō)話(huà)”。短暫的“重置”能讓大腦恢復(fù)注意力和記憶力。⑦。⑧總是閱讀相同的東西，接觸相同的人，從不走出舒適區(qū)，這是逐漸麻痹記憶力的方式?！坝洃浲ㄟ^(guò)創(chuàng)造性得以再生，比利亞法內(nèi)總結(jié)道，“每種新情況都會(huì)創(chuàng)造新的神經(jīng)連接，正是經(jīng)歷的多樣性讓大腦保持警覺(jué)?！比绻麑⒆约悍忾]在單一學(xué)科、單一軌跡、單一思維方式中，就剝奪了大腦所需的刺激，注定使其萎縮。18.文中第①段標(biāo)字母序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?3分)19.依次填入文中第②段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ()A.如果或者常常源于B.只要甚至往往緣于C.只要或者往往源于D.如果甚至常常緣于20.文中第④段有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(3分)21.本文分析了損害記憶力的三個(gè)壞習(xí)慣，請(qǐng)依據(jù)文中內(nèi)容，在畫(huà)橫線(xiàn)處依次填入合適的語(yǔ)句分別加以概括，要求語(yǔ)句采用動(dòng)賓短語(yǔ)，不超過(guò)10個(gè)字。(6分)22.葉圣陶說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”指的是作者寫(xiě)作皆有清晰的思路，讀者沿著這條思路才能把握文章的真諦。請(qǐng)梳理文中第⑥段的行文思路。(3分)三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)2025年12月25日，上海市青少年研究中心聯(lián)合澎湃研究所發(fā)布“2025年度青年十大熱詞”，其中包括“愛(ài)你老己”一詞。這一將“自己”諧音化為“老己”的俏皮表達(dá)，以自帶方言式的憨萌質(zhì)感、第三人稱(chēng)視角審視自我的獨(dú)特方式，成為年輕人緩解壓力、踐行自我關(guān)懷的新潮流，而這背后藏著年輕人與自己fá解的智慧。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。湖南炎德英才高二語(yǔ)文學(xué)科答案1-3BDC4.①實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；②勇于探索，敢于創(chuàng)新；③富有幻想，敢于突破；④堅(jiān)韌不拔，不懼失敗；⑤專(zhuān)注執(zhí)著，潛心鉆研。5.①材料一(演講稿)：語(yǔ)言激昂有力，多用排比、呼告、感嘆，富有感召力，彰顯時(shí)代使命感，能激發(fā)聽(tīng)眾斗志；②材料二(報(bào)告文學(xué))：語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩，善用比喻、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)，既展現(xiàn)科研艱辛，又凸顯人物精神，感染力強(qiáng)。6-7DC8.本文：①前文寫(xiě)王吉文以小樹(shù)為目標(biāo)打氣