PAGEPAGE9《三年級下語文園地三》教案?教學目標1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對單元語文要素的認識。2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。?教學重難點1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力。?教學策略1.交流平臺在教學“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學過程中，教師引導學生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓練落到實處。2.識字加油站指導學生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學生了解課本上這些場所的名稱，讓學生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學生對場所的了解情況，用簡明的語言對學生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。3.詞句段運用“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，進行練筆。4.日積月累引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。?教學過程板塊一回顧知識，導入新課1.談話導入。（1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）2.交流平臺。（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？（2）自讀課文，尋找案例。（3）反饋交流。預設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。課件出示《趙州橋》的第3自然段。課件出示：這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？預設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。預設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。課件出示：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。①寫了掛著各種招牌的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。（4）同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結(jié)合。預設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……（5）學習小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習作中。學習例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。板塊二聯(lián)系生活，自主識字1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。（1）課件出示語文園地中的標牌。（2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。2.認讀標牌。課件出示：稅務局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場（1）學生練讀標牌，相互正音。稅（shuì）務局檔（dànɡ）案館咖（k?。┓龋╢ēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購站農(nóng)貿(mào)（mào）市場（2）課件出示生字。課件出示：Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿(mào)點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。（3）認讀漢字。（4）交流識記方法?！岸悺保汗艜r候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼。“兌”讀“duì”。3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？課件出示：書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站4.結(jié)合語境練習。課件出示：今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學生識字方法，力求識用結(jié)合?！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學生對識字的興趣，引導學生從生活中識字。學貴有疑，在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。第2課時?課時目標1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。?教學過程板塊一自主探究，學習寫法1.讀語段，說步驟。（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。課件出示：有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學生交流后教師總結(jié)。課件出示：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。2.品味動詞之妙。（1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？（2）學生交流。（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。3.以剪紙為例，介紹制作過程。（1）播放一段剪紙的視頻。首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。（2）仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。課件出示：剪→折→剪→展開（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。（4）指名交流，學生聽后評價。課件出示評價要點。課件出示：剪紙的活動步驟是否說清楚了。所用的動詞是否準確。介紹時的語言是否連貫。4.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩?！驹O(shè)計意圖】引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習1.讀一讀，找共同點。（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2.交流：這兩個句子有什么共同特點？（1）學生反饋，教師點撥。（2）歸納小結(jié)。①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習。（1）課件出示話題。春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……（2）課件出示要求。課件出示：選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。（3）學生練寫，教師巡視。（4）組織評價。要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，將語文能力的提升真正落到實處。板塊三積累知識，品味文化1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切2.學生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。3.組織交流理解。（1）文房四寶：筆墨紙硯。①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。②說說觀看完圖片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋書畫。①讀準字音。②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。（3）花中君子：梅蘭竹菊。①對號入座。②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。（4）中醫(yī)四診：望聞問切。①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）課件出示：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行開門七件事：柴米油鹽醬醋茶5.熟讀成誦。（1）指名朗讀。（2）同桌互讀。（3）相互抽背。6.課堂小結(jié)。同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力?！驹O(shè)計意圖】“日積月累”意在引導學生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。?教學反思1.以學生興趣為抓手。在“識字加油站”板塊，引導學生交流自己日常生活中的識字方法，增強學生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學生對祖國的熱愛之情。2.以合作探究為形式。在教學“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學生的主體地位，讓學生在合作探究中學習，在交流、碰撞中感悟?qū)W習方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標指導學生開展有效的學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文水平。3.以落實目標為宗旨。在教學時緊緊圍繞本課的教學目標，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教學，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導，讓學生在交流和練習中充分調(diào)動主觀能動性，自主學習，自主感悟，既鍛煉學生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解?！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學生識字方法，力求識用結(jié)合?！叭辗e月累”中引導學生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。配套習題一、讀拼音,寫詞語。(6分)二、比一比,再組詞。(5分)欲()浴() 何()河()約()藥() 三、給加點字選擇正確的讀音。(填序號)(6分)A.xiānB.xiǎn1.朝鮮()鮮花()鮮為人知()鮮明()A.lóngB.lǒng2.籠罩()鳥籠()籠統(tǒng)()蒸籠()A.chéngB.shèng3.乘機()乘客()一乘()乘法()四、選擇正確答案,把序號填在括號里。(4分)1.下列詞語書寫完全正確的一組是()A.青銅寶存方便B.切斷記綠影響C.創(chuàng)舉似乎沖擊2.下列句子表述正確的一項是()A.“減輕”和“減少”是一對反義詞。B.“前爪”這個詞中“爪”應讀“zhǎo”。C.趙州橋是李春自己設(shè)計自己建造的。五、給加點詞語選擇正確的解釋。(3分)便宜:A.不應得的利益;B.使得到便宜;C.價錢低。1.這次他得了點兒小便宜。()2.他是慣偷,不能便宜了他。()3.蔡侯紙價格便宜。()六、按要求寫詞語。(6分)1.學富五車(形容學問大的四字詞語)

2.形態(tài)各異(形容姿態(tài)多樣的四字詞語)

3.來來往往(AABB式)

七、按要求寫句子。(6分)1.人們用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。(改寫成“被”字句)

2.這座堅固、美麗的橋的石欄上雕刻著精美的圖案。(縮句)

3.造紙術(shù)是我國四大發(fā)明。(用修改符號修改病句)4.,春風送暖入屠蘇。(補充詩句)

八、按要求填空。(8分)1.在這一單元里,我們欣賞了一幅名揚中外的畫《》,它的作者是北宋的。(2分)

2.我國是文明古國,傳統(tǒng)文化源遠流長,我知道“文房四寶”指;“雅人四好”指;“中醫(yī)四診”指。(3分)

3.《元日》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩,《清明》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩,《九月九日憶山東兄弟》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩。(3分)

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字寫在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高,是因為書多的時候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫。考古學家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不便書寫。1.最初人們在沒有紙的情況下,是怎么記錄事情的?(2分)

2.最初的書是什么樣的?有什么弊端?(4分)

3.概括第1自然段的段意。(2分)

4.麻紙是什么時候出現(xiàn)的?有什么弊端?(4分)

十、課外閱讀我能行。(14分)“困”(kùn)字和“囚”(qiú)字漢代的時候,有個孩子叫徐稚(zhì),他十分聰明,善于明辨是非。有一天,徐稚從一家門口走過,看見院子里有一個人正舉著斧子砍樹。徐稚很好奇,走過去問道:“大叔,您為什么要砍這棵樹呢?”那個人嘆了一口氣說:“唉,孩子,你太小,不懂啊!”“大叔,您跟我說說,叫我也明白明白好嗎?”“你看,我這個院子四四方方的,這棵樹長在中間。樹就是木啊,四四方方中間一個‘木’字,寫出來不就是一個‘困’字嗎?我住在院子里,多不吉利呀!”徐稚聽了,覺得很可笑,就耐心地勸他說:“大叔,這棵大樹像一把傘,烈日下能給您遮陰涼,刮起風來能擋土,還能給您提供新鮮的空氣呢!砍了它,太可惜了?！薄安恍?只有砍了它才能脫離困境。我非砍了它不可!”說著,他舉起斧子又要砍樹。徐稚想了想,一拍腦門,有辦法了!他裝作很難過的樣子說:“大叔,別砍這棵樹了,還是先把您的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的。您想想,四四方方中間一個‘人’,不就是‘囚’字嗎?您把大樹砍了,卻在房子里當囚犯,不是照樣不吉利嗎?”“可……可也是。那房子拆了,我住在哪兒呢?”徐稚笑了:“我說呀,大樹別砍,房子也別拆。其實倒霉不倒霉,不在房子和樹,全在您自己呀!”那個人聽后放下了斧子。1.聯(lián)系短文內(nèi)容,在正確的說法后面畫“?”。(3分)(1)“吉利”和“倒霉”在文中是一對反義詞。()(2)“我非砍了它不可”和“我不砍它”這兩個句子的意思相同。()(3)讀下面兩個句子的時候,語氣完全相同。()A.大叔,您為什么要砍這棵樹呢?B.大叔,您跟我說說,叫我也明白明白好嗎?2.大樹生長在院子里有哪些好處?(4分)

3.你認為徐稚是一個怎樣的孩子?(請用文中的語句回答)(2分)

4.讀了短文,你想說些什么呢?請寫在下面。(5分)

十一、習作天地。(30分)題目:快樂的節(jié)日要求:寫我國的傳統(tǒng)節(jié)日,要寫出自己是如何度過這一節(jié)日的,突出節(jié)日有哪些習俗。不少于300字。

答案：一、1.偉大經(jīng)驗歐洲2.趙州智慧歷史二、示例:欲望洗浴幾何小河石匠巨大大約吃藥省市縣城三、1.BABA2.BABA3.AABA四、1.C2.B五、1.A2.B3.C六、示例:1.才高八斗博古通今學貫中西2.千姿百態(tài)形態(tài)萬千姿態(tài)各異3.匆匆忙忙端端正正躲躲閃閃七、1.文字被人們用刀刻在龜甲和獸骨上。2.石欄上雕刻著圖案。3.4.爆竹聲中一歲除八、1.清明上河圖張擇端2.筆墨紙硯琴棋書畫望聞問切3.春節(jié)清明節(jié)重陽節(jié)九、1.用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。2.人們把文字寫在竹片和木片上,再用繩子穿起來,就成了一冊書。弊端是這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。3.介紹在發(fā)明紙之前人們用來寫字的載體。4.兩千多年前的西漢時代。弊端是麻紙比較粗糙,不便書寫。十、1.(1)?2.①烈日下能遮陰涼。②刮起風來能擋土。③能提供新鮮的空氣。3.他十分聰明,善于明辨是非。4.略類文閱讀猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（jíjì）寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，它們竟忘了時辰已到黃昏，天氣陰晦（méihuì）欲雨。等它們意識到這點時，豆大般的雨點已（辟劈）頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那兒躲雨。第一只猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉(zhuǎn)身對那兩個小伙伴說：“倒（霉楣），這門是關(guān)著的，進也進不去?！卑Α谝恢缓镒由钌畹貒@了一口氣。第二只猴子繞過小屋轉(zhuǎn)了一圈，垂頭喪氣地告訴大家，窗子也都關(guān)著，進不去。第三只猴子嚷道：“別浪費時間了，我們快來想辦法吧！”于是三只猴子圍成一團，冒雨開起了討論會。它們設(shè)計了一個又一個的開門方案，又一個接一個地被否定。最后，它們認為這木屋是無法進了，只有冒雨回到森林中去。就在它們欲走未走的當兒，一陣風把門吹開，三只猴子又驚又喜：啊，原來門是掩著的，壓根沒鎖！驚喜之余，它們想，費那么大勁兒去開會研究，還不如親自動手去推一推哩。（選自《小學閱讀指南》2017年第C2期）1.畫去文中括號內(nèi)錯誤的讀音和漢字。2.“垂頭喪氣”的意思是：。用“垂頭喪氣”造個句子：。3.對文中加點字解釋正確的一項是（）。A.兩個“欲”字意思一樣，都是“想要”的意思B.兩個“欲”字意思不一樣，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思C.兩個“欲”字意思不一樣，前者是“將要”的意思，后者是“想要”的意思4.這三只猴子看到木門關(guān)著時，各有什么表現(xiàn)？①②③5.讀了這則故事，你受到什么啟示？【參考答案】1.jíméi辟楣2.形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。示例造句：這次期末考試沒有考好，小明垂頭喪氣地回了家。3.C4.①跨到門口，失望地咂咂嘴。②繞小屋一圈。③叫嚷：“別浪費時間了，我們快來想辦法?！?.心動不如行