2025—2026學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)英語備課組組長(zhǎng)手冊(cè)備課組基本信息組長(zhǎng)：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX授課年級(jí)：高二年級(jí)（共X個(gè)班級(jí)）指導(dǎo)思想以部編版高二下冊(cè)英語教材為核心，緊扣新課標(biāo)英語核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培育要求，立足高二學(xué)生英語能力深化關(guān)鍵階段的特點(diǎn)，銜接上學(xué)期詞匯、語法、閱讀基礎(chǔ)，聚焦完形填空突破、語法填空專項(xiàng)、議論文寫作升格、讀后續(xù)寫四大核心模塊，通過常態(tài)化集體備課、精準(zhǔn)化教研研討、針對(duì)性學(xué)情反饋、多樣化語言實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)策略、突破教學(xué)重難點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提升高階語言運(yùn)用能力、積淀跨文化素養(yǎng)，營(yíng)造“共研、共進(jìn)、共享、共優(yōu)”的備課組氛圍，推動(dòng)高二年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為高三英語備考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)期核心目標(biāo)1.統(tǒng)籌完成高二下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)任務(wù)，落實(shí)各單元知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，重點(diǎn)突破非謂語動(dòng)詞應(yīng)用、完形填空邏輯分析、議論文論證邏輯、讀后續(xù)寫情節(jié)銜接等核心難點(diǎn)；2.強(qiáng)化詞匯深度運(yùn)用、復(fù)雜語法體系構(gòu)建、閱讀邏輯梳理、寫作規(guī)范表達(dá)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生規(guī)范答題與綜合語言運(yùn)用能力，重點(diǎn)突破完形填空語境推理、語法填空詞性轉(zhuǎn)換、議論文立意深化、讀后續(xù)寫細(xì)節(jié)描寫等題型；3.優(yōu)化分層教學(xué)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生需求，減少學(xué)困生掉隊(duì)，促進(jìn)中等生提升，助力優(yōu)等生拔高，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)核心詞匯、復(fù)雜語法、基礎(chǔ)閱讀題的掌握；4.開展2-3次主題教研活動(dòng)（完形填空高效解題策略、議論文寫作升格指導(dǎo)、讀后續(xù)寫教學(xué)技巧），助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫與高考真題題庫；5.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深度感受不同文化魅力，增強(qiáng)文化自信與國(guó)際視野，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人文情懷教育。第一周（2月24日—2月28日）：開學(xué)籌備，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間2月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定與開學(xué)第一課籌備活動(dòng)內(nèi)容1.集體研讀高二下冊(cè)英語教材，結(jié)合春季學(xué)期教學(xué)周期（共18周），分解教學(xué)任務(wù)，確定各單元教學(xué)進(jìn)度：第一單元完形填空突破（3周）、第二單元語法填空專項(xiàng)（2周）、第三單元議論文寫作升格（3周）、第四單元讀后續(xù)寫專項(xiàng)（3周）、第五單元口語交際與綜合實(shí)踐（1周）、第六單元高考真題精練（2周）、第七單元期末綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)（4周），明確各單元重難點(diǎn)（核心詞匯、語法考點(diǎn)、解題技巧、語言應(yīng)用）與核心考點(diǎn)，重點(diǎn)標(biāo)注高低年級(jí)知識(shí)銜接點(diǎn)（如語法知識(shí)拓展、閱讀方法升級(jí)）。2.研討開學(xué)第一課設(shè)計(jì)：結(jié)合“春?jiǎn)⑿鲁蹋?jiān)拔高”主題，銜接上學(xué)期英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確高二下冊(cè)英語學(xué)習(xí)的核心意義與學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞匯深度積累、語法體系梳理、錯(cuò)題復(fù)盤、讀寫結(jié)合）；明確本學(xué)期英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元測(cè)試、聽力檢測(cè)、寫作測(cè)評(píng)、期末檢測(cè)），布置預(yù)習(xí)任務(wù)（第一單元核心詞匯背誦、非謂語動(dòng)詞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)、梳理上學(xué)期重點(diǎn)語法、搜集完形填空相關(guān)解題技巧素材）。3.分配集體備課任務(wù)：按單元?jiǎng)澐种鱾淙?，第一單元主備人XXX，要求下周提交單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、課件框架、基礎(chǔ)練習(xí)題及解題指導(dǎo)方案；明確集體備課流程，每周固定時(shí)間開展研討，同步教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、測(cè)試安排及語言訓(xùn)練內(nèi)容，確保教學(xué)一致性，重點(diǎn)統(tǒng)一語法講解標(biāo)準(zhǔn)、閱讀答題規(guī)范、寫作評(píng)分細(xì)則。4.梳理春季學(xué)期教研重點(diǎn)：確定本學(xué)期重點(diǎn)突破“完形填空高效解題策略”“議論文寫作升格指導(dǎo)”“讀后續(xù)寫教學(xué)技巧”三大主題，計(jì)劃第7周、第11周、第15周開展專題研討，提前分配研討籌備任務(wù)；明確本學(xué)期單元測(cè)試、期末測(cè)試的具體安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)完形填空、語法填空、議論文寫作、讀后續(xù)寫的評(píng)分維度與書寫要求。活動(dòng)成果確定《2026年春季高二年級(jí)英語教學(xué)進(jìn)度表》；形成開學(xué)第一課統(tǒng)一教學(xué)思路與課件框架；明確單元主備分工、集體備課要求及本學(xué)期教研計(jì)劃；擬定預(yù)習(xí)任務(wù)清單與語言訓(xùn)練初步計(jì)劃、答題規(guī)范細(xì)則。后續(xù)安排主備人完成第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及相關(guān)教學(xué)資源；各教師做好開學(xué)前學(xué)情分析，結(jié)合班級(jí)學(xué)困生實(shí)際，優(yōu)化個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)上學(xué)期詞匯、語法基礎(chǔ)的掌握情況；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，做好預(yù)習(xí)反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)第一單元完形填空的初步理解與核心詞匯的積累。第二周（3月3日—3月7日）：?jiǎn)卧?jiān)，備課研討活動(dòng)時(shí)間3月5日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化與教學(xué)重難點(diǎn)突破活動(dòng)內(nèi)容1.主備人XXX匯報(bào)第一單元（完形填空突破）教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，涵蓋單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重難點(diǎn)分析（完形填空語境推理、詞匯辨析、邏輯關(guān)系判斷、固定搭配積累、上下文銜接）、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、解題指導(dǎo)等內(nèi)容，重點(diǎn)說明完形填空邏輯分析與解題技巧指導(dǎo)方法。2.集體研討優(yōu)化：聚焦完形填空語境推理、邏輯關(guān)系判斷這一重難點(diǎn)，結(jié)合春季學(xué)情（學(xué)生節(jié)后注意力不集中、邏輯分析能力弱、詞匯辨析混淆、答題思路不清晰），建議增加多媒體課件（完形填空解題思路動(dòng)態(tài)演示、邏輯關(guān)系詞辨析示例、高考真題解析視頻、錯(cuò)題案例對(duì)比），幫助學(xué)生理清解題邏輯、掌握答題方法；針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精選典型高考真題與模擬題，設(shè)計(jì)梯度化訓(xùn)練（基礎(chǔ)語境題—邏輯推理題—綜合應(yīng)用題），引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“通讀全文—定位語境—辨析選項(xiàng)—驗(yàn)證答案”的解題方法；結(jié)合完形填空語篇的文化內(nèi)涵，滲透跨文化教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)（課本習(xí)題、核心詞匯默寫、完形填空基礎(chǔ)題、語法鞏固練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：完形填空高考真題、邏輯推理專項(xiàng)題；B層：完形填空中檔題、詞匯辨析練習(xí)；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡(jiǎn)單完形填空練習(xí)），兼顧不同層次學(xué)生需求，避免作業(yè)過難或過易；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性、邏輯推理合理性、答題規(guī)范性。4.反饋開學(xué)第一課實(shí)施情況：各教師交流學(xué)生課堂狀態(tài)，針對(duì)部分學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)薄弱跟不上教學(xué)節(jié)奏、邏輯分析無思路、詞匯辨析困難等問題，約定課堂上增加基礎(chǔ)提問頻次，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，結(jié)合語篇語境引導(dǎo)學(xué)生理解邏輯關(guān)系；課后利用晚自習(xí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、梳理知識(shí)漏洞。活動(dòng)成果定稿第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；形成完形填空教學(xué)優(yōu)化策略及課堂管理改進(jìn)方案；整理第一單元基礎(chǔ)練習(xí)題集、解題指導(dǎo)方案及答題規(guī)范。后續(xù)安排各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；主備人整理第一單元教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、真題解析），上傳至備課組共享文件夾；下周檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，匯總共性問題并反饋，重點(diǎn)糾正邏輯推理偏差與詞匯辨析錯(cuò)誤問題。第三周（3月10日—3月14日）：課堂研磨，學(xué)情反饋活動(dòng)時(shí)間3月12日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元課堂教學(xué)反饋與優(yōu)化，第二單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.課堂教學(xué)反饋：各教師分享第一單元授課心得，重點(diǎn)交流完形填空邏輯分析、解題技巧指導(dǎo)的實(shí)施效果；針對(duì)部分學(xué)生邏輯關(guān)系詞判斷錯(cuò)誤、詞匯辨析混淆、語境定位不準(zhǔn)確、答題步驟不完整等問題，研討補(bǔ)充講解案例，統(tǒng)一解題規(guī)范與思路，編制完形填空解題口訣，供學(xué)生參考記憶；結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，增加高考真題專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化答題技巧與時(shí)間把控能力。2.學(xué)情分析：匯總第一周作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在核心詞匯記憶不牢固、邏輯推理思路混亂、詞匯辨析錯(cuò)誤多、書寫粗心等問題，約定本周增加課堂詞匯默寫、邏輯關(guān)系強(qiáng)化訓(xùn)練、解題步驟點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，利用早讀時(shí)間強(qiáng)化核心詞匯與邏輯關(guān)系詞記憶，課后針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升基礎(chǔ)題型得分能力與邏輯分析能力。3.第二單元備課啟動(dòng)：第二單元（語法填空專項(xiàng)）主備人XXX介紹單元概況（語法填空詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)語態(tài)應(yīng)用、非謂語動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句、固定搭配），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握語法填空核心考點(diǎn)與解題技巧，能準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)、判斷語法考點(diǎn)、規(guī)范填寫答案，提升語法應(yīng)用與解題能力），初步擬定課時(shí)安排（詞性轉(zhuǎn)換1課時(shí)、時(shí)態(tài)語態(tài)與非謂語動(dòng)詞1課時(shí)、從句應(yīng)用1課時(shí)、固定搭配1課時(shí)、真題演練1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.安排下周聽課活動(dòng)：確定XXX老師于3月18日?qǐng)?zhí)教《語法填空詞性轉(zhuǎn)換與非謂語動(dòng)詞》公開課，全體組員參與聽課、評(píng)課，重點(diǎn)打磨語法考點(diǎn)識(shí)別、解題技巧滲透環(huán)節(jié)?；顒?dòng)成果明確第一單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成第二單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破初步方法；敲定公開課安排；整理第一單元易錯(cuò)詞匯清單、邏輯推理易錯(cuò)題庫與基礎(chǔ)練習(xí)題集。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)核心詞匯、基礎(chǔ)語法鞏固訓(xùn)練與學(xué)困生輔導(dǎo)；授課教師準(zhǔn)備《語法填空詞性轉(zhuǎn)換與非謂語動(dòng)詞》公開課課件與教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化語法考點(diǎn)識(shí)別與解題技巧指導(dǎo)環(huán)節(jié)；組員提前熟悉第二單元知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，做好聽課準(zhǔn)備，梳理評(píng)課思路。第四周（3月17日—3月21日）：聽課評(píng)課，專題研討活動(dòng)時(shí)間3月19日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《語法填空詞性轉(zhuǎn)換與非謂語動(dòng)詞》公開課評(píng)課，第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《語法填空詞性轉(zhuǎn)換與非謂語動(dòng)詞》公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（考點(diǎn)講解清晰、解題技巧總結(jié)實(shí)用、注重學(xué)生參與、真題對(duì)接緊密），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主分析與解題環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)化課件冗余內(nèi)容、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的語法基礎(chǔ)、強(qiáng)化考點(diǎn)與語境的結(jié)合）；總結(jié)語法填空課堂教學(xué)通用方法：“句子結(jié)構(gòu)分析—考點(diǎn)識(shí)別—語法應(yīng)用—答案驗(yàn)證”，為后續(xù)語法教學(xué)提供參考。2.第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討重難點(diǎn)突破方法，針對(duì)非謂語動(dòng)詞應(yīng)用、從句引導(dǎo)詞選擇這一難點(diǎn)，建議采用“句子結(jié)構(gòu)拆解+考點(diǎn)分類+錯(cuò)題辨析”的方式，幫助學(xué)生梳理語法邏輯、掌握應(yīng)用技巧；結(jié)合高考語法填空命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高頻考點(diǎn)與解題技巧，滲透語法應(yīng)用意識(shí)；精選不同題材的語法填空真題與拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用解題技巧，提升應(yīng)考能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一第二單元基礎(chǔ)作業(yè)（核心詞匯默寫、語法填空基礎(chǔ)題、詞性轉(zhuǎn)換練習(xí)、從句仿寫），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：語法填空高考真題、復(fù)雜句式應(yīng)用；B層：語法填空中檔題、從句綜合應(yīng)用；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡(jiǎn)單語法填空練習(xí)），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；明確語法填空答題、句子仿寫書寫規(guī)范，重點(diǎn)關(guān)注答案準(zhǔn)確性、語法規(guī)則正確性、書寫工整度。4.第一單元檢測(cè)安排：確定3月21日開展第一單元測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞完形填空核心技巧、核心詞匯、基礎(chǔ)語法等內(nèi)容，下周分析測(cè)試結(jié)果，梳理共性問題。活動(dòng)成果形成語法填空課堂教學(xué)優(yōu)化策略與通用流程；定稿第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分層作業(yè)；確定《語法填空詞性轉(zhuǎn)換與非謂語動(dòng)詞》教學(xué)優(yōu)化方案；完成第一單元測(cè)試命題；整理公開課評(píng)課記錄與改進(jìn)方案。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第二單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)語法填空考點(diǎn)識(shí)別與解題技巧的教學(xué)；主備人整理第二單元教學(xué)資源，上傳共享；做好第一單元測(cè)試組織與閱卷工作，提前梳理測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生完形填空題、詞匯題的得分情況。第五周（3月24日—3月28日）：質(zhì)量分析，進(jìn)度統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間3月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元測(cè)試質(zhì)量分析，第二單元教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容1.質(zhì)量分析：匯總第一單元測(cè)試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（完形填空邏輯推理錯(cuò)誤多、核心詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤、語法基礎(chǔ)薄弱、答題不規(guī)范）；各班級(jí)針對(duì)學(xué)困生情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)時(shí)間（晚自習(xí)）與內(nèi)容（重點(diǎn)鞏固核心詞匯、基礎(chǔ)語法規(guī)則、完形填空基礎(chǔ)解題技巧），建立學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)困生的易錯(cuò)詞匯與語法知識(shí)點(diǎn)。2.第二單元教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)語法填空詞性轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤、非謂語動(dòng)詞應(yīng)用不當(dāng)、從句引導(dǎo)詞選擇錯(cuò)誤等問題，研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)練習(xí)（如詞性轉(zhuǎn)換專項(xiàng)、非謂語動(dòng)詞專項(xiàng)），強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用與解題訓(xùn)練；針對(duì)語法應(yīng)用的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言習(xí)慣談理解，提升跨文化素養(yǎng)，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。3.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（第二單元教學(xué)過半）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因（如學(xué)困生輔導(dǎo)占用時(shí)間、語法講解耗時(shí)較長(zhǎng)、課堂效率不高）并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心考點(diǎn)與高考真題，確保不影響后續(xù)教學(xué)。4.布置春季英語實(shí)踐任務(wù)：結(jié)合第二單元語法填空教學(xué)內(nèi)容，安排“高考語法填空高頻考點(diǎn)總結(jié)”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生搜集近三年高考語法填空真題，分類總結(jié)高頻考點(diǎn)與解題技巧，撰寫簡(jiǎn)短分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的題型歸納與解題能力，銜接高考備考。活動(dòng)成果形成第一單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；明確第二單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；確定學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬與輔導(dǎo)方法；明確英語實(shí)踐活動(dòng)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)臺(tái)賬；推進(jìn)第二單元教學(xué)與英語實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，下周收集分析報(bào)告并點(diǎn)評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)化詞匯、基礎(chǔ)語法與完形填空答題的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正語法應(yīng)用錯(cuò)誤與邏輯推理偏差問題。第六周（3月31日—4月4日）：?jiǎn)卧瘴?，難點(diǎn)攻堅(jiān)活動(dòng)時(shí)間4月2日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第二單元收尾工作，第三單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.第二單元收尾：各教師交流第二單元教學(xué)進(jìn)展，匯報(bào)“高考語法填空高頻考點(diǎn)總結(jié)”實(shí)踐活動(dòng)完成情況，分享優(yōu)秀分析報(bào)告案例；針對(duì)學(xué)生在語法填空解題、詞匯應(yīng)用、語法規(guī)則中存在的易錯(cuò)點(diǎn)，開展專項(xiàng)講解，整理易錯(cuò)題庫，供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練；強(qiáng)化語法填空答題與書面表達(dá)書寫規(guī)范，規(guī)范解題思路與語言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練語法考點(diǎn)識(shí)別與答案規(guī)范填寫能力。2.第二單元測(cè)試安排：確定4月4日開展第二單元測(cè)試，命題重點(diǎn)圍繞語法填空、核心詞匯、語法應(yīng)用、基礎(chǔ)閱讀等內(nèi)容，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，下周分析測(cè)試結(jié)果；研討測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦語法考點(diǎn)、解題技巧、詞匯應(yīng)用），重點(diǎn)復(fù)習(xí)非謂語動(dòng)詞與從句應(yīng)用。3.第三單元備課啟動(dòng)：第三單元（議論文寫作升格）主備人XXX介紹單元概況（議論文立意深化、論點(diǎn)論據(jù)論證、邏輯銜接、高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用、格式規(guī)范），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握議論文寫作升格的核心技巧，能寫出立意深刻、論證嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、表達(dá)流暢的英文議論文，提升書面表達(dá)能力），初步擬定課時(shí)安排（立意與論點(diǎn)1課時(shí)、論據(jù)與論證1課時(shí)、邏輯銜接1課時(shí)、高級(jí)詞匯與句型1課時(shí)、范文賞析與仿寫1課時(shí)、寫作實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)1課時(shí)）。4.結(jié)合清明節(jié)：建議在課堂中融入英語文化教育，介紹西方國(guó)家類似清明節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日（如萬圣節(jié)、亡靈節(jié)）的文化習(xí)俗與英文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中外文化差異，積累寫作素材；布置清明節(jié)假期作業(yè)（語法填空專項(xiàng)練習(xí)、第三單元寫作預(yù)習(xí)題、詞匯與語法基礎(chǔ)復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)預(yù)習(xí)議論文立意與論點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)成果確定第二單元測(cè)試安排與命題方向、復(fù)習(xí)重點(diǎn)；明確第三單元教學(xué)思路與課時(shí)安排；整理第二單元易錯(cuò)題庫與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例；完成英語實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)評(píng)；擬定清明節(jié)假期作業(yè)與英語文化補(bǔ)充內(nèi)容。后續(xù)安排各班級(jí)完成第二單元測(cè)試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；主備人籌備第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注議論文立意深化與論證邏輯的教學(xué)；各教師設(shè)計(jì)清明節(jié)主題英語文化補(bǔ)充內(nèi)容；學(xué)生完成假期作業(yè)，教師假期后及時(shí)批改反饋，重點(diǎn)糾正語法應(yīng)用錯(cuò)誤與詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤問題。第七周（4月7日—4月11日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間4月9日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，完形填空高效解題策略專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在語法填空答題不規(guī)范、第三單元寫作預(yù)習(xí)不到位、基礎(chǔ)詞匯與語法記憶不牢固、作業(yè)書寫不工整、解題步驟不完整等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（語法填空、寫作預(yù)習(xí)）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；強(qiáng)化語法應(yīng)用與解題指導(dǎo)，糾正易錯(cuò)解題思路，重申完形填空、語法填空的核心解題原則與步驟要求。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)；增加課堂互動(dòng)與小組合作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與詞匯、語法基礎(chǔ)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，消除學(xué)生英語寫作畏難心理。3.完形填空高效解題策略專題研討：開展本學(xué)期第二次主題教研活動(dòng)，結(jié)合前兩個(gè)單元完形填空教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)研討，匯總學(xué)生常見錯(cuò)誤（邏輯關(guān)系判斷錯(cuò)誤、詞匯辨析混淆、語境定位不準(zhǔn)確、固定搭配記憶不牢），研討解決策略：①編制完形填空核心邏輯關(guān)系詞匯總表與解題口訣，規(guī)范解題思路；②設(shè)計(jì)梯度化練習(xí)（從基礎(chǔ)語境題到復(fù)雜邏輯題），結(jié)合高考命題特點(diǎn)，分類訓(xùn)練；③安排組員互相聽課，交流完形填空教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助提升教學(xué)效果；④明確完形填空答題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫解題思路，強(qiáng)化邏輯推理準(zhǔn)確性。4.第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討教學(xué)重難點(diǎn)（議論文立意深化、論證邏輯）；建議結(jié)合優(yōu)秀英文范文賞析、社會(huì)熱點(diǎn)分析、片段仿寫訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生掌握寫作技巧；增加寫作素材積累環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)政熱點(diǎn)、名人事例等論證素材，提升寫作素材運(yùn)用能力；強(qiáng)化寫作規(guī)范指導(dǎo)，明確議論文寫作的格式、邏輯要求，滲透思辨性寫作理念?；顒?dòng)成果明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成完形填空高效解題策略專項(xiàng)方案、核心邏輯關(guān)系詞匯總表與解題口訣；定稿第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定組員互相聽課安排與完形填空答題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第三單元教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展完形填空、語法填空專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生解題思路與表達(dá)；主備人整理第三單元教學(xué)資源，上傳共享；組員落實(shí)互相聽課計(jì)劃，做好聽課記錄，重點(diǎn)關(guān)注完形填空教學(xué)環(huán)節(jié)。第八周（4月14日—4月18日）：課堂優(yōu)化，進(jìn)度推進(jìn)活動(dòng)時(shí)間4月16日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第三單元教學(xué)反饋與優(yōu)化，互相聽課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容1.互相聽課點(diǎn)評(píng)：各組員分享近期互相聽課的心得，重點(diǎn)交流完形填空教學(xué)與議論文寫作教學(xué)的方法，肯定亮點(diǎn)做法（解題技巧講解清晰、寫作指導(dǎo)貼合學(xué)生實(shí)際、例題選擇典型），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主解題與寫作思路分享環(huán)節(jié)、強(qiáng)化議論文論證邏輯的實(shí)操訓(xùn)練、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的英文表達(dá)基礎(chǔ)、結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生立意）；匯總完形填空與寫作教學(xué)中存在的共性問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2.第三單元教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)議論文立意不深刻、論據(jù)選擇不當(dāng)、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、高級(jí)詞匯應(yīng)用不足等問題，建議增加優(yōu)秀范文對(duì)比賞析、片段仿寫、立意訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理寫作思路；針對(duì)寫作教學(xué)，增加課堂示范與個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫作技巧運(yùn)用；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生挖掘深刻寫作主題，提升寫作的真實(shí)性與思辨性。3.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：結(jié)合第三單元教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整分層作業(yè)，基礎(chǔ)題聚焦議論文立意訓(xùn)練、基礎(chǔ)論證片段仿寫、語法基礎(chǔ)鞏固，拓展題聚焦完整議論文寫作、寫作素材積累、完形填空拓展閱讀，增加實(shí)踐性作業(yè)（用英文記錄社會(huì)熱點(diǎn)事件，積累論證素材），提升學(xué)生的寫作應(yīng)用能力；明確書面作業(yè)與寫作、閱讀答題書寫規(guī)范，要求學(xué)生書寫工整、要點(diǎn)完整、語法正確、表達(dá)流暢。4.進(jìn)度核對(duì)與第三單元測(cè)試安排：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保本周完成第三單元前兩課時(shí)教學(xué)；確定4月25日開展第三單元測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞議論文寫作、核心詞匯、語法應(yīng)用、完形填空等內(nèi)容，下周分析測(cè)試結(jié)果。活動(dòng)成果形成互相聽課點(diǎn)評(píng)記錄與完形填空、寫作教學(xué)優(yōu)化方案；明確第三單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；優(yōu)化第三單元分層作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)；確定第三單元測(cè)試安排與命題方向；明確書面作業(yè)與寫作、閱讀答題書寫規(guī)范。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)第三單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)議論文立意深化與論證邏輯的教學(xué)；推進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)，下周收集并點(diǎn)評(píng)；持續(xù)強(qiáng)化詞匯、語法基礎(chǔ)與閱讀、寫作的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正寫作立意偏差與論證邏輯混亂問題。第九周（4月21日—4月25日）：質(zhì)量分析，備課啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間4月23日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第三單元教學(xué)反饋，第四單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)第三單元教學(xué)進(jìn)度，確保全體班級(jí)同步推進(jìn)（完成議論文立意、論據(jù)選擇教學(xué)）；針對(duì)部分班級(jí)教學(xué)進(jìn)度滯后的情況，分析原因（如學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱、寫作訓(xùn)練耗時(shí)較長(zhǎng)、實(shí)踐性作業(yè)指導(dǎo)耗時(shí)多），建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心寫作技巧與高考真題訓(xùn)練，確保不影響后續(xù)教學(xué)。2.第三單元教學(xué)反饋：各教師交流近期授課心得，匯總學(xué)生共性問題（議論文立意不深刻、論據(jù)陳舊、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用不足、語法錯(cuò)誤較多）；研討補(bǔ)充講解案例，增加寫作專項(xiàng)練習(xí)、片段仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作技巧運(yùn)用與閱讀答題訓(xùn)練；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡(jiǎn)單寫作片段、閱讀答題要點(diǎn)提煉。3.第四單元備課啟動(dòng)：第四單元（讀后續(xù)寫專項(xiàng)）主備人XXX介紹單元概況（讀后續(xù)寫情節(jié)銜接、細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、邏輯連貫、高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握讀后續(xù)寫的核心技巧，能根據(jù)所給短文開頭，續(xù)寫情節(jié)完整、邏輯連貫、細(xì)節(jié)生動(dòng)的英文短文，提升書面表達(dá)的創(chuàng)新性與連貫性），初步擬定課時(shí)安排（情節(jié)銜接1課時(shí)、細(xì)節(jié)描寫1課時(shí)、情感表達(dá)1課時(shí)、邏輯連貫1課時(shí)、范文賞析與仿寫1課時(shí)、寫作實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)1課時(shí)）。4.研討第四單元重難點(diǎn)：針對(duì)讀后續(xù)寫情節(jié)銜接、細(xì)節(jié)描寫這一難點(diǎn)，建議采用“情節(jié)思維導(dǎo)圖+細(xì)節(jié)描寫模板+邏輯連接詞”的方式，幫助學(xué)生梳理寫作思路；結(jié)合讀后續(xù)寫的命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見情節(jié)發(fā)展模式與細(xì)節(jié)描寫角度，提升寫作效率；精選不同題材的讀后續(xù)寫真題與模擬題，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用解題技巧，提升寫作能力?；顒?dòng)成果形成第三單元教學(xué)反饋報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第四單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；明確讀后續(xù)寫教學(xué)與寫作技巧應(yīng)用的思路；整理第三單元易錯(cuò)寫作問題與閱讀答題錯(cuò)題集。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第三單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；主備人完善第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，重點(diǎn)優(yōu)化讀后續(xù)寫情節(jié)銜接與細(xì)節(jié)描寫環(huán)節(jié)；各教師提前預(yù)習(xí)第四單元知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)熟悉讀后續(xù)寫的解題技巧與命題規(guī)律。第十周（4月28日—5月2日）：核心能力研討，假期安排活動(dòng)時(shí)間4月30日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討，五一假期安排活動(dòng)內(nèi)容1.第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，重點(diǎn)講解讀后續(xù)寫情節(jié)銜接、細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)思路；集體研討核心能力教學(xué)優(yōu)化策略，針對(duì)讀后續(xù)寫、議論文寫作、完形填空等核心能力，建議采用“范文引路+技巧講解+專項(xiàng)訓(xùn)練”的方式，幫助學(xué)生提升語言運(yùn)用能力；編制讀后續(xù)寫核心解題技巧口訣與知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；明確寫作答題的要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)情節(jié)邏輯與細(xì)節(jié)描寫的把握能力，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體悟語言價(jià)值。2.英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討：各教師交流英語核心能力（語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、書面表達(dá)、聽力理解）教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享易錯(cuò)案例（如詞匯辨析錯(cuò)誤、語法應(yīng)用錯(cuò)誤、閱讀邏輯推理偏差、寫作情節(jié)混亂），研討輔導(dǎo)方法；針對(duì)學(xué)困生在核心能力學(xué)習(xí)中存在的困難，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧指導(dǎo)+個(gè)別輔導(dǎo)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升能力，課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)核心能力；整理前三個(gè)單元核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單與易錯(cuò)題庫，供學(xué)生記憶與強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)標(biāo)注易混淆詞匯與語法易錯(cuò)點(diǎn)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一第四單元基礎(chǔ)作業(yè)（核心詞匯默寫、讀后續(xù)寫基礎(chǔ)片段仿寫、語法鞏固練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：讀后續(xù)寫高考真題、復(fù)雜情節(jié)仿寫；B層：讀后續(xù)寫中檔片段、細(xì)節(jié)描寫優(yōu)化；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡(jiǎn)單片段仿寫），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；增加每日1道基礎(chǔ)題（詞匯、語法、閱讀），強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)記憶；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性、語法規(guī)則正確性、寫作邏輯連貫性。4.五一假期安排：布置假期作業(yè)（讀后續(xù)寫基礎(chǔ)專項(xiàng)練習(xí)、前三個(gè)單元錯(cuò)題整理、核心詞匯與語法復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生整理前三個(gè)單元的錯(cuò)題，形成個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)整理詞匯題、語法題、閱讀題與寫作題錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因；明確假期后作業(yè)批改與反饋要求，各教師假期后及時(shí)檢查錯(cuò)題本完成情況，重點(diǎn)糾正核心知識(shí)點(diǎn)與解題思路錯(cuò)誤?；顒?dòng)成果定稿第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；形成英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)方案、解題技巧口訣與知識(shí)框架圖；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；擬定五一假期作業(yè)與假期后安排；整理前三個(gè)單元核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單。后續(xù)安排各教師落實(shí)第四單元前期教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化讀后續(xù)寫情節(jié)銜接與細(xì)節(jié)描寫教學(xué)；學(xué)生完成假期作業(yè)與錯(cuò)題整理；主備人整理第四單元教學(xué)資源，上傳共享；假期后各教師及時(shí)批改作業(yè)，反饋共性問題，重點(diǎn)鞏固核心知識(shí)點(diǎn)與語言運(yùn)用能力。第十一周（5月5日—5月9日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間5月7日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，議論文寫作升格指導(dǎo)專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在讀后續(xù)寫情節(jié)銜接不自然、錯(cuò)題本整理不規(guī)范、作業(yè)書寫不工整、詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤多等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀錯(cuò)題本與作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（讀后續(xù)寫、詞匯應(yīng)用）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，明確錯(cuò)題整理要求（標(biāo)注錯(cuò)誤原因、正確答案、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題思路），重點(diǎn)整理詞匯題、語法題、閱讀題與寫作題錯(cuò)題。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點(diǎn)突破讀后續(xù)寫、詞匯應(yīng)用優(yōu)化、語法鞏固）；增加課堂練習(xí)與小組合作梳理環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。3.議論文寫作升格指導(dǎo)專題研討：開展本學(xué)期第三次主題教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生議論文寫作中存在的問題（立意膚淺、論據(jù)不足、論證邏輯混亂、高級(jí)詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤多），研討解決策略：①強(qiáng)化議論文寫作技巧訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“審題立意—論據(jù)選擇—論證構(gòu)建—語言潤(rùn)色”的寫作流程；②開展高考真題專項(xiàng)練習(xí)與錯(cuò)題復(fù)盤，強(qiáng)化學(xué)生的記憶與運(yùn)用能力；③分享優(yōu)秀議論文教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；④明確議論文寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范批改要求；⑤安排XXX老師于5月14日?qǐng)?zhí)教《議論文論證邏輯升格技巧》公開課。4.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)第四單元教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（已完成部分讀后續(xù)寫基礎(chǔ)教學(xué)）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心寫作技巧教學(xué)重點(diǎn)，確保不影響后續(xù)教學(xué)?；顒?dòng)成果明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成議論文寫作升格指導(dǎo)專項(xiàng)方案、寫作技巧梳理方法與梯度化練習(xí)；確定議論文論證邏輯升格技巧公開課安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；明確錯(cuò)題本整理要求，重點(diǎn)突出各類題型錯(cuò)題。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第四單元讀后續(xù)寫教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展議論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫作思路與詞匯應(yīng)用；授課教師準(zhǔn)備《議論文論證邏輯升格技巧》公開課；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)鞏固讀后續(xù)寫與詞匯、語法基礎(chǔ)。第十二周（5月12日—5月16日）：聽課評(píng)課，教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間5月14日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《議論文論證邏輯升格技巧》公開課評(píng)課，教學(xué)反饋與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《議論文論證邏輯升格技巧》公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（技巧講解細(xì)致、例題選擇典型、注重學(xué)生思路引導(dǎo)、寫作指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主寫作與思路分享環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)化課件冗余內(nèi)容、增加錯(cuò)題辨析環(huán)節(jié)、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的論證基礎(chǔ)、結(jié)合高考真題強(qiáng)化技巧應(yīng)用）；總結(jié)議論文寫作課堂教學(xué)通用流程，為后續(xù)寫作教學(xué)提供參考，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)論證邏輯、論據(jù)選擇與語言潤(rùn)色。2.第四單元教學(xué)反饋：各教師交流讀后續(xù)寫教學(xué)心得，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題（情節(jié)銜接不自然、細(xì)節(jié)描寫不生動(dòng)、情感表達(dá)生硬、邏輯連貫不足），研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力與詞匯運(yùn)用能力；結(jié)合讀后續(xù)寫的語篇內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體悟語言的邏輯性與感染力，提升語言素養(yǎng)，滲透跨文化教育。3.學(xué)困生輔導(dǎo)反饋：各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)情況，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)部分學(xué)困生仍無法掌握基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡(jiǎn)單閱讀答題技巧的問題，調(diào)整輔導(dǎo)策略，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧簡(jiǎn)化+個(gè)別指導(dǎo)”的方式，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡(jiǎn)單閱讀答題要點(diǎn)，確保學(xué)困生能完成基礎(chǔ)題型答題；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)。4.第四單元測(cè)試安排：確定5月16日開展第四單元測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞讀后續(xù)寫、核心詞匯、語法應(yīng)用、寫作片段等內(nèi)容，增加閱讀題與寫作題的比重，下周分析測(cè)試結(jié)果；研討測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦讀后續(xù)寫技巧、詞匯應(yīng)用、語法規(guī)范）?；顒?dòng)成果形成議論文寫作公開課評(píng)課記錄與教學(xué)優(yōu)化方案；明確第四單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；更新學(xué)困生輔導(dǎo)策略與方法；確定第四單元測(cè)試安排與復(fù)習(xí)重點(diǎn)；完善解題答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)完成第四單元測(cè)試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；整理第四單元錯(cuò)題本與教學(xué)資源，重點(diǎn)整理各類題型相關(guān)錯(cuò)題；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，更新輔導(dǎo)臺(tái)賬；籌備第五單元備課與期末綜合復(fù)習(xí)備課工作，重點(diǎn)關(guān)注全冊(cè)核心知識(shí)點(diǎn)梳理與語言運(yùn)用能力提升。第十三周（5月19日—5月23日）：質(zhì)量分析，復(fù)習(xí)籌備活動(dòng)時(shí)間5月21日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第四單元測(cè)試質(zhì)量分析，第五單元備課與期末復(fù)習(xí)籌備活動(dòng)內(nèi)容1.第四單元質(zhì)量分析：匯總測(cè)試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（讀后續(xù)寫情節(jié)混亂、詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤多、語法應(yīng)用不規(guī)范、寫作片段表達(dá)不流暢）；各班級(jí)針對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化讀后續(xù)寫技巧、詞匯應(yīng)用與語法規(guī)范指導(dǎo)；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)詞匯、核心語法、基礎(chǔ)閱讀答題、寫作片段。2.第五單元備課啟動(dòng)：第五單元（口語交際與綜合實(shí)踐）主備人匯報(bào)單元概況與教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排（1周），重點(diǎn)梳理日常交際話題（辯論、演講、求職、建議）、口語表達(dá)技巧（發(fā)音規(guī)范、邏輯清晰、回應(yīng)恰當(dāng)、跨文化交際禮儀），研討重難點(diǎn)突破方法，建議結(jié)合生活實(shí)例、情景模擬，幫助學(xué)生提升口語交際能力，滲透跨文化交際教育。3.期末復(fù)習(xí)籌備：結(jié)合剩余教學(xué)時(shí)間（5周），詳細(xì)擬定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)階段與重點(diǎn)：第一階段（1周）：完成第五單元教學(xué)，同步梳理各單元核心詞匯、語法考點(diǎn)、解題技巧；第二階段（2周）：專題復(fù)習(xí)，整合詞匯、語法、完形填空、語法填空、議論文寫作、讀后續(xù)寫等專題；第三階段（1周）：模擬檢測(cè)與錯(cuò)題復(fù)盤，強(qiáng)化答題規(guī)范與應(yīng)試技巧；約定各教師分工整理復(fù)習(xí)資料（詞匯清單、語法手冊(cè)、解題技巧指南、寫作范文、練習(xí)題集），為后續(xù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。4.復(fù)習(xí)方法研討：各教師交流期末復(fù)習(xí)思路，研討高效復(fù)習(xí)方法：①采用“單元梳理+專題整合+錯(cuò)題復(fù)盤”的方式，強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建，重點(diǎn)梳理詞匯應(yīng)用與語法規(guī)則；②重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考高頻考點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、閱讀答題易錯(cuò)點(diǎn)與寫作易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶與應(yīng)用；③開展分層復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)題型與中檔題，針對(duì)優(yōu)等生增加壓軸題突破與創(chuàng)新題型訓(xùn)練；④強(qiáng)化高考答題規(guī)范訓(xùn)練，明確各題型答題步驟與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀答題要點(diǎn)提煉與寫作邏輯連貫性?；顒?dòng)成果形成第四單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第五單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；確定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃與資料整理分工；明確期末復(fù)習(xí)方法與分層復(fù)習(xí)思路；明確解題答題與寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第四單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；各教師按分工開始整理期末復(fù)習(xí)資料；啟動(dòng)第五單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)口語交際與綜合實(shí)踐的教學(xué)；持續(xù)強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)、解題答題規(guī)范與語言運(yùn)用能力訓(xùn)練。第十四周（5月26日—5月30日）：?jiǎn)卧虒W(xué)，專題啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間5月28日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第五單元教學(xué)反饋與優(yōu)化，期末專題復(fù)習(xí)啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.單元教學(xué)反饋：各教師交流第五單元（口語交際與綜合實(shí)踐）教學(xué)進(jìn)展與效果，匯總學(xué)生共性問題（口語表達(dá)不流暢、辯論邏輯不清晰、演講缺乏感染力、跨文化交際禮儀不足）；研討補(bǔ)充講解案例，增加口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練與情景模擬指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力與交際應(yīng)用能力；結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化交際場(chǎng)景，提升學(xué)生的交際靈活性與跨文化交際意識(shí)。2.期末專題復(fù)習(xí)啟動(dòng)：按照期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，啟動(dòng)第一專題復(fù)習(xí)（詞匯與語法專題），各教師交流專題復(fù)習(xí)思路，研討專題整合方法：①梳理全冊(cè)核心詞匯、語法規(guī)則、固定搭配，形成專題知識(shí)框架與匯總表；②精選專題相關(guān)練習(xí)題，設(shè)計(jì)梯度化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞匯應(yīng)用、提升語法規(guī)范運(yùn)用能力；③強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題語言、梳理解題思路；④布置專題復(fù)習(xí)作業(yè)，重點(diǎn)鞏固詞匯與語法基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與答題技巧。3.六一兒童節(jié)安排：結(jié)合節(jié)日氛圍，布置“英語趣味實(shí)踐作業(yè)”（制作英語節(jié)日手抄報(bào)、用英文介紹兒童節(jié)習(xí)俗、開展英語演講展示、撰寫節(jié)日相關(guān)英文短文），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)完成趣味任務(wù)，提升學(xué)習(xí)興趣；明確節(jié)日后作業(yè)批改與反饋要求，開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?；顒?dòng)成果形成第五單元教學(xué)反饋報(bào)告與優(yōu)化方案；確定詞匯與語法專題復(fù)習(xí)思路與方法；整理第五單元易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)與答題錯(cuò)題集；擬定六一兒童節(jié)趣味作業(yè)與評(píng)比方案；明確專題復(fù)習(xí)作業(yè)與批改標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各教師推進(jìn)詞匯與語法專題復(fù)習(xí)；開展詞匯與語法專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)整合與運(yùn)用能力；布置六一兒童節(jié)趣味作業(yè)；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)詞匯、核心語法、基礎(chǔ)閱讀答題、口語表達(dá)。第十五周（6月2日—6月6日）：學(xué)困生輔導(dǎo)，專題研討活動(dòng)時(shí)間6月4日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題學(xué)困生輔導(dǎo)專題研討，專題復(fù)習(xí)推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容1.學(xué)困生輔導(dǎo)專題研討：開展本學(xué)期第四次主題教研活動(dòng)，各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與存在的困難；匯總學(xué)困生共性薄弱點(diǎn)（基礎(chǔ)詞匯記憶不牢固、語法應(yīng)用錯(cuò)誤多、閱讀答題無思路、寫作能力差、口語表達(dá)不流暢），研討針對(duì)性輔導(dǎo)方案，實(shí)行“組員結(jié)對(duì)幫扶”機(jī)制，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫扶青年教師，共同提升學(xué)困生輔導(dǎo)效果；明確輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容與目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)詞匯、核心語法、簡(jiǎn)單閱讀答題與寫作片段，確保期末前學(xué)困生成績(jī)有明顯提升，能順利完成基礎(chǔ)題型答題。2.專題復(fù)習(xí)反饋：各教師交流詞匯與語法專題復(fù)習(xí)心得，針對(duì)學(xué)生在解題中存在的問題（詞匯混淆、語法錯(cuò)誤、固定搭配記憶不牢），研討補(bǔ)充講解案例，增加專題專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)整合與運(yùn)用能力；針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn)，開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，梳理專題核心知識(shí)點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高頻詞匯與核心語法。3.第二、三專題復(fù)習(xí)啟動(dòng)：?jiǎn)?dòng)第二專題（完形填空與語法填空專題）、第三專題（寫作專題）復(fù)習(xí)，集體研討專題復(fù)習(xí)思路，梳理各專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與解題技巧，形成專題知識(shí)框架；精選專題相關(guān)練習(xí)題與范文，設(shè)計(jì)專題探究問題，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀、完形填空解題能力與寫作表達(dá)能力；強(qiáng)化專題答題規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)范解題思路與語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀答題要點(diǎn)提煉與寫作技巧運(yùn)用方法，滲透跨文化教育。4.復(fù)習(xí)進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，確保同步推進(jìn)專題復(fù)習(xí)，完成第五單元教學(xué)；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦專題核心知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)題型，確保不影響后續(xù)復(fù)習(xí)計(jì)劃；強(qiáng)化復(fù)習(xí)課堂效率，增加互動(dòng)與復(fù)盤環(huán)節(jié)，提升復(fù)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)題型掌握情況?；顒?dòng)成果形成學(xué)困生輔導(dǎo)專題方案與組員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；形成詞匯與語法專題復(fù)習(xí)優(yōu)化方案；確定完形填空與語法填空、寫作專題復(fù)習(xí)思路與方法；明確專題復(fù)習(xí)進(jìn)度與要求。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶與專項(xiàng)輔導(dǎo)；推進(jìn)兩個(gè)新專題復(fù)習(xí)與第五單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)；開展專題專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專題知識(shí)整合與語言運(yùn)用能力；各教師持續(xù)整理期末復(fù)習(xí)資料，完善專題復(fù)習(xí)課件與練習(xí)題。第十六周（6月9日—6月13日）：專題收尾，模擬檢測(cè)活動(dòng)時(shí)間6月11日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題專題復(fù)習(xí)收尾，第一次期末模擬檢測(cè)安排與備考指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容1.專題復(fù)習(xí)收尾：各教師匯報(bào)完形填空與語法填空、寫作兩大專題復(fù)習(xí)進(jìn)展，匯總復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題（閱讀答題不規(guī)范、完形填空解題思路混亂、寫作邏輯不連貫、詞匯應(yīng)用單一、語法錯(cuò)誤較多）；集體研討補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略，針對(duì)專題薄弱點(diǎn)，開展跨專題綜合訓(xùn)練，梳理專題間關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)（如詞匯應(yīng)用與寫作表達(dá)、語法規(guī)則與完形填空解題的內(nèi)在聯(lián)系），幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識(shí)體系；整理三大專題易錯(cuò)題庫與核心知識(shí)點(diǎn)匯總，供學(xué)生專項(xiàng)復(fù)盤，重點(diǎn)標(biāo)注易錯(cuò)詞匯、語法規(guī)則與解題思路偏差。2.第一次期末模擬檢測(cè)安排：確定6月13日開展本學(xué)期第一次期末模擬檢測(cè)，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；命題嚴(yán)格貼合期末考綱，覆蓋全冊(cè)核心知識(shí)點(diǎn)、詞匯應(yīng)用、語法規(guī)則、完形填空、語法填空、寫作等內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)整合能力、語言運(yùn)用能力與規(guī)范答題能力，難度貼合高考基礎(chǔ)題型，重點(diǎn)突出詞匯、語法、完形填空、寫作等核心考點(diǎn)；明確閱卷分工，約定閱卷重點(diǎn)關(guān)注答題規(guī)范性、語言表達(dá)流暢性、寫作邏輯連貫性，匯總學(xué)生答題共性問題，為后續(xù)針對(duì)性復(fù)習(xí)提供依據(jù)；研討模擬檢測(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦專題整合、易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)盤、答題規(guī)范強(qiáng)化）。3.備考指導(dǎo)研討：各教師交流期末備考指導(dǎo)思路，針對(duì)學(xué)生備考中存在的問題（知識(shí)體系混亂、答題不規(guī)范、詞匯記憶不牢固、寫作畏難、時(shí)間分配不合理），研討針對(duì)性指導(dǎo)方法：①引導(dǎo)學(xué)生梳理全冊(cè)英語核心知識(shí)點(diǎn)、詞匯應(yīng)用與語法規(guī)則，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)記憶；②強(qiáng)化解題答題與寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范答題步驟與語言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀答題要點(diǎn)提煉與寫作“結(jié)構(gòu)+邏輯+細(xì)節(jié)”的框架；③開展分層備考指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)詞匯、核心語法、簡(jiǎn)單閱讀題與寫作片段，確?；A(chǔ)題型不丟分；針對(duì)優(yōu)等生，增加拓展性閱讀與寫作練習(xí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力；④提醒學(xué)生合理安排備考時(shí)間，注重錯(cuò)題復(fù)盤，完善個(gè)人錯(cuò)題本。4.學(xué)困生輔導(dǎo)推進(jìn)：各教師匯報(bào)學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶與專項(xiàng)輔導(dǎo)情況，針對(duì)部分學(xué)困生仍存在基礎(chǔ)詞匯記憶不牢固、語法應(yīng)用錯(cuò)誤多的問題，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，實(shí)行“每日小測(cè)+錯(cuò)題復(fù)盤”機(jī)制，重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)詞匯、核心語法、簡(jiǎn)單閱讀答題、寫作片段訓(xùn)練，每周匯總輔導(dǎo)效果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略；鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)提問，建立信心?；顒?dòng)成果完成完形填空與語法填空、寫作兩大專題復(fù)習(xí)收尾工作；整理三大專題核心知識(shí)點(diǎn)匯總與易錯(cuò)題庫；確定第一次期末模擬檢測(cè)安排、命題方向、閱卷分工及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；形成期末備考指導(dǎo)方案與分層備考策略；完善學(xué)困生“每日小測(cè)+錯(cuò)題復(fù)盤”輔導(dǎo)機(jī)制。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第一次期末模擬檢測(cè)相關(guān)工作，組織學(xué)生有序應(yīng)考；下周匯總模擬檢測(cè)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生答題共性問題與薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；持續(xù)推進(jìn)學(xué)困生專項(xiàng)輔導(dǎo)；啟動(dòng)口語交際專題復(fù)習(xí)；各教師完善期末復(fù)習(xí)課件與練習(xí)題，重點(diǎn)強(qiáng)化專題整合與易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)盤。第十七周（6月16日—6月20日）：模擬分析，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)活動(dòng)時(shí)間6月18日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高二英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一次期末模擬檢測(cè)質(zhì)量分析，專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，口語交際專題復(fù)習(xí)推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容1.模擬檢測(cè)質(zhì)量分析：匯總第一次期末模擬檢測(cè)數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析全年級(jí)共性問題（詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤多、語法規(guī)范不到位、完形填空解題思路混亂、寫作邏輯不連貫、時(shí)間分配不合理）；各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情，分析班級(jí)