態(tài)度理論視域下大學(xué)生消費觀教育的重塑與引導(dǎo)一、引言1.1研究背景與意義在當今社會，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，其消費觀念和行為不僅對自身的成長和發(fā)展有著深遠影響，也與家庭、社會的經(jīng)濟文化發(fā)展緊密相連。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，大學(xué)生的消費環(huán)境日益復(fù)雜，消費選擇愈發(fā)多樣，消費觀念也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。然而，部分大學(xué)生在消費過程中出現(xiàn)了盲目消費、攀比消費、超前消費等不合理現(xiàn)象，這些問題不僅影響了大學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展，也給家庭帶來了經(jīng)濟壓力，甚至對社會的消費文化和價值觀產(chǎn)生了一定的負面效應(yīng)。因此，加強大學(xué)生消費觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確、理性、健康的消費觀念，已成為當前教育領(lǐng)域和社會各界關(guān)注的重要課題。從個人層面來看，正確的消費觀是大學(xué)生成長成才的重要基石。大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，消費觀作為價值觀的重要組成部分，直接影響著他們的生活方式、行為習(xí)慣和價值取向。合理的消費觀念能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的理財能力和自我管理能力，使他們在有限的經(jīng)濟條件下合理安排生活費用，滿足學(xué)習(xí)和生活的基本需求，避免因過度消費或不合理消費導(dǎo)致經(jīng)濟困境和心理壓力。同時，正確的消費觀還能引導(dǎo)大學(xué)生注重精神層面的追求，提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。家庭是大學(xué)生消費的主要經(jīng)濟來源，大學(xué)生的消費行為和觀念也深刻影響著家庭的經(jīng)濟狀況和家庭關(guān)系。一些大學(xué)生盲目追求高消費，超出了家庭的經(jīng)濟承受能力，給父母帶來了沉重的負擔，甚至引發(fā)家庭矛盾。通過加強消費觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確的消費觀念，能夠讓他們更加理解父母的辛勤付出，增強家庭責(zé)任感，合理規(guī)劃消費支出，減輕家庭經(jīng)濟壓力，促進家庭關(guān)系的和諧穩(wěn)定。在社會層面，大學(xué)生作為未來社會的主力軍，其消費觀念和行為對社會消費文化和經(jīng)濟發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)生的消費行為不僅反映了當前社會的消費趨勢，也在一定程度上影響著未來社會的消費模式。如果大學(xué)生普遍形成正確、理性的消費觀念，將有助于推動社會形成健康、文明的消費文化，促進資源的合理配置和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。反之，若大學(xué)生中不良消費觀念蔓延，可能會引發(fā)社會消費的盲目性和浪費現(xiàn)象，對社會經(jīng)濟的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。態(tài)度理論作為心理學(xué)領(lǐng)域的重要理論，為大學(xué)生消費觀教育提供了新的研究視角和理論支撐。態(tài)度理論認為，態(tài)度是個體對特定對象（如人、事物、觀念等）的一種穩(wěn)定的心理傾向，它由認知、情感和行為意向三個成分構(gòu)成，且態(tài)度的形成和改變受到多種因素的影響。將態(tài)度理論應(yīng)用于大學(xué)生消費觀教育研究中，可以深入剖析大學(xué)生消費態(tài)度的形成機制和影響因素，從認知、情感和行為意向等多個維度入手，制定有針對性的教育策略，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變不合理的消費態(tài)度，樹立正確的消費觀念，從而提高消費觀教育的實效性。本研究基于態(tài)度理論視角，深入探討大學(xué)生消費觀教育問題，旨在揭示大學(xué)生消費態(tài)度的形成規(guī)律和影響因素，為高校和家庭開展消費觀教育提供科學(xué)的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確、理性、健康的消費觀念，促進其全面發(fā)展，同時為營造良好的社會消費文化和推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外對于大學(xué)生消費觀的研究起步較早，成果豐富，且多與社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科交叉融合。在消費觀念方面，一些學(xué)者從社會階層角度出發(fā)，探究不同階層大學(xué)生消費觀的差異。如美國社會學(xué)家凡勃倫在《有閑階級論》中提出的“炫耀性消費”理論，認為人們通過消費來展示自己的社會地位和財富，這在一定程度上影響了大學(xué)生對品牌和奢侈品的追求。部分大學(xué)生為了彰顯自己的身份和品味，會購買超出自己經(jīng)濟能力的名牌商品。國外學(xué)者還關(guān)注到文化因素對大學(xué)生消費觀的影響。不同國家和地區(qū)的文化背景下，大學(xué)生的消費觀念和行為存在顯著差異。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，西方文化強調(diào)個人主義和享樂主義，使得西方大學(xué)生在消費時更注重自我滿足和即時享受，在娛樂、旅游等方面的消費支出相對較高；而東方文化注重集體主義和節(jié)儉傳統(tǒng)，東方大學(xué)生在消費時會更考慮家庭和社會的期望，消費行為相對更為保守和理性。在態(tài)度理論應(yīng)用于消費研究方面，國外學(xué)者進行了大量實證研究。Fishbein和Ajzen提出的理性行為理論（TRA）認為，個體的行為意向由其對行為的態(tài)度和主觀規(guī)范共同決定，這一理論被廣泛應(yīng)用于消費者行為研究領(lǐng)域。有研究運用該理論分析大學(xué)生的綠色消費行為，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對綠色消費的態(tài)度越積極，感知到的主觀規(guī)范越強（如身邊同學(xué)、家人對綠色消費的認可和支持），他們就越有可能采取綠色消費行為。Ajzen在此基礎(chǔ)上發(fā)展出計劃行為理論（TPB），引入了知覺行為控制變量，進一步完善了對個體行為的預(yù)測。在大學(xué)生消費研究中，知覺行為控制可以體現(xiàn)為大學(xué)生對自身消費能力的認知、對消費環(huán)境的掌控感等因素，這些因素會影響他們的消費決策和行為。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對大學(xué)生消費觀的研究隨著經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)生群體的日益壯大而逐漸深入。在消費觀現(xiàn)狀方面，眾多研究通過問卷調(diào)查、訪談等方法，揭示了大學(xué)生消費觀的特點和存在的問題。有調(diào)查顯示，大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)逐漸多元化，除了基本生活費用外，在學(xué)習(xí)、社交、娛樂等方面的支出也占據(jù)一定比例。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生會購買各類學(xué)習(xí)資料、參加培訓(xùn)課程；在社交方面，聚餐、送禮物等消費也不少；在娛樂方面，看電影、去KTV等活動頻繁。然而，部分大學(xué)生也存在盲目消費、攀比消費、超前消費等不合理現(xiàn)象。一些大學(xué)生為了追求時尚和潮流，盲目跟風(fēng)購買新款電子產(chǎn)品、名牌服裝等，不顧自身經(jīng)濟實力；還有些大學(xué)生通過借貸進行超前消費，導(dǎo)致債務(wù)纏身，給家庭和個人帶來沉重負擔。在消費觀影響因素方面，國內(nèi)學(xué)者從家庭、學(xué)校、社會等多個層面進行了分析。家庭是大學(xué)生消費觀念形成的重要影響因素，父母的消費觀念、教育方式以及家庭經(jīng)濟狀況都會對大學(xué)生產(chǎn)生影響。父母的消費觀念比較理性，注重性價比，孩子往往也會形成類似的消費觀念；而父母對孩子過度溺愛，無條件滿足孩子的消費需求，可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的消費習(xí)慣。學(xué)校教育對大學(xué)生消費觀的塑造也起著關(guān)鍵作用，學(xué)校的消費教育缺失、校園文化氛圍的影響等都與大學(xué)生消費觀的形成密切相關(guān)。社會文化、消費環(huán)境的變化，如消費主義思潮的興起、網(wǎng)絡(luò)消費的普及等，也在一定程度上影響著大學(xué)生的消費觀念和行為。廣告、媒體對消費的宣傳和引導(dǎo)，容易讓大學(xué)生受到消費主義的影響，追求物質(zhì)享受；網(wǎng)絡(luò)消費的便捷性和多樣性，也使得大學(xué)生更容易產(chǎn)生沖動消費行為。在態(tài)度理論與大學(xué)生消費觀教育的結(jié)合研究上，國內(nèi)也有一定的探索。有研究借鑒態(tài)度改變的說服模型，探討如何通過有效的信息傳播和溝通，改變大學(xué)生不合理的消費態(tài)度。通過向大學(xué)生傳遞正確的消費知識和價值觀，提供有說服力的論據(jù)和案例，來影響他們的認知和情感，從而促使他們改變消費態(tài)度。但目前這方面的研究還相對較少，且不夠系統(tǒng)和深入，在教育策略的制定和實施方面還需要進一步完善。1.2.3研究述評國內(nèi)外學(xué)者在大學(xué)生消費觀及態(tài)度理論應(yīng)用方面的研究取得了一定成果，為后續(xù)研究奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處。在研究內(nèi)容上，雖然對大學(xué)生消費觀的現(xiàn)狀和影響因素有較為全面的分析，但對于如何從態(tài)度理論視角出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建大學(xué)生消費觀教育體系的研究還不夠深入。在態(tài)度理論的應(yīng)用研究中，多集中于理論模型的驗證和分析，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為實際教育策略和方法的具體探討。在研究方法上，問卷調(diào)查和訪談等傳統(tǒng)方法應(yīng)用較為廣泛，雖然能夠獲取大量數(shù)據(jù)和信息，但對于大學(xué)生消費態(tài)度和行為的動態(tài)變化過程以及深層次心理機制的研究相對薄弱。未來研究可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析、實驗研究等方法，更加全面、深入地了解大學(xué)生消費觀的形成和發(fā)展規(guī)律。在研究視角上，多學(xué)科交叉融合的研究還不夠充分，未能充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，從多個角度深入剖析大學(xué)生消費觀問題。本研究將基于態(tài)度理論視角，綜合運用多學(xué)科理論和方法，深入探討大學(xué)生消費觀教育問題，旨在彌補現(xiàn)有研究的不足，為高校和家庭開展大學(xué)生消費觀教育提供更具針對性和實效性的理論支持和實踐指導(dǎo)。1.3研究方法與創(chuàng)新點1.3.1研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生消費觀、態(tài)度理論以及消費教育等方面的文獻資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、書籍、研究報告等。通過對這些文獻的梳理和分析，了解相關(guān)研究的現(xiàn)狀、成果和不足，明確本研究的切入點和方向，為本研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和研究思路。例如，在梳理國外關(guān)于大學(xué)生消費觀與態(tài)度理論應(yīng)用的文獻時，發(fā)現(xiàn)理性行為理論（TRA）和計劃行為理論（TPB）在消費者行為研究中的應(yīng)用較為廣泛，這為后續(xù)從態(tài)度理論視角分析大學(xué)生消費行為提供了理論依據(jù)。案例分析法：收集和整理大學(xué)生消費的典型案例，這些案例涵蓋了不同消費觀念和行為的表現(xiàn)，如理性消費、盲目消費、攀比消費等。通過對具體案例的深入剖析，直觀地展現(xiàn)大學(xué)生消費觀存在的問題以及態(tài)度理論在解釋和解決這些問題中的應(yīng)用。以某高校學(xué)生小王為例，他每月生活費有限，但為了追求與同學(xué)相同的高消費生活，經(jīng)常借貸購買名牌服裝和電子產(chǎn)品，最終陷入債務(wù)困境。通過分析這一案例，可以深入探討小王消費態(tài)度背后的認知、情感和行為意向因素，以及如何運用態(tài)度理論引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變消費態(tài)度，樹立正確的消費觀。問卷調(diào)查法：設(shè)計針對大學(xué)生消費觀和消費態(tài)度的調(diào)查問卷，選取具有代表性的高校和不同專業(yè)、年級的大學(xué)生作為調(diào)查對象，進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息、消費來源、消費結(jié)構(gòu)、消費觀念、消費態(tài)度以及影響消費的因素等方面。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，了解大學(xué)生消費觀的現(xiàn)狀和特點，探究大學(xué)生消費態(tài)度的形成機制和影響因素，為研究提供實證支持。例如，通過對問卷數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟狀況、同伴影響和社會文化環(huán)境等因素對大學(xué)生的消費態(tài)度有著顯著影響。1.3.2創(chuàng)新點理論應(yīng)用創(chuàng)新：將態(tài)度理論與大學(xué)生消費觀教育進行深度融合，從態(tài)度的認知、情感和行為意向三個維度出發(fā)，全面剖析大學(xué)生消費態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變機制，為大學(xué)生消費觀教育提供全新的理論視角和分析框架。以往的研究多從單一的社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)或心理學(xué)角度分析大學(xué)生消費觀，而本研究綜合運用態(tài)度理論，打破學(xué)科界限，更全面、深入地揭示大學(xué)生消費行為背后的心理因素，為教育實踐提供更具針對性的理論指導(dǎo)。研究視角創(chuàng)新：不僅關(guān)注大學(xué)生消費觀的現(xiàn)狀和問題，更注重從動態(tài)發(fā)展的角度研究大學(xué)生消費態(tài)度在不同階段和情境下的變化規(guī)律。通過追蹤調(diào)查和縱向研究，了解大學(xué)生在大學(xué)期間消費態(tài)度的發(fā)展軌跡，以及不同教育方式和社會環(huán)境對其消費態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響，為高校和家庭制定長期、有效的消費觀教育策略提供依據(jù)。這種動態(tài)研究視角彌補了現(xiàn)有研究多為靜態(tài)分析的不足，更符合大學(xué)生消費觀形成和發(fā)展的實際情況。教育策略創(chuàng)新：基于態(tài)度理論研究成果，提出具有創(chuàng)新性的大學(xué)生消費觀教育策略。從改變大學(xué)生的消費認知入手，通過開展消費知識講座、課程教學(xué)等方式，提高大學(xué)生的消費素養(yǎng)；關(guān)注大學(xué)生的消費情感體驗，營造積極健康的校園消費文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費價值觀；強化大學(xué)生的消費行為意向引導(dǎo)，通過實踐活動、榜樣示范等方式，幫助大學(xué)生將正確的消費觀念轉(zhuǎn)化為實際行動，提高消費觀教育的實效性。這些教育策略的提出，為高校和家庭開展大學(xué)生消費觀教育提供了新的思路和方法。二、核心概念與理論基石2.1大學(xué)生消費觀及其教育內(nèi)涵消費觀是人們對消費水平、消費方式等問題的總的態(tài)度和看法，是經(jīng)濟倫理的重要組成部分，深刻反映了社會經(jīng)濟現(xiàn)實，也反作用于社會經(jīng)濟。它不僅受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，還與個人的收入水平、價值觀、文化背景以及社會環(huán)境等因素密切相關(guān)。不同的消費觀指導(dǎo)下，人們的消費行為和消費選擇會呈現(xiàn)出顯著差異。節(jié)儉消費觀強調(diào)節(jié)約物質(zhì)財富，減少浪費，這在資源有限的情況下，有助于實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用；奢靡消費觀主張無節(jié)制地占有和消耗物質(zhì)財富，雖在短期內(nèi)可能刺激經(jīng)濟，但長期來看會造成資源浪費和社會風(fēng)氣的不良影響；適度消費觀則汲取了前兩者的合理因素，倡導(dǎo)在滿足自身需求的同時，兼顧社會和他人利益，實現(xiàn)消費的合理性與可持續(xù)性。大學(xué)生消費觀教育是指通過一系列有目的、有計劃的教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、理性、健康的消費觀念，培養(yǎng)他們良好的消費習(xí)慣和消費行為的過程。這一教育過程不僅關(guān)注大學(xué)生對消費知識的掌握，更注重引導(dǎo)他們形成正確的消費態(tài)度和價值觀，使其在面對各種消費選擇時，能夠做出明智、合理的決策。大學(xué)生消費觀教育的內(nèi)容豐富多元。消費知識教育是基礎(chǔ)，涵蓋了消費常識、理財知識以及消費市場的相關(guān)信息等。通過傳授這些知識，幫助大學(xué)生了解商品的價格、質(zhì)量、性能等方面的知識，掌握基本的理財技巧，如制定預(yù)算、合理儲蓄等，從而提高他們的消費能力和理財水平。以理財知識為例，教會大學(xué)生如何合理規(guī)劃每月的生活費，將其分配到飲食、學(xué)習(xí)、娛樂等各個方面，避免出現(xiàn)月初大手大腳、月末捉襟見肘的情況。消費道德教育是重要內(nèi)容，著重培養(yǎng)大學(xué)生的消費道德意識，引導(dǎo)他們樹立正確的消費價值觀。教育大學(xué)生在消費過程中要遵守社會公德和商業(yè)道德，誠實守信，不欺詐、不攀比，尊重他人的勞動成果和消費選擇。倡導(dǎo)綠色消費、文明消費，鼓勵大學(xué)生購買環(huán)保產(chǎn)品，減少對環(huán)境的污染，摒棄低俗、不健康的消費行為，樹立積極向上的消費形象。消費心理教育也不容忽視，旨在幫助大學(xué)生了解自己的消費心理，克服盲目消費、沖動消費、攀比消費等不良心理。引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自己的消費需求，不被外界的廣告、潮流等因素所左右，保持理性的消費心態(tài)。當大學(xué)生看到一款熱門的電子產(chǎn)品時，要引導(dǎo)他們思考自己是否真正需要，而不是僅僅因為他人擁有或者追求時尚潮流就盲目購買。大學(xué)生消費觀教育具有自身特點。教育對象具有特殊性，大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，其心理和生理都在快速發(fā)展，自我意識逐漸增強，但社會經(jīng)驗相對不足，容易受到外界因素的影響。這使得他們在消費觀念和行為上既具有一定的獨立性和自主性，又存在盲目性和從眾性。教育內(nèi)容具有綜合性，涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識，需要從多個角度引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀。教育方式具有多樣性，可采用課堂教學(xué)、專題講座、社會實踐、案例分析等多種形式，滿足大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高教育的實效性。通過組織大學(xué)生參與市場調(diào)研活動，讓他們親身體驗消費市場的運行機制，增強對消費的感性認識。大學(xué)生消費觀教育意義深遠。對大學(xué)生個人成長而言，有助于培養(yǎng)他們的獨立生活能力和自我管理能力。合理的消費觀念和行為能夠讓大學(xué)生更好地規(guī)劃自己的生活，避免因經(jīng)濟問題而影響學(xué)業(yè)和身心健康。正確的消費觀還能引導(dǎo)大學(xué)生注重精神層面的追求，提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。對高校教育而言，加強消費觀教育是高校思想政治教育的重要組成部分，有助于營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，提高高校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。對社會發(fā)展而言，大學(xué)生作為未來社會的主力軍，其消費觀念和行為對社會消費文化和經(jīng)濟發(fā)展具有導(dǎo)向作用。正確的消費觀能夠推動社會形成健康、文明的消費文化，促進資源的合理配置和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。2.2態(tài)度理論深度剖析2.2.1態(tài)度的多維度解析態(tài)度是個體對特定對象（如人、事物、觀念等）的一種穩(wěn)定的內(nèi)在心理傾向，它并非與生俱來，而是在個體與社會環(huán)境的互動過程中逐漸形成的。這種心理傾向具有豐富的內(nèi)涵，由認知、情感和行為傾向三個成分構(gòu)成，各成分相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同塑造了個體對事物的態(tài)度。認知成分是態(tài)度形成的基礎(chǔ)，它是個體對態(tài)度對象的認識、理解和評價。大學(xué)生對某一品牌的認知，包括對其產(chǎn)品質(zhì)量、品牌形象、市場口碑等方面的了解。他們通過各種渠道獲取信息，如廣告宣傳、他人評價、自身使用體驗等，從而形成對該品牌的認知。這種認知可能是客觀準確的，也可能受到主觀因素的影響，如個人偏好、先入為主的觀念等。如果大學(xué)生經(jīng)?？吹侥称放频恼鎻V告宣傳，且身邊同學(xué)對該品牌評價較高，他們就可能對該品牌形成積極的認知。情感成分是態(tài)度中較為感性的部分，它是個體對態(tài)度對象的情感體驗，如喜歡、厭惡、尊敬、輕視等。情感成分往往與認知成分相互交織，共同影響個體的態(tài)度。當大學(xué)生對某一品牌有了積極的認知后，可能會產(chǎn)生喜歡、信賴的情感；反之，如果認知是負面的，情感上則可能表現(xiàn)出厭惡、排斥。一些大學(xué)生認為某品牌注重環(huán)保理念，產(chǎn)品設(shè)計時尚且品質(zhì)優(yōu)良，基于這樣的認知，他們對該品牌產(chǎn)生了喜愛之情，在購買相關(guān)產(chǎn)品時會更傾向于選擇這個品牌。行為傾向成分是態(tài)度在行為上的表現(xiàn)，它反映了個體對態(tài)度對象準備采取的行動方式和意愿。大學(xué)生對某品牌持積極態(tài)度時，會表現(xiàn)出購買該品牌產(chǎn)品的意愿，在實際消費中更有可能選擇該品牌。這種行為傾向并非必然轉(zhuǎn)化為實際行為，還會受到其他因素的制約，如個人經(jīng)濟狀況、產(chǎn)品價格、購買便利性等。一位大學(xué)生非常喜歡某品牌的電子產(chǎn)品，但由于價格超出了自己的經(jīng)濟承受能力，可能暫時不會購買，不過這并不改變他對該品牌的積極態(tài)度和購買意愿。態(tài)度具有多種特性，這些特性使其在個體的心理和行為中發(fā)揮著重要作用。態(tài)度具有社會性，它不是個體孤立的心理現(xiàn)象，而是在社會環(huán)境中形成和發(fā)展的，受到社會文化、價值觀、群體規(guī)范等因素的影響。在不同文化背景下，人們對消費的態(tài)度存在顯著差異。在崇尚節(jié)儉的文化環(huán)境中，人們更傾向于理性消費，注重產(chǎn)品的實用性和性價比；而在消費主義盛行的文化環(huán)境中，人們可能更追求消費的享受和品牌的炫耀性。態(tài)度具有穩(wěn)定性，一旦形成，就會在一定時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，不會輕易改變。這是因為態(tài)度的形成是一個長期的過程，涉及到個體的認知、情感和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但態(tài)度的穩(wěn)定性并非絕對，在特定的情境和因素影響下，態(tài)度也可能發(fā)生改變。當大學(xué)生了解到某品牌存在嚴重的質(zhì)量問題或不良的企業(yè)行為時，他們對該品牌的積極態(tài)度可能會發(fā)生動搖，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)樨撁鎽B(tài)度。態(tài)度還具有協(xié)調(diào)性，認知、情感和行為傾向三個成分之間通常具有內(nèi)在的一致性，相互協(xié)調(diào)。當個體對某一事物的認知、情感和行為傾向相一致時，態(tài)度處于相對穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)；反之，當三者之間出現(xiàn)矛盾和沖突時，個體就會感到心理不適，進而產(chǎn)生改變態(tài)度或行為的動力。如果大學(xué)生對某品牌有積極的認知和情感，但由于經(jīng)濟原因無法購買該品牌的產(chǎn)品，就會產(chǎn)生內(nèi)心的矛盾和沖突，可能會促使他們尋找其他替代品牌，或者調(diào)整自己對該品牌的態(tài)度。2.2.2主要態(tài)度理論梳理態(tài)度理論眾多，不同理論從不同角度解釋了態(tài)度的形成、轉(zhuǎn)變和作用機制，這些理論為理解大學(xué)生消費觀提供了豐富的理論視角。學(xué)習(xí)理論認為，態(tài)度的形成和改變是通過學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)的，其中包括經(jīng)典條件反射理論、強化理論和社會學(xué)習(xí)理論。經(jīng)典條件反射理論強調(diào)聯(lián)想的作用，當態(tài)度對象（條件刺激物）與引起積極或消極情緒的事物（無條件刺激物）之間建立起重復(fù)的、系統(tǒng)的聯(lián)系時，就會產(chǎn)生對該對象的積極或消極態(tài)度。在大學(xué)生消費中，一些品牌會通過廣告宣傳將自己的產(chǎn)品與美好、時尚、成功等積極元素聯(lián)系起來，使大學(xué)生在看到這些品牌時產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，從而形成對該品牌的好感。強化理論認為，人們習(xí)得某種行為是因為該行為伴隨著愉快的結(jié)果（正強化），或者避免某種行為是因為該行為伴隨著不愉快的后果（負強化）。如果大學(xué)生購買某品牌的產(chǎn)品后，獲得了良好的使用體驗和他人的贊賞，就會強化他們對該品牌的積極態(tài)度，增加再次購買的可能性；反之，如果購買后出現(xiàn)質(zhì)量問題或不愉快的購物經(jīng)歷，就會產(chǎn)生負強化，削弱對該品牌的態(tài)度。社會學(xué)習(xí)理論則認為，人們通過觀察榜樣的態(tài)度和行為來學(xué)習(xí)社會態(tài)度和行為。大學(xué)生容易受到身邊同學(xué)、明星、網(wǎng)紅等榜樣的影響，看到他們使用某品牌的產(chǎn)品并表現(xiàn)出滿意和自豪的態(tài)度，就可能模仿他們的行為，形成對該品牌的認同。一些大學(xué)生看到自己喜歡的明星代言某品牌，出于對明星的喜愛和崇拜，會選擇購買該品牌的產(chǎn)品，從而形成對該品牌的積極態(tài)度。認知一致性理論認為，人們傾向于保持認知結(jié)構(gòu)的一致性和協(xié)調(diào)性，當出現(xiàn)認知不一致時，就會產(chǎn)生心理壓力，促使個體采取行動來減少這種不一致。在大學(xué)生消費中，這種理論體現(xiàn)得較為明顯。如果大學(xué)生認為自己是理性消費者，注重產(chǎn)品的性價比，但又購買了一款價格昂貴但實用性并不高的名牌產(chǎn)品，就會出現(xiàn)認知失調(diào)。為了減少這種失調(diào)，他們可能會改變自己的認知，如認為該名牌產(chǎn)品具有獨特的品質(zhì)和價值，能夠提升自己的形象和品味；或者改變行為，以后避免購買類似的產(chǎn)品。認知失調(diào)理論是認知一致性理論的一種特殊形式，由費斯廷格提出。該理論認為，當個體的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產(chǎn)生分歧時，就會產(chǎn)生認知失調(diào)，進而促使個體改變態(tài)度或行為來恢復(fù)平衡。比如，一個自認為勤儉節(jié)約的大學(xué)生，卻在同學(xué)的影響下購買了超出自己經(jīng)濟能力的奢侈品，這就導(dǎo)致了認知失調(diào)。為了緩解這種失調(diào)，他可能會調(diào)整自己的消費觀念，認為偶爾享受一次奢侈品也是合理的，或者努力改變自己的消費行為，回歸到勤儉節(jié)約的軌道。這些態(tài)度理論從不同層面揭示了大學(xué)生消費態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變機制，為深入研究大學(xué)生消費觀提供了有力的理論支撐。學(xué)習(xí)理論從行為學(xué)習(xí)的角度，解釋了外部環(huán)境和經(jīng)驗對消費態(tài)度的塑造作用；認知一致性理論和認知失調(diào)理論則從認知心理的角度，探討了個體內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)的平衡與調(diào)整對消費態(tài)度的影響。通過綜合運用這些理論，可以更全面、深入地理解大學(xué)生消費觀的形成和發(fā)展規(guī)律，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀提供科學(xué)依據(jù)。2.3馬克思主義消費觀的指導(dǎo)意義馬克思主義消費觀蘊含著豐富的辯證思想，對大學(xué)生消費觀教育具有重要的指導(dǎo)意義。它從生產(chǎn)、分配、交換與消費的辯證關(guān)系，消費與人的素質(zhì)和發(fā)展的緊密聯(lián)系，以及消費與環(huán)境的相互作用等多個維度，為大學(xué)生提供了科學(xué)的消費理念和價值導(dǎo)向。在消費與生產(chǎn)、分配、交換的辯證關(guān)系中，馬克思主義認為生產(chǎn)決定消費，生產(chǎn)為消費提供對象、決定消費方式并創(chuàng)造出消費動力。大學(xué)生在消費時，應(yīng)深刻認識到生產(chǎn)的基礎(chǔ)性作用，理性看待消費需求。不能盲目追求超出生產(chǎn)發(fā)展水平的消費，要根據(jù)自身的經(jīng)濟狀況和社會生產(chǎn)實際，合理安排消費支出。大學(xué)生購買電子產(chǎn)品時，應(yīng)考慮到科技發(fā)展水平和自身實際需求，避免盲目跟風(fēng)購買最新款、高性能但價格昂貴且自身并不急需的產(chǎn)品。消費對生產(chǎn)具有反作用，合理的消費能夠促進生產(chǎn)的發(fā)展，而不合理的消費則會阻礙生產(chǎn)。大學(xué)生樹立正確的消費觀，選擇綠色、環(huán)保、可持續(xù)的消費產(chǎn)品，能夠推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進資源的合理配置。在購買服裝時，選擇支持環(huán)保面料和生產(chǎn)工藝的品牌，能夠激勵服裝企業(yè)加大環(huán)保投入，推動整個服裝行業(yè)向綠色可持續(xù)方向發(fā)展。分配和交換在消費中也起著關(guān)鍵作用。分配決定著消費的水平和結(jié)構(gòu)，交換則是實現(xiàn)消費的必要環(huán)節(jié)。大學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會分配公平，認識到自身消費與社會分配的關(guān)系，不與他人進行不合理的消費攀比。同時，要了解市場交換規(guī)律，在消費過程中保護自己的合法權(quán)益，避免受到欺詐和不公平對待。在購買商品時，要學(xué)會比較不同商家的價格和質(zhì)量，選擇性價比高的商品，同時要注意維護自己的消費權(quán)益，如索要發(fā)票、了解售后服務(wù)等。消費與人的素質(zhì)和發(fā)展密切相關(guān)。馬克思主義認為，消費是人的基本需求，合理的消費能夠滿足人的物質(zhì)和精神需求，促進人的全面發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)注重消費的質(zhì)量和內(nèi)涵，不僅要滿足物質(zhì)生活的基本需求，更要重視精神文化的消費，通過消費提升自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生可以利用課余時間參加各類培訓(xùn)課程、閱讀書籍、參觀藝術(shù)展覽等，豐富自己的知識儲備，提升自己的文化素養(yǎng)和審美水平。過度追求物質(zhì)消費，忽視精神需求的滿足，會導(dǎo)致人的片面發(fā)展。大學(xué)生如果只關(guān)注購買名牌服裝、電子產(chǎn)品等物質(zhì)消費，而忽視自身知識的積累和能力的提升，就會陷入物質(zhì)主義的陷阱，不利于自身的長遠發(fā)展。消費與環(huán)境的關(guān)系也不容忽視。馬克思主義強調(diào)人與自然的和諧共生，在消費過程中，大學(xué)生應(yīng)樹立綠色消費觀念，關(guān)注消費對環(huán)境的影響。選擇環(huán)保產(chǎn)品，減少一次性用品的使用，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式，能夠降低消費對環(huán)境的破壞，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的良性互動。在日常生活中，大學(xué)生可以自帶環(huán)保袋購物，減少塑料袋的使用；選擇公共交通工具出行，減少碳排放等。這不僅有利于保護環(huán)境，也符合可持續(xù)發(fā)展的理念，為子孫后代創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。馬克思主義消費觀為大學(xué)生消費觀教育提供了全面而深刻的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認識消費的本質(zhì)和意義，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)、理性、健康的消費觀念，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一。三、大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀的深度洞察3.1調(diào)查研究的科學(xué)規(guī)劃與結(jié)果分析3.1.1調(diào)查設(shè)計本次調(diào)查旨在全面、深入地了解大學(xué)生的消費觀現(xiàn)狀，探究其消費態(tài)度的形成機制和影響因素，為后續(xù)基于態(tài)度理論提出針對性的消費觀教育策略提供實證依據(jù)。調(diào)查對象選取了多所高校的不同年級、專業(yè)的大學(xué)生，涵蓋了綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類大學(xué)等不同類型院校，以確保樣本具有廣泛的代表性。通過分層抽樣的方法，從每個學(xué)校的各個年級、專業(yè)中隨機抽取一定數(shù)量的學(xué)生，最終共發(fā)放問卷1000份。調(diào)查方法主要采用問卷調(diào)查法，同時結(jié)合訪談法作為補充。問卷設(shè)計經(jīng)過了嚴格的前期準備和預(yù)調(diào)查過程。在內(nèi)容上，問卷主要涵蓋以下幾個方面：一是大學(xué)生的基本信息，包括性別、年級、專業(yè)、家庭所在地、家庭月收入等，這些信息有助于分析不同背景因素對大學(xué)生消費觀的影響。不同家庭所在地和家庭收入水平的大學(xué)生，其消費觀念和行為可能存在顯著差異，來自城市且家庭收入較高的大學(xué)生，在娛樂、旅游等方面的消費可能相對較多；而來自農(nóng)村且家庭收入較低的大學(xué)生，可能更注重基本生活消費，在消費時會更加謹慎。二是消費來源與金額，了解大學(xué)生每月的生活費數(shù)額以及生活費的主要來源，如父母給予、勤工儉學(xué)、獎學(xué)金、助學(xué)金等，這對于分析大學(xué)生的消費能力和消費自主性具有重要意義。部分通過勤工儉學(xué)獲得收入的大學(xué)生，可能會更加珍惜勞動成果，在消費時會更加理性，注重性價比。三是消費結(jié)構(gòu)，涉及食品、學(xué)習(xí)用品、服裝、娛樂、社交、電子產(chǎn)品等多個消費領(lǐng)域，以清晰呈現(xiàn)大學(xué)生的消費分布情況。在食品消費方面，有些大學(xué)生注重飲食健康，愿意選擇價格較高但品質(zhì)更好的食品；而在服裝消費方面，部分大學(xué)生追求時尚潮流，會購買品牌服裝。四是消費觀念和態(tài)度，包括對節(jié)儉、超前消費、品牌消費、綠色消費等的看法，以及在消費決策時主要考慮的因素，如價格、質(zhì)量、品牌、實用性等。一些大學(xué)生認為節(jié)儉是美德，在消費時會盡量避免浪費；而另一些大學(xué)生則受到消費主義思潮的影響，認為超前消費是一種享受生活的方式。五是影響消費的因素，涵蓋家庭、學(xué)校、社會環(huán)境、同伴影響等多個方面，探究這些因素如何作用于大學(xué)生的消費態(tài)度和行為。家庭消費觀念對大學(xué)生的影響深遠，如果父母注重理性消費，孩子往往也會形成類似的消費觀念；學(xué)校開展的消費教育活動，也能在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀。問卷中的問題類型豐富多樣，包括單選題、多選題、量表題和簡答題等。單選題和多選題用于獲取客觀、明確的信息，量表題則用于測量大學(xué)生對某些消費觀念和態(tài)度的認同程度，簡答題則給予大學(xué)生自由表達觀點和看法的空間，以便收集更深入、詳細的信息。在測量大學(xué)生對品牌消費的態(tài)度時，采用量表題，讓大學(xué)生從“非常認同”“認同”“一般”“不認同”“非常不認同”五個選項中進行選擇，以量化他們對品牌消費的態(tài)度。在問卷設(shè)計完成后，進行了預(yù)調(diào)查，選取了50名大學(xué)生進行試填。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，對問卷中存在的問題進行了修改和完善，如調(diào)整問題表述、優(yōu)化選項設(shè)置等，以確保問卷的有效性和可靠性。有學(xué)生反饋某個問題的表述較為模糊，容易產(chǎn)生歧義，經(jīng)過討論后對該問題進行了重新表述，使其更加清晰明確。3.1.2問卷實施與數(shù)據(jù)處理問卷發(fā)放主要通過線上和線下兩種方式進行。線上利用問卷星平臺發(fā)布問卷，通過社交軟件、班級群等渠道邀請大學(xué)生填寫；線下則由調(diào)查人員在各高校的教室、圖書館、食堂等場所隨機發(fā)放問卷。在發(fā)放過程中，向調(diào)查對象詳細說明調(diào)查目的和填寫要求，以確保問卷的有效回收。調(diào)查人員向大學(xué)生解釋問卷是為了了解他們的消費情況，用于學(xué)術(shù)研究，填寫結(jié)果將嚴格保密，消除他們的顧慮，提高問卷的填寫質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的發(fā)放和回收，共回收問卷920份，其中有效問卷860份，有效回收率為86%。對回收的有效問卷進行整理和編號，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。將問卷數(shù)據(jù)錄入到Excel表格中，對數(shù)據(jù)進行初步的清理，檢查是否存在缺失值、異常值等情況。對于缺失值較少的問題，采用均值替換、回歸預(yù)測等方法進行處理；對于異常值，進行進一步核實和分析，如確實屬于錯誤數(shù)據(jù)，則進行修正或刪除。發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在填寫每月生活費時，填寫的數(shù)值明顯超出正常范圍，經(jīng)過與該學(xué)生溝通核實，發(fā)現(xiàn)是填寫錯誤，將其修正為合理數(shù)值。運用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行深入分析。首先進行描述性統(tǒng)計分析，計算各項消費指標的均值、中位數(shù)、眾數(shù)、標準差等，以了解大學(xué)生消費觀的基本特征和分布情況。通過計算發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生每月平均生活費為1500元，其中食品消費占比最高，平均每月食品支出為800元，占生活費的53.3%；娛樂消費平均每月為200元，占生活費的13.3%等。接著進行相關(guān)性分析，探究不同變量之間的關(guān)系，如家庭收入與消費金額、消費觀念與消費行為之間的相關(guān)性。分析結(jié)果顯示，家庭收入與大學(xué)生的消費金額呈顯著正相關(guān)，家庭收入越高，大學(xué)生的消費金額也相對越高；同時，大學(xué)生對綠色消費觀念的認同程度與他們購買環(huán)保產(chǎn)品的行為呈正相關(guān)。還運用因子分析、聚類分析等方法，挖掘數(shù)據(jù)背后潛在的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，對大學(xué)生的消費類型進行分類，以便更有針對性地分析不同類型大學(xué)生的消費特點和需求。通過聚類分析，將大學(xué)生分為理性消費型、時尚消費型、節(jié)約消費型等不同類型，針對不同類型的大學(xué)生，制定個性化的消費觀教育策略。3.2大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀全景呈現(xiàn)3.2.1消費結(jié)構(gòu)：多元與失衡并存通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的深入分析，大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的特點，涵蓋了多個領(lǐng)域，但在各領(lǐng)域的消費占比存在差異，部分領(lǐng)域還存在消費失衡的現(xiàn)象。在基本生活消費方面，食品支出依然是大學(xué)生消費的重要組成部分。調(diào)查顯示，大學(xué)生每月食品消費平均約為800元，占生活費的53.3%。這表明滿足基本的飲食需求仍是大學(xué)生生活的首要任務(wù)。不同大學(xué)生在食品消費上存在明顯差異，一些注重飲食健康和品質(zhì)的大學(xué)生，會選擇購買新鮮的蔬菜水果、優(yōu)質(zhì)的肉類和奶制品，這使得他們的食品消費相對較高；而部分追求經(jīng)濟實惠的大學(xué)生，則更傾向于選擇價格較低的快餐、食堂套餐等。有的大學(xué)生為了保證飲食營養(yǎng)均衡，每天會花費一定金額購買新鮮水果和有機蔬菜，每月在食品上的支出可達1000元以上；而有的大學(xué)生為了節(jié)省開支，經(jīng)常選擇學(xué)校食堂的低價套餐，每月食品支出可能僅600元左右。在學(xué)習(xí)消費領(lǐng)域，大學(xué)生的學(xué)習(xí)支出主要包括購買教材、學(xué)習(xí)資料、參加培訓(xùn)課程等方面。隨著教育競爭的日益激烈和大學(xué)生對自身發(fā)展的重視，學(xué)習(xí)消費在大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)中的占比逐漸提高。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)消費上的投入存在較大差異。部分對學(xué)業(yè)有較高追求、積極參加各類考證和競賽的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)資料和培訓(xùn)課程上的花費較多，每月可達300-500元；而一些學(xué)習(xí)積極性不高的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面的支出相對較少，僅滿足于購買基本的教材，每月學(xué)習(xí)消費可能不足100元。一些準備考研或參加專業(yè)技能培訓(xùn)的大學(xué)生，會購買大量的輔導(dǎo)書籍、在線課程，還會參加線下的輔導(dǎo)班，這使得他們在學(xué)習(xí)方面的支出大幅增加；而一些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，除了學(xué)校統(tǒng)一要求的教材外，很少購買其他學(xué)習(xí)資料。在社交娛樂消費方面，大學(xué)生的社交和娛樂活動日益豐富，相應(yīng)的消費支出也不容忽視。社交消費主要包括與同學(xué)聚餐、參加聚會、送禮物等；娛樂消費則涵蓋了看電影、唱K、旅游、玩游戲等多個方面。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生每月在社交娛樂方面的平均消費為300元左右，占生活費的20%。不同興趣愛好和社交圈子的大學(xué)生，在社交娛樂消費上的差異較大。喜歡旅游的大學(xué)生，每年可能會花費數(shù)千元用于旅游出行；熱衷于參加各類社交活動的大學(xué)生，在聚餐、禮物等方面的支出也會相對較高；而一些偏好安靜、注重自我提升的大學(xué)生，在社交娛樂方面的消費則較少。有的大學(xué)生每月會參加多次同學(xué)聚餐，每次聚餐費用在100-200元不等，再加上偶爾送禮物等社交支出，每月社交消費可達500元以上；而有的大學(xué)生更愿意將時間和金錢花在閱讀書籍、參加學(xué)術(shù)講座等自我提升活動上，社交娛樂消費每月僅100元左右。在電子產(chǎn)品消費方面，隨著科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品已成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。大學(xué)生對電子產(chǎn)品的需求不僅包括手機、電腦等基本設(shè)備，還涵蓋了平板電腦、耳機、智能手表等各類數(shù)碼產(chǎn)品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在電子產(chǎn)品上的消費金額較高，一部中高端手機的價格通常在3000-5000元左右，一臺配置較好的筆記本電腦價格也在5000-8000元之間。部分追求時尚和高性能的大學(xué)生，還會頻繁更換電子產(chǎn)品，這進一步增加了他們在這方面的消費。一些大學(xué)生為了追求最新款的手機和電腦，不惜花費大量金錢，甚至選擇分期付款的方式購買；而一些家庭經(jīng)濟條件較好的大學(xué)生，會購買多個品牌的電子產(chǎn)品，滿足自己在不同場景下的使用需求。大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，但在各領(lǐng)域的消費分布存在失衡現(xiàn)象。部分大學(xué)生在社交娛樂和電子產(chǎn)品等方面的消費過高，而在學(xué)習(xí)和基本生活保障方面的投入相對不足，這反映出他們在消費觀念上存在一定的偏差。3.2.2消費方式：傳統(tǒng)與新興交織在消費支付方式上，傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付方式在大學(xué)生中仍有一定的使用比例，但隨著移動支付的迅速普及，其使用頻率逐漸降低。調(diào)查顯示，僅有10%的大學(xué)生表示經(jīng)常使用現(xiàn)金支付，而90%的大學(xué)生更傾向于使用移動支付。移動支付憑借其便捷性和高效性，成為大學(xué)生消費支付的主要方式。微信支付和支付寶是大學(xué)生最常用的移動支付平臺，幾乎所有大學(xué)生都擁有這兩個支付賬號。無論是在校園內(nèi)的食堂、超市購物，還是在校園外的餐廳用餐、商場購物，大學(xué)生都可以輕松地使用移動支付完成交易。在學(xué)校食堂吃飯時，大學(xué)生只需打開手機上的支付二維碼，即可快速完成支付，無需攜帶現(xiàn)金或銀行卡。移動支付的普及不僅提高了大學(xué)生的消費便利性，還為他們提供了更多的支付選擇和優(yōu)惠活動。一些移動支付平臺會推出滿減、折扣、紅包等優(yōu)惠活動，吸引大學(xué)生使用其支付服務(wù)。大學(xué)生在購物時，可以通過領(lǐng)取和使用這些優(yōu)惠，節(jié)省一定的費用。網(wǎng)絡(luò)消費已成為大學(xué)生消費的重要組成部分，其消費種類豐富多樣。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上購買的商品涵蓋了服裝、食品、學(xué)習(xí)用品、電子產(chǎn)品等各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)購物平臺的豐富多樣為大學(xué)生提供了更多的選擇，他們可以在淘寶、京東、拼多多等多個平臺上進行比較和選擇，以獲取最優(yōu)惠的價格和最滿意的商品。一些大學(xué)生喜歡在淘寶上購買時尚的服裝，因為淘寶上的商品種類繁多，價格相對較低，還可以通過查看其他買家的評價來了解商品的質(zhì)量；而一些對電子產(chǎn)品有較高要求的大學(xué)生，則更傾向于在京東上購買，因為京東的電子產(chǎn)品質(zhì)量有保障，售后服務(wù)也較為完善。除了網(wǎng)絡(luò)購物，大學(xué)生還熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上進行娛樂消費，如購買視頻會員、音樂會員、游戲點卡等。據(jù)調(diào)查，約70%的大學(xué)生每月會在網(wǎng)絡(luò)娛樂消費上支出一定金額，平均每月支出約為50元。一些大學(xué)生為了觀看熱門電視劇、電影或綜藝節(jié)目，會購買視頻平臺的會員；而一些喜歡聽音樂的大學(xué)生，則會購買音樂會員，以獲取更多的音樂資源。分期付款消費在大學(xué)生中也有一定的市場，尤其是在購買價格較高的商品時，如電子產(chǎn)品、高端品牌服裝等。部分大學(xué)生由于一次性支付能力有限，但又希望能夠提前擁有心儀的商品，因此選擇分期付款的方式。調(diào)查顯示，約20%的大學(xué)生曾經(jīng)使用過分期付款消費，其中在購買電子產(chǎn)品時使用分期付款的比例最高，達到了60%。一些大學(xué)生為了購買新款手機或筆記本電腦，會選擇在電商平臺上進行分期付款，通常可以選擇3期、6期、12期等不同的還款期限。雖然分期付款可以緩解大學(xué)生的經(jīng)濟壓力，但也存在一定的風(fēng)險。如果大學(xué)生不能合理規(guī)劃自己的還款計劃，可能會導(dǎo)致逾期還款，從而產(chǎn)生高額的利息和違約金，給自己帶來經(jīng)濟負擔。一些大學(xué)生由于對自己的還款能力估計不足，在分期付款購買商品后，發(fā)現(xiàn)每月的還款金額超出了自己的承受范圍，最終陷入了經(jīng)濟困境。大學(xué)生的消費方式呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與新興交織的特點，移動支付、網(wǎng)絡(luò)消費和分期付款消費等新興消費方式的興起，既為大學(xué)生帶來了便利和更多的消費選擇，也對他們的消費觀念和消費行為提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生需要在享受新興消費方式帶來的便利的同時，保持理性和謹慎，避免陷入消費陷阱。3.2.3消費心理：理性與非理性并存在理性消費心理方面，多數(shù)大學(xué)生在消費時能夠綜合考慮多個因素，做出相對合理的消費決策。價格和質(zhì)量是大學(xué)生在消費決策中最為關(guān)注的因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約80%的大學(xué)生在購買商品或服務(wù)時，會首先考慮價格是否合理，質(zhì)量是否有保障。在購買學(xué)習(xí)用品時，大學(xué)生會比較不同品牌和商家的價格和質(zhì)量，選擇性價比高的產(chǎn)品。他們會仔細查看產(chǎn)品的參數(shù)、用戶評價等信息，以判斷產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合自己的需求。實用性也是大學(xué)生消費時考慮的重要因素之一。約75%的大學(xué)生表示，在購買商品時會根據(jù)自己的實際需求進行選擇，不會盲目跟風(fēng)購買一些不必要的東西。當購買服裝時，大學(xué)生會根據(jù)自己的穿著場合和個人喜好，選擇款式和功能適合自己的服裝，而不是僅僅追求時尚潮流。品牌信譽也在一定程度上影響著大學(xué)生的消費決策。約60%的大學(xué)生認為，品牌信譽好的商品通常質(zhì)量更可靠，售后服務(wù)也更有保障，因此在購買某些商品時會傾向于選擇知名品牌。在購買電子產(chǎn)品時，一些大學(xué)生會選擇蘋果、華為等知名品牌，因為這些品牌在市場上擁有良好的口碑和較高的信譽。然而，大學(xué)生中也存在一些非理性消費心理，主要表現(xiàn)為盲目攀比和從眾消費、沖動消費以及過度追求名牌消費。在盲目攀比和從眾消費方面，部分大學(xué)生受周圍同學(xué)或社會環(huán)境的影響，存在盲目攀比和從眾的心理。他們?yōu)榱俗非笈c他人相同的消費標準或展示自己的經(jīng)濟實力，會購買超出自己經(jīng)濟能力的商品。在一些高校中，存在同學(xué)之間互相攀比手機、電腦等電子產(chǎn)品品牌和款式的現(xiàn)象。一些大學(xué)生為了擁有與同學(xué)相同或更高級的電子產(chǎn)品，不惜向父母索要高額費用，甚至借貸購買。這種盲目攀比和從眾的消費心理不僅會給大學(xué)生自身帶來經(jīng)濟壓力，還可能影響他們的價值觀和心理健康。一些大學(xué)生因為無法滿足自己的攀比心理，產(chǎn)生自卑、焦慮等負面情緒。沖動消費也是大學(xué)生非理性消費的一種表現(xiàn)。部分大學(xué)生在消費時缺乏理性思考，容易受到廣告、促銷活動等因素的影響，沖動購買一些自己并不需要的商品。在電商平臺的促銷活動中，如“雙十一”“618”等，一些大學(xué)生會被低價、折扣等促銷手段吸引，盲目購買大量商品。他們往往在購買后才發(fā)現(xiàn)這些商品并不是自己真正需要的，導(dǎo)致資源浪費。一些大學(xué)生在看到某商品的廣告宣傳很吸引人，或者受到周圍同學(xué)的推薦時，就會沖動地購買，而沒有考慮自己是否真的需要該商品。過度追求名牌消費在大學(xué)生中也較為常見。一些大學(xué)生將名牌視為身份和品味的象征，為了追求名牌商品，不惜花費大量金錢。在服裝、化妝品等領(lǐng)域，名牌消費現(xiàn)象尤為突出。部分大學(xué)生認為穿著名牌服裝、使用名牌化妝品可以提升自己的形象和自信心。然而，過度追求名牌消費不僅會增加大學(xué)生的經(jīng)濟負擔，還可能導(dǎo)致他們忽視商品的實際價值。一些大學(xué)生為了購買名牌服裝和化妝品，節(jié)衣縮食，甚至減少在學(xué)習(xí)和生活其他方面的必要支出。這種過度追求名牌的消費心理，反映出部分大學(xué)生消費觀念的偏差和價值觀的扭曲。三、大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀的深度洞察3.3大學(xué)生消費觀存在的突出問題3.3.1盲目跟風(fēng)攀比在大學(xué)生群體中，盲目跟風(fēng)攀比的消費現(xiàn)象屢見不鮮。這一現(xiàn)象背后，追求認同和自我價值的心理因素起到了關(guān)鍵作用。大學(xué)生正處于自我認同和價值觀形成的重要階段，他們渴望在群體中獲得認可和接納，而消費行為往往成為他們展示自我、獲取認同的一種方式。看到身邊同學(xué)購買了某一品牌的新款手機，即使自己的手機仍能正常使用，一些大學(xué)生也會跟風(fēng)購買，認為這樣才能跟上潮流，不被同學(xué)輕視。這種盲目跟風(fēng)攀比的消費行為不僅會導(dǎo)致資源浪費，還可能給大學(xué)生自身帶來經(jīng)濟壓力和心理負擔。為了購買與同學(xué)相同或更高級的商品，一些大學(xué)生可能會向父母索要更多的生活費，甚至陷入借貸消費的困境。某高校學(xué)生小李，家庭經(jīng)濟條件一般，每月生活費有限。然而，看到室友們都購買了最新款的蘋果手機，小李為了不被室友看不起，覺得擁有同款手機能彰顯自己的“地位”，讓自己更好地融入室友群體，于是不顧自己的經(jīng)濟實力，向父母索要了高額費用購買了該款手機。購買手機后，小李的生活變得十分拮據(jù)，原本用于購買學(xué)習(xí)資料和參加社團活動的費用被大幅削減，甚至連吃飯都要精打細算。這不僅影響了他的正常生活和學(xué)習(xí)，還使他陷入了深深的焦慮和自責(zé)之中。在校園中，這種盲目跟風(fēng)攀比的消費現(xiàn)象還體現(xiàn)在多個方面。在服裝消費上，一些大學(xué)生追求名牌和時尚潮流，看到同學(xué)穿著某一品牌的新款服裝，便會跟風(fēng)購買，而不考慮自己的實際需求和經(jīng)濟狀況。在電子產(chǎn)品消費上，除了手機，電腦、平板電腦等產(chǎn)品也成為大學(xué)生攀比的對象。一些大學(xué)生為了追求高性能、高配置的電子產(chǎn)品，不惜花費大量金錢，即使這些產(chǎn)品的功能對于他們來說并非必需。在社交活動中，請客吃飯、送禮物等消費也存在盲目攀比的現(xiàn)象。為了在同學(xué)面前顯示自己的大方和豪爽，一些大學(xué)生會選擇高檔的餐廳請客，購買昂貴的禮物，導(dǎo)致社交消費支出過高。盲目跟風(fēng)攀比的消費行為對大學(xué)生的成長和發(fā)展極為不利。從經(jīng)濟角度看，它會導(dǎo)致大學(xué)生的消費支出超出預(yù)算，增加家庭的經(jīng)濟負擔，甚至可能使大學(xué)生陷入債務(wù)危機。從心理角度看，過度關(guān)注他人的消費行為和物質(zhì)享受，容易使大學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮等負面情緒，影響他們的心理健康和自我認同。從價值觀角度看，這種消費行為會助長大學(xué)生的虛榮心理和功利主義價值觀，使他們忽視自身的內(nèi)在品質(zhì)和能力的提升，不利于他們樹立正確的人生觀和價值觀。3.3.2奢靡超前消費在消費主義的影響下，奢靡超前消費成為大學(xué)生消費觀中存在的另一個突出問題。消費主義強調(diào)消費至上，追求物質(zhì)享受和即時滿足，將消費作為衡量個人價值和幸福的標準。這種思潮在大學(xué)生群體中逐漸蔓延，導(dǎo)致部分大學(xué)生忽視自身經(jīng)濟能力，過度借貸消費。大學(xué)生小王，每月生活費僅1500元，但他受消費主義思潮的影響，追求高品質(zhì)的生活和時尚的消費方式。他經(jīng)常出入高檔餐廳，購買名牌服裝和化妝品，還熱衷于旅游和參加各種社交活動。由于每月的生活費遠遠無法滿足他的消費需求，小王開始通過網(wǎng)絡(luò)借貸平臺進行借貸消費。起初，他只是小額借貸，用于滿足一些臨時性的消費需求。但隨著消費欲望的不斷膨脹，他的借貸金額越來越高，最終陷入了高額債務(wù)的困境。由于無法按時償還貸款，他面臨著逾期還款的高額利息和違約金，還受到了借貸平臺的催收騷擾，精神壓力巨大，嚴重影響了他的學(xué)習(xí)和生活。類似小王這樣的案例在大學(xué)生中并非個例。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)借貸平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，為大學(xué)生提供了便捷的借貸渠道。這些借貸平臺往往以低門檻、高額度、快速放款等為誘餌，吸引大學(xué)生借貸消費。部分大學(xué)生由于缺乏金融知識和風(fēng)險意識，在消費主義的驅(qū)使下，盲目借貸，陷入了“消費-借貸-還款-再消費-再借貸”的惡性循環(huán)。奢靡超前消費不僅給大學(xué)生個人帶來了經(jīng)濟和心理上的壓力，也對家庭和社會產(chǎn)生了負面影響。對于家庭來說，大學(xué)生的高額債務(wù)可能會使家庭經(jīng)濟陷入困境，給父母帶來沉重的負擔。對于社會來說，奢靡超前消費的盛行可能會引發(fā)不良的消費風(fēng)氣，影響社會的價值觀和道德風(fēng)尚。過度的借貸消費還可能引發(fā)金融風(fēng)險，對金融市場的穩(wěn)定造成威脅。為了滿足自己的奢靡消費需求，一些大學(xué)生甚至不惜采取極端手段。有的大學(xué)生為了購買奢侈品，不惜欺騙父母，編造各種理由索要高額生活費；有的大學(xué)生則通過兼職賺錢來償還債務(wù)，但由于兼職工作占用了大量時間，影響了學(xué)業(yè)；還有一些大學(xué)生在無法償還債務(wù)的情況下，選擇逃避或失聯(lián)，給借貸平臺和自己帶來了更大的麻煩。3.3.3理財意識淡薄理財意識淡薄是當前大學(xué)生普遍存在的問題，這一問題導(dǎo)致大學(xué)生在消費過程中缺乏合理的規(guī)劃和管理，進而出現(xiàn)收支失衡、經(jīng)濟壓力增大等情況。大學(xué)生小張，每月父母給他1200元的生活費。然而，他從不制定詳細的消費計劃，花錢沒有節(jié)制，往往月初大手大腳，月末則捉襟見肘。在月初拿到生活費后，小張會購買大量自己喜歡的零食、飲料，還會頻繁外出聚餐、看電影?？吹较矚g的電子產(chǎn)品或時尚單品，他也會毫不猶豫地購買。不到半個月，他的生活費就所剩無幾。為了維持后半個月的生活，小張不得不向同學(xué)借錢，或者減少必要的生活開支，如減少購買學(xué)習(xí)資料、壓縮飲食費用等。這種收支失衡的狀況不僅影響了他的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，還讓他陷入了經(jīng)濟困境和焦慮之中。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，像小張這樣理財意識淡薄的大學(xué)生不在少數(shù)。大部分大學(xué)生對理財知識了解甚少，不知道如何制定合理的預(yù)算，如何進行儲蓄和投資。在面對各種消費誘惑時，他們?nèi)狈硇运伎己妥晕壹s束能力，容易沖動消費。一些大學(xué)生在購買商品時，只關(guān)注商品的價格和外觀，而不考慮商品的實際價值和自己的需求。在購買服裝時，只看重款式和品牌，而不考慮服裝的質(zhì)量和實用性。一些大學(xué)生還存在消費盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，看到同學(xué)購買了某一商品，自己也會跟風(fēng)購買，而不考慮自己是否真正需要。理財意識淡薄還體現(xiàn)在大學(xué)生對儲蓄和投資的忽視上。大部分大學(xué)生沒有儲蓄的習(xí)慣，每月的生活費往往在月底就被花光，甚至還會出現(xiàn)透支的情況。他們也缺乏對投資的了解和認識，不知道如何通過合理的投資來實現(xiàn)財富的增值。一些大學(xué)生認為投資是成年人的事情，與自己無關(guān)，或者認為投資風(fēng)險太大，不敢嘗試。理財意識淡薄對大學(xué)生的影響是多方面的。它會導(dǎo)致大學(xué)生的經(jīng)濟狀況不穩(wěn)定，容易陷入經(jīng)濟困境。長期的收支失衡還可能影響大學(xué)生的心理健康，使他們產(chǎn)生焦慮、自卑等負面情緒。理財意識淡薄也不利于大學(xué)生培養(yǎng)良好的消費習(xí)慣和生活方式，影響他們未來的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。在未來的工作和生活中，如果大學(xué)生仍然缺乏理財意識，可能會面臨更多的經(jīng)濟問題和生活壓力。3.3.4消費責(zé)任與法制意識欠缺在消費過程中，部分大學(xué)生存在忽視社會責(zé)任、缺乏法制觀念的問題，這使得他們?nèi)菀紫萑胂M陷阱。一些大學(xué)生在購買商品時，只關(guān)注商品的價格和個人需求，而忽視了商品的生產(chǎn)過程是否環(huán)保、是否存在侵權(quán)等問題。他們購買一些價格低廉但質(zhì)量無法保證的商品，這些商品可能是由小作坊生產(chǎn)，存在安全隱患，且生產(chǎn)過程可能對環(huán)境造成污染。一些大學(xué)生為了追求低價，購買盜版書籍、盜版軟件等侵權(quán)產(chǎn)品，這種行為不僅損害了知識產(chǎn)權(quán)所有者的利益，也破壞了市場的公平競爭環(huán)境。大學(xué)生小李在網(wǎng)上看到一款價格非常便宜的電子產(chǎn)品，沒有仔細核實產(chǎn)品的來源和質(zhì)量，就下單購買了。收到產(chǎn)品后，他發(fā)現(xiàn)該產(chǎn)品存在嚴重的質(zhì)量問題，無法正常使用。當他聯(lián)系賣家要求退貨時，卻發(fā)現(xiàn)賣家已經(jīng)失聯(lián)，他的權(quán)益無法得到保障。后來他才了解到，這款產(chǎn)品是假冒偽劣產(chǎn)品，是通過非法渠道流入市場的。小李的遭遇并非個例，很多大學(xué)生由于缺乏消費責(zé)任和法制意識，在消費時不注意保護自己的合法權(quán)益，容易受到不法商家的欺詐。部分大學(xué)生在面對消費糾紛時，不知道如何運用法律武器維護自己的權(quán)益。一些大學(xué)生在購買商品或接受服務(wù)時，與商家發(fā)生糾紛，往往選擇忍氣吞聲，而不是通過合法途徑解決問題。他們不知道可以向消費者協(xié)會投訴，或者通過法律訴訟來維護自己的權(quán)益。一些大學(xué)生甚至對一些基本的消費法律法規(guī)一無所知，如《消費者權(quán)益保護法》等。消費責(zé)任與法制意識欠缺不僅會損害大學(xué)生自身的利益，也會對社會消費環(huán)境產(chǎn)生負面影響。如果大學(xué)生普遍忽視消費責(zé)任和法制觀念，市場上的假冒偽劣產(chǎn)品、侵權(quán)產(chǎn)品等將難以得到有效遏制，消費者的權(quán)益將無法得到保障，市場秩序也將受到破壞。這將不利于社會經(jīng)濟的健康發(fā)展，也會影響社會的和諧穩(wěn)定。3.4大學(xué)生消費觀問題的成因探究3.4.1消費價值觀變革的影響隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型期的消費價值觀發(fā)生了深刻變革，這對大學(xué)生消費觀產(chǎn)生了深遠影響。改革開放以來，我國經(jīng)濟體制從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，人們的生活水平顯著提高，消費觀念也逐漸從傳統(tǒng)的節(jié)儉型向適度消費、享受型轉(zhuǎn)變。這種變革使得消費在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益重要，消費不再僅僅是滿足基本生活需求的手段，更成為一種表達個人身份、品味和追求的方式。在這種背景下，大學(xué)生作為社會中思想較為活躍、對新事物接受能力較強的群體，更容易受到消費價值觀變革的影響。西方消費主義思潮的涌入對大學(xué)生消費觀產(chǎn)生了巨大沖擊。消費主義強調(diào)消費至上，將消費視為人生的最高目的，追求物質(zhì)享受和即時滿足，過度關(guān)注商品的符號象征意義，而忽視其實際使用價值。在消費主義思潮的影響下，部分大學(xué)生將消費與個人價值和幸福劃等號，認為消費更多、更昂貴的商品就能獲得更高的社會地位和他人的認可。一些大學(xué)生為了追求名牌服裝、高檔電子產(chǎn)品等，不惜花費大量金錢，甚至超出自己的經(jīng)濟能力。他們認為穿著名牌服裝可以展示自己的時尚品味和經(jīng)濟實力，使用最新款的電子產(chǎn)品可以彰顯自己的科技感和潮流感。這種消費觀念使得大學(xué)生在消費時往往忽視了自身的實際需求和經(jīng)濟狀況，陷入盲目消費和攀比消費的誤區(qū)。社交媒體的快速發(fā)展也在一定程度上助推了西方消費主義思潮在大學(xué)生中的傳播。各種社交媒體平臺上充斥著大量的消費信息和廣告，展示著各種奢華的生活方式和消費場景。這些信息不斷刺激著大學(xué)生的消費欲望，使他們更容易受到消費主義的影響。一些網(wǎng)紅、明星在社交媒體上展示自己的名牌包包、高檔化妝品等，引發(fā)了大學(xué)生的模仿和追捧。大學(xué)生們看到這些內(nèi)容后，往往會產(chǎn)生一種心理落差，認為自己也應(yīng)該擁有這些商品，才能跟上潮流，從而導(dǎo)致消費行為的盲目跟風(fēng)。消費價值觀變革和西方消費主義思潮的影響，使得部分大學(xué)生的消費觀念出現(xiàn)偏差，他們過于追求物質(zhì)享受，忽視了自身的經(jīng)濟能力和消費的合理性，這不僅影響了大學(xué)生的個人成長和發(fā)展，也對社會消費文化產(chǎn)生了不良影響。3.4.2家庭、學(xué)校、社會因素的作用家庭是大學(xué)生成長的第一環(huán)境，家庭消費觀念和教育方式對大學(xué)生消費觀的形成起著基礎(chǔ)性作用。一些家庭過于溺愛孩子，在消費方面對孩子有求必應(yīng)，忽視了對孩子消費觀念的引導(dǎo)和教育。這些家庭的父母往往認為，滿足孩子的物質(zhì)需求就是對孩子的愛，導(dǎo)致孩子在成長過程中形成了以自我為中心的消費觀念，缺乏對金錢的正確認識和珍惜意識。有些家長為了讓孩子在同學(xué)面前有面子，會給孩子購買超出家庭經(jīng)濟能力的名牌商品，這種行為無疑助長了孩子的攀比心理和奢侈消費習(xí)慣。相反，一些家庭受傳統(tǒng)節(jié)儉觀念的影響，對孩子的消費限制過于嚴格，導(dǎo)致孩子在進入大學(xué)后，面對突然增多的可支配資金和豐富的消費選擇時，容易出現(xiàn)報復(fù)性消費行為。這些孩子在家庭中沒有機會學(xué)習(xí)如何合理消費，一旦離開家庭的約束，就可能陷入盲目消費的誤區(qū)。學(xué)校在大學(xué)生消費觀教育方面存在一定的缺失。一方面，學(xué)校對消費觀教育的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的消費觀教育課程和教材。在高校的課程體系中，與消費觀教育相關(guān)的課程往往較少，且多為選修課，學(xué)生參與度不高。一些學(xué)校雖然開設(shè)了思想政治教育課程，但在教學(xué)內(nèi)容中對消費觀教育的涉及較少，沒有將消費觀教育作為一個重要的教育內(nèi)容進行深入講解。另一方面，學(xué)校的校園文化建設(shè)中對消費觀的引導(dǎo)不足。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的價值觀和行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。然而，一些學(xué)校在校園文化建設(shè)中，過于注重學(xué)術(shù)氛圍和娛樂活動的營造，忽視了對健康消費文化的宣傳和倡導(dǎo)。校園內(nèi)的商業(yè)廣告過多，且部分廣告宣揚的是奢侈消費和享樂主義，這對大學(xué)生的消費觀念產(chǎn)生了不良影響。學(xué)校對學(xué)生的消費行為管理也不夠嚴格，對于一些學(xué)生的不合理消費行為沒有及時進行引導(dǎo)和糾正。社會消費環(huán)境和輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生消費觀的形成也有著重要影響。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會消費環(huán)境日益復(fù)雜，各種消費誘惑層出不窮。商家為了追求利潤，不斷推出各種促銷活動和新產(chǎn)品，刺激消費者的購買欲望。一些商家利用大學(xué)生的消費心理，采用虛假宣傳、誘導(dǎo)消費等手段，誤導(dǎo)大學(xué)生消費。一些網(wǎng)絡(luò)購物平臺為了吸引大學(xué)生消費，推出了各種分期付款、小額貸款等消費方式，使得大學(xué)生更容易陷入超前消費的陷阱。社會輿論對消費的報道和評價也在一定程度上影響著大學(xué)生的消費觀。一些媒體過度宣揚消費主義和享樂主義，將消費與成功、幸福等概念聯(lián)系在一起，對大學(xué)生的消費觀念產(chǎn)生了誤導(dǎo)。一些娛樂節(jié)目和影視作品中展示的奢華生活方式，讓大學(xué)生產(chǎn)生了不切實際的消費幻想，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實生活中盲目追求高消費。3.4.3大學(xué)生自身因素的制約大學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心理特點對消費觀的形成有著重要影響。在這一階段，大學(xué)生的自我意識逐漸增強，渴望在群體中展示自己的個性和獨特性，獲得他人的認可和尊重。這種心理需求使得他們在消費時往往更注重商品的品牌、款式和個性化，而忽視了商品的實際價值和自身的經(jīng)濟能力。一些大學(xué)生為了在同學(xué)面前顯示自己的與眾不同，會購買一些價格昂貴但實用性不強的商品，如限量版的運動鞋、獨特設(shè)計的服裝等。大學(xué)生的從眾心理也較為明顯，他們?nèi)菀资艿街車瑢W(xué)的影響，在消費行為上表現(xiàn)出跟風(fēng)現(xiàn)象。當看到身邊同學(xué)購買了某一商品時，他們往往也會跟風(fēng)購買，而不考慮自己是否真正需要。大學(xué)生的認知局限也是影響其消費觀的重要因素。一方面，他們對消費知識和理財知識的了解相對較少，缺乏正確的消費決策能力。在面對各種消費選擇時，他們往往難以判斷商品的質(zhì)量、價格和性價比，容易受到商家的誤導(dǎo)。一些大學(xué)生在購買電子產(chǎn)品時，只關(guān)注產(chǎn)品的品牌和外觀，而不了解產(chǎn)品的性能和質(zhì)量，導(dǎo)致購買到的產(chǎn)品不符合自己的需求。另一方面，大學(xué)生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象和消費問題的認識不夠深刻，缺乏對消費主義等不良思潮的辨別能力。他們?nèi)菀资艿较M主義的影響，認為消費是一種時尚和潮流，而忽視了消費背后的經(jīng)濟和社會問題。一些大學(xué)生沒有意識到過度消費對個人和社會的負面影響，只是盲目追求物質(zhì)享受。大學(xué)生的生活閱歷不足，缺乏社會實踐經(jīng)驗，這使得他們在消費過程中難以理性地對待消費行為。他們往往沒有經(jīng)歷過賺錢的艱辛，對金錢的來之不易缺乏深刻體會，因此在消費時容易大手大腳，不懂得珍惜。一些大學(xué)生在消費時只考慮自己的喜好和需求，不考慮家庭的經(jīng)濟狀況和父母的辛苦付出。大學(xué)生在面對各種消費誘惑時，缺乏自我約束能力，容易沖動消費。在遇到打折促銷、限時搶購等活動時，他們往往難以控制自己的購買欲望，盲目購買大量商品，導(dǎo)致資源浪費。大學(xué)生消費觀問題是由多種因素共同作用的結(jié)果。消費價值觀變革、家庭、學(xué)校、社會因素以及大學(xué)生自身因素相互交織，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)盲目跟風(fēng)攀比、奢靡超前消費、理財意識淡薄、消費責(zé)任與法制意識欠缺等問題。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀，需要從多個方面入手，綜合施策。四、基于態(tài)度理論的大學(xué)生消費觀教育路徑探索4.1完善理性消費觀的內(nèi)化心理機制4.1.1以理服人，增強認知認同通過知識講座、課程教學(xué)等方式，向大學(xué)生傳授科學(xué)消費知識和理財技巧，是增強其對理性消費觀認知認同的重要途徑。高校應(yīng)定期舉辦消費知識講座，邀請專家學(xué)者、金融從業(yè)者等專業(yè)人士，為大學(xué)生講解消費常識、理財知識以及消費市場的相關(guān)信息。在消費常識方面，向大學(xué)生介紹商品的選購技巧、質(zhì)量鑒別方法等，讓他們在購買商品時能夠做出明智的選擇。在購買電子產(chǎn)品時，教導(dǎo)大學(xué)生如何查看產(chǎn)品的參數(shù)、性能指標，如何辨別產(chǎn)品的真?zhèn)魏唾|(zhì)量優(yōu)劣，避免購買到假冒偽劣產(chǎn)品。在理財知識方面，講解個人理財?shù)幕驹砗头椒?，如制定預(yù)算、儲蓄、投資等。通過案例分析和實際操作，幫助大學(xué)生掌握理財技巧，學(xué)會合理規(guī)劃自己的生活費，實現(xiàn)資金的合理配置?？梢砸阅澄淮髮W(xué)生為例，他通過制定每月的消費預(yù)算，將生活費合理分配到飲食、學(xué)習(xí)、娛樂等各個方面，不僅保證了自己的生活質(zhì)量，還在學(xué)期末有了一定的儲蓄。高校還應(yīng)將消費觀教育納入課程體系，開設(shè)專門的消費教育課程。這些課程應(yīng)涵蓋消費心理學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、消費倫理學(xué)等多學(xué)科知識，從不同角度引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀。在消費心理學(xué)課程中，深入分析大學(xué)生的消費心理特點，如從眾心理、攀比心理、求異心理等，幫助大學(xué)生認識到這些心理對消費行為的影響，引導(dǎo)他們克服不良消費心理。在消費經(jīng)濟學(xué)課程中，講解消費與生產(chǎn)、分配、交換的關(guān)系，讓大學(xué)生了解消費在經(jīng)濟運行中的作用，以及如何根據(jù)經(jīng)濟形勢和自身經(jīng)濟狀況進行合理消費。在消費倫理學(xué)課程中，培養(yǎng)大學(xué)生的消費道德意識，引導(dǎo)他們樹立正確的消費價值觀，如節(jié)儉、環(huán)保、誠信等。除了理論教學(xué)，還應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢越M織學(xué)生開展市場調(diào)研活動，讓他們深入了解消費市場的實際情況。學(xué)生可以分組對學(xué)校周邊的商家進行調(diào)查，了解不同商品的價格、質(zhì)量、銷售情況等，分析商家的營銷策略和消費者的購買行為。通過市場調(diào)研，大學(xué)生能夠更加直觀地認識到消費市場的復(fù)雜性和多樣性，提高自己的消費決策能力。還可以開展模擬理財活動，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行投資、儲蓄等操作，體驗理財?shù)倪^程和風(fēng)險，提高他們的理財能力和風(fēng)險意識。4.1.2以情感人，促進情感共鳴借助主題活動、榜樣示范等形式，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，是引導(dǎo)其樹立正確消費情感的有效方式。高校可以開展豐富多彩的主題活動，如“理性消費，從我做起”主題班會、“綠色消費，環(huán)保生活”主題演講比賽、“勤儉節(jié)約，反對浪費”主題征文活動等。這些主題活動應(yīng)緊密圍繞理性消費、綠色消費、節(jié)儉消費等正確的消費觀念展開，通過學(xué)生的積極參與，讓他們在活動中深入思考消費問題，增強對正確消費觀念的認同感。在“理性消費，從我做起”主題班會上，學(xué)生們可以分享自己的消費經(jīng)歷和體會，討論身邊存在的不合理消費現(xiàn)象，共同探討如何樹立正確的消費觀念。在討論中，一些學(xué)生可能會提到自己曾經(jīng)因為盲目跟風(fēng)購買了一些不必要的商品，導(dǎo)致經(jīng)濟緊張，通過這次討論，他們深刻認識到了理性消費的重要性。榜樣的力量是無窮的，高校應(yīng)注重發(fā)揮榜樣示范作用，通過宣傳優(yōu)秀學(xué)生的理性消費事跡，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。可以在校園內(nèi)設(shè)立“消費之星”評選活動，定期評選出在消費方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對他們的事跡進行宣傳和表彰。這些“消費之星”可以是在生活中勤儉節(jié)約、合理規(guī)劃消費的學(xué)生，也可以是積極參與綠色消費、倡導(dǎo)環(huán)保生活的學(xué)生。通過宣傳他們的事跡，讓其他學(xué)生感受到理性消費的魅力，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情?？梢匝垺跋M之星”到班級、社團等進行經(jīng)驗分享，與其他學(xué)生進行面對面的交流，讓他們更加直觀地了解理性消費的方法和好處。一位“消費之星”在分享中提到，他每月都會制定詳細的消費計劃，將生活費合理分配到各個方面，并且會優(yōu)先選擇購買環(huán)保產(chǎn)品，通過這種方式，他不僅養(yǎng)成了良好的消費習(xí)慣，還為環(huán)保事業(yè)做出了貢獻，他的分享讓其他學(xué)生深受啟發(fā)。高校還可以利用校園文化建設(shè)，營造積極健康的消費文化氛圍。在校園內(nèi)張貼宣傳標語、海報，展示理性消費、綠色消費的理念和知識；利用校園廣播、校報、校園網(wǎng)站等媒體平臺，宣傳正確的消費觀念和消費行為，對不良消費現(xiàn)象進行曝光和批評。通過營造濃厚的消費文化氛圍，讓大學(xué)生在潛移默化中受到影響，樹立正確的消費情感。在校園廣播中，可以開設(shè)“消費之聲”欄目，定期介紹消費知識和消費技巧，分享理性消費的案例和經(jīng)驗；在校報上，可以開設(shè)“消費廣角”專欄，對消費熱點問題進行深入報道和分析，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀念。4.1.3知行合一，提升行為踐行組織實踐活動、設(shè)置消費場景，讓大學(xué)生在實踐中踐行理性消費觀，是養(yǎng)成良好消費習(xí)慣的關(guān)鍵。高校可以組織各類實踐活動，如志愿者服務(wù)、社會實踐調(diào)研、消費體驗活動等，讓大學(xué)生在實踐中深化對理性消費觀的理解和應(yīng)用。在志愿者服務(wù)活動中，大學(xué)生可以參與社區(qū)消費知識宣傳活動，向居民普及消費常識和維權(quán)知識，通過向他人傳授知識，進一步加深自己對消費知識的掌握和理解。在社會實踐調(diào)研中，大學(xué)生可以針對社會消費現(xiàn)象進行調(diào)研，如對某一地區(qū)的消費市場進行調(diào)查，分析當?shù)鼐用竦南M結(jié)構(gòu)、消費觀念和消費行為，通過調(diào)研，了解社會消費的實際情況，增強對消費問題的認識和分析能力。在消費體驗活動中，大學(xué)生可以參與商家的促銷活動、團購活動等，親身體驗消費過程，學(xué)習(xí)如何在消費中做出理性的決策。在參與商家的促銷活動時，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何辨別商家的促銷手段，如何選擇性價比高的商品，避免受到商家的誤導(dǎo)而盲目消費。高校還可以在校園內(nèi)設(shè)置消費場景，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中踐行理性消費觀。在校園超市、食堂等消費場所，可以設(shè)置消費提示牌，提醒大學(xué)生理性消費、適度消費。在校園超市的商品陳列區(qū)，可以設(shè)置“性價比推薦區(qū)”，將性價比高的商品集中展示，引導(dǎo)大學(xué)生選擇購買。在食堂，可以推行“小份菜”“半份菜”制度，鼓勵大學(xué)生按需點餐，避免浪費。還可以開展“節(jié)約糧食，從我做起”活動，在食堂張貼宣傳標語，對節(jié)約糧食的學(xué)生進行表揚和獎勵，營造節(jié)約糧食的良好氛圍。高?？梢耘c銀行、金融機構(gòu)合作，為大學(xué)生提供理財實踐平臺，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)理財知識，提高理財能力。銀行可以為大學(xué)生提供小額儲蓄、理財規(guī)劃等服務(wù)，讓他們在實踐中體驗理財?shù)倪^程和收益。大學(xué)生自身也應(yīng)積極主動地踐行理性消費觀，在日常生活中養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。要學(xué)會制定合理的消費計劃，根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況和實際需求，合理安排每月的生活費。在購買商品時，要堅持理性消費原則，不盲目跟風(fēng)、不攀比，注重商品的實用性和性價比。要增強自我約束能力，克服消費沖動，避免購買不必要的商品。要樹立綠色消費觀念，關(guān)注商品的環(huán)保性能，選擇環(huán)保產(chǎn)品，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。大學(xué)生在購買服裝時，可以選擇環(huán)保面料制作的服裝，減少對環(huán)境的污染；在購買電子產(chǎn)品時，可以選擇節(jié)能型產(chǎn)品，降低能源消耗。四、基于態(tài)度理論的大學(xué)生消費觀教育路徑探索4.2優(yōu)化高校消費觀教育要素4.2.1提升教育者綜合素質(zhì)教育者在大學(xué)生消費觀教育中扮演著至關(guān)重要的角色，其綜合素質(zhì)直接影響著教育效果。高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋消費知識、理財知識、消費心理學(xué)、消費倫理學(xué)等多個領(lǐng)域，使教師具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，能夠深入淺出地向?qū)W生傳授正確的消費觀念和知識。可以邀請金融專家、消費領(lǐng)域?qū)W者為教師開展專題培訓(xùn)，講解最新的消費市場動態(tài)、理財理念和方法，以及大學(xué)生常見的消費心理問題及應(yīng)對策略。教師還應(yīng)注重提升自身的教育能力，掌握有效的教學(xué)方法和溝通技巧。在教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。在講解消費心理學(xué)知識時，可以通過分析實際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討大學(xué)生消費行為背后的心理因素，讓學(xué)生在討論中加深對消費心理的理解。教師要善于與學(xué)生溝通交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和消費困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的溝通，了解他們在消費過程中遇到的問題和困難，如對某種消費行為的困惑、對理財知識的需求等，針對這些問題提供個性化的建議和解決方案。打造高素質(zhì)的教育隊伍，是提高大學(xué)生消費觀教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師開展消費觀教育相關(guān)的教學(xué)研究和實踐探索，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和內(nèi)容。建立教師激勵機制，對在消費觀教育中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。還可以組織教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教育心得，共同提高教育水平。定期舉辦教師教學(xué)研討會，讓教師們交流在消費觀教育中的教學(xué)方法、教學(xué)案例和學(xué)生反饋等，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。4.2.2尊重學(xué)生主體地位在大學(xué)生消費觀教育中，尊重學(xué)生主體地位至關(guān)重要。高校應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和差異，采用多樣化的教育方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。不同年級、專業(yè)、家庭背景的大學(xué)生，其消費觀念和行為存在差異。低年級大學(xué)生剛進入大學(xué)，對消費的自主性和規(guī)劃性相對較弱，可能更容易受到周圍同學(xué)和廣告宣傳的影響；而高年級大學(xué)生隨著社會閱歷的增加和自我認知的提升，在消費上可能更有主見，更注重消費的品質(zhì)和個性化。不同專業(yè)的大學(xué)生，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃的不同，消費需求也有所不同。理工科專業(yè)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)資料、實驗設(shè)備等方面的消費較多；而文科專業(yè)的學(xué)生可能在文化藝術(shù)活動、書籍閱讀等方面的支出相對較大。家庭經(jīng)濟條件較好的大學(xué)生，在消費選擇上可能更加多樣化，對品牌和品質(zhì)的要求相對較高；而家庭經(jīng)濟條件一般的大學(xué)生則更注重性價比，在消費時會更加謹慎。高校應(yīng)根據(jù)這些差異，制定個性化的教育方案。對于低年級大學(xué)生，可以開展基礎(chǔ)的消費知識普及活動，如舉辦消費常識講座、發(fā)放消費指南手冊等，幫助他們樹立正確的消費觀念，掌握基本的消費技能。對于高年級大學(xué)生，可以組織一些深入的消費專題研討活動，如“消費與人生價值”“消費與社會責(zé)任”等，引導(dǎo)他們從更高的層面思考消費問題，培養(yǎng)他們的消費責(zé)任感和社會意識。針對不同專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合專業(yè)特點開展消費教育活動。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)人士介紹行業(yè)內(nèi)的消費趨勢和產(chǎn)品特點，引導(dǎo)他們在購買學(xué)習(xí)