202X年，教務處緊緊圍繞學?！傲⒌聵淙恕备救蝿张c“雙一流”建設目標，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在教學運行管理、專業(yè)課程建設、教學改革創(chuàng)新、服務保障優(yōu)化等方面扎實推進各項工作，為學校教育教學事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐?，F(xiàn)將年度工作情況總結如下：一、夯實教學管理根基，保障教學秩序規(guī)范有序（一）教學運行精細化管理全年統(tǒng)籌完成X個本科專業(yè)、X門課程的教學任務編排，優(yōu)化“錯峰排課+智慧教室調(diào)度”機制，有效解決校區(qū)間教學資源分配不均問題。依托教務管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學籍異動、成績管理、畢業(yè)資格審核等流程的線上化辦理，全年處理學生學籍相關業(yè)務X人次，審核畢業(yè)資格、學位授予工作高效完成。針對疫情防控常態(tài)化要求，建立“線下為主、線上應急”的教學預案，組織教師完成X門課程的線上教學資源儲備，全年開展線上教學應急演練X次，保障特殊時期教學秩序平穩(wěn)過渡。（二）考務與實踐教學管理規(guī)范組織期中、期末考試及四六級、計算機等級等大型考試，全年安排考場X場次，參與監(jiān)考教師X人次，實現(xiàn)“零重大考務事故”目標。創(chuàng)新實踐教學管理模式，聯(lián)合各學院完成X個實習基地的新增與續(xù)約，組織X名學生參與企業(yè)實習、X支團隊開展暑期社會實踐，實踐育人成效顯著。二、推進專業(yè)課程建設，提升人才培養(yǎng)核心競爭力（一）專業(yè)結構優(yōu)化與內(nèi)涵建設響應區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，完成X個專業(yè)的動態(tài)調(diào)整（停招X個、新增X個），重點打造人工智能、綠色低碳等新興交叉專業(yè)方向。X個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設點，X個專業(yè)通過教育部專業(yè)認證（評估），專業(yè)建設質(zhì)量持續(xù)提升。（二）課程與教材建設提質(zhì)增效深化“課程思政”改革，遴選X門校級課程思政示范課程，培育X個課程思政教學團隊，推動思政元素與專業(yè)教學深度融合。加強教材建設，出版校級規(guī)劃教材X部，X部教材入選省級優(yōu)秀教材，X門課程獲批省級精品在線開放課程。三、深化教學改革創(chuàng)新，激活教育教學發(fā)展動能（一）教學改革項目與成果培育全年立項校級教學改革研究項目X項，重點支持“OBE理念下的課程重構”“混合式教學模式創(chuàng)新”等課題；推薦X項成果參與省級教學成果獎評選，其中X項獲一等獎、X項獲二等獎。（二）教師教學能力提升工程組織“青年教師教學基本功訓練營”“教學創(chuàng)新設計工作坊”等培訓活動X場，覆蓋教師X人次；舉辦校級青年教師教學競賽，選拔X名教師參加省級競賽，獲省級一等獎X項、二等獎X項，教師教學創(chuàng)新能力顯著增強。四、強化質(zhì)量監(jiān)控體系，筑牢人才培養(yǎng)質(zhì)量防線（一）教學質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)管理構建“校-院-系”三級質(zhì)量監(jiān)控體系，全年開展期初、期中、期末教學檢查X次，聽課評課覆蓋教師X人次，形成《教學質(zhì)量分析報告》X份，針對性提出改進建議X條。（二）學生學習評價與反饋依托“教務系統(tǒng)+問卷星”搭建學生評教平臺，全年收集有效評教數(shù)據(jù)X萬條，評教結果與教師績效考核、職稱評審掛鉤，倒逼教師優(yōu)化教學方法。建立“教學問題快速響應”機制，全年處理學生教學相關訴求X件，響應率100%。五、優(yōu)化服務保障體系，增強師生教學獲得感（一）教務信息化升級完成教務管理系統(tǒng)“移動端”迭代升級，新增“課表查詢”“成績預警”“教學評價”等功能模塊，師生端使用滿意度達95%。推進“數(shù)字教材”“虛擬仿真實驗”等資源庫建設，上線數(shù)字教材X冊，虛擬仿真實驗項目X個。（二）個性化教學服務針對轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修等個性化需求，優(yōu)化“學業(yè)導師制”，為X名學生配備學業(yè)導師；開設“學業(yè)困難學生幫扶專班”，通過“一對一輔導+學習計劃定制”，幫助X名學生學業(yè)成績顯著提升。六、存在的問題與不足盡管取得一定成效，工作中仍存在短板：一是教學改革的“深度”不足，部分專業(yè)的OBE理念落地不夠扎實；二是信息化建設的“協(xié)同性”待提升，跨部門數(shù)據(jù)共享存在壁壘；三是師資隊伍的“結構性”矛盾突出，青年教師教學經(jīng)驗積累需加強。七、202X年工作計劃（一）深化教學改革攻堅以“新工科、新文科”建設為契機，推動X個專業(yè)開展“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式改革，立項X項校級重大教改項目，打造“金課”建設標桿。（二）推進信息化賦能教學建成“教學大數(shù)據(jù)分析平臺”，實現(xiàn)學生學習軌跡、教學資源使用等數(shù)據(jù)的可視化分析；打通“教務-學工-后勤”數(shù)據(jù)壁壘，構建“一站式”教學服務生態(tài)。（三）強化師資教學發(fā)展實施“青年教師教學領航計劃”，通過“師徒結對+海外研修”，提升青年教師教學能力；舉辦“教學創(chuàng)新大賽”，培育X個國家級教學創(chuàng)新團隊。（四）優(yōu)化服務流程再造推行“教務服務清單化”管理，將X項業(yè)務納入“最多跑一次”范疇；建立“學生學業(yè)成長檔案”，實現(xiàn)從入學到畢業(yè)的全周期學業(yè)指導。2