高級中學名校試卷PAGEPAGE1甘肅省白銀市靖遠縣2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，在做強做優(yōu)“中國制造”實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，我們要推動科學精神與工匠精神的實踐融合。馬克思在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中把自由自覺的對象化活動——勞動生產(chǎn)實踐看作人的類生活與類本質(zhì)，進而把“人的生產(chǎn)”與“動物的生產(chǎn)”區(qū)別開來。人通過實踐活動進行創(chuàng)造和改造，人能“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”。今天，在崇尚創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義新時代，恰恰要求實踐主體既要具有學科學、愛科學、用科學的自覺意識和求真務實的科學精神，又要具有精益求精、追求完美與卓越的匠心以及關(guān)切他者之人文情懷與職業(yè)倫理的工匠精神。當前我國正在努力實現(xiàn)從工業(yè)大國向工業(yè)強國、從工程大國向工程強國的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就在于推動科技創(chuàng)新并把原創(chuàng)的科技成果更快、更好地運用到生產(chǎn)領(lǐng)域，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新解決發(fā)展問題。從這個意義上說，迫切需要生產(chǎn)主體擁有科學精神和工匠精神，提升科學素質(zhì)和工程素質(zhì)。創(chuàng)新和創(chuàng)造不僅是人的生產(chǎn)這種生命活動的本質(zhì)屬性，而且是任何生產(chǎn)組織（包括產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、工業(yè)、企業(yè)）的生命力所在。一個生產(chǎn)和經(jīng)濟組織失去了創(chuàng)新能力，也就失去了自身的活力和市場競爭力。創(chuàng)新需要人、財、物等硬實力，也需要生產(chǎn)主體和勞動者的文化軟實力，而生產(chǎn)和經(jīng)濟組織的文化軟實力的內(nèi)核就是直接支撐創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的科學精神與工匠精神?！度窨茖W素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》把崇尚科學精神、樹立科學思想、掌握基本科學方法、了解必要科學知識，并且有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力看成是公民科學素質(zhì)的組成部分。實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只有科學素質(zhì)和科學精神是不夠的，還需要工程素質(zhì)與工匠精神，就是說需要“科學素質(zhì)與工程素質(zhì)”和“科學精神與工匠精神”的融合。因為以科學精神為統(tǒng)領(lǐng)的科學素質(zhì)是把握、運用和按照客觀規(guī)律辦事的必要因素，有助于做到實事求是、求真務實，是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎(chǔ)。而創(chuàng)新和創(chuàng)造也離不開工匠精神，需要大膽探索，永不言敗，精益求精，追求卓越。唯有科學精神與工匠精神的實踐融合，才能按照美的規(guī)律造出品質(zhì)優(yōu)良的“中國制造”，同時塑造出實現(xiàn)民族復興的新產(chǎn)業(yè)人、新行業(yè)人、新工業(yè)人和新工程人等新型實踐主體。（摘編自張秀華《科學精神與工匠精神的實踐融合》）材料二：什么是工匠精神？有人會說：對于個人，工匠精神是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標準，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；對于社會，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會風氣。簡而言之，工匠精神就是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。工匠精神永不過時，今天我們依然要大力弘揚工匠精神。工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富?！犊脊び浗狻酚涊d，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜微時，已陶漁矣，必至虞時，瓦器愈精好也”，反映的正是我國古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進的精神。據(jù)說，曹雪芹在寫《紅樓夢》時，雖然生活窮困潦倒，創(chuàng)作熱情卻不受影響。創(chuàng)作期間，他邊寫邊批閱，即使寫完，自己又“增刪五次”，用自己的話來說“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。他以字斟句酌、精益求精的創(chuàng)作精神，歷經(jīng)多年最終創(chuàng)作出《紅樓夢》，穿越歷史長河，震撼了世人，作為經(jīng)典流傳至今。其中的奧秘就在于深刻詮釋了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。紀錄片《我在故宮修文物》講述了文物修復師們的日常工作，其中修表師傅修好一個文物表，需要200多天時間；修瓷器師傅給一個地方著色，可能要幾萬筆……當他們看著一件文物在自己手上復活時，就能收獲到無比的快樂和滿足。文物修復師們“擇一事，終一生”的工匠精神，非常值得我們學習。工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)，我們需要用實際行動大力弘揚和踐行工匠精神。學習和工作中，我們必然會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，要執(zhí)著專注地苦練基本功，以“擇一事、終一生”的態(tài)度進行專業(yè)知識學習和自我淬煉，主動接受工作重任，向工匠看齊，在各種挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己、突破自己。雖然時代在變化，但是工匠精神永不過時，讓我們一起在思想上、態(tài)度上、行動上全方位踐行工匠精神。（摘編自張麗娟《大力弘揚工匠精神》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在崇尚創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義新時代，實踐主體既要有科學精神，又要具有工匠精神。B.創(chuàng)新需要硬實力，如人、財、物等，也需要生產(chǎn)主體和勞動者的文化軟實力，它們都很重要。C.實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只要有科學素質(zhì)和科學精神就足夠了，不需要它們和工程素質(zhì)、工匠精神融合。D.有人認為，對企業(yè)而言，工匠精神是一種企業(yè)文化，守專長，制精品，材料二作者認可這一說法。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中，馬克思把“人的生產(chǎn)”與“動物的生產(chǎn)”區(qū)別開來，人能“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”。B.雖然當前我國已經(jīng)完成向工業(yè)強國、工程強國的轉(zhuǎn)變，但仍然需要推動科技創(chuàng)新并推動科技成果的轉(zhuǎn)化和運用，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新。C.以科學精神為統(tǒng)領(lǐng)的科學素質(zhì)，有助于做到實事求是、求真務實，是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎(chǔ)。D.紀錄片《我在故宮修文物》講述了文物修復師們“擇一事，終一生”的工匠精神，非常值得我們學習。3.下列選項，不屬于材料二中“今天我們依然要大力弘揚工匠精神”的直接原因的一項是（）A.工匠精神永不過時，工匠精神在今天仍有價值和意義。B.工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富。C.當今時代，工匠精神能激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)。D.曹雪芹“增刪五次”、精益求精，歷經(jīng)多年艱辛而創(chuàng)作出《紅樓夢》。4.兩則材料都談到了工匠精神，但側(cè)重點不同，請簡要概括。5.“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神對我們的學習也有啟發(fā)意義。工匠精神引發(fā)了你對學習目標和學習態(tài)度的哪些思考呢？請簡要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①材料一主要闡述了在新形勢下，我們要推動科學精神與工匠精神的實踐融合及其原因。②材料二主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵以及我們要大力弘揚工匠精神。5.①學習要力爭追求更高的目標，要在全面分析自身學情的基礎(chǔ)上制定目標，充分發(fā)掘自身潛力，追求卓越。②學習態(tài)度要端正，學習認真專注，勤奮刻苦努力，做事一絲不茍，力求精益求精，遇到困難決不退縮放棄，執(zhí)著追求知識和真理?！窘馕觥俊緦дZ】在高質(zhì)量發(fā)展背景下，兩則材料共同探討工匠精神的時代價值：材料一強調(diào)科學精神與工匠精神的融合是推動“中國制造”創(chuàng)新升級的關(guān)鍵，指出二者結(jié)合能培育新型實踐主體；材料二則從文化傳承角度，通過歷史典故和當代案例，闡釋工匠精神執(zhí)著專注、精益求精的核心內(nèi)涵及其對個人成長與社會發(fā)展的持久意義。兩文互補呈現(xiàn)工匠精神的理論基礎(chǔ)與實踐路徑。【1題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。C.“只要……不需要它們和工程素質(zhì)、工匠精神融合”錯誤。根據(jù)原文“實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只有科學素質(zhì)和科學精神是不夠的，還需要工程素質(zhì)與工匠精神，就是說需要‘科學素質(zhì)與工程素質(zhì)’和‘科學精神與工匠精神’的融合”可知，“只要……不需要……”與原文直接矛盾，忽略了工程素質(zhì)和工匠精神的必要性。故選C?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“雖然當前我國已經(jīng)完成向工業(yè)強國……轉(zhuǎn)變”錯誤。根據(jù)原文“當前我國正在努力實現(xiàn)從……轉(zhuǎn)變”可知，原文明確表示“正在努力實現(xiàn)”，這里把未然說成已然。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二論述“弘揚工匠精神”的直接原因包括：工匠精神永不過時、工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要財富、工匠精神能激勵應對機遇和挑戰(zhàn)。A.屬于直接原因。原文開頭明確“工匠精神永不過時，今天我們依然要大力弘揚工匠精神”，直接強調(diào)其時代價值，是該論斷的核心依據(jù)。B.屬于直接原因。原文直接陳述“工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富”，將工匠精神定位為文化根基，支撐弘揚的必要性。C.屬于直接原因。原文明確“工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)”，直接論述其在當代的實際作用，是弘揚的現(xiàn)實理由。D.原文引用曹雪芹事例是為了深刻詮釋工匠精神，即舉例說明工匠精神的內(nèi)涵和效果，而非直接陳述弘揚原因。故選D。【4題解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。①材料一重點探討了新時代背景下科學精神與工匠精神融合的必要性和驅(qū)動因素。原文提及高質(zhì)量發(fā)展階段和中國制造創(chuàng)新需求，強調(diào)實踐融合源于馬克思勞動理論中人的創(chuàng)造性本質(zhì)、創(chuàng)新作為組織生命力的核心，以及提升科學素質(zhì)和工程素質(zhì)的緊迫性。這些內(nèi)容共同構(gòu)成了融合的原因框架，而非單純定義工匠精神。②材料二著重定義了工匠精神的多維內(nèi)涵及其弘揚價值。原文從個人、企業(yè)、社會層面解析工匠精神，并通過歷史案例（如《考工記解》）、文學創(chuàng)作（如曹雪芹）和現(xiàn)代實例（如文物修復）佐證其持久重要性，落腳于呼吁全方位踐行。側(cè)重點在闡釋內(nèi)涵和倡導行動，而非與其他精神融合的分析?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①工匠精神的追求卓越維度啟發(fā)學習目標需設定更高標準。原文中工匠精神強調(diào)精益求精和發(fā)掘潛力，映射到學習上，要求學生基于自身學情分析制定目標，突破現(xiàn)有水平，實現(xiàn)自我提升。這與材料二提到的曹雪芹創(chuàng)作歷程呼應，強調(diào)目標導向的持續(xù)優(yōu)化。②工匠精神的執(zhí)著專注、一絲不茍等特質(zhì)引導學習態(tài)度的端正要求。原文指出工匠需專注持久、不畏困難，應用于學習則需勤奮刻苦、細致嚴謹和克服退縮。材料二的文物修復案例體現(xiàn)了態(tài)度對成果的關(guān)鍵作用，直接推導出學習應重過程、求精準、堅持到底。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。叮叮的小鈴聲茹志鵑瓜熟了，早稻揚花了，玉米分股吐纓了，這正是熱的時候。我在海堤上走，太陽已經(jīng)西偏，但仍曬得人頭昏腿軟，唇干舌焦。正在這進退無法的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)在堤下面一個狹長的角落里，有一片一人多高的玉米地，闊闊的葉子，綠里發(fā)烏，就在這片玉米地的中間，豎著一個高高的瞭望棚。我也顧不得找路，兩手分開玉米葉，就從地里直往前走去。棚里沒有人，有一個缸灶，有一捆燒草，就是沒有水。我正有些失望，忽一抬頭，只見一對漆黑的眼睛正從上面緊盯著我。這是一個十三四歲的少年，神態(tài)沉著而又絕頂?shù)膰烂C，撐著兩手，一動不動地從“樓”上俯視著我的舉動。看來，我是早被他發(fā)覺了?！白鍪裁吹?？”少年用本地音操著普通話，問得并不客氣。這，竟不像是看玉米的，簡直是一個哨兵嘛！我覺得好笑，但是對他這股認真勁，又覺得可敬，更何況我渴得難受，于是規(guī)規(guī)矩矩地對他說，我是走路的，想討口水喝。他聽了以后，還是一動不動地看著我，而且臉上的疑云反而越來越濃。這孩子瘦瘦的，個子也不算高，一張黝黑的長圓臉，兩道淡淡的像女孩子似的細長眉毛，烏黑的眼睛，透露著聰明。他赤腳光腿，面對我站著，毫不畏縮地迎著我的目光，見我不回答問題，他略略提高了聲音，還是那句話：“你是哪里來的？”周圍沒有人，這孩子的沉著和執(zhí)拗，形成了一種特有的勇敢，這使我不得不正正經(jīng)經(jīng)地告訴他，我是公社的干部，到海防部隊聯(lián)系工作，現(xiàn)在又回公社去?！澳恪蔽液鋈幌肫鹪犎苏f過，本公社的大港一隊，去年在海邊開過一塊生荒地，也許這就是，于是我問：“你是大港一隊的吧？”聽他說是一隊的，我高興了，對一隊的情況，我稍稍熟悉一點，三十多戶人家，差不多都能叫得出個名兒來。我說出了幾個名字，他開始還認真地聽著，到后來大概聽我猜遠了，忽然身子一扭，用手蒙住個嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架勢，一下子徹底地散了板，那股嚴肅沉著勁兒，也一掃精光，站在我面前的是個不折不扣的孩子。他說出了他爹的名字，說的完全是本地話。原來，他是一隊隊長的兒子，小名叫金豆?！敖鸲梗銊偛艑ξ覟槭裁茨菢訁柡?？”金豆一笑，也不答話，腳在棚柱上一搭，人就上了“樓”。一會兒跳下來，手里抱了一個大菜瓜，用拳擊開，把大的半個遞給我，說：“吃吧，今天我沒燒水。”說完自己就蹲在棚腳邊，把半個瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起來。我也就不客氣，照他的樣子啃起瓜來?！敖鸲?，晚上你睡在這里不害怕么？”金豆抹著下巴上的汁水，笑著搖搖頭?！敖鸲梗銊偛糯蟾女斘沂峭涤衩讈淼陌?？”金豆彎了腰，笑得更厲害了。他笑飽了，我也休息好了，便站起來，將吃剩的瓜蒂扔得遠遠的，謝了他想走了?！焐言跐u漸轉(zhuǎn)暗了，我可顧不得他在想什么，悄悄地坐下子我得走了?？墒莿傉酒鹕韥恚矣智那牡刈伦?。“?。　苯鸲购鋈幌肫鹆耸裁?，叫道，“今天晚上鎮(zhèn)里開軍民聯(lián)歡會呀！”聲音是歡樂的，我便也高興地說道：“對，開聯(lián)歡會，你想不想去看？”“我！”金豆頓了一下，然后堅決地說道，“我不去?！边^了一會，忽然抬起頭來，告訴我說：“你曉得吧！前天大隊干部到這里來看田，他們說這塊玉米，每畝頂少也有八百斤?！薄芭叮　逼鋵?，一千斤以上的玉米在這公社里并不少見，但是為了這是一塊荒地，為了他的工作，為了他對自己工作的那份自豪感，我真誠地表示了一下驚訝。果然，金豆高興了，但又故意把話說得淡淡的：“這不算好，我爹說，明年還要高?！薄澳銈兘衲攴旨t要比別的隊高了?！薄拔覀?nèi)ツ昃捅葎e的隊高?！彼敛浑[諱自己生產(chǎn)隊的驕傲，“你到我們隊里去，看到社員家里的廣播機了吧！這就是舊年裝的，裝好了就過春節(jié)，那才真叫熱鬧呢！……”接著他絮絮地跟我談著去年過年的情景。……金豆走在前面送我，走了不到幾步，忽然他歡呼起來：“看！快看，聯(lián)歡會開始啦！”說著他拔腳就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。筆直筆直的一條小路，通向一片隱隱約約的燈光，就像天上的銀河一樣，當中有一堆特別明亮，大概這就是聯(lián)歡會的會場了。金豆站在路上，面朝著那片閃爍的燈光，一動不動地看著，等我走到他身邊，他才轉(zhuǎn)過臉來，十分惋惜地說道：“今天準有解放軍表演的節(jié)目，你為什么不去看呢？”“那你為什么不去看呢？”“我，我是走不開呀！”“那我回去也有事呢！”金豆笑了，我便跟他道了再見，走了。……鎮(zhèn)上的晚會，大概已經(jīng)開始了，送來一陣輕輕的音樂聲，和諧動人。我聽著，忽然想到這美妙的樂曲，竟是由許多樂器吹奏出來凝成一體的。聽，那個偶然出現(xiàn)的叮叮小鈴，它在整個樂曲中，幾乎找不出來，可是它和其他樂器一樣，構(gòu)成了整個美妙的樂章。我越走越近，音樂聲也越來越清晰動人，聽哪，那叮叮的小鈴聲……（有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇的環(huán)境描寫“瓜熟了，早稻揚花了，玉米分股吐纓了”，點明故事發(fā)生的季節(jié)是盛夏，為下文“我”找水喝與金豆相遇、金豆分“我”菜瓜作鋪墊。B.瞭望棚的“高高豎起”，暗喻少年的警惕性如自然屏障，既保護莊稼，也守護集體財產(chǎn)。C.初見“我”時，金豆“不客氣地盤問”，到后面他“絮絮地跟我談著去年過年的情景”，文章節(jié)奏由松到緊，逐步展現(xiàn)了人物的心理變化。D.題目含義豐富，“小鈴聲”既指構(gòu)成美妙樂章的微小元素，又指平凡不顯眼個體對集體的作用。7.關(guān)于分菜瓜這一情節(jié)的作用，下列說法不正確的一項是（）A.金豆分菜瓜與開頭“我”“唇干舌焦”形成呼應，又為后續(xù)對話提供契機，推動了情節(jié)發(fā)展。B.“用拳擊開”是動作描寫，生動展現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的魯莽與生活智慧，使人物形象立體化。C.金豆從故作嚴肅到“咯咯笑”再到“分菜瓜”的轉(zhuǎn)變，形成“偽裝—破功—互助”的戲劇性反差，這種“一波三折”式處理增強了故事的趣味性。D.通過“分菜瓜”的互動，展現(xiàn)了困境中人與人之間的信任與善意，深化文本的人文關(guān)懷。8.請結(jié)合文本，簡要分析金豆這一人物形象。9.茹志鵑的作品筆觸細膩，善于在日常小事中展現(xiàn)時代氣息。請結(jié)合《百合花》的閱讀體驗，分析本文如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作風格的。【答案】6.C7.B8.①嚴肅認真。如“一動不動地從‘樓’上俯視”“問得并不客氣”，表現(xiàn)出高度的警惕性。②率真活潑。后文“身子一扭”“笑得咯咯的”“托在手里，大口地吃”，展現(xiàn)孩子氣的一面。③責任感強。獨自在瞭望棚值守，體現(xiàn)對集體任務的重視。④鄉(xiāng)土氣息。金豆使用“本地話”交流，行為自然，如“腳在棚柱上一搭，人就上了‘樓’”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的動作靈活。⑤坦誠、善良、豪爽。直言“今天我沒燒水”的，給陌生人“分菜瓜”。9.日常小事展現(xiàn)時代氣息：①《百合花》以“借被子”這一小事折射軍民情誼與戰(zhàn)爭年代的人性美；②本文通過金豆對玉米產(chǎn)量的自豪、對生產(chǎn)隊分紅的驕傲、對廣播機這個新事物的提及，暗含新中國成立初期農(nóng)村的發(fā)展活力與集體主義氛圍，以小見大展現(xiàn)時代特征?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過“我”與少年金豆的偶遇，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年的責任感和純真性格。作者以細膩的筆觸刻畫了金豆從警惕戒備到敞開心扉的轉(zhuǎn)變過程，通過分菜瓜、談收成等日常細節(jié)，生動呈現(xiàn)了人物形象。結(jié)尾的“叮叮小鈴聲”意象巧妙升華主題，暗示平凡個體在集體中的價值。茹志鵑延續(xù)了她擅長的以小見大手法，在生活片段中折射時代風貌，體現(xiàn)了樸實真摯的鄉(xiāng)土情懷和集體主義精神?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“由松到緊”錯誤，初見時金豆“不客氣地盤問”，氛圍緊張；后續(xù)“絮絮地談過年情景”，氛圍舒緩，文章節(jié)奏“由緊到松”，而非“由松到緊”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“魯莽”錯誤，“用拳擊開”菜瓜是鄉(xiāng)村孩子的自然動作，體現(xiàn)的是豪爽、不拘小節(jié)，而非“魯莽”。故選B。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①嚴肅認真：原文“一對漆黑的眼睛正從上面緊盯著我”“神態(tài)沉著而又絕頂?shù)膰烂C”“問得并不客氣”，展現(xiàn)他看護玉米時的高度警覺。②率真活潑：原文“身子一扭，用手蒙住個嘴巴，笑得咯咯的”“蹲在棚腳邊，把半個瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起來”，打破初見時的嚴肅，露出天真爛漫的一面，盡顯少年的可愛。③責任感強。獨自在瞭望棚值守，拒絕去看聯(lián)歡會，直言“我是走不開呀”，體現(xiàn)對集體任務的堅守。④鄉(xiāng)土氣息：原文“腳在棚柱上一搭，人就上了‘樓’”，動作嫻熟自然，符合鄉(xiāng)村孩子的生活習性；“說的完全是本地話”，語言接地氣，凸顯鄉(xiāng)土特質(zhì)。⑤坦誠、善良、豪爽：原文“用拳擊開，把大的半個遞給我，說：‘吃吧，今天我沒燒水’”，直接分享菜瓜，不吝嗇；后續(xù)“絮絮地跟我談著去年過年的情景”，毫無防備地傾訴，體現(xiàn)坦誠。【9題解析】本題考查學生分析體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。①《百合花》選取“借被子”這一戰(zhàn)爭中的平凡片段，通過通訊員與年輕媳婦的短暫互動，展現(xiàn)人性美與軍民情，通過通訊員的靦腆、年輕媳婦的善良，傳遞戰(zhàn)爭年代人與人之間的純粹與善意。②本文通過金豆提及的“玉米畝產(chǎn)八百斤”“生產(chǎn)隊分紅比別的隊高”“社員家里裝廣播機”，以及“軍民聯(lián)歡會”等細節(jié)，自然融入新中國成立初期農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展、集體主義盛行、軍民關(guān)系和諧的時代特征，讓時代氣息通過日常閑談自然流露。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：周瑜字公瑾，廬江舒人也。瑜少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時人謠曰：“曲有誤，周郎顧?！背?，孫堅興義兵討董卓，徙家于舒，堅子策與瑜同年，獨相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有無通共。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也?！彼鞆墓M江、當利，皆拔之。建安五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。瑜將兵赴喪，遂留吳，以中護軍與長史張昭共掌眾事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計策。議者咸曰：“曹公豺虎也，然托名漢相，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。而勢力眾寡，又不可論。愚謂大計不如迎之?！辫ぴ唬骸安蝗弧２匐m托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當橫行天下，為漢家除殘去穢。況操自送死，而可迎之邪？瑜請得精兵三萬人，進住夏口，保為將軍破之?！睓?quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳。今數(shù)雄已滅，惟孤尚存，孤與老賊，勢不兩立。君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病初一交戰(zhàn)公軍敗退引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。”頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。備與瑜等復共追。曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。（節(jié)選自《三國志·周瑜傳》，有刪改）材料二：瑜以凡才，昔受討逆①殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統(tǒng)御兵馬。規(guī)定巴蜀，次取襄陽，憑賴威靈②，謂若在握。至以不謹，道遇暴疾，昨自醫(yī)療，日加無損。人生有死，修短命矣，誠不足惜，但恨微志未展，不復奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆場未靜，天下之事，未知終始，此朝士旰食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之將死，其言也善，儻或可采，瑜死不朽矣。（節(jié)選自《三國志·魯肅傳》，有刪改）〖備注〗①討逆：孫權(quán)長兄孫策，曾受封為討逆將軍。②威靈：聲威。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。時曹公A軍眾已B有疾病C初一D交戰(zhàn)E公F軍敗退G引H次江北。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.少，年幼，與《念奴嬌·赤壁懷古》中“一時多少豪杰”的“少”意思不同。B.拔，攻克，與《夢游天姥吟留別》中“勢拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。C.走，使……逃走，與《琵琶行并序》中“弟走從軍阿姨死”的“走”意思不同。D.之，主謂之間取消句子的獨立性，與《短歌行》中“食野之蘋”的“之”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.“曲有誤，周郎顧”，說明周瑜精通音律，即使三杯酒之后，他還是能聽出彈奏者出現(xiàn)的錯失或失誤，并回頭去看那個出錯者。B.周瑜和孫策同年，相互關(guān)系很好，他還推讓路南的大宅子作為孫策的屋舍，同時讓孫策拜見了自己的母親。C.曹操得到劉琮投降的人馬后，兵力大增，在東吳其他議者都主張投降時，“不然”二字突出了周瑜與曹操對抗時的決策智慧和果斷。D.周瑜的信言辭謙卑，體現(xiàn)了臣子對君主的忠誠與懇切態(tài)度。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。（2）頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾，軍遂敗退。14.材料二為周瑜病危時寫給吳主孫權(quán)的信，請概括信中主要表達的三點內(nèi)容。【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。（2）不久，煙火沖天，人馬燒死淹死的很多，曹軍于是就敗退。14.①對君主給予恩遇、委以重任表示感激；②為身患重病，無法報答君主知遇之恩、施展個人才志而愧疚遺憾；③戰(zhàn)略分析，推薦魯肅繼任，以成就大業(yè)。【解析】【導語】文言文選取了《三國志》中有關(guān)周瑜的內(nèi)容，展現(xiàn)了他在軍事及政治方面的才能和人格魅力。文中通過多個事件，描繪了周瑜在東吳政權(quán)中的重要地位及他與孫策、孫權(quán)的深厚友誼，同時表現(xiàn)了他的音樂造詣和忠心。文章尤其突出了周瑜與曹操對抗時的決策智慧和果斷，整篇文章塑造了一個智勇雙全、忠誠可靠的周瑜形象?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這時曹操的軍隊士卒已經(jīng)發(fā)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍失敗后退，撒軍駐扎長江北岸?！安芄弊鳌败姳姟钡亩ㄕZ，中間不斷開；“已有疾病”是謂語和賓語，故在C處斷句；“初一”修飾謂語“交戰(zhàn)”，其后停頓，故在E處斷句；“公軍”主語，“敗退”謂語；“引次”下一句的謂語，承前省略主語，故在G處斷句。故選CEG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。年幼/數(shù)量少。句意：周瑜年輕時精通音樂。/一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。B.“意思相同”錯誤。攻克/超出。句意：都順利攻克。/山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。C.正確。使……逃走/離開。句意：可以用火燒而使他們逃走（打敗他們）。/兄弟離開從軍姊妹死，家道已經(jīng)破敗。D.正確。主謂之間取消句子獨立性/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：人到臨死時。/吃田野的蘋草。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“同時讓孫策拜見了自己的母親”錯誤。由原文“瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有無通共”可知，“升堂拜母”承前省略主語“瑜”，周瑜不僅把路南的大宅讓給孫策家居住，還拜見了孫策的母親?！吧冒菽浮敝傅翘冒菀妼Ψ侥赣H的禮節(jié)。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會”，恰巧；“報”，報告，告知；“將”，率領(lǐng)。（2）“頃之”，不久；“眾”，眾多；“遂”，于是?！?4題解析】本題考查學生理解文本內(nèi)容，分析信息及歸納要點的能力。①由原文“瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統(tǒng)御兵馬”可知，周瑜首先表達了對孫策和孫權(quán)的知遇之恩的感激。②由原文“人生有死，修短命矣，誠不足惜，但恨微志未展，不復奉教命耳”可知，周瑜因身患重病，無法繼續(xù)為孫權(quán)效力而感到遺憾。③由原文“魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜”可知，周瑜分析當前形勢，推薦魯肅接替自己的職位?！緟⒖甲g文】材料一：周瑜字公瑾，廬江舒城人。周瑜自少年開始精意于音樂，即使三杯酒之后他還是能夠聽出缺憾或弦誤，周瑜知道一定會扭頭去看那個出錯者，所以當時有人編出歌謠：“曲有誤，周郎顧?！碑敵?，孫堅發(fā)起義兵討伐董卓，孫堅搬家到舒城，孫堅的兒子孫策和周瑜同年，相互之間關(guān)系很好，周瑜推讓道路南邊的大宅來作為孫策家的屋舍，還拜見了孫策的母親，兩家的財物生活用品共用。周瑜的叔父周尚是丹楊太守，周瑜前往探視他。正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。孫策十分高興：“我得到你的幫助，事情就能成功了！”周瑜跟隨孫策進攻橫江、當利，都順利攻克。建安五年，孫策死了，孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務。周瑜帶兵前往奔喪，于是就留在吳郡，以中護軍身份和長史張昭共同掌管諸事務。建安十三年春季，孫權(quán)征討江夏，周瑜任前部大督。這年九月，曹操進入荊州，劉琮率人馬投降，曹操得到了他的水軍，水兵、步兵有幾十萬人，吳軍將士聽說此事都很恐懼。孫權(quán)召見眾屬下，詢問計策。議論的人都說：“曹公是豺虎一樣的人，但他假借漢朝永相名義，挾持天子，征討四方，行動都以朝廷為借口，現(xiàn)在如果抵抗他，事情就更不順利。而敵我實力的強弱，又不能相提并論，我們認為最上策不如迎接他?！敝荑ふf：不對。曹操雖然假借漢朝丞相的名義，其實是漢朝的奸賊。將軍您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功業(yè)，割據(jù)江東，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資充足，英雄樂意報效，正應當橫行天下，替漢朝除去奸邪惡賊。何況曹操親自來送死，怎么能去迎接他呢？周瑜我請求得到精兵三萬人，進軍駐守夏口，保證為將軍您打敗曹操?！睂O權(quán)說：“老賊想廢掉漢室自立為皇帝已很久了，只是顧忌二袁、呂布、劉表和孤罷了。如今幾位雄杰已經(jīng)滅亡，只有孤還在，孤與老賊，勢不兩立。您說應當抗擊，和孤的心意非常相合，這是上天把您授予給我啊。”孫權(quán)于是就派周瑜和程普與劉備合力迎擊曹操，在赤壁相遇。這時曹操的軍隊士卒已經(jīng)發(fā)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍失敗后退，撒軍駐扎長江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部將黃蓋說：“現(xiàn)在敵眾我寡，難以和他們長時間相持。但是看曹操軍隊的船艦首尾相連，可以用火燒而打敗他們?！辈痪?，煙火沖天，人馬燒死淹死的很多，曹軍于是就敗退。劉備和周瑜等人又共同追擊。曹操留下曹仁守江陵城，自己徑直返回北方。材料二：我是個平凡的人，過去受到討逆將軍特殊的厚愛，委托我很重要的事。于是擔負光榮的任務，統(tǒng)率兵馬。規(guī)劃平定了巴蜀，接著又占領(lǐng)襄陽，憑借著國家與吳主的威力，覺得事業(yè)的成功好像就在手掌之中。后來因為不注意，中途得了急病，前些日子醫(yī)治療養(yǎng)，病卻是日日加重不見減輕。人生必有一死，人的壽命有長有短，這實在不值得嘆惜。只是遺憾我微薄的愿望未能得到施展和實現(xiàn)，再也不能受到您的教誨和差遺罷了。現(xiàn)在曹操在中原稱雄，邊境未得平靜，天下的事還不知結(jié)局如何，這是文臣武將忙得不能按時吃飯的時候，是主公思考焦慮的日子啊。（在這樣的日子里）魯肅忠誠嚴正，遇事不會茍同，他是可以代替我的人。人到臨死時，他的話是善意的，倘若對主公來說可以采用，我死而無憾了。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面的兩首詩歌，完成下面小題。農(nóng)家[唐]顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。木末[宋]王安石木末北山煙冉冉，草根南澗水泠泠。繰①成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青?！紓渥ⅰ舰倮R：同“繅”，指把蠶繭放在滾水里抽絲。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.顏詩首句中“半夜”點明時間，“呼兒”點明人物，“曉耕”交代事件，凸顯了農(nóng)忙時節(jié)廣大農(nóng)人的辛苦。B.顏詩后兩句與李紳《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”有異曲同工之妙，但情感表達更為激切，批判鋒芒也更加尖銳。C.王詩三、四兩句以“白雪”喻蠶絲，以“黃云”喻成熟的稻麥，形象貼切。D.兩首詩語言各具特色，顏詩語言質(zhì)樸平實，王詩對仗工整，多用口語。16.兩首詩都寫到農(nóng)事活動，但蘊含的感情同中有異，請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.同：兩首詩都表達了對農(nóng)事活動的關(guān)切，表達了對農(nóng)人辛勤勞作的關(guān)注和贊美。異：①顏詩通過描繪農(nóng)人半夜起來耕作、羸牛無力等場景，直接表現(xiàn)了農(nóng)人生活的艱辛和不易，表達了對廣大勞動人民的同情，同時批判了那些不知農(nóng)事艱難的時人。②王詩中“繰成白雪”“割盡黃云”為詩人看到眼前家家戶戶正為繅絲、收割而忙里忙外，表達了詩人對既有收成的喜悅；“桑重綠”“稻正青”是想象之景，彼時鮮綠的桑葉重新掛滿枝頭，稻苗正在田野里茁壯成長，詩人對未來豐收的憧憬之情躍然紙上?！窘馕觥俊緦дZ】這兩首農(nóng)事詩風格迥異卻相映成趣。顏詩以“半夜呼兒”的辛勞場景切入，用“羸牛無力”的細節(jié)白描，直指“時人不識”的社會現(xiàn)實，語言質(zhì)樸卻力透紙背。王詩則工筆描繪“煙冉冉”“水泠泠”的田園畫卷，以“白雪”“黃云”的明喻構(gòu)建色彩交響，在桑綠稻青中暗藏豐饒之喜。前者沉郁批判，后者明快詠贊，共同構(gòu)成古代農(nóng)事詩的雙重變奏?！?5題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“王詩對仗工整，多用口語”錯誤，王詩語言特點是“對仗工整、清麗雅致”，而非“多用口語”。“木末北山煙冉冉，草根南澗水泠泠”對仗嚴謹，“白雪”“黃云”的比喻典雅，無口語化表達；顏詩才是語言質(zhì)樸平實，貼近生活。故選D?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。相同點：關(guān)注農(nóng)事，贊美農(nóng)人辛勞。顏詩：“半夜呼兒趁曉耕，贏牛無力漸艱行”，描繪農(nóng)人凌晨耕作、耕牛疲憊的場景，直接展現(xiàn)農(nóng)事的艱辛，體現(xiàn)對農(nóng)人勞作的關(guān)注。王詩：“繰成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青”，捕捉繅絲、收割的農(nóng)事場景，既寫當下勞作的繁忙，也暗含對農(nóng)人辛勤付出的贊美。不同點：①顏詩：詩句“半夜呼兒”“贏牛無力”直接刻畫農(nóng)人生活的艱辛，表達對勞動人民的深切同情；后兩句“時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生”，直指“時人”的無知與冷漠，批判他們不察農(nóng)事艱難、誤以為糧食自生的淺薄，情感帶有強烈的現(xiàn)實針對性。②王詩：“繰成白雪”寫蠶絲豐收，“割盡黃云”寫稻麥收割，眼前的農(nóng)事成果讓詩人心生喜悅；“桑重綠”“稻正青”是對未來的想象，桑葉再綠、稻苗青青預示著下一季的豐收，字里行間滿是對豐收的憧憬，情感明快昂揚。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，以歷史人物自況，流露出有志報國卻不被重用的苦悶與惆悵的兩句是：“________________，________________？”借助趙國名將典故抒發(fā)了為國立功的決心與抱負。（2）在《夢游天姥吟留別》中，李白像陶淵明高呼“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”那樣，發(fā)出了“________________，________________”的激越之音。（3）《琵琶行并序》中，與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“______________，________________。”【答案】（1）廉頗老矣尚能飯否（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（3）低眉信手續(xù)續(xù)彈說盡心中無限事（轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情/千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！盀跖_詩案”后，蘇軾被貶黃州，雖然逃過鬼門關(guān)，但命運也跌落到有生以來的最低谷。政治上，回到圓點，經(jīng)濟上，生活也陷入困境，從優(yōu)渥的上層士大夫生活跌落為貧困的政治難民，生活境況的洛差之大，讓蘇軾一時難以適應。相較于物質(zhì)上面的窘迫，最讓蘇軾痛苦的，還是精神上的被拋棄和被孤立。他曾對朋友坦露心聲：“處患難不戚戚，只是愚人無心肝爾，與鹿豕木石何異！”他覺得自己重罪遭貶，被朝廷“廢棄”，被君王拋棄，被同類士大夫嫌棄，內(nèi)心極度苦悶。謫居黃州，雖是蘇軾人生命運的滑鐵盧，________________。為什么在人生低谷困頓時期，蘇軾能創(chuàng)造詞作的輝煌？這有主客觀兩方面的原因。從外在的客觀條件來看，當時詩尊詞卑的詞體觀念，為蘇軾提供了自由作詞的適宜環(huán)境。蘇軾因?qū)懺姸劤伞盀跖_詩案”，所以在謫居黃州期間，他依然心有余季，不敢寫詩，以免再惹事端。①作詞在北宋被當作一種娛樂方式，②在謫居黃州期間不敢寫詩，③卻可以放心大膽地作詞，④于是，⑤詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的方式。從內(nèi)在的主觀條件來看，在痛苦的磨礪中，蘇軾的思想境界、人格精神逐步走向成熟，從而為作詞提供了新的情思。他初到黃州寫的《卜算子》（缺月掛疏桐）表現(xiàn)了他驚魂未定、孤獨無助的心態(tài)。兩年后寫的大江東去詞，極力贊美周瑜的人生得意，是為反襯自我的窮因潦倒，深層里則是表現(xiàn)自我理想未滅、希冀能像周瑜那樣（），實現(xiàn)自己的人生價值?！抖L波》的“一蓑煙雨任平生”，則表現(xiàn)了他最終走出痛苦的精神困境，進入超然曠達、能從容淡定面對人生風雨的成熟境界。這種成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實。18.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.卻是其詩歌藝術(shù)的高峰 B.卻是其書法藝術(shù)的高峰C.卻是其詞作藝術(shù)的高峰 D.卻是其繪畫藝術(shù)的高峰19.填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.樹功立業(yè) B.建功立業(yè) C.立身揚名 D.毫無建樹20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22.第四段畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？請結(jié)合文段內(nèi)容賞析其表達效果?！敬鸢浮?8.C19.D20.句②：蘇軾在謫居黃州期間不敢寫詩。句⑤：詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的載體。（或：作詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的方式。）21.“圓點”應為“原點”；“洛差”應為“落差”；“心有余季”應為“心有余悸”。22.比喻和排比。將“成熟”比喻成“光輝”“音響”等，生動形象地傳達出蘇東坡“從容”“大氣”等精神品格的內(nèi)涵；排比語勢強勁，節(jié)奏鏗鏘，更能體現(xiàn)蘇東坡超越人生、突破自我的可貴精神，表達作者的崇敬之情?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生語句復位的能力。橫線前說黃州謫居是蘇軾“人生命運的滑鐵盧”，橫線后緊接“為什么在人生低谷困頓時期，蘇軾能創(chuàng)造詞作的輝煌”，核心話題是“詞作”。選項中只有“卻是其詞作藝術(shù)的高峰”與后文“詞作的輝煌”直接呼應，邏輯連貫；其他“詩歌”“書法”“繪畫”均與后文核心話題不符，故選C?！?9題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。括號前語境是蘇軾“理想未滅、希冀能像周瑜那樣”，需填入表達“實現(xiàn)人生價值、建立功績”的詞語?！皹涔αI(yè)”“建功立業(yè)”“立身揚名”均含“建立功績、實現(xiàn)價值”之意，符合語境；D.“毫無建樹”指沒有任何成就，與“理想未滅、希冀實現(xiàn)人生價值”的語境完全相反，故不恰當。故選D?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。句②，“在謫居黃州期間不敢寫詩”成分殘缺，缺少主語“蘇軾”，故應改為“蘇軾在謫居黃州期間不敢寫詩”；句⑤，“詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的方式”搭配不當，應改為“詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的載體”或“作詞成了蘇軾宣泄苦悶、揮灑才情的方式?！?1題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“圓點”改為“原點”：“原點”指起始的位置，文中指蘇軾政治上回到最初的起點，符合語境；“圓點”指圓形的點，無“起始”含義?！奥宀睢备臑椤奥洳睢保骸奥洳睢敝甘挛镌趯Ρ戎挟a(chǎn)生的差距，文中形容蘇軾生活境況從優(yōu)渥到貧困的巨大變化，是固定搭配；“洛”是姓氏或地名用字?！靶挠杏嗉尽备臑椤靶挠杏嗉隆保骸靶挠杏嗉隆敝肝ｋU過后仍有害怕的感覺，文中指蘇軾因“烏臺詩案”不敢再寫詩，符合語境；“季”指季節(jié)、次序，無“害怕”含義。【22題解析】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力?！斑@種成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容”運用比喻修辭手法，“這種成熟”是本體，“光輝”“音響”“從容”是喻體，將“成熟”比喻成“光輝”“音響”“從容”等，傳達出蘇東坡“從容”“大氣”等精神品格的內(nèi)涵。畫橫線句采用七個“一種……”句式，形成排比修辭手法，“一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實”體現(xiàn)了蘇東坡超越人生突破自我的可貴精神，表達作者對蘇軾的崇敬之情。另外，排比修辭使語勢強勁，節(jié)奏鏗鏘。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。何為“守拙”？守是堅守，持之以恒，拙是笨拙，遲鈍、不靈巧?！笆刈尽?，語出晉·陶潛《歸園田居（其一）》——“開荒南野際，守拙歸園田”。意思是持守愚拙的本性，不學巧偽，不爭名利。袁隆平專注于田疇，淡泊名利，一生奉獻給稻田；鐘揚探索自己的邊界，不計名利，獻身科學；張秉貴全心全意，熱情服務，在平凡崗位綻放偉大光芒……他們都可謂守拙之人。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。作文材料第一段介紹“守拙”定義及出處，第二段以袁隆平、鐘揚、張秉貴為例，引導學生思考何為守拙之人及守拙的意義和價值?！笆刈尽保且环N堅守本真、不慕名利的生活態(tài)度。它源于對內(nèi)心純粹與真實的執(zhí)著，是對外在浮華與誘惑的拒絕。真正的成功與偉大，往往源自于一顆守拙之心。在當今社會，我們面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在這個充滿變數(shù)的時代里，更需要我們保持一顆守拙之心，堅守自己的信念與理想，不被外界的誘惑所動搖。只有這樣，我們才能在紛繁復雜的世界中保持清醒的頭腦，做出正確的選擇；才能在困難面前保持堅定的信念，勇往直前；才能在平凡的生活中創(chuàng)造出非凡的價值，實現(xiàn)自己的人生追求。行文構(gòu)思上，可圍繞“守拙”主題展開，探討“守拙”的內(nèi)涵和外延、意義和價值以及如何做到“守拙”等。開篇可以通過引用古語或名人事例，如陶淵明的“開荒南野際，守拙歸園田”，來引出“守拙”這一主題。闡述“守拙”的含義，即堅守本真、不慕名利，以及在現(xiàn)代社會中的意義。然后如何做到“守拙”，一是培養(yǎng)定力，面對誘惑和挑戰(zhàn)時保持冷靜和清醒的頭腦，不被表面現(xiàn)象所迷惑。二是堅守原則，堅守自己的價值觀和信仰，不隨波逐流，不盲目追求名利。三是持續(xù)學習，指出“守拙”并非一成不變，而是需要不斷學習和進步，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。最后總結(jié)全文，強調(diào)“守拙”不僅是一種生活態(tài)度，更是一種人生智慧。呼吁在追求成功的道路上，不忘初心，堅守“守拙”原則，以實現(xiàn)個人價值和社會價值的雙重提升。立意：（1）以守拙之心，鑄就輝煌人生。（2）保持內(nèi)心的寧靜與純粹。（3）堅守本真,不慕名利。甘肅省白銀市靖遠縣2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，在做強做優(yōu)“中國制造”實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，我們要推動科學精神與工匠精神的實踐融合。馬克思在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中把自由自覺的對象化活動——勞動生產(chǎn)實踐看作人的類生活與類本質(zhì)，進而把“人的生產(chǎn)”與“動物的生產(chǎn)”區(qū)別開來。人通過實踐活動進行創(chuàng)造和改造，人能“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”。今天，在崇尚創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義新時代，恰恰要求實踐主體既要具有學科學、愛科學、用科學的自覺意識和求真務實的科學精神，又要具有精益求精、追求完美與卓越的匠心以及關(guān)切他者之人文情懷與職業(yè)倫理的工匠精神。當前我國正在努力實現(xiàn)從工業(yè)大國向工業(yè)強國、從工程大國向工程強國的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就在于推動科技創(chuàng)新并把原創(chuàng)的科技成果更快、更好地運用到生產(chǎn)領(lǐng)域，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新解決發(fā)展問題。從這個意義上說，迫切需要生產(chǎn)主體擁有科學精神和工匠精神，提升科學素質(zhì)和工程素質(zhì)。創(chuàng)新和創(chuàng)造不僅是人的生產(chǎn)這種生命活動的本質(zhì)屬性，而且是任何生產(chǎn)組織（包括產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、工業(yè)、企業(yè)）的生命力所在。一個生產(chǎn)和經(jīng)濟組織失去了創(chuàng)新能力，也就失去了自身的活力和市場競爭力。創(chuàng)新需要人、財、物等硬實力，也需要生產(chǎn)主體和勞動者的文化軟實力，而生產(chǎn)和經(jīng)濟組織的文化軟實力的內(nèi)核就是直接支撐創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的科學精神與工匠精神。《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》把崇尚科學精神、樹立科學思想、掌握基本科學方法、了解必要科學知識，并且有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力看成是公民科學素質(zhì)的組成部分。實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只有科學素質(zhì)和科學精神是不夠的，還需要工程素質(zhì)與工匠精神，就是說需要“科學素質(zhì)與工程素質(zhì)”和“科學精神與工匠精神”的融合。因為以科學精神為統(tǒng)領(lǐng)的科學素質(zhì)是把握、運用和按照客觀規(guī)律辦事的必要因素，有助于做到實事求是、求真務實，是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎(chǔ)。而創(chuàng)新和創(chuàng)造也離不開工匠精神，需要大膽探索，永不言敗，精益求精，追求卓越。唯有科學精神與工匠精神的實踐融合，才能按照美的規(guī)律造出品質(zhì)優(yōu)良的“中國制造”，同時塑造出實現(xiàn)民族復興的新產(chǎn)業(yè)人、新行業(yè)人、新工業(yè)人和新工程人等新型實踐主體。（摘編自張秀華《科學精神與工匠精神的實踐融合》）材料二：什么是工匠精神？有人會說：對于個人，工匠精神是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標準，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；對于社會，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會風氣。簡而言之，工匠精神就是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。工匠精神永不過時，今天我們依然要大力弘揚工匠精神。工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富。《考工記解》記載，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜微時，已陶漁矣，必至虞時，瓦器愈精好也”，反映的正是我國古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進的精神。據(jù)說，曹雪芹在寫《紅樓夢》時，雖然生活窮困潦倒，創(chuàng)作熱情卻不受影響。創(chuàng)作期間，他邊寫邊批閱，即使寫完，自己又“增刪五次”，用自己的話來說“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。他以字斟句酌、精益求精的創(chuàng)作精神，歷經(jīng)多年最終創(chuàng)作出《紅樓夢》，穿越歷史長河，震撼了世人，作為經(jīng)典流傳至今。其中的奧秘就在于深刻詮釋了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。紀錄片《我在故宮修文物》講述了文物修復師們的日常工作，其中修表師傅修好一個文物表，需要200多天時間；修瓷器師傅給一個地方著色，可能要幾萬筆……當他們看著一件文物在自己手上復活時，就能收獲到無比的快樂和滿足。文物修復師們“擇一事，終一生”的工匠精神，非常值得我們學習。工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)，我們需要用實際行動大力弘揚和踐行工匠精神。學習和工作中，我們必然會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，要執(zhí)著專注地苦練基本功，以“擇一事、終一生”的態(tài)度進行專業(yè)知識學習和自我淬煉，主動接受工作重任，向工匠看齊，在各種挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己、突破自己。雖然時代在變化，但是工匠精神永不過時，讓我們一起在思想上、態(tài)度上、行動上全方位踐行工匠精神。（摘編自張麗娟《大力弘揚工匠精神》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在崇尚創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義新時代，實踐主體既要有科學精神，又要具有工匠精神。B.創(chuàng)新需要硬實力，如人、財、物等，也需要生產(chǎn)主體和勞動者的文化軟實力，它們都很重要。C.實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只要有科學素質(zhì)和科學精神就足夠了，不需要它們和工程素質(zhì)、工匠精神融合。D.有人認為，對企業(yè)而言，工匠精神是一種企業(yè)文化，守專長，制精品，材料二作者認可這一說法。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中，馬克思把“人的生產(chǎn)”與“動物的生產(chǎn)”區(qū)別開來，人能“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”。B.雖然當前我國已經(jīng)完成向工業(yè)強國、工程強國的轉(zhuǎn)變，但仍然需要推動科技創(chuàng)新并推動科技成果的轉(zhuǎn)化和運用，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新。C.以科學精神為統(tǒng)領(lǐng)的科學素質(zhì)，有助于做到實事求是、求真務實，是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎(chǔ)。D.紀錄片《我在故宮修文物》講述了文物修復師們“擇一事，終一生”的工匠精神，非常值得我們學習。3.下列選項，不屬于材料二中“今天我們依然要大力弘揚工匠精神”的直接原因的一項是（）A.工匠精神永不過時，工匠精神在今天仍有價值和意義。B.工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富。C.當今時代，工匠精神能激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)。D.曹雪芹“增刪五次”、精益求精，歷經(jīng)多年艱辛而創(chuàng)作出《紅樓夢》。4.兩則材料都談到了工匠精神，但側(cè)重點不同，請簡要概括。5.“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神對我們的學習也有啟發(fā)意義。工匠精神引發(fā)了你對學習目標和學習態(tài)度的哪些思考呢？請簡要分析。【答案】1.C2.B3.D4.①材料一主要闡述了在新形勢下，我們要推動科學精神與工匠精神的實踐融合及其原因。②材料二主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵以及我們要大力弘揚工匠精神。5.①學習要力爭追求更高的目標，要在全面分析自身學情的基礎(chǔ)上制定目標，充分發(fā)掘自身潛力，追求卓越。②學習態(tài)度要端正，學習認真專注，勤奮刻苦努力，做事一絲不茍，力求精益求精，遇到困難決不退縮放棄，執(zhí)著追求知識和真理?！窘馕觥俊緦дZ】在高質(zhì)量發(fā)展背景下，兩則材料共同探討工匠精神的時代價值：材料一強調(diào)科學精神與工匠精神的融合是推動“中國制造”創(chuàng)新升級的關(guān)鍵，指出二者結(jié)合能培育新型實踐主體；材料二則從文化傳承角度，通過歷史典故和當代案例，闡釋工匠精神執(zhí)著專注、精益求精的核心內(nèi)涵及其對個人成長與社會發(fā)展的持久意義。兩文互補呈現(xiàn)工匠精神的理論基礎(chǔ)與實踐路徑?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。C.“只要……不需要它們和工程素質(zhì)、工匠精神融合”錯誤。根據(jù)原文“實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只有科學素質(zhì)和科學精神是不夠的，還需要工程素質(zhì)與工匠精神，就是說需要‘科學素質(zhì)與工程素質(zhì)’和‘科學精神與工匠精神’的融合”可知，“只要……不需要……”與原文直接矛盾，忽略了工程素質(zhì)和工匠精神的必要性。故選C?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“雖然當前我國已經(jīng)完成向工業(yè)強國……轉(zhuǎn)變”錯誤。根據(jù)原文“當前我國正在努力實現(xiàn)從……轉(zhuǎn)變”可知，原文明確表示“正在努力實現(xiàn)”，這里把未然說成已然。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二論述“弘揚工匠精神”的直接原因包括：工匠精神永不過時、工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要財富、工匠精神能激勵應對機遇和挑戰(zhàn)。A.屬于直接原因。原文開頭明確“工匠精神永不過時，今天我們依然要大力弘揚工匠精神”，直接強調(diào)其時代價值，是該論斷的核心依據(jù)。B.屬于直接原因。原文直接陳述“工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富”，將工匠精神定位為文化根基，支撐弘揚的必要性。C.屬于直接原因。原文明確“工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)”，直接論述其在當代的實際作用，是弘揚的現(xiàn)實理由。D.原文引用曹雪芹事例是為了深刻詮釋工匠精神，即舉例說明工匠精神的內(nèi)涵和效果，而非直接陳述弘揚原因。故選D?！?題解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。①材料一重點探討了新時代背景下科學精神與工匠精神融合的必要性和驅(qū)動因素。原文提及高質(zhì)量發(fā)展階段和中國制造創(chuàng)新需求，強調(diào)實踐融合源于馬克思勞動理論中人的創(chuàng)造性本質(zhì)、創(chuàng)新作為組織生命力的核心，以及提升科學素質(zhì)和工程素質(zhì)的緊迫性。這些內(nèi)容共同構(gòu)成了融合的原因框架，而非單純定義工匠精神。②材料二著重定義了工匠精神的多維內(nèi)涵及其弘揚價值。原文從個人、企業(yè)、社會層面解析工匠精神，并通過歷史案例（如《考工記解》）、文學創(chuàng)作（如曹雪芹）和現(xiàn)代實例（如文物修復）佐證其持久重要性，落腳于呼吁全方位踐行。側(cè)重點在闡釋內(nèi)涵和倡導行動，而非與其他精神融合的分析?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①工匠精神的追求卓越維度啟發(fā)學習目標需設定更高標準。原文中工匠精神強調(diào)精益求精和發(fā)掘潛力，映射到學習上，要求學生基于自身學情分析制定目標，突破現(xiàn)有水平，實現(xiàn)自我提升。這與材料二提到的曹雪芹創(chuàng)作歷程呼應，強調(diào)目標導向的持續(xù)優(yōu)化。②工匠精神的執(zhí)著專注、一絲不茍等特質(zhì)引導學習態(tài)度的端正要求。原文指出工匠需專注持久、不畏困難，應用于學習則需勤奮刻苦、細致嚴謹和克服退縮。材料二的文物修復案例體現(xiàn)了態(tài)度對成果的關(guān)鍵作用，直接推導出學習應重過程、求精準、堅持到底。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。叮叮的小鈴聲茹志鵑瓜熟了，早稻揚花了，玉米分股吐纓了，這正是熱的時候。我在海堤上走，太陽已經(jīng)西偏，但仍曬得人頭昏腿軟，唇干舌焦。正在這進退無法的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)在堤下面一個狹長的角落里，有一片一人多高的玉米地，闊闊的葉子，綠里發(fā)烏，就在這片玉米地的中間，豎著一個高高的瞭望棚。我也顧不得找路，兩手分開玉米葉，就從地里直往前走去。棚里沒有人，有一個缸灶，有一捆燒草，就是沒有水。我正有些失望，忽一抬頭，只見一對漆黑的眼睛正從上面緊盯著我。這是一個十三四歲的少年，神態(tài)沉著而又絕頂?shù)膰烂C，撐著兩手，一動不動地從“樓”上俯視著我的舉動?？磥?，我是早被他發(fā)覺了?！白鍪裁吹模俊鄙倌暧帽镜匾舨僦胀ㄔ?，問得并不客氣。這，竟不像是看玉米的，簡直是一個哨兵嘛！我覺得好笑，但是對他這股認真勁，又覺得可敬，更何況我渴得難受，于是規(guī)規(guī)矩矩地對他說，我是走路的，想討口水喝。他聽了以后，還是一動不動地看著我，而且臉上的疑云反而越來越濃。這孩子瘦瘦的，個子也不算高，一張黝黑的長圓臉，兩道淡淡的像女孩子似的細長眉毛，烏黑的眼睛，透露著聰明。他赤腳光腿，面對我站著，毫不畏縮地迎著我的目光，見我不回答問題，他略略提高了聲音，還是那句話：“你是哪里來的？”周圍沒有人，這孩子的沉著和執(zhí)拗，形成了一種特有的勇敢，這使我不得不正正經(jīng)經(jīng)地告訴他，我是公社的干部，到海防部隊聯(lián)系工作，現(xiàn)在又回公社去?！澳恪蔽液鋈幌肫鹪犎苏f過，本公社的大港一隊，去年在海邊開過一塊生荒地，也許這就是，于是我問：“你是大港一隊的吧？”聽他說是一隊的，我高興了，對一隊的情況，我稍稍熟悉一點，三十多戶人家，差不多都能叫得出個名兒來。我說出了幾個名字，他開始還認真地聽著，到后來大概聽我猜遠了，忽然身子一扭，用手蒙住個嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架勢，一下子徹底地散了板，那股嚴肅沉著勁兒，也一掃精光，站在我面前的是個不折不扣的孩子。他說出了他爹的名字，說的完全是本地話。原來，他是一隊隊長的兒子，小名叫金豆。“金豆，你剛才對我為什么那樣厲害？”金豆一笑，也不答話，腳在棚柱上一搭，人就上了“樓”。一會兒跳下來，手里抱了一個大菜瓜，用拳擊開，把大的半個遞給我，說：“吃吧，今天我沒燒水?！闭f完自己就蹲在棚腳邊，把半個瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起來。我也就不客氣，照他的樣子啃起瓜來?！敖鸲梗砩夏闼谶@里不害怕么？”金豆抹著下巴上的汁水，笑著搖搖頭?！敖鸲梗銊偛糯蟾女斘沂峭涤衩讈淼陌?？”金豆彎了腰，笑得更厲害了。他笑飽了，我也休息好了，便站起來，將吃剩的瓜蒂扔得遠遠的，謝了他想走了?！焐言跐u漸轉(zhuǎn)暗了，我可顧不得他在想什么，悄悄地坐下子我得走了?？墒莿傉酒鹕韥恚矣智那牡刈伦印！鞍?！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上鎮(zhèn)里開軍民聯(lián)歡會呀！”聲音是歡樂的，我便也高興地說道：“對，開聯(lián)歡會，你想不想去看？”“我！”金豆頓了一下，然后堅決地說道，“我不去?！边^了一會，忽然抬起頭來，告訴我說：“你曉得吧！前天大隊干部到這里來看田，他們說這塊玉米，每畝頂少也有八百斤?！薄芭?！”其實，一千斤以上的玉米在這公社里并不少見，但是為了這是一塊荒地，為了他的工作，為了他對自己工作的那份自豪感，我真誠地表示了一下驚訝。果然，金豆高興了，但又故意把話說得淡淡的：“這不算好，我爹說，明年還要高。”“你們今年分紅要比別的隊高了。”“我們?nèi)ツ昃捅葎e的隊高?！彼敛浑[諱自己生產(chǎn)隊的驕傲，“你到我們隊里去，看到社員家里的廣播機了吧！這就是舊年裝的，裝好了就過春節(jié)，那才真叫熱鬧呢！……”接著他絮絮地跟我談著去年過年的情景?！鸲棺咴谇懊嫠臀遥吡瞬坏綆撞?，忽然他歡呼起來：“看！快看，聯(lián)歡會開始啦！”說著他拔腳就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。筆直筆直的一條小路，通向一片隱隱約約的燈光，就像天上的銀河一樣，當中有一堆特別明亮，大概這就是聯(lián)歡會的會場了。金豆站在路上，面朝著那片閃爍的燈光，一動不動地看著，等我走到他身邊，他才轉(zhuǎn)過臉來，十分惋惜地說道：“今天準有解放軍表演的節(jié)目，你為什么不去看呢？”“那你為什么不去看呢？”“我，我是走不開呀！”“那我回去也有事呢！”金豆笑了，我便跟他道了再見，走了?！?zhèn)上的晚會，大概已經(jīng)開始了，送來一陣輕輕的音樂聲，和諧動人。我聽著，忽然想到這美妙的樂曲，竟是由許多樂器吹奏出來凝成一體的。聽，那個偶然出現(xiàn)的叮叮小鈴，它在整個樂曲中，幾乎找不出來，可是它和其他樂器一樣，構(gòu)成了整個美妙的樂章。我越走越近，音樂聲也越來越清晰動人，聽哪，那叮叮的小鈴聲……（有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇的環(huán)境描寫“瓜熟了，早稻揚花了，玉米分股吐纓了”，點明故事發(fā)生的季節(jié)是盛夏，為下文“我”找水喝與金豆相遇、金豆分“我”菜瓜作鋪墊。B.瞭望棚的“高高豎起”，暗喻少年的警惕性如自然屏障，既保護莊稼，也守護集體財產(chǎn)。C.初見“我”時，金豆“不客氣地盤問”，到后面他“絮絮地跟我談著去年過年的情景”，文章節(jié)奏由松到緊，逐步展現(xiàn)了人物的心理變化。D.題目含義豐富，“小鈴聲”既指構(gòu)成美妙樂章的微小元素，又指平凡不顯眼個體對集體的作用。7.關(guān)于分菜瓜這一情節(jié)的作用，下列說法不正確的一項是（）A.金豆分菜瓜與開頭“我”“唇干舌焦”形成呼應，又為后續(xù)對話提供契機，推動了情節(jié)發(fā)展。B.“用拳擊開”是動作描寫，生動展現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的魯莽與生活智慧，使人物形象立體化。C.金豆從故作嚴肅到“咯咯笑”再到“分菜瓜”的轉(zhuǎn)變，形成“偽裝—破功—互助”的戲劇性反差，這種“一波三折”式處理增強了故事的趣味性。D.通過“分菜瓜”的互動，展現(xiàn)了困境中人與人之間的信任與善意，深化文本的人文關(guān)懷。8.請結(jié)合文本，簡要分析金豆這一人物形象。9.茹志鵑的作品筆觸細膩，善于在日常小事中展現(xiàn)時代氣息。請結(jié)合《百合花》的閱讀體驗，分析本文如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作風格的。【答案】6.C7.B8.①嚴肅認真。如“一動不動地從‘樓’上俯視”“問得并不客氣”，表現(xiàn)出高度的警惕性。②率真活潑。后文“身子一扭”“笑得咯咯的”“托在手里，大口地吃”，展現(xiàn)孩子氣的一面。③責任感強。獨自在瞭望棚值守，體現(xiàn)對集體任務的重視。④鄉(xiāng)土氣息。金豆使用“本地話”交流，行為自然，如“腳在棚柱上一搭，人就上了‘樓’”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的動作靈活。⑤坦誠、善良、豪爽。直言“今天我沒燒水”的，給陌生人“分菜瓜”。9.日常小事展現(xiàn)時代氣息：①《百合花》以“借被子”這一小事折射軍民情誼與戰(zhàn)爭年代的人性美；②本文通過金豆對玉米產(chǎn)量的自豪、對生產(chǎn)隊分紅的驕傲、對廣播機這個新事物的提及，暗含新中國成立初期農(nóng)村的發(fā)展活力與集體主義氛圍，以小見大展現(xiàn)時代特征。【解析】【導語】這篇小說通過“我”與少年金豆的偶遇，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年的責任感和純真性格。作者以細膩的筆觸刻畫了金豆從警惕戒備到敞開心扉的轉(zhuǎn)變過程，通過分菜瓜、談收成等日常細節(jié)，生動呈現(xiàn)了人物形象。結(jié)尾的“叮叮小鈴聲”意象巧妙升華主題，暗示平凡個體在集體中的價值。茹志鵑延續(xù)了她擅長的以小見大手法，在生活片段中折射時代風貌，體現(xiàn)了樸實真摯的鄉(xiāng)土情懷和集體主義精神?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“由松到緊”錯誤，初見時金豆“不客氣地盤問”，氛圍緊張；后續(xù)“絮絮地談過年情景”，氛圍舒緩，文章節(jié)奏“由緊到松”，而非“由松到緊”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“魯莽”錯誤，“用拳擊開”菜瓜是鄉(xiāng)村孩子的自然動作，體現(xiàn)的是豪爽、不拘小節(jié)，而非“魯莽”。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①嚴肅認真：原文“一對漆黑的眼睛正從上面緊盯著我”“神態(tài)沉著而又絕頂?shù)膰烂C”“問得并不客氣”，展現(xiàn)他看護玉米時的高度警覺。②率真活潑：原文“身子一扭，用手蒙住個嘴巴，笑得咯咯的”“蹲在棚腳邊，把半個瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起來”，打破初見時的嚴肅，露出天真爛漫的一面，盡顯少年的可愛。③責任感強。獨自在瞭望棚值守，拒絕去看聯(lián)歡會，直言“我是走不開呀”，體現(xiàn)對集體任務的堅守。④鄉(xiāng)土氣息：原文“腳在棚柱上一搭，人就上了‘樓’”，動作嫻熟自然，符合鄉(xiāng)村孩子的生活習性；“說的完全是本地話”，語言接地氣，凸顯鄉(xiāng)土特質(zhì)。⑤坦誠、善良、豪爽：原文“用拳擊開，把大的半個遞給我，說：‘吃吧，今天我沒燒水’”，直接分享菜瓜，不吝嗇；后續(xù)“絮絮地跟我談著去年過年的情景”，毫無防備地傾訴，體現(xiàn)坦誠?！?題解析】本題考查學生分析體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。①《百合花》選取“借被子”這一戰(zhàn)爭中的平凡片段，通過通訊員與年輕媳婦的短暫互動，展現(xiàn)人性美與軍民情，通過通訊員的靦腆、年輕媳婦的善良，傳遞戰(zhàn)爭年代人與人之間的純粹與善意。②本文通過金豆提及的“玉米畝產(chǎn)八百斤”“生產(chǎn)隊分紅比別的隊高”“社員家里裝廣播機”，以及“軍民聯(lián)歡會”等細節(jié)，自然融入新中國成立初期農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展、集體主義盛行、軍民關(guān)系和諧的時代特征，讓時代氣息通過日常閑談自然流露。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：周瑜字公瑾，廬江舒人也。瑜少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時人謠曰：“曲有誤，周郎顧?！背?，孫堅興義兵討董卓，徙家于舒，堅子策與瑜同年，獨相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有無通共。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也?！彼鞆墓M江、當利，皆拔之。建安五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。瑜將兵赴喪，遂留吳，以中護軍與長史張昭共掌眾事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計策。議者咸曰：“曹公豺虎也，然托名漢相，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。而勢力眾寡，又不可論。愚謂大計不如迎之?！辫ぴ唬骸安蝗?。操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當橫行天下，為漢家除殘去穢。況操自送死，而可迎之邪？瑜請得精兵三萬人，進住夏口，保為將軍破之?！睓?quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳。今數(shù)雄已滅，惟孤尚存，孤與老賊，勢不兩立。君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！睓?quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病初一交戰(zhàn)公軍敗退引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。”頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾，軍遂敗退。備與瑜等復共追。曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。（節(jié)選自《三國志·周瑜傳》，有刪改）材料二：瑜以凡才，昔受討逆①殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統(tǒng)御兵馬。規(guī)定巴蜀，次取襄陽，憑賴威靈②，謂若在握。至以不謹，道遇暴疾，昨自醫(yī)療，日加無損。人生有死，修短命矣，誠不足惜，但恨微志未展，不復奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆場未靜，天下之事，未知終始，此朝士旰食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之將死，其言也善，儻或可采，瑜死不朽矣。（節(jié)選自《三國志·魯肅傳》，有刪改）〖備注〗①討逆：孫權(quán)長兄孫策，曾受封為討逆將軍。②威靈：聲威。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。時曹公A軍眾已B有疾病C初一D交戰(zhàn)E公F軍敗退G引H次江北。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.少，年幼，與《念奴嬌·赤壁懷古》中“一時多少豪杰”的“少”意思不同。B.拔，攻克，與《夢游天姥吟留別》中“勢拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。C.走，使……逃走，與《琵琶行并序》中“弟走從軍阿姨死”的“走”意思不同。D.之，主謂之間取消句子的獨立性，與《短歌行》中“食野之蘋”的“之”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.“曲有誤，周郎顧”，說明周瑜精通音律，即使三杯酒之后，他還是能聽出彈奏者出現(xiàn)的錯失或失誤，并回頭去看那個出錯者。B.周瑜和孫策同年，相互關(guān)系很好，他還推讓路南的大宅子作為孫策的屋舍，同時讓孫策拜見了自己的母親。C.曹操得到劉琮投降的人馬后，兵力大增，在東吳其他議者都主張投降時，“不然”二字突出了周瑜與曹操對抗時的決策智慧和果斷。D.周瑜的信言辭謙卑，體現(xiàn)了臣子對君主的忠誠與懇切態(tài)度。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。（2）頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。14.材料二為周瑜病危時寫給吳主孫權(quán)的信，請概括信中主要表達的三點內(nèi)容?！敬鸢浮?0.CEG11.B12.B13.（1）正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。（2）不久，煙火沖天，人馬燒死淹死的很多，曹軍于是就敗退。14.①對君主給予恩遇、委以重任表示感激；②為身患重病，無法報答君主知遇之恩、施展個人才志而愧疚遺憾；③戰(zhàn)略分析，推薦魯肅繼任，以成就大業(yè)?！窘馕觥俊緦дZ】文言文選取了《三國志》中有關(guān)周瑜的內(nèi)容，展現(xiàn)了他在軍事及政治方面的才能和人格魅力。文中通過多個事件，描繪了周瑜在東吳政權(quán)中的重要地位及他與孫策、孫權(quán)的深厚友誼，同時表現(xiàn)了他的音樂造詣和忠心。文章尤其突出了周瑜與曹操對抗時的決策智慧和果斷，整篇文章塑造了一個智勇雙全、忠誠可靠的周瑜形象。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這時曹操的軍隊士卒已經(jīng)發(fā)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍失敗后退，撒軍駐扎長江北岸?！安芄弊鳌败姳姟钡亩ㄕZ，中間不斷開；“已有疾病”是謂語和賓語，故在C處斷句；“初一”修飾謂語“交戰(zhàn)”，其后停頓，故在E處斷句；“公軍”主語，“敗退”謂語；“引次”下一句的謂語，承前省略主語，故在G處斷句。故選CEG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。年幼/數(shù)量少。句意：周瑜年輕時精通音樂。/一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。B.“意思相同”錯誤。攻克/超出。句意：都順利攻克。/山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。C.正確。使……逃走/離開。句意：可以用火燒而使他們逃走（打敗他們）。/兄弟離開從軍姊妹死，家道已經(jīng)破敗。D.正確。主謂之間取消句子獨立性/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：人到臨死時。/吃田野的蘋草。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“同時讓孫策拜見了自己的母親”錯誤。由原文“瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有無通共”可知，“升堂拜母”承前省略主語“瑜”，周瑜不僅把路南的大宅讓給孫策家居住，還拜見了孫策的母親?！吧冒菽浮敝傅翘冒菀妼Ψ侥赣H的禮節(jié)。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會”，恰巧；“報”，報告，告知；“將”，率領(lǐng)。（2）“頃之”，不久；“眾”，眾多；“遂”，于是?！?4題解析】本題考查學生理解文本內(nèi)容，分析信息及歸納要點的能力。①由原文“瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統(tǒng)