高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1甘肅省酒泉市名校協(xié)作2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認(rèn)為在新聞和散文之間很難找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作方法，把呆板的材料變成生動(dòng)活潑的新聞事實(shí)，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價(jià)值，取得最佳的傳播效果。人物通訊之中所運(yùn)用的散文式筆法與散文既有聯(lián)系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點(diǎn)，又具有新聞的特點(diǎn)。既有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報(bào)道的真實(shí)性和客觀性，但允許記者以事實(shí)為依據(jù)抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調(diào)自由，篇幅短小，結(jié)構(gòu)形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風(fēng)格。散文式新聞允許記者有風(fēng)格，而且在實(shí)踐中創(chuàng)造個(gè)人的風(fēng)格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運(yùn)用并不能對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。報(bào)紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運(yùn)用的形象性、感染性如何，與新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當(dāng)今社會(huì)，人們的閱讀品位、審美需求、心理預(yù)期日益提高，已不僅僅滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息。人們往往愿意從多個(gè)角度、不同側(cè)面去品味現(xiàn)象背后的多重意義，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運(yùn)用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受程度上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時(shí)，會(huì)被作品中的人物、事件深深打動(dòng)，滋生出歡樂、激動(dòng)、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運(yùn)用到人物通訊中去，挑選最能表現(xiàn)人物性格、心理活動(dòng)和語言特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使讀者仿佛置身其中，報(bào)道的人物就“活”起來了，就能更好地達(dá)到傳播的預(yù)期目的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳媒媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的途徑也就多種多樣。電視媒體進(jìn)行信息傳播時(shí)，其中的某個(gè)真實(shí)的畫面往往勝過報(bào)紙的新聞稿。畫面的形象、生動(dòng)相對(duì)于文字來說往往會(huì)給人以深刻印象。報(bào)紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要。（摘編自《新聞傳播》）材料二：人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細(xì)膩，描述事實(shí)詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，因而篇幅較長，在時(shí)效性上不如人物消息，也正因?yàn)槿绱?，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美。也就是說根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件。而且需要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點(diǎn)。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價(jià)值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現(xiàn)在華麗的辭藻上，也不像文學(xué)作品，運(yùn)用合理想象、夸張等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時(shí)用詞上對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識(shí)。并且還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念，也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外人物通訊的語言還應(yīng)通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時(shí)斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個(gè)）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復(fù)的詞語出現(xiàn)。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達(dá)情感的同時(shí)也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個(gè)性美。（摘編自《新聞世界》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為新聞寫作不同于散文創(chuàng)作，散文式筆法并不等同于散文，新聞沒有必要自我封閉。B.材料一認(rèn)為讀者閱讀具有美感的人物通訊會(huì)被作品中的人物、事件深深打動(dòng)，滋生出歡樂、激動(dòng)等感受。C.材料二指出人物通訊選擇新聞事實(shí)時(shí)，需依據(jù)人物的新聞價(jià)值，選取最能體現(xiàn)人物個(gè)性、最具代表性的事件。D.材料二強(qiáng)調(diào)人物通訊要展現(xiàn)語言美，引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最有效的方法。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為散文式筆法允許記者在事實(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)個(gè)人情感，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。B.材料一指出相較于電視新聞通過畫面?zhèn)鬟f直觀印象，報(bào)紙人物通訊若想提升競爭力，運(yùn)用散文式筆法進(jìn)行創(chuàng)作是途徑之一。C.材料二認(rèn)為若人物通訊中頻繁使用“最近”“大概”等詞語，會(huì)因表述籠統(tǒng)、模糊，降低語言的準(zhǔn)確性與沖擊力。D.材料二說人物通訊語言美不依賴華麗辭藻，應(yīng)采用零度修辭和純文本寫作，這與材料一主張的“文字優(yōu)美”存在根本矛盾。3.如果給材料二擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人物通訊與人物消息的核心差異 B.淺析人物通訊的形象美和語言美C.新聞作品語言美的具體表現(xiàn)形式 D.人物通訊寫作中形容詞的使用原則4.請(qǐng)根據(jù)材料一簡要概括散文式筆法可以運(yùn)用在人物通訊中的原因。5.請(qǐng)運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)，對(duì)下面的人物通訊片段進(jìn)行簡要評(píng)析。許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！彼辉敢庾谵k公室里依靠別人的匯報(bào)來進(jìn)行工作……他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖埩藗?，他畫了一張又一張水的流向圖。……調(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個(gè)，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個(gè)，也一個(gè)個(gè)經(jīng)過丈量，編了號(hào)……焦裕祿同志，你沒有辜負(fù)黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務(wù)，蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你。你不愧為毛澤東思想哺育成長起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子?。ㄟx自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，有刪減）【答案】1.D2.D3.B4.①散文式筆法既具有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。②散文式筆法的運(yùn)用可以增強(qiáng)人物通訊的形象性、感染性，滿足當(dāng)今讀者日益提高的閱讀需求。（散文式筆法能激發(fā)讀者的閱讀興趣）③散文式筆法的運(yùn)用有助于人物通訊生動(dòng)地展現(xiàn)人物，為讀者帶來審美感受，達(dá)到更好的傳播效果。④散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會(huì)傳媒中更具競爭力。（散文式筆法使人物通訊更加具有競爭力）5.①選文選用了具有代表性的事件，引用了具有表現(xiàn)力的人物語言來展現(xiàn)人物的形象美。文段中寫了焦裕祿不顧自己的病情，拒絕勸告，以及站在激流中繪制洪水流向圖的典型事件，還引用了“吃別人嚼過的饃沒味道”個(gè)性化的語言，突出了焦裕祿實(shí)事求是的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)。②選文用詞確切，通俗簡練，描述具體準(zhǔn)確，體現(xiàn)了人物通訊客觀準(zhǔn)確的語言美。在介紹調(diào)查隊(duì)的工作時(shí)，運(yùn)用通俗簡潔的詞語、精準(zhǔn)具體的數(shù)字，客觀確切地展現(xiàn)了調(diào)查隊(duì)的成果，真實(shí)而準(zhǔn)確。③選文采用了散文式筆法，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論多種表達(dá)，富有感染力。既客觀真實(shí)地記敘了焦裕祿的事跡，又通過“你”的稱呼表達(dá)了記者對(duì)焦裕祿的無限崇敬與贊美之情，引起讀者情感上的共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料探討了新聞寫作與散文筆法的融合，特別是人物通訊的寫作藝術(shù)。材料一強(qiáng)調(diào)散文式筆法能增強(qiáng)新聞的生動(dòng)性和感染力，同時(shí)保持真實(shí)性；材料二則聚焦人物通訊的形象美和語言美，主張用詞準(zhǔn)確、簡練。兩則材料共同指向新聞寫作的創(chuàng)新與審美追求，反映了現(xiàn)代新聞傳播對(duì)深度與美感的雙重需求?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。D.“最有效方法”錯(cuò)誤。由材料二“引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法”可知，應(yīng)是“最直接的方法”。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。D.“這與材料一主張的‘文字優(yōu)美’存在根本矛盾”錯(cuò)誤。材料二強(qiáng)調(diào)人物通訊語言美需“零度修辭”“純文本寫作”，核心是避免主觀化與華麗辭藻；材料一主張散文式筆法需“文字優(yōu)美、簡明精練”，二者均以“準(zhǔn)確、生動(dòng)地呈現(xiàn)人物”為目標(biāo)，并非“根本矛盾”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二開篇定義人物通訊，隨后分兩部分展開：一是“選擇適當(dāng)新聞事實(shí)塑造人物形象美”，二是“重視展現(xiàn)人物通訊的語言美”(含用詞審慎、通俗簡練、個(gè)性美等)，核心圍繞“形象美與語言美的塑造方法”。A.僅在開頭提及“時(shí)效性”差異，并非核心內(nèi)容，排除。B.精準(zhǔn)概括了材料二的核心內(nèi)容，既明確了文體（人物通訊），又點(diǎn)明了核心探討的兩個(gè)審美層面，貼合全文主旨。C.范圍過大，材料二聚焦“人物通訊”而非所有“新聞作品”，排除。D.僅涉及語言美中的一個(gè)細(xì)節(jié)（形容詞使用），以偏概全，排除。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①由材料一“既有散文的靈動(dòng)自由隨意……可以說人物通訊中散文式筆法的運(yùn)用并不能對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅”可概括為：散文式筆法既具有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。②由材料一“報(bào)紙新聞主要是靠……與新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)”“而散文式筆法恰恰能滿足這些要求”可概括為：散文式筆法的運(yùn)用可以增強(qiáng)人物通訊的形象性、感染性，滿足當(dāng)今讀者日益提高的閱讀需求。③由材料一“從讀者接受程度上說……就能更好地達(dá)到傳播的預(yù)期目的”可概括為：散文式筆法的運(yùn)用有助于人物通訊生動(dòng)地展現(xiàn)人物，為讀者帶來審美感受，達(dá)到更好的傳播效果。④結(jié)合“報(bào)紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢(shì)……散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要”可概括為：散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會(huì)傳媒中更具競爭力?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①選文選取拒絕勸告堅(jiān)持一線、站在激流中繪流向圖、帶領(lǐng)調(diào)查隊(duì)摸清“三害”三個(gè)典型事件，精準(zhǔn)體現(xiàn)焦裕祿“務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)”的工作作風(fēng)；引用“吃別人嚼過的饃沒味道”的個(gè)性化語言，直接展現(xiàn)其不依賴匯報(bào)、注重實(shí)地調(diào)研的性格，完全符合材料一“必須是最具代表性的事件”“引用最具表現(xiàn)力的人物語言”的要求。②選文用詞確切，通俗簡練。用“5000余里”“風(fēng)口84個(gè)”“大小沙丘1600個(gè)”等精準(zhǔn)數(shù)字，避免“許多”“大概”等模糊表述，符合材料一“語言要具體準(zhǔn)確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語”的要求。③選文打破單一記敘，將“記敘（焦裕祿的行動(dòng)）、議論（‘不愧為黨的好干部’）、抒情（‘蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你’）”結(jié)合，并用第二人稱“你”拉近與讀者距離，既保留新聞的真實(shí)（事件、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確），又有散文的靈動(dòng)與情感張力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠(yuǎn)大前程（節(jié)選）〖備注〗狄更斯我的姐姐喬·葛奇里夫人比我要年長二十多歲。她一直說我是由她一手帶大的，因此在左鄰右舍享有很大名氣，倍受夸獎(jiǎng)。從小我就想了解這里的“一手”究竟是什么含義。我所知道的她的手，是結(jié)實(shí)笨重而又冷酷嚴(yán)厲的，因?yàn)樗貏e喜歡把她的巴掌打在她丈夫的身上，當(dāng)然也喜歡打在我的身上。我想喬·葛奇里和我就是這樣由她一手帶大的吧。我姐姐給我們切面包、涂奶油，總是手腳麻利，十分輕快，而且動(dòng)作一成不變。一開始，她先用左手把面包緊緊地壓在她的圍嘴上，自然，有時(shí)是一根別針，有時(shí)又是一根縫衣針扎進(jìn)了面包，我們也就連針連面包都吃進(jìn)嘴里。接著，她抹一些奶油在餐刀上，不多，就一點(diǎn)兒，然后再涂到面包上。她麻利得活像藥房中的藥劑師在做膏藥，一把刀子在她手上運(yùn)用自如，兩面涂油，十分敏捷。薄薄的奶油均勻地涂在面包上，沒有一處遺漏。然后，她用餐刀在膏藥的邊上做最后一次精心涂抹，結(jié)束后，從面包上切下厚厚的一片。在這片面包和整只面包完全分離之前，她加上一刀，把它一分為二，一塊給喬，另一塊給我。當(dāng)時(shí)我確實(shí)很餓，但是我不敢吃這一份面包。我想我一定要保留一些給那個(gè)可怕的朋友吃，還要留一些給他的伙伴，也就是那個(gè)更加可怕的年輕人。我知道我姐姐治家謹(jǐn)嚴(yán)，管理認(rèn)真；我要想偷些什么，看來從食櫥中是找不到的。所以，我決定把這一大厚片奶油面包放在褲腳管中。要達(dá)到這個(gè)目的，必須要有決心，而且要努力才行。我發(fā)現(xiàn)這是很難的事。這就好像我必須下定決心從很高的屋頂上跳下來，或者跳進(jìn)一片深水中。更加困難的是喬對(duì)這件事一無所知。前面曾提到過，我和喬兩個(gè)同是這房屋中的淪落人，他心地善良，與我友好相處。在吃晚餐時(shí)，我們有個(gè)習(xí)慣，要比一下吃面包的速度，不時(shí)地悄悄拿起所啃的面包比一下，并且相互會(huì)心地表示贊美。這樣，我們啃面包就越啃越有勁。今天晚上，喬幾次邀請(qǐng)我比賽，并且展示出他飛快吃剩下的一個(gè)小塊。他要和我像往常一樣進(jìn)行友誼競賽。但是，每一次他都看到在我的一只膝蓋上放著我那只黃色的茶杯，在另一只膝蓋上是我一口還沒有咬過的奶油面包。最后，我不得不孤注一擲。我沉思的結(jié)果是這件事不能不做，而且要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在不知不覺中把它辦好。于是，我看準(zhǔn)了喬注視我后剛把頭轉(zhuǎn)過去的一剎那，趁機(jī)把奶油面包裝進(jìn)了我的褲腳管。喬以為我胃口不好不想吃，因此也感到無精打采，渾身不舒服。他心思沉重地從面包片上咬了一小口，似乎吃起來不得勁。一小口面包在他嘴里細(xì)磨慢嚼，比平常所用的時(shí)間要長得多。他邊嚼邊想，最后才像吃藥丸一樣把它吞下去，然后他準(zhǔn)備咬第二口。就在這時(shí)，他的目光又落到我身上，突然發(fā)現(xiàn)我的奶油面包已經(jīng)無影無蹤。喬感到驚詫，甚至有些愕然，一小口面包停在兩排牙齒中間，眼睛直瞪瞪地望著我。這一切都逃不脫我姐姐那一雙善于觀察的眼睛?！澳阍趺戳?？”她說著，聲音中帶著嚴(yán)厲，并且把手中的茶杯放了下來。喬對(duì)我搖著頭，用非常嚴(yán)肅的規(guī)勸口吻低低地對(duì)我說：“哎呀，你該懂！皮普，我的老伙計(jì)，你可是在和自己開玩笑！一嚼不嚼吞進(jìn)去，會(huì)卡在什么地方的，皮普。”我姐姐用比剛才更嚴(yán)厲的聲音追問道：“究竟怎么回事？”“你要是能把它咳出一點(diǎn)兒，皮普，我勸你還是咳出來好。”喬嚇得已慌了手腳，不知道說什么是好?！岸Y儀固然是禮儀，你的身體也還是你的身體。要注意健康?！边@時(shí)我姐姐火氣上來了，再也按捺不住，奔過來撲向喬，抓住他兩頰的絡(luò)腮胡子，把他的頭在后墻上撞了好一段時(shí)間。我坐在墻角邊，心中深感負(fù)疚，因?yàn)橐磺杏晌乙??！昂冒桑悻F(xiàn)在總可以說說究竟是怎么一回事了吧，”我姐姐急得氣都透不過來了，“你這個(gè)瞪著眼的該千刀萬剮的大肥豬?！眴毯翢o辦法地看了看她，接著又毫無辦法地咬了一口面包，然后又看了看我?！捌て眨阋?。”喬對(duì)我說，帶著嚴(yán)肅的神情。他最后一口把面包全部塞進(jìn)嘴巴，真心誠意地和我談心里話，仿佛只有我們兩人在這里似的?！澳愫臀矣肋h(yuǎn)是情如手足的朋友，我絕不會(huì)做出告發(fā)你的事，任何時(shí)候都不會(huì)。不過，”他移動(dòng)了一下椅子，在地上找了一陣，然后繼續(xù)說道，“像你這次把它一口吞進(jìn)去，真是太不尋常了?！薄八衙姘豢谕踢M(jìn)去了，是不是？”我姐姐大聲叫道?！袄匣镉?jì)，我告訴你，”喬望著我說道，卻沒有望著他妻子，剛才吃進(jìn)去的面包，還在嘴里沒有咽進(jìn)去，“我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)也和你一樣，時(shí)常喜歡吞食。而且，我在孩子時(shí)就已經(jīng)是一個(gè)吞食能手了。但是，我還沒有見過一個(gè)可以和你相比的。皮普，你真走運(yùn)，吞進(jìn)這么一大塊面包竟然沒有死?！蔽医憬銢_到我面前，一把抓住我的頭發(fā)，像釣魚似的把我拎了起來，一開口就把我的膽嚇破了。她說：“你還不快過來，讓我給你服一劑藥?！辈恢朗鞘裁传F醫(yī)把古代用的柏油水又當(dāng)作了不起的萬靈藥復(fù)興了。喬夫人把它當(dāng)寶貝放在食櫥中，作常備藥。柏油水骯臟不堪，難以入口，正因?yàn)槿绱?，她的確相信它有治百病的功效。在最幸運(yùn)的時(shí)候，這種藥竟被當(dāng)成了最上等的補(bǔ)品，要我大喝特喝，使我走到哪里都感到有一種味道，和新筑成的籬笆味差不多。何況今天是個(gè)特殊的夜晚，我突發(fā)緊急病情，于是被逼喝了一品脫這種混合補(bǔ)劑。我姐姐為了使我喝得舒服、恢復(fù)得快，把我的頭夾在她的胳肢窩下面，像用拔靴器拔靴子的架勢(shì)，把柏油水灌進(jìn)我的喉嚨管里。喬也倒了霉，喝了半品脫，也是被逼得硬吞進(jìn)去的。他本來坐在爐火前慢慢細(xì)嚼剛才吃進(jìn)去的面包，同時(shí)漫不經(jīng)意地思索著，而現(xiàn)在給弄得心煩意亂。他被逼吞藥是因?yàn)椤八麆偛糯蟪粤艘惑@”。其實(shí)我以為，剛才他并沒有大吃一驚，而現(xiàn)在才是真正的吃驚不小?！紓渥ⅰ脚c節(jié)選相關(guān)的故事概要：普通的鄉(xiāng)村孩子皮普跟他的姐姐和鐵匠姐夫喬生活在一起，皮普和喬一起受到粗暴姐姐的管教，喬疼愛和保護(hù)皮普。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中對(duì)姐姐切面包、涂奶油的動(dòng)作描寫細(xì)致入微，既展現(xiàn)了姐姐動(dòng)作的熟練，也暗示其性格中刻板、缺乏溫情的特點(diǎn)。B.“我”將面包藏進(jìn)褲腳管前，好像下決心“從很高的屋頂跳下來”“或者跳進(jìn)一片深水中”，精準(zhǔn)傳達(dá)出“我”既害怕被發(fā)現(xiàn)，又不得不完成藏面包的緊張與決心。C.姐姐“聲音中帶著嚴(yán)厲，并且把手中的茶杯放了下來”的動(dòng)作與語言描寫，凸顯出姐姐在家庭中的強(qiáng)勢(shì)地位和對(duì)“異常情況”的敏感。D.姐姐用柏油水給“我”和喬強(qiáng)行灌藥“治病”，這一情節(jié)主要是為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任。7.關(guān)于文中“喬以為我胃口不好不想吃”這一段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.喬產(chǎn)生這一想法，源于“我”始終未動(dòng)奶油面包，與往日和他比賽啃面包的狀態(tài)截然不同，體現(xiàn)出喬對(duì)“我”觀察細(xì)致。B.喬“心思沉重地從面包片上咬了一小口”“細(xì)磨慢嚼”“像吃藥丸一樣把它吞下去”，這些動(dòng)作描寫暗示他因“我”的異常狀態(tài)而心神不寧。C.喬“準(zhǔn)備咬第二口”時(shí)發(fā)現(xiàn)“我”的面包不見，說明“我”藏面包動(dòng)作迅速，也讓后續(xù)“面包失蹤”的沖突更具突然性。D.喬發(fā)現(xiàn)面包不見后的“驚詫”“愕然”，以及“面包停在兩排牙齒中間”“直瞪瞪地望著我”的細(xì)節(jié)，主要是因?yàn)樗麩o法理解“我”為何浪費(fèi)食物，體現(xiàn)其節(jié)儉的性格。8.狄更斯在小說中展現(xiàn)出獨(dú)特的幽默語言風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.狄更斯在本文中采用了兒童視角，請(qǐng)簡要分析其妙處。【答案】6.D7.D8.①反諷式解讀，用表層語義與深層含義的反差制造幽默。如姐姐“一直說我是由她一手帶大的”，將姐姐口中“一手帶大”的溫情表述，通過“巴掌打人”的現(xiàn)實(shí)解讀形成反諷，既戳破姐姐的虛偽，又以兒童式的直白反差產(chǎn)生幽默。②夸張化動(dòng)作與場景刻畫，以荒誕感強(qiáng)化幽默效果。描寫姐姐的行為時(shí)，多處運(yùn)用夸張手法。③錯(cuò)位式誤會(huì)，以認(rèn)知偏差推動(dòng)幽默情節(jié)。喬誤認(rèn)“我”吞下面包的情節(jié)是典型的錯(cuò)位幽默。“我”的真實(shí)行為與喬的認(rèn)知偏差形成錯(cuò)位，既凸顯喬的憨厚單純，又讓緊張的家庭沖突因誤會(huì)增添詼諧感，緩和情節(jié)的壓抑氛圍。9.①還原兒童認(rèn)知邏輯，增強(qiáng)故事的真實(shí)感與共情力。兒童視角精準(zhǔn)貼合“我”的年齡特點(diǎn)，讓故事更易引發(fā)讀者代入感。②以兒童的“旁觀”視角，客觀凸顯人物性格。兒童視角不直接評(píng)判人物，而是通過細(xì)節(jié)觀察間接展現(xiàn)性格，讓人物性格通過兒童的“所見所感”自然呈現(xiàn)，比成人視角的直接評(píng)價(jià)更具說服力。③放大細(xì)節(jié)中的溫情與殘酷，深化主題。兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，讓文本的情感更具沖擊力，讓文本在壓抑中仍存溫情亮色。【解析】【導(dǎo)語】這篇節(jié)選展現(xiàn)了狄更斯標(biāo)志性的幽默與諷刺筆調(diào)。通過兒童視角的敘述，生動(dòng)刻畫了姐姐的專橫與喬的善良，形成鮮明對(duì)比。作者以夸張的動(dòng)作描寫（如“像釣魚似的把我拎了起來”）和反諷語言（如“一手帶大”實(shí)為暴力管教），既制造喜劇效果，又暗含對(duì)維多利亞時(shí)代家庭教育的批判。兒童視角的天真敘述與殘酷現(xiàn)實(shí)的落差，強(qiáng)化了作品的諷刺張力?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要是為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任”錯(cuò)誤。文中寫喬的姐姐用柏油水強(qiáng)行灌藥，并非“為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任”，而是通過她將骯臟難咽的柏油水當(dāng)作“萬靈藥”，且不顧“我”和喬的感受強(qiáng)行灌藥的行為，突出她性格中粗暴、專制、不講理的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象，同時(shí)也暗含對(duì)這種不合理生活方式與粗暴待人態(tài)度的批判。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。D.“主要是因?yàn)樗麩o法理解‘我’為何浪費(fèi)食物，體現(xiàn)其節(jié)儉的性格”錯(cuò)誤。結(jié)合后文喬誤以為“我”吞了面包并擔(dān)心“我”被卡住可知，喬的“驚詫”“愕然”是源于對(duì)“我”突然處理掉面包的不解，以及擔(dān)心“我”的身體狀況，而非心疼食物、節(jié)儉。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法的能力。①反諷式解讀。“一手帶大”，表面讓人聯(lián)想到悉心呵護(hù)、精心照料，然而實(shí)際上是姐姐通過巴掌打人這種方式來“管教”“我”和姐夫喬。這種兒童式直白解讀讓表層語義與深層含義形成反差，產(chǎn)生了幽默感。②夸張化動(dòng)作與場景。如“一開始……一根縫衣針扎進(jìn)了面包，我們也就連針連面包都吃進(jìn)嘴里……她麻利得活像藥房中的藥劑師在做膏藥……她用餐刀在膏藥……精心涂抹”在描寫姐姐切面包、涂奶油的動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用了夸張化的動(dòng)作與場景刻畫，營造出荒誕氛圍。③錯(cuò)位式誤會(huì)。“我”因?yàn)橄氡Ａ粢恍┟姘o朋友和年輕人，所以裝進(jìn)了褲腳管。而喬看到“我”的面包突然不見后，誤以為“我”把面包一口吞了進(jìn)去?！拔摇钡恼鎸?shí)行為與喬認(rèn)知形成偏差，凸顯出喬的憨厚單純，讓原本緊張的家庭沖突因這一誤會(huì)變得詼諧?！?題解析】本題考查學(xué)生分析敘述視角及其作用的能力。①以兒童“我”的視角敘述，精準(zhǔn)貼合年齡特點(diǎn)（如文中“我”對(duì)姐姐“一手帶大”含義的疑惑），讓讀者仿佛置身其中，能夠真切地體會(huì)到“我”在面對(duì)姐姐時(shí)的恐懼，以及在決定把面包藏進(jìn)褲腳管時(shí)的緊張和猶豫，易產(chǎn)生代入感。②兒童視角不直接對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過“我”的觀察，如對(duì)姐姐切面包動(dòng)作的細(xì)致描寫、對(duì)喬吃面包時(shí)神態(tài)動(dòng)作的捕捉，間接展現(xiàn)人物性格，使人物形象更立體自然，比成人視角直接評(píng)判更具說服力。③文中既有姐姐冷酷嚴(yán)厲的殘酷細(xì)節(jié)，如打“我”和喬、逼“我們”喝柏油水等；也有喬對(duì)“我”關(guān)愛的溫情細(xì)節(jié)，如和“我”比賽吃面包、擔(dān)心“我”的身體、不告發(fā)“我”等。這些細(xì)節(jié)在兒童視角下被放大，讓文本的情感更具沖擊力，在壓抑氛圍中仍存溫情亮色，深化了主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：徐有功，國子博士文遠(yuǎn)孫也。舉明經(jīng)，累轉(zhuǎn)蒲州司法參軍，襲封東莞男。為政寬仁，不行杖罰。吏人感其恩信，遞相約曰：“若犯徐司法杖者，眾必斥罰之。”由是人爭用命，終于代滿，不戮一人。載初元年，累遷司刑丞。時(shí)酷吏周興、來俊臣、王弘義等構(gòu)陷無辜，皆抵極法，公卿震恐，莫敢正言。有功獨(dú)存平恕，詔下大理者，有功皆議出之，前后濟(jì)活數(shù)十百家。常于殿庭論奏曲直，則天厲色詰之，左右莫不悚栗，有功神色不撓，爭之彌切。尋轉(zhuǎn)秋官員外郎，轉(zhuǎn)郎中。后潤州刺史竇孝諶妻龐氏為奴誣告，則天令給事中薛季昶鞠之。季昶鍛煉成其罪，龐氏當(dāng)坐斬。有功獨(dú)明其無罪。而季昶等誣陷有功黨援惡逆，奏付法，法司結(jié)刑當(dāng)棄市。有功方視事，令史垂泣以告，有功曰：“豈吾獨(dú)死，而諸人長不死耶？”乃徐起而歸。則天覽奏，召有功詰之曰：“卿比斷獄，失出何多？”對(duì)曰：“失出，臣下之小過；好生，圣人之大德。愿陛下弘大德，則天下幸甚?！眲t天默然。于是龐氏減死，流于嶺表，有功除名為庶人。尋起為左司郎中，累遷司刑少卿。有功謂所親曰：“今身為大理，人命所懸，必不能順旨詭辭以求茍免。”故前后為獄官，以諫奏枉誅者，三經(jīng)斷死，而執(zhí)志不渝，酷吏由是少衰，時(shí)人比漢之張①焉?；蛟唬骸叭舄z官皆然，刑措何遠(yuǎn)。”久之，轉(zhuǎn)司仆少卿。長安二年卒，年六十二，贈(zèng)司刑卿。（節(jié)選自《舊唐書·徐有功傳》）材料二：問曰：“此人②當(dāng)今，可誰與比？”答曰：“宇宙至廣人物至多匿跡韜光者固有之矣。仆寧敢厚誣天下之士乎？若所聞見，一人而已，當(dāng)于古人中求之?！眴栐唬骸昂稳鐝堘屩?？”答曰：“釋之為廷尉，天下無冤人，此略同耳。然而釋之所行者甚易，徐公所行者甚難，難易之間，優(yōu)劣可知矣?！眴栐唬骸皬埞旃?，皆是國士；至于斷獄，俱守正途。事跡既同，有何難易？”答曰：“張公逢漢文之時(shí)，天下無事。至如盜高廟玉環(huán)，及渭橋驚馬，守法而已。豈不易哉！徐公逢革命之秋，唐朝遺老，或有包藏禍心，遂使陶公③之壁，有所疑矣。至如周興、來俊臣者，更是堯舜之四兇也。掩義隱賊，毀信廢忠，崇飾惡言，以誣盛德，遂使忠臣側(cè)目，恐死亡無日矣。徐公守死善道，深相明白，幾陷囹圄，數(shù)掛網(wǎng)羅。此吾子所聞，豈不難矣！《易》曰：‘知進(jìn)退存亡而不失其正者’，徐公得之矣。”（節(jié)選自潘好禮《徐有功論》）〖備注〗①張：張釋之，漢時(shí)名吏，執(zhí)法不阿。②此人：指徐有功。③陶公：指西晉的陶侃。陶侃忠于晉室，但因權(quán)重，有人懷疑他有野心。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。宇宙A至B廣C人物D至多E匿跡韜F光者G固H有之矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.行，實(shí)施，與《〈老子〉四章》中“企者不立，跨者不行”的“行”意思不同。B.方，正在，與《五石之瓠》中“請(qǐng)買其方百金”的“方”意思不同。C.“乃徐起而歸”與《論語》中“人而不仁”的“而”用法不同。D.當(dāng)，應(yīng)該，與《兼愛》中“當(dāng)察亂何自起”的“當(dāng)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.徐有功寬厚仁慈，官吏百姓感激他的恩德信義。直到他任期滿，也沒有殺戮一個(gè)人。B.龐氏被判斬首，唯獨(dú)徐有功申明她無罪。徐有功遭到薛季昶等人誣陷而被流放嶺南。C.徐有功認(rèn)為，大理寺之職責(zé)任重大，不能為了保全自身而曲意逢迎、妄下斷言。D.材料二指出周興、來俊臣等人粉飾惡言，誣陷好人，忠臣們敢怒不敢言，這在材料一中也有所體現(xiàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）則天厲色詰之，左右莫不悚栗，有功神色不撓，爭之彌切（2）或曰：“若獄官皆然，刑措何遠(yuǎn)?！?4.材料一中，時(shí)人將徐有功“比漢之張焉”，材料二中潘好禮的看法與之有何異同？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.B13.（1）武則天用嚴(yán)厲的神色責(zé)問他，身邊的人沒有不恐懼戰(zhàn)栗的，徐有功神色不改變，爭論更加激烈。（2）有人說：“如果獄官都像這樣，刑罰棄置不用的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎。”14.①相同點(diǎn)：都肯定二人執(zhí)法公正、堅(jiān)守正義的品格。②不同點(diǎn)：時(shí)人僅將徐有功類比張釋之的公正；潘好禮更強(qiáng)調(diào)徐有功在酷吏當(dāng)?shù)赖膩y世中堅(jiān)守正義更難，凸顯其品格的可貴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一通過具體案例，突出其仁恕執(zhí)法、不畏強(qiáng)權(quán)的形象；材料二則以對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)其在武周酷吏政治下的艱難處境。兩文共同塑造了一位在高壓環(huán)境中堅(jiān)守司法正義的典范，但材料二更深入剖析了歷史語境的特殊性，使徐有功的形象更具悲劇英雄色彩。潘好禮的評(píng)論深化了歷史比較維度，賦予人物更豐富的時(shí)代意義?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：宇宙極其廣闊，人物非常多，隱匿蹤跡、掩藏光彩的人，本來就有啊?！坝钪嬷翉V”和“人物至多”都是主謂結(jié)構(gòu)。“宇宙”“人物”都是主語，“廣”“多”是謂語，結(jié)構(gòu)完整，可在CE處斷開；“固有之矣”是謂語部分，對(duì)主語“匿跡韜光者”進(jìn)行陳述，中間可斷開，可在G處斷開。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。實(shí)施/行走。句意：不施行杖刑。/踮起腳的人不能久立，跨大步的人行走不穩(wěn)。B.正確。正在/藥方。句意：徐有功正在處理公務(wù)。/請(qǐng)求用一百金來買他的藥方。C.正確。表順承/表假設(shè)，如果。句意：于是緩緩起身回家。/一個(gè)人如果沒有仁德。D.錯(cuò)誤。意思不同。應(yīng)該/同“嘗”，嘗試。句意：應(yīng)當(dāng)從古人中尋找（和他相似的人）。/嘗試考察混亂從哪里產(chǎn)生。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“徐有功遭到薛季昶等人誣陷而被流放嶺南”錯(cuò)誤。材料一“于是龐氏減死，流于嶺表，有功除名為庶人”指出徐有功被削職為民，被流放嶺南的是龐氏。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“詰”，責(zé)問；“左右”，身邊的人；“彌”，更加。（2）“或”，有人；“然”，這樣；“措”，棄置，廢棄?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①相同點(diǎn)：兩則材料均將徐有功與漢代張釋之相提并論，高度肯定二人執(zhí)法公正、堅(jiān)守正義的共同品格。材料一載“時(shí)人比漢之張焉”，材料二亦指出“天下無冤人，此略同耳”，并稱二人“皆是國士”“俱守正途”，可見在剛正守法這一核心品質(zhì)上評(píng)價(jià)一致。②不同點(diǎn)：材料一的評(píng)價(jià)是靜態(tài)的“榮譽(yù)性”類比，僅指出二人都是公正執(zhí)法的品性。材料二深入剖析二人所處時(shí)代背景與執(zhí)法難度的巨大差異：張釋之逢漢文盛世，環(huán)境寬松，“守法而已。豈不易哉”；徐有功則身處武周革命、酷吏橫行之際，“幾陷囹圄，數(shù)掛網(wǎng)羅”，其行“豈不難矣”。潘好禮通過這番“難易之辨”，強(qiáng)調(diào)徐有功在極端險(xiǎn)惡環(huán)境中堅(jiān)守正道更為可貴。參考譯文：材料一：徐有功，是國子博士徐文遠(yuǎn)的孫子。他考中明經(jīng)科，多次調(diào)動(dòng)后擔(dān)任蒲州司法參軍，繼承東莞男的爵位。他處理政務(wù)寬厚仁慈，不施行杖刑。官吏百姓感激他的恩德信義，相互約定說：“如果有人違犯徐司法的規(guī)定而被處以杖刑，大家一定斥責(zé)懲罰他?！币虼巳藗儬幭嘈?，最終整個(gè)任期內(nèi)，也沒有殺戮一個(gè)人。載初元年，徐有功多次升遷后任司刑丞。當(dāng)時(shí)酷吏周興、來俊臣、王弘義等人誣陷無辜的人，都讓他們受到最嚴(yán)酷的刑罰，公卿們震驚恐懼，沒有誰敢嚴(yán)正地說話。唯獨(dú)徐有功保持公平寬恕，（凡是）皇帝下詔交付大理寺（審訊）的案件，徐有功都評(píng)議后釋放（無辜者），前前后后救助使活命的有幾十上百家。（他）常常在朝廷上爭論是非曲直，武則天用嚴(yán)厲的神色責(zé)問他，身邊的人沒有不驚慌恐懼的，徐有功神色不改變，爭論更加急切。不久（他）轉(zhuǎn)任秋官員外郎，又轉(zhuǎn)任郎中。后來潤州刺史竇孝諶的妻子龐氏被家奴誣告，武則天命令給事中薛季昶審訊她。薛季昶羅織罪名定了她的罪，龐氏應(yīng)當(dāng)被判斬首。唯獨(dú)徐有功申明她無罪。而薛季昶等人誣陷徐有功偏袒惡逆之人，上奏（朝廷）把（他）交付司法部門（審訊），司法部門定罪判處（他）棄市之刑。徐有功正在處理公務(wù)，令史流著淚把（這個(gè)消息）告訴他，徐有功說：“難道只有我死，而其他人永遠(yuǎn)不死嗎？”于是緩緩起身回家。武則天看了奏章，召見徐有功責(zé)問他說：“你近來判決案件，重罪輕判放走的怎么那么多？”（徐有功）回答說：“重罪輕判，是臣下的小過錯(cuò)；愛惜生命，是圣人的大德。希望陛下弘揚(yáng)大德，那么天下就很幸運(yùn)了。”武則天沉默不語。于是龐氏得以免除死罪，流放嶺南，徐有功被削職為民。不久（他）被起用任左司郎中，多次升遷后任司刑少卿。徐有功對(duì)親近的人說：“現(xiàn)在我身為大理寺官員，關(guān)系到人的性命，一定不能順應(yīng)旨意說假話來求得暫時(shí)的解脫?！彼裕ㄋ┣昂髶?dān)任獄官，因?yàn)檫M(jìn)諫上奏而被冤枉殺戮的情況，多次被判死罪，但（他）堅(jiān)持志向不改變，酷吏因此漸漸減少，當(dāng)時(shí)的人把他比作漢代的張釋之。有人說：“如果獄官都像這樣，刑罰棄置不用的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”過了很久，（他）轉(zhuǎn)任司仆少卿。長安二年去世，享年六十二歲，追贈(zèng)司刑卿。材料二：（有人）問道：“這個(gè)人（徐有功）在當(dāng)今，能和誰相比？”（回答）說：“宇宙極其廣闊，人物非常多，隱匿蹤跡、掩藏光彩的人，本來就有啊。我怎么敢過分貶低天下的士人呢？如果就（我）聽到看到的（人來說），只有一個(gè)人罷了，應(yīng)當(dāng)從古人中尋找（和他相似的人）。”（又）問道：“和張釋之相比怎么樣？”（回答）說：“張釋之擔(dān)任廷尉，天下沒有受冤屈的人，這（方面）和（徐有功）大概相同罷了。然而張釋之所做的事很容易，徐公所做的事很困難，難易之間，優(yōu)劣就可以知道了?！保ㄓ郑﹩柕溃骸皬堘屩?、徐有功都是國家杰出的人才；至于執(zhí)法斷案，都堅(jiān)守正道。事跡既然相同，有什么難易（之分）？”（回答）說：“張公遇到漢文帝的時(shí)候，天下太平無事。至于像盜取高廟玉環(huán)，以及渭橋驚了圣駕的馬（這類案件），（張釋之）只是遵守法律罷了。難道不容易嗎！徐公遇到改朝換代的時(shí)期，唐朝的遺老，有的包藏禍心，于是使得像陶侃那樣（忠誠的人），也有所疑慮了。至于像周興、來俊臣這類人，更是堯舜時(shí)的四兇啊。他們掩蓋道義、隱匿邪惡，毀壞誠信、廢棄忠誠，粉飾惡毒的言論，來誣陷品德高尚的人，于是使得忠臣不敢正視（現(xiàn)實(shí)），擔(dān)心死亡沒有多久了。徐公為了堅(jiān)守善道而不惜生命，（與邪惡）深入地辯明（是非），幾乎陷入牢獄，多次觸犯法網(wǎng)。這是您所聽說的，難道不困難嗎！《易經(jīng)》說：‘知道進(jìn)、退、存、亡的道理而不失去正道的人’，徐公做到了?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。湖上急雨陸游溪煙一縷起前灘，急雨俄吞四面山。造化等閑成壯觀，月明卻送釣船還。雨夜陸游庭院蕭條秋意深，銅爐一炷海南沉①。幽人②聽盡芭蕉雨，獨(dú)與青燈話此心?！紓渥ⅰ舰俸Ｄ铣粒寒a(chǎn)于海南的一種香料。②幽人：詩人自指。15.下列對(duì)這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩開篇寫溪上升起一縷煙霧，“急”“俄”說明大雨來得突然。B.第二首詩通過庭院、銅爐、青燈等意象，傳達(dá)出詩人的內(nèi)心感受。C.兩首詩中“雨”的特點(diǎn)并不相同：第一首來去迅疾，第二首綿長不絕。D.兩首詩都以“雨”為對(duì)象進(jìn)行直接描寫，借“雨”抒情，構(gòu)思巧妙。16.兩首詩分別體現(xiàn)了詩人怎樣的心境?請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①第一首詩：興奮、愉悅（平和、寧靜）。大雨急來，吞沒群山，景象壯觀令詩人興奮；轉(zhuǎn)眼間卻又雨過天晴，明月在空，伴隨釣船愉快而歸，詩人心情愉悅（平和、寧靜）。②第二首詩：孤寂。秋意已深，庭院蕭條，香霧升騰更顯靜寂；在這靜寂的環(huán)境中，詩人聽雨，只能與青燈相對(duì)，傾訴內(nèi)心，心情孤寂?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《湖上急雨》以壯闊筆法描繪驟雨磅礴，凸顯自然之偉力與詩人豁達(dá)；《雨夜》則通過庭院、沉香、芭蕉等意象，營造幽寂氛圍，流露孤寂深沉之情。一動(dòng)一靜間，既見詩人對(duì)自然的敏銳感知，又折射其復(fù)雜內(nèi)心世界?！?5題解析】本題考查學(xué)生理解與賞析詩歌的能力。D.“兩首詩都以‘雨’為對(duì)象進(jìn)行直接描寫”錯(cuò)誤。由第二首詩“聽盡芭蕉雨”可知，通過聽覺側(cè)面表現(xiàn)雨聲，借雨抒情。并沒有直接描寫“雨”，而是通過詩人的感受來寫。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①由“急雨俄吞四面山”可知，寫出了急雨驟至，瞬間吞沒四面群山的壯觀景象，令人興奮；由“月明卻送釣船還”，可知，寫出了雨后明月高懸，送詩人乘釣船悠然歸來，畫面寧靜美好，更增添愉悅之感。場景由壯闊轉(zhuǎn)為平和，暗合詩人觀雨之后的閑適心態(tài)，盡顯豁達(dá)悠然。

②由“庭院蕭條秋意深”可知，寫出了秋意濃重、庭院蕭條，奠定清冷基調(diào)，“蕭條”“秋深”暗合詩人內(nèi)心的孤寂

；“聽盡”既寫雨的綿長，也暗指詩人久坐聽雨的漫長過程，以“獨(dú)”“青燈”點(diǎn)明詩人獨(dú)處境遇，心境沉郁而深沉。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明在看書時(shí)，看到唐太宗“以人為鑒，可以明得失”的名言，想起了《<論語>十二章》中孔子也說過類似的話：“________，________。”（2）小芳把《〈論語〉十二章》中的“________，________”兩句作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒自己，自己不想要的任何事物，不要強(qiáng)加給別人。（3）在《〈論語〉十二章》中，“________，________”這兩句很好地闡釋了“文”和“質(zhì)”的關(guān)系：質(zhì)樸超過文采就會(huì)粗野鄙俗，文采超過質(zhì)樸就會(huì)虛飾浮夸。【答案】（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）己所不欲勿施于人（3）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每天大約有10萬架次飛機(jī)進(jìn)行起降。如果從太空俯瞰地球，這些飛機(jī)的航跡會(huì)編織成一張巨大的交通網(wǎng)，將地球包果起來?？罩屑葲]有紅綠燈，【甲】沒有交警指揮，如何讓飛機(jī)井然有序地飛行？與地面交通相似，空中交通網(wǎng)絡(luò)也是由一條條“道路”組成，這些道路被稱為“航路”。不同之處在于，地面上的道路只有長和寬，而“航路”有上下高度限制。這種差別就像長方形和長方體，一個(gè)是二維的，另一個(gè)是三維的?？v橫交錯(cuò)的航路看起來（），實(shí)則都經(jīng)過反復(fù)設(shè)計(jì)、甄選，【乙】要考慮飛行的具體方向、起止點(diǎn)和經(jīng)停點(diǎn)，還要根據(jù)空中交通管制需求調(diào)整空間方位，確定出航路的“三維坐標(biāo)”。這絕不是憑空規(guī)劃、無中生有，因?yàn)槊恳粭l航路的設(shè)定都承載著保障飛行安全與效率的關(guān)健作用。航路一經(jīng)確定，飛行員就要按規(guī)定航路飛行，嚴(yán)禁“壓線”，【丙】受紊亂氣流影響，飛機(jī)在飛行過程中會(huì)偶爾偏航。為此，設(shè)計(jì)人員將航路分為一個(gè)個(gè)高度層，每個(gè)高度層只允許飛機(jī)按規(guī)定方向單向飛行，。而雙向飛行的空中通道，通常被稱為“空中走廊”，像北京、上海等大城市，都設(shè)有空中走廊。此外，飛機(jī)在前后、左右方向上必須保持至少20公里的間隔距離和10分鐘以上的時(shí)間間隔，這些規(guī)定是飛行安全的有力保障。車輛通過十字路口時(shí)，需要紅綠燈來維持秩序，避免撞車。然而，空中并沒有紅綠燈，一旦多架飛機(jī)沿不同航路經(jīng)過同一匯聚點(diǎn)該怎么辦呢？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，空中飛行僅靠“自覺守規(guī)”還不夠，為避免相撞，還需要塔臺(tái)管制員指揮調(diào)控。管制員就像“空中交警”，發(fā)布指令調(diào)整飛機(jī)速度，讓飛機(jī)有序通過匯聚點(diǎn)。管制員可以命令飛機(jī)在空中盤懸等待，等別的飛機(jī)通過后，再按原計(jì)劃飛行。18.填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雜亂無章 B.橫七豎八 C.凌亂不堪 D.東倒西歪19.將下列語句填入文中橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.就好像地面上的單行線，不允許車輛逆向行駛B.地面上的單行線也同樣不允許車輛逆向行駛C.車輛也不允許逆向行駛在地面的單行線上D.在地面的單行線上，車輛不允許逆向行駛20.請(qǐng)?jiān)谖闹小炯住俊疽摇俊颈刻幪钊肭‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。22.有些成語在使用過程中，意義會(huì)發(fā)生變化。比如文中畫波浪線的成語“無中生有”，最早出自《老子》“天下萬物生于有，有生于無”，指事物從“無”（無形、無象的本源狀態(tài)）中演化出“有”（具體、可見的事物），而現(xiàn)在卻指憑空捏造。請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)類似的成語，說明其意義的變化?！敬鸢浮?8.D19.A20.甲：也（又）乙：不僅丙：然而（但是/但）21.“包果”改為“包裹”；“關(guān)健”改為“關(guān)鍵”；“盤懸”改為“盤旋”。22.（示例一）登峰造極：原義為“比喻達(dá)到頂峰”，現(xiàn)在義為“登上頂峰，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)”。（示例二）美輪美奐：原用于形容房屋高大美觀，后來也用于形容裝飾、布置等美好漂亮?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。A.雜亂無章：形容亂七八糟，沒有條理。形容航線看起來雜亂無條理，使用恰當(dāng)。

B.橫七豎八：形容縱橫雜亂，沒有秩序。形容航線看似混亂的狀態(tài)，使用恰當(dāng)。

C.凌亂不堪：形容非常雜亂，難以忍受。形容航線看似凌亂無序，使用恰當(dāng)。

D.東倒西歪：形容人或物體傾斜不正，站立不穩(wěn)。通常用于形容具體物體的傾斜狀態(tài)，不能形容“縱橫交錯(cuò)的航路”這一抽象概念搭，使用不恰當(dāng)。故選D?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。

橫線前強(qiáng)調(diào)航路“每個(gè)高度層只允許單向飛行”，此處需補(bǔ)充類比說明。

A.使用“就好像”明確建立航路與地面單行線的類比關(guān)系，與單行線不允許逆向行駛的特點(diǎn)完全一致，銜接恰當(dāng)。BCD直接陳述地面交通規(guī)則，與上文銜接生硬，沒有建立與航路的類比關(guān)系，銜接不恰當(dāng)。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。甲處：前句“沒有紅綠燈”，后句“沒有交警指揮”為并列否定，可使用“既……也（又）……”連接，故可填：也（又）。

乙處：后文“要考慮……還要……”為遞進(jìn)關(guān)系，可使用“不僅……還……”連接，體現(xiàn)設(shè)計(jì)需兼顧多要素，故可填：不僅。

丙處：后文“受紊亂氣流影響，飛機(jī)在飛行過程中會(huì)偶爾偏航”，和前句“嚴(yán)禁‘壓線’”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故可填：然而（但是/但）。【21題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。第一處，“包果”，此處指飛機(jī)航跡像網(wǎng)一樣將地球“包住”“包圍”，應(yīng)改為“包裹”。第二處，“關(guān)健”，此處強(qiáng)調(diào)每一條航路的設(shè)定都對(duì)保障飛行安全與效率有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)改為“關(guān)鍵”。第三處，“盤懸”，此處指飛機(jī)在空中繞圈飛行，突出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，應(yīng)改為“盤旋”。【22題解析】本題考查學(xué)生正確辨析成語含義的能力。作答時(shí)需選取“意義發(fā)生變化”的成語，且變化需區(qū)分“原義”與“現(xiàn)在義”，符合“古今義不同”的特征。應(yīng)該優(yōu)先選擇常見成語，確保原義與今義差異清晰，避免歧義?？上攘谐龀烧Z，再分別說明原義、現(xiàn)在義，邏輯上對(duì)應(yīng)示例的“原義+現(xiàn)在義”格式，保證簡潔明了。以“空穴來風(fēng)”為例：空穴來風(fēng)，原義：出自《風(fēng)賦》，指有洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來，比喻消息和傳說不是完全沒有根據(jù)的?，F(xiàn)在義：多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。交響樂團(tuán)中，每位樂手都要根據(jù)指揮的節(jié)拍進(jìn)行演奏。有人認(rèn)為這種高度協(xié)同的創(chuàng)作方式讓樂手淪為機(jī)械的執(zhí)行者，抑制了他們的藝術(shù)個(gè)性；也有人認(rèn)為正是這種指揮下的默契配合才使樂手突破個(gè)人局限，達(dá)到更高的藝術(shù)境界。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。材料核心圍繞“交響樂團(tuán)中指揮與樂手的關(guān)系”展開，呈現(xiàn)“抑制個(gè)性”與“成就更高藝術(shù)境界”兩種對(duì)立觀點(diǎn)，本質(zhì)是探討“個(gè)體個(gè)性與集體協(xié)同”的辯證關(guān)系。指揮并非單純的控制者，而是通過統(tǒng)一節(jié)拍整合不同樂器的特性，讓小提琴的悠揚(yáng)、大提琴的厚重、長笛的靈動(dòng)形成和諧共振；樂手的“按節(jié)拍演奏”也非機(jī)械執(zhí)行，而是在理解整體樂譜的基礎(chǔ)上，將個(gè)人技巧與情感融入集體表達(dá)，比如小提琴手在合奏中通過細(xì)膩的弓法處理，既符合指揮的節(jié)奏要求，又展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)理解。“個(gè)性”與“協(xié)同”并非對(duì)立，而是相互成就。缺乏指揮的協(xié)同，樂手各自為戰(zhàn)會(huì)導(dǎo)致音樂混亂，個(gè)性淪為噪音；缺乏樂手的個(gè)性表達(dá)，協(xié)同會(huì)變成毫無生氣的“機(jī)械演奏”。真正的藝術(shù)境界，是樂手在協(xié)同框架內(nèi)充分發(fā)揮個(gè)性，又通過個(gè)性提升協(xié)同的藝術(shù)高度。這一關(guān)系契合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求。無論是科技創(chuàng)新中的團(tuán)隊(duì)攻關(guān)（如芯片研發(fā)需不同領(lǐng)域?qū)＜覅f(xié)同，同時(shí)發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長），還是文化創(chuàng)作中的集體項(xiàng)目（如影視作品制作需導(dǎo)演、演員、編劇等協(xié)同，演員在劇本框架內(nèi)展現(xiàn)表演個(gè)性），抑或是國家發(fā)展中的區(qū)域協(xié)同（如京津冀協(xié)同發(fā)展，各地區(qū)在整體規(guī)劃下發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)），都體現(xiàn)了“協(xié)同為基，個(gè)性為翼”的邏輯。寫作時(shí)，開篇可通過描繪交響樂團(tuán)演出的場景切入，展現(xiàn)指揮揮棒、樂手合奏的和諧畫面，引出“個(gè)性與協(xié)同”的核心議題。接著分析材料中的兩種觀點(diǎn)，指出其合理性與局限性，提出“協(xié)同與個(gè)性相互成就”的中心論點(diǎn)。然后從三個(gè)層面展開論述：首先，闡述協(xié)同是個(gè)性展現(xiàn)的基礎(chǔ)，以交響樂團(tuán)中不同樂器需按節(jié)拍配合為例，說明缺乏協(xié)同的個(gè)性會(huì)失去價(jià)值；其次，論述個(gè)性是協(xié)同提升的動(dòng)力，結(jié)合優(yōu)秀樂手在合奏中融入個(gè)人技巧讓音樂更富感染力的案例，證明個(gè)性對(duì)協(xié)同的賦能；最后，聯(lián)系當(dāng)下時(shí)代背景，以科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)作等領(lǐng)域的實(shí)例，說明青年應(yīng)在集體協(xié)同中找準(zhǔn)自身定位，既遵守規(guī)則又發(fā)揮特長。結(jié)尾回歸交響樂團(tuán)的比喻，強(qiáng)調(diào)在協(xié)同與個(gè)性的平衡中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共同發(fā)展。立意：（1）在約束中迸發(fā)個(gè)性智慧。（2）以集體之名，展個(gè)人之藝。（3）協(xié)同不是束縛，而是個(gè)性的升華之道。甘肅省酒泉市名校協(xié)作2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認(rèn)為在新聞和散文之間很難找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作方法，把呆板的材料變成生動(dòng)活潑的新聞事實(shí)，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價(jià)值，取得最佳的傳播效果。人物通訊之中所運(yùn)用的散文式筆法與散文既有聯(lián)系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點(diǎn)，又具有新聞的特點(diǎn)。既有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報(bào)道的真實(shí)性和客觀性，但允許記者以事實(shí)為依據(jù)抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調(diào)自由，篇幅短小，結(jié)構(gòu)形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風(fēng)格。散文式新聞允許記者有風(fēng)格，而且在實(shí)踐中創(chuàng)造個(gè)人的風(fēng)格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運(yùn)用并不能對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。報(bào)紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運(yùn)用的形象性、感染性如何，與新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當(dāng)今社會(huì)，人們的閱讀品位、審美需求、心理預(yù)期日益提高，已不僅僅滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息。人們往往愿意從多個(gè)角度、不同側(cè)面去品味現(xiàn)象背后的多重意義，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運(yùn)用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受程度上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時(shí)，會(huì)被作品中的人物、事件深深打動(dòng)，滋生出歡樂、激動(dòng)、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運(yùn)用到人物通訊中去，挑選最能表現(xiàn)人物性格、心理活動(dòng)和語言特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使讀者仿佛置身其中，報(bào)道的人物就“活”起來了，就能更好地達(dá)到傳播的預(yù)期目的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳媒媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的途徑也就多種多樣。電視媒體進(jìn)行信息傳播時(shí)，其中的某個(gè)真實(shí)的畫面往往勝過報(bào)紙的新聞稿。畫面的形象、生動(dòng)相對(duì)于文字來說往往會(huì)給人以深刻印象。報(bào)紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要。（摘編自《新聞傳播》）材料二：人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細(xì)膩，描述事實(shí)詳盡，常常和議論、抒情結(jié)合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，因而篇幅較長，在時(shí)效性上不如人物消息，也正因?yàn)槿绱?，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美。也就是說根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件。而且需要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點(diǎn)。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價(jià)值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現(xiàn)在華麗的辭藻上，也不像文學(xué)作品，運(yùn)用合理想象、夸張等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時(shí)用詞上對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識(shí)。并且還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念，也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外人物通訊的語言還應(yīng)通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時(shí)斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個(gè)）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復(fù)的詞語出現(xiàn)。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達(dá)情感的同時(shí)也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個(gè)性美。（摘編自《新聞世界》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為新聞寫作不同于散文創(chuàng)作，散文式筆法并不等同于散文，新聞沒有必要自我封閉。B.材料一認(rèn)為讀者閱讀具有美感的人物通訊會(huì)被作品中的人物、事件深深打動(dòng)，滋生出歡樂、激動(dòng)等感受。C.材料二指出人物通訊選擇新聞事實(shí)時(shí)，需依據(jù)人物的新聞價(jià)值，選取最能體現(xiàn)人物個(gè)性、最具代表性的事件。D.材料二強(qiáng)調(diào)人物通訊要展現(xiàn)語言美，引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最有效的方法。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為散文式筆法允許記者在事實(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)個(gè)人情感，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。B.材料一指出相較于電視新聞通過畫面?zhèn)鬟f直觀印象，報(bào)紙人物通訊若想提升競爭力，運(yùn)用散文式筆法進(jìn)行創(chuàng)作是途徑之一。C.材料二認(rèn)為若人物通訊中頻繁使用“最近”“大概”等詞語，會(huì)因表述籠統(tǒng)、模糊，降低語言的準(zhǔn)確性與沖擊力。D.材料二說人物通訊語言美不依賴華麗辭藻，應(yīng)采用零度修辭和純文本寫作，這與材料一主張的“文字優(yōu)美”存在根本矛盾。3.如果給材料二擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人物通訊與人物消息的核心差異 B.淺析人物通訊的形象美和語言美C.新聞作品語言美的具體表現(xiàn)形式 D.人物通訊寫作中形容詞的使用原則4.請(qǐng)根據(jù)材料一簡要概括散文式筆法可以運(yùn)用在人物通訊中的原因。5.請(qǐng)運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)，對(duì)下面的人物通訊片段進(jìn)行簡要評(píng)析。許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”他不愿意坐在辦公室里依靠別人的匯報(bào)來進(jìn)行工作……他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖埩藗?，他畫了一張又一張水的流向圖?！{(diào)查隊(duì)在風(fēng)里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個(gè)月又一個(gè)月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風(fēng)口84個(gè)，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個(gè)，也一個(gè)個(gè)經(jīng)過丈量，編了號(hào)……焦裕祿同志，你沒有辜負(fù)黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務(wù)，蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你。你不愧為毛澤東思想哺育成長起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子！（選自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，有刪減）【答案】1.D2.D3.B4.①散文式筆法既具有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。②散文式筆法的運(yùn)用可以增強(qiáng)人物通訊的形象性、感染性，滿足當(dāng)今讀者日益提高的閱讀需求。（散文式筆法能激發(fā)讀者的閱讀興趣）③散文式筆法的運(yùn)用有助于人物通訊生動(dòng)地展現(xiàn)人物，為讀者帶來審美感受，達(dá)到更好的傳播效果。④散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會(huì)傳媒中更具競爭力。（散文式筆法使人物通訊更加具有競爭力）5.①選文選用了具有代表性的事件，引用了具有表現(xiàn)力的人物語言來展現(xiàn)人物的形象美。文段中寫了焦裕祿不顧自己的病情，拒絕勸告，以及站在激流中繪制洪水流向圖的典型事件，還引用了“吃別人嚼過的饃沒味道”個(gè)性化的語言，突出了焦裕祿實(shí)事求是的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)。②選文用詞確切，通俗簡練，描述具體準(zhǔn)確，體現(xiàn)了人物通訊客觀準(zhǔn)確的語言美。在介紹調(diào)查隊(duì)的工作時(shí)，運(yùn)用通俗簡潔的詞語、精準(zhǔn)具體的數(shù)字，客觀確切地展現(xiàn)了調(diào)查隊(duì)的成果，真實(shí)而準(zhǔn)確。③選文采用了散文式筆法，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論多種表達(dá)，富有感染力。既客觀真實(shí)地記敘了焦裕祿的事跡，又通過“你”的稱呼表達(dá)了記者對(duì)焦裕祿的無限崇敬與贊美之情，引起讀者情感上的共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料探討了新聞寫作與散文筆法的融合，特別是人物通訊的寫作藝術(shù)。材料一強(qiáng)調(diào)散文式筆法能增強(qiáng)新聞的生動(dòng)性和感染力，同時(shí)保持真實(shí)性；材料二則聚焦人物通訊的形象美和語言美，主張用詞準(zhǔn)確、簡練。兩則材料共同指向新聞寫作的創(chuàng)新與審美追求，反映了現(xiàn)代新聞傳播對(duì)深度與美感的雙重需求?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。D.“最有效方法”錯(cuò)誤。由材料二“引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法”可知，應(yīng)是“最直接的方法”。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。D.“這與材料一主張的‘文字優(yōu)美’存在根本矛盾”錯(cuò)誤。材料二強(qiáng)調(diào)人物通訊語言美需“零度修辭”“純文本寫作”，核心是避免主觀化與華麗辭藻；材料一主張散文式筆法需“文字優(yōu)美、簡明精練”，二者均以“準(zhǔn)確、生動(dòng)地呈現(xiàn)人物”為目標(biāo)，并非“根本矛盾”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二開篇定義人物通訊，隨后分兩部分展開：一是“選擇適當(dāng)新聞事實(shí)塑造人物形象美”，二是“重視展現(xiàn)人物通訊的語言美”(含用詞審慎、通俗簡練、個(gè)性美等)，核心圍繞“形象美與語言美的塑造方法”。A.僅在開頭提及“時(shí)效性”差異，并非核心內(nèi)容，排除。B.精準(zhǔn)概括了材料二的核心內(nèi)容，既明確了文體（人物通訊），又點(diǎn)明了核心探討的兩個(gè)審美層面，貼合全文主旨。C.范圍過大，材料二聚焦“人物通訊”而非所有“新聞作品”，排除。D.僅涉及語言美中的一個(gè)細(xì)節(jié)（形容詞使用），以偏概全，排除。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①由材料一“既有散文的靈動(dòng)自由隨意……可以說人物通訊中散文式筆法的運(yùn)用并不能對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅”可概括為：散文式筆法既具有散文的靈動(dòng)自由隨意，又有著新聞的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性構(gòu)成威脅。②由材料一“報(bào)紙新聞主要是靠……與新聞表達(dá)技巧的藝術(shù)性密切相關(guān)”“而散文式筆法恰恰能滿足這些要求”可概括為：散文式筆法的運(yùn)用可以增強(qiáng)人物通訊的形象性、感染性，滿足當(dāng)今讀者日益提高的閱讀需求。③由材料一“從讀者接受程度上說……就能更好地達(dá)到傳播的預(yù)期目的”可概括為：散文式筆法的運(yùn)用有助于人物通訊生動(dòng)地展現(xiàn)人物，為讀者帶來審美感受，達(dá)到更好的傳播效果。④結(jié)合“報(bào)紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢(shì)……散文式筆法的運(yùn)用就顯得特別有必要”可概括為：散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會(huì)傳媒中更具競爭力。【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①選文選取拒絕勸告堅(jiān)持一線、站在激流中繪流向圖、帶領(lǐng)調(diào)查隊(duì)摸清“三害”三個(gè)典型事件，精準(zhǔn)體現(xiàn)焦裕祿“務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)”的工作作風(fēng)；引用“吃別人嚼過的饃沒味道”的個(gè)性化語言，直接展現(xiàn)其不依賴匯報(bào)、注重實(shí)地調(diào)研的性格，完全符合材料一“必須是最具代表性的事件”“引用最具表現(xiàn)力的人物語言”的要求。②選文用詞確切，通俗簡練。用“5000余里”“風(fēng)口84個(gè)”“大小沙丘1600個(gè)”等精準(zhǔn)數(shù)字，避免“許多”“大概”等模糊表述，符合材料一“語言要具體準(zhǔn)確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語”的要求。③選文打破單一記敘，將“記敘（焦裕祿的行動(dòng)）、議論（‘不愧為黨的好干部’）、抒情（‘蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你’）”結(jié)合，并用第二人稱“你”拉近與讀者距離，既保留新聞的真實(shí)（事件、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確），又有散文的靈動(dòng)與情感張力。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠(yuǎn)大前程（節(jié)選）〖備注〗狄更斯我的姐姐喬·葛奇里夫人比我要年長二十多歲。她一直說我是由她一手帶大的，因此在左鄰右舍享有很大名氣，倍受夸獎(jiǎng)。從小我就想了解這里的“一手”究竟是什么含義。我所知道的她的手，是結(jié)實(shí)笨重而又冷酷嚴(yán)厲的，因?yàn)樗貏e喜歡把她的巴掌打在她丈夫的身上，當(dāng)然也喜歡打在我的身上。我想喬·葛奇里和我就是這樣由她一手帶大的吧。我姐姐給我們切面包、涂奶油，總是手腳麻利，十分輕快，而且動(dòng)作一成不變。一開始，她先用左手把面包緊緊地壓在她的圍嘴上，自然，有時(shí)是一根別針，有時(shí)又是一根縫衣針扎進(jìn)了面包，我們也就連針連面包都吃進(jìn)嘴里。接著，她抹一些奶油在餐刀上，不多，就一點(diǎn)兒，然后再涂到面包上。她麻利得活像藥房中的藥劑師在做膏藥，一把刀子在她手上運(yùn)用自如，兩面涂油，十分敏捷。薄薄的奶油均勻地涂在面包上，沒有一處遺漏。然后，她用餐刀在膏藥的邊上做最后一次精心涂抹，結(jié)束后，從面包上切下厚厚的一片。在這片面包和整只面包完全分離之前，她加上一刀，把它一分為二，一塊給喬，另一塊給我。當(dāng)時(shí)我確實(shí)很餓，但是我不敢吃這一份面包。我想我一定要保留一些給那個(gè)可怕的朋友吃，還要留一些給他的伙伴，也就是那個(gè)更加可怕的年輕人。我知道我姐姐治家謹(jǐn)嚴(yán)，管理認(rèn)真；我要想偷些什么，看來從食櫥中是找不到的。所以，我決定把這一大厚片奶油面包放在褲腳管中。要達(dá)到這個(gè)目的，必須要有決心，而且要努力才行。我發(fā)現(xiàn)這是很難的事。這就好像我必須下定決心從很高的屋頂上跳下來，或者跳進(jìn)一片深水中。更加困難的是喬對(duì)這件事一無所知。前面曾提到過，我和喬兩個(gè)同是這房屋中的淪落人，他心地善良，與我友好相處。在吃晚餐時(shí)，我們有個(gè)習(xí)慣，要比一下吃面包的速度，不時(shí)地悄悄拿起所啃的面包比一下，并且相互會(huì)心地表示贊美。這樣，我們啃面包就越啃越有勁。今天晚上，喬幾次邀請(qǐng)我比賽，并且展示出他飛快吃剩下的一個(gè)小塊。他要和我像往常一樣進(jìn)行友誼競賽。但是，每一次他都看到在我的一只膝蓋上放著我那只黃色的茶杯，在另一只膝蓋上是我一口還沒有咬過的奶油面包。最后，我不得不孤注一擲。我沉思的結(jié)果是這件事不能不做，而且要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在不知不覺中把它辦好。于是，我看準(zhǔn)了喬注視我后剛把頭轉(zhuǎn)過去的一剎那，趁機(jī)把奶油面包裝進(jìn)了我的褲腳管。喬以為我胃口不好不想吃，因此也感到無精打采，渾身不舒服。他心思沉重地從面包片上咬了一小口，似乎吃起來不得勁。一小口面包在他嘴里細(xì)磨慢嚼，比平常所用的時(shí)間要長得多。他邊嚼邊想，最后才像吃藥丸一樣把它吞下去，然后他準(zhǔn)備咬第二口。就在這時(shí)，他的目光又落到我身上，突然發(fā)現(xiàn)我的奶油面包已經(jīng)無影無蹤。喬感到驚詫，甚至有些愕然，一小口面包停在兩排牙齒中間，眼睛直瞪瞪地望著我。這一切都逃不脫我姐姐那一雙善于觀察的眼睛。“你怎么了？”她說著，聲音中帶著嚴(yán)厲，并且把手中的茶杯放了下來。喬對(duì)我搖著頭，用非常嚴(yán)肅的規(guī)勸口吻低低地對(duì)我說：“哎呀，你該懂！皮普，我的老伙計(jì)，你可是在和自己開玩笑！一嚼不嚼吞進(jìn)去，會(huì)卡在什么地方的，皮普。”我姐姐用比剛才更嚴(yán)厲的聲音追問道：“究竟怎么回事？”“你要是能把它咳出一點(diǎn)兒，皮普，我勸你還是咳出來好?！眴虈樀靡鸦帕耸帜_，不知道說什么是好?！岸Y儀固然是禮儀，你的身體也還是你的身體。要注意健康?！边@時(shí)我姐姐火氣上來了，再也按捺不住，奔過來撲向喬，抓住他兩頰的絡(luò)腮胡子，把他的頭在后墻上撞了好一段時(shí)間。我坐在墻角邊，心中深感負(fù)疚，因?yàn)橐磺杏晌乙?。“好吧，你現(xiàn)在總可以說說究竟是怎么一回事了吧，”我姐姐急得氣都透不過來了，“你這個(gè)瞪著眼的該千刀萬剮的大肥豬?！眴毯翢o辦法地看了看她，接著又毫無辦法地咬了一口面包，然后又看了看我?！捌て?，你要懂得?！眴虒?duì)我說，帶著嚴(yán)肅的神情。他最后一口把面包全部塞進(jìn)嘴巴，真心誠意地和我談心里話，仿佛只有我們兩人在這里似的?！澳愫臀矣肋h(yuǎn)是情如手足的朋友，我絕不會(huì)做出告發(fā)你的事，任何時(shí)候都不會(huì)。不過，”他移動(dòng)了一下椅子，在地上找了一陣，然后繼續(xù)說道，“像你這次把它一口吞進(jìn)去，真是太不尋常了?！薄八衙姘豢谕踢M(jìn)去了，是不是？”我姐姐大聲叫道?！袄匣镉?jì)，我告訴你，”喬望著我說道，卻沒有望著他妻子，剛才吃進(jìn)去的面包，還在嘴里沒有咽進(jìn)去，“我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)也和你一樣，時(shí)常喜歡吞食。而且，我在孩子時(shí)就已經(jīng)是一個(gè)吞食能手了。但是，我還沒有見過一個(gè)可以和你相比的。皮普，你真走運(yùn)，吞進(jìn)這么一大塊面包竟然沒有死。”我姐姐沖到我面前，一把抓住我的頭發(fā)，像釣魚似的把我拎了起來，一開口就把我的膽嚇破了。她說：“你還不快過來，讓我給你服一劑藥?！辈恢朗鞘裁传F醫(yī)把古代用的柏油水又當(dāng)作了不起的萬靈藥復(fù)興了。喬夫人把它當(dāng)寶貝放在食櫥中，作常備藥。柏油水骯臟不堪，難以入口，正因?yàn)槿绱?，她的確相信它有治百病的功效。在最幸運(yùn)的時(shí)候，這種藥竟被當(dāng)成了最上等的補(bǔ)品，要我大喝特喝，使我走到哪里都感到有一種味道，和新筑成的籬笆味差不多。何況今天是個(gè)特殊的夜晚，我突發(fā)緊急病情，于是被逼喝了一品脫這種混合補(bǔ)劑。我姐姐為了使我喝得舒服、恢復(fù)得快，把我的頭夾在她的胳肢窩下面，像用拔靴器拔靴子的架勢(shì)，把柏油水灌進(jìn)我的喉嚨管里。喬也倒了霉，喝了半品脫，也是被逼得硬吞進(jìn)去的。他本來坐在爐火前慢慢細(xì)嚼剛才吃進(jìn)去的面包，同時(shí)漫不經(jīng)意地思索著，而現(xiàn)在給弄得心煩意亂。他被逼吞藥是因?yàn)椤八麆偛糯蟪粤艘惑@”。其實(shí)我以為，剛才他并沒有大吃一驚，而現(xiàn)在才是真正的吃驚不小?！紓渥ⅰ脚c節(jié)選相關(guān)的故事概要：普通的鄉(xiāng)村孩子皮普跟他的姐姐和鐵匠姐夫喬生活在一起，皮普和喬一起受到粗暴姐姐的管教，喬疼愛和保護(hù)皮普。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中對(duì)姐姐切面包、涂奶油的動(dòng)作描寫細(xì)致入微，既展現(xiàn)了姐姐動(dòng)作的熟練，也暗示其性格中刻板、缺乏溫情的特點(diǎn)。B.“我”將面包藏進(jìn)褲腳管前，好像下決心“從很高的屋頂跳下來”“或者跳進(jìn)一片深水中”，精準(zhǔn)傳達(dá)出“我”既害怕被發(fā)現(xiàn)，又不得不完成藏面包的緊張與決心。C.姐姐“聲音中帶著嚴(yán)厲，并且把手中的茶杯放了下來”的動(dòng)作與語言描寫，凸顯出姐姐在家庭中的強(qiáng)勢(shì)地位和對(duì)“異常情況”的敏感。D.姐姐用柏油水給“我”和喬強(qiáng)行灌藥“治病”，這一情節(jié)主要是為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任。7.關(guān)于文中“喬以為我胃口不好不想吃”這一段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.喬產(chǎn)生這一想法，源于“我”始終未動(dòng)奶油面包，與往日和他比賽啃面包的狀態(tài)截然不同，體現(xiàn)出喬對(duì)“我”觀察細(xì)致。B.喬“心思沉重地從面包片上咬了一小口”“細(xì)磨慢嚼”“像吃藥丸一樣把它吞下去”，這些動(dòng)作描寫暗示他因“我”的異常狀態(tài)而心神不寧。C.喬“準(zhǔn)備咬第二口”時(shí)發(fā)現(xiàn)“我”的面包不見，說明“我”藏面包動(dòng)作迅速，也讓后續(xù)“面包失蹤”的沖突更具突然性。D.喬發(fā)現(xiàn)面包不見后的“驚詫”“愕然”，以及“面包停在兩排牙齒中間”“直瞪瞪地望著我”的細(xì)節(jié)，主要是因?yàn)樗麩o法理解“我”為何浪費(fèi)食物，體現(xiàn)其節(jié)儉的性格。8.狄更斯在小說中展現(xiàn)出獨(dú)特的幽默語言風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.狄更斯在本文中采用了兒童視角，請(qǐng)簡要分析其妙處。【答案】6.D7.D8.①反諷式解讀，用表層語義與深層含義的反差制造幽默。如姐姐“一直說我是由她一手帶大的”，將姐姐口中“一手帶大”的溫情表述，通過“巴掌打人”的現(xiàn)實(shí)解讀形成反諷，既戳破姐姐的虛偽，又以兒童式的直白反差產(chǎn)生幽默。②夸張化動(dòng)作與場景刻畫，以荒誕感強(qiáng)化幽默效果。描寫姐姐的行為時(shí)，多處運(yùn)用夸張手法。③錯(cuò)位式誤會(huì)，以認(rèn)知偏差推動(dòng)幽默情節(jié)。喬誤認(rèn)“我”吞下面包的情節(jié)是典型的錯(cuò)位幽默?！拔摇钡恼鎸?shí)行為與喬的認(rèn)知偏差形成錯(cuò)位，既凸顯喬的憨厚單純，又讓緊張的家庭沖突因誤會(huì)增添詼諧感，緩和情節(jié)的壓抑氛圍。9.①還原兒童認(rèn)知邏輯，增強(qiáng)故事的真實(shí)感與共情力。兒童視角精準(zhǔn)貼合“我”的年齡特點(diǎn)，讓故事更易引發(fā)讀者代入感。②以兒童的“旁觀”視角，客觀凸顯人物性格。兒童視角不直接評(píng)判人物，而是通過細(xì)節(jié)觀察間接展現(xiàn)性格，讓人物性格通過兒童的“所見所感”自然呈現(xiàn)，比成人視角的直接評(píng)價(jià)更具說服力。③放大細(xì)節(jié)中的溫情與殘酷，深化主題。兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，讓文本的情感更具沖擊力，讓文本在壓抑中仍存溫情亮色?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇節(jié)選展現(xiàn)了狄更斯標(biāo)志性的幽默與諷刺筆調(diào)。通過兒童視角的敘述，生動(dòng)刻畫了姐姐的專橫與喬的善良，形成鮮明對(duì)比。作者以夸張的動(dòng)作描寫（如“像釣魚似的把我拎了起來”）和反諷語言（如“一手帶大”實(shí)為暴力管教），既制造喜劇效果，又暗含對(duì)維多利亞時(shí)代家庭教育的批判。兒童視角的天真敘述與殘酷現(xiàn)實(shí)的落差，強(qiáng)化了作品的諷刺張力?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要是為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任”錯(cuò)誤。文中寫喬的姐姐用柏油水強(qiáng)行灌藥，并非“為了表現(xiàn)柏油水在當(dāng)時(shí)生活中的重要性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)藥方的信任”，而是通過她將骯臟難咽的柏油水當(dāng)作“萬靈藥”，且不顧“我”和喬的感受強(qiáng)行灌藥的行為，突出她性格中粗暴、專制、不講理的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象，同時(shí)也暗含對(duì)這種不合理生活方式與粗暴待人態(tài)度的批判。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。D.“主要是因?yàn)樗麩o法理解‘我’為何浪費(fèi)食物，體現(xiàn)其節(jié)儉的性格”錯(cuò)誤。結(jié)合后文喬誤以為“我”吞了面包并擔(dān)心“我”被卡住可知，喬的“驚詫”“愕然”是源于對(duì)“我”突然處理掉面包的不解，以及擔(dān)心“我”的身體狀況，而非心疼食物、節(jié)儉。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法的能力。①反