2019年中考語文文學(xué)常識重點解析文學(xué)常識是中考語文“文化積淀”與“知識整合”的核心考查板塊，既關(guān)聯(lián)課本經(jīng)典篇目，又滲透傳統(tǒng)文化基因。備考需以“縱向（朝代/時期）+橫向（文體/文化）”為脈絡(luò)，構(gòu)建“作家-作品-時代-文化”的邏輯體系，兼顧應(yīng)試性與人文性。一、核心考點分層梳理（一）古代文學(xué)：經(jīng)典脈絡(luò)的“時空坐標(biāo)”1.先秦兩漢：文化源頭的“根性記憶”諸子散文：《論語》（語錄體，儒家核心，“學(xué)而不思則罔”）、《孟子》（論辯體，“得道多助”）、《莊子》（寓言為主，《北冥有魚》）。史書與詩歌：《左傳》（編年體，《曹劌論戰(zhàn)》）、《史記》（紀(jì)傳體通史，司馬遷，“史家之絕唱”）；《詩經(jīng)》（最早詩歌總集，風(fēng)/雅/頌+賦比興，《關(guān)雎》）、《楚辭》（屈原《離騷》，浪漫主義源頭）。2.唐宋文學(xué)：巔峰期的“詩、詞、文”唐詩：李白（浪漫主義，“詩仙”，《行路難》）、杜甫（現(xiàn)實主義，“詩圣”，“三吏三別”）；王維（山水田園，“詩中有畫”）、岑參（邊塞詩，《白雪歌送武判官歸京》）。宋詞：豪放派（蘇軾《水調(diào)歌頭》、辛棄疾《破陣子》）、婉約派（柳永《雨霖鈴》、李清照《如夢令》）。唐宋八大家：唐（韓愈《馬說》、柳宗元《小石潭記》）；宋（歐陽修《醉翁亭記》、“三蘇”《六國論》《赤壁賦》、王安石《傷仲永》、曾鞏《墨池記》）。3.元明清：戲曲與小說的“成熟之變”元曲：關(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》（小令）；王實甫《西廂記》（雜?。?。明清小說：《三國演義》（羅貫中，章回體歷史小說）、《水滸傳》（施耐庵，農(nóng)民起義題材）、《西游記》（吳承恩，神魔小說）、《紅樓夢》（曹雪芹，世情小說巔峰）。（二）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)：本土文化的“現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”魯迅：小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》）、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》）；雜文《中國人失掉自信力了嗎》。老舍：《駱駝祥子》（人力車夫悲?。?、《濟南的冬天》（溫情寫景散文）。冰心：詩集《繁星·春水》（母愛、童真、自然），散文集《寄小讀者》。其他經(jīng)典：朱自清《背影》（敘事散文）、茅盾《白楊禮贊》（托物言志）、沈從文《云南的歌會》（民俗散文）。（三）外國文學(xué)：跨越文化的“經(jīng)典對話”童話與寓言：安徒生《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》；伊索《伊索寓言》（《赫爾墨斯和雕像者》）?，F(xiàn)實主義小說：莫泊桑《我的叔叔于勒》（諷刺社會）、契訶夫《變色龍》（批判官僚）；法布爾《昆蟲記》（科學(xué)小品，兼具文學(xué)性）。經(jīng)典名著：高爾基《童年》（自傳體）、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾·柯察金形象）。（四）文體與文化常識：隱性考點的“細(xì)節(jié)決勝”1.文體分類詩歌：古體詩（句式自由，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、近體詩（格律嚴(yán)格，五/七言律詩、絕句）；詞（詞牌如“沁園春”“西江月”）、曲（曲牌+宮調(diào)，如“越調(diào)·天凈沙”）。散文：敘事散文（《背影》）、抒情散文（《春》）、議論散文（《紫藤蘿瀑布》托物言志）。小說：三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。戲?。弘s劇（元曲）、話?。ā独子辍罚⒏鑴。ā栋酌罚瑳_突是核心。2.文化常識稱謂：謙辭（“家嚴(yán)”“拙作”）、敬辭（“令尊”“惠顧”）；年齡代稱（“弱冠”二十歲、“花甲”六十歲）?？婆e與官職：鄉(xiāng)試（舉人，解元）、會試（貢士，會元）、殿試（進士，狀元/榜眼/探花）；“太守”“御史”等古代官職的職責(zé)。節(jié)氣與民俗：二十四節(jié)氣（“春雨驚春清谷天”對應(yīng)立春、雨水等），端午（龍舟、粽子）、中秋（賞月、月餅）的文化內(nèi)涵。二、高頻易錯點與辨析策略（一）作家作品的“張冠李戴”易錯點：誤將《醉翁亭記》歸為蘇軾（實際為歐陽修），或混淆“唐宋八大家”的朝代歸屬（如認(rèn)為“三蘇”是唐朝作家）。辨析：用“唐二宋六”口訣（唐朝韓愈、柳宗元；宋朝歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏）強化記憶，結(jié)合作品風(fēng)格輔助判斷（如蘇軾文風(fēng)“汪洋恣肆”，歐陽修文“紆徐委婉”）。（二）文體概念的“似是而非”易錯點：認(rèn)為“詞”是“詩的一種”（實則詞有獨立格律，詞牌規(guī)定字?jǐn)?shù)、平仄）；混淆“小說三要素”與“戲劇沖突”的核心地位。辨析：對比“詩（言志）、詞（抒情）、曲（通俗）”的功能差異；明確小說以“人物”為核心，戲劇以“沖突”為核心。（三）文化常識的“細(xì)節(jié)偏差”易錯點：誤將“鄉(xiāng)試”考中者稱為“進士”（實際為“舉人”，進士需殿試）；混淆“二十四節(jié)氣”的順序（如“清明”在“谷雨”前）。辨析：畫科舉流程圖（鄉(xiāng)試→會試→殿試），背節(jié)氣歌“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”。三、備考實用策略：從“知識記憶”到“能力遷移”（一）分類整理法：構(gòu)建“三維知識樹”縱向樹：按朝代（先秦→漢→唐→宋→元→明→清）整理作家、作品、體裁（如“唐代：詩歌鼎盛，李白/杜甫/王維；宋代：詞+散文，蘇軾/李清照/歐陽修”）。橫向樹：按文體（詩歌/散文/小說/戲?。┱硖卣?、代表作家（如“小說：明清成熟，四大名著+《儒林外史》”）。文化樹：按稱謂/科舉/節(jié)氣/民俗分類，用“思維導(dǎo)圖”關(guān)聯(lián)記憶（如“稱謂→謙辭：家+輩分（家嚴(yán)、家慈）；敬辭：令+輩分（令郎、令愛）”）。（二）對比記憶法：破解“易混點”作家對比：魯迅（批判現(xiàn)實）與老舍（市民社會），李白（浪漫）與杜甫（現(xiàn)實）。作品對比：《論語》（語錄體）與《孟子》（論辯體），《背影》（敘事散文）與《春》（抒情散文）。文化對比：“鄉(xiāng)試”（省級）與“殿試”（國家級），“二十四節(jié)氣”（農(nóng)耕指導(dǎo)）與“傳統(tǒng)節(jié)日”（民俗活動）。（三）真題演練法：錨定命題方向收集____年中考文學(xué)常識真題，分析考查形式：選擇題（如“下列作家作品對應(yīng)錯誤的一項是”）；填空題（如“《____》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者是____”）；文化常識判斷題（如“‘既加冠’中的‘加冠’指男子二十歲行冠禮，正確/錯誤？”）。（四）文化關(guān)聯(lián)法：讓常識“活”起來結(jié)合生活場景記憶：如“清明掃墓”對應(yīng)節(jié)氣，“中秋團圓”對應(yīng)民俗；結(jié)合歷史事件記憶：如“科舉制度”與“隋唐選官制度變革”，“二十四節(jié)氣”與“古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期”。結(jié)語：文學(xué)常識的“