小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料與課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)指南（附實(shí)用練習(xí)示例）小學(xué)語(yǔ)文是夯實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)需圍繞“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—綜合運(yùn)用”三個(gè)維度展開(kāi)。科學(xué)的復(fù)習(xí)資料與課堂練習(xí)題，既要覆蓋字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作核心板塊，又要貼合學(xué)段認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)分層訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，梳理復(fù)習(xí)要點(diǎn)與練習(xí)題設(shè)計(jì)思路，為師生提供可落地的學(xué)習(xí)支架。一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：筑牢語(yǔ)言根基語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根基在字詞與句子的精準(zhǔn)運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)需跳出“機(jī)械重復(fù)”的誤區(qū)，通過(guò)情境化練習(xí)強(qiáng)化理解與遷移能力。（一）字詞積累：從“辨形釋義”到“語(yǔ)境運(yùn)用”字詞學(xué)習(xí)需突破“會(huì)寫(xiě)會(huì)讀”的表層要求，轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)辨析+靈活運(yùn)用”?？蓢@三類(lèi)易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)：形近字/同音字辨析：通過(guò)語(yǔ)境強(qiáng)化字義聯(lián)想。例如：“這場(chǎng)（辯）論的焦點(diǎn)，是如何（辨）別真假‘文物’上的花（辮）?！保ㄓ谩稗q、辨、辮”填空）多音字拓展：結(jié)合詞性、詞義區(qū)分讀音。例如：“折腰（zhé）、折耗（shé）、折跟頭（zhē）”（為“折”的不同讀音連線）。詞語(yǔ)理解與運(yùn)用：低年級(jí)側(cè)重近義詞/反義詞替換（如“忽然”換“突然”），中高年級(jí)需掌握成語(yǔ)的感情色彩。例如：“他（繪聲繪色）地講述探險(xiǎn)經(jīng)歷，其實(shí)很多細(xì)節(jié)是（杜撰）的。”（從“繪聲繪色/夸夸其談/編造/杜撰”中選詞填空）（二）句子訓(xùn)練：從“規(guī)范表達(dá)”到“修辭創(chuàng)意”句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，復(fù)習(xí)需兼顧準(zhǔn)確性與表現(xiàn)力：病句修改：聚焦“成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂”三類(lèi)典型錯(cuò)誤。例如：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義?！保▌h去“通過(guò)”或“使”）可設(shè)計(jì)“找錯(cuò)+說(shuō)明病因”的練習(xí)，培養(yǎng)分析能力。句式轉(zhuǎn)換：側(cè)重“把”字句與“被”字句、陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。例如：“這是偉大的奇跡?！薄斑@難道不是偉大的奇跡嗎？”（注意語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)的變化）修辭運(yùn)用：低年級(jí)模仿比喻（“月亮像______”）、擬人（“小鳥(niǎo)在枝頭______”），高年級(jí)需理解排比的節(jié)奏美。例如：“補(bǔ)寫(xiě)排比句：心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是______，______；心靈是______，______。”二、閱讀理解訓(xùn)練：從“信息提取”到“文本解讀”閱讀理解的核心是“讀懂文本+邏輯表達(dá)”，需按文體特點(diǎn)分層訓(xùn)練，避免“套路化答題”，回歸文本本身。（一）記敘文：抓“六要素”與“情感線索”記敘文閱讀可圍繞“內(nèi)容概括—人物分析—主旨理解”設(shè)計(jì)問(wèn)題。示例短文（節(jié)選）：>“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽……”練習(xí)題設(shè)計(jì)：1.用“______”畫(huà)出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。（信息提?。?.從“扇走炎熱”“郵來(lái)涼爽”中，你體會(huì)到秋天的雨有什么特點(diǎn)？（內(nèi)容理解）3.仿照文段的句式，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)。（創(chuàng)意運(yùn)用）（二）說(shuō)明文：理“說(shuō)明順序”與“說(shuō)明方法”說(shuō)明文需關(guān)注“列數(shù)字、打比方、舉例子”等方法的作用。例如《太陽(yáng)》中“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)”（列數(shù)字，體現(xiàn)距離遠(yuǎn)）。練習(xí)題設(shè)計(jì)：>“鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。”這句話用了______的說(shuō)明方法，作用是______。（方法判斷+效果分析）（三）童話/寓言：悟“寓意”與“想象拓展”童話閱讀需引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)看道理。例如《陶罐和鐵罐》的寓意是“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要相互尊重”。練習(xí)題設(shè)計(jì)：>“鐵罐為什么會(huì)消失？如果鐵罐還在，多年后它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)什么？”（寓意理解+創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)）三、寫(xiě)作能力提升：從“模仿借鑒”到“個(gè)性表達(dá)”寫(xiě)作復(fù)習(xí)需拆解為“審題—立意—結(jié)構(gòu)—語(yǔ)言”四步，結(jié)合片段訓(xùn)練與整篇習(xí)作，避免“假大空”的套作。（一）審題訓(xùn)練：抓“題眼”與“限制詞”如題目《我的心愛(ài)之物》，“題眼”是“心愛(ài)”（需突出情感），“限制詞”是“我的”（需寫(xiě)個(gè)人物品）。可設(shè)計(jì)“審題分析表”：題目題眼限制范圍選材方向--------------------------------那次，我流淚了流淚一次經(jīng)歷感動(dòng)、愧疚、喜悅等場(chǎng)景（二）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：用“提綱”搭框架以“記敘文”為例，提綱可按“開(kāi)頭（場(chǎng)景引入）—中間（起因+經(jīng)過(guò)+高潮）—結(jié)尾（情感/感悟）”設(shè)計(jì)。例如《難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》：開(kāi)頭：描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)景（環(huán)境+心情）中間：①賽前緊張準(zhǔn)備②比賽中摔倒又爬起③同學(xué)的鼓勵(lì)與幫助結(jié)尾：感悟“團(tuán)結(jié)與堅(jiān)持的力量”（三）語(yǔ)言訓(xùn)練：從“生動(dòng)描寫(xiě)”到“情感傳遞”低年級(jí)側(cè)重“五感描寫(xiě)”（如“蘋(píng)果紅紅的，甜甜的，咬一口，汁水溢滿(mǎn)嘴巴”），中高年級(jí)需學(xué)會(huì)“細(xì)節(jié)刻畫(huà)+修辭疊加”。例如：“她的眼睛像浸在水里的黑瑪瑙，一笑，眼角便漾出兩個(gè)小漩渦，連帶著腮邊的梨渦也跟著打轉(zhuǎn)?！笨稍O(shè)計(jì)“句子升級(jí)”練習(xí)：原句：“媽媽很辛苦?！鄙?jí)：“媽媽的手布滿(mǎn)老繭，卻總把我的書(shū)包整理得一絲不茍；她的眼睛熬得通紅，卻仍在深夜為我檢查作業(yè)?！保?xì)節(jié)+對(duì)比）四、課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)策略：精準(zhǔn)、分層、有趣練習(xí)題設(shè)計(jì)需避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)針對(duì)性、層次性、趣味性實(shí)現(xiàn)“做一題，會(huì)一類(lèi)”。（一）針對(duì)性：緊扣“易錯(cuò)點(diǎn)”與“考點(diǎn)”如三年級(jí)易混淆“的、地、得”，可設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：“小鳥(niǎo)（的）歌聲（得）動(dòng)聽(tīng)，它（地）在枝頭歡快（地）跳躍。”（用“的/地/得”填空）（二）層次性：從“基礎(chǔ)題”到“拓展題”以“古詩(shī)理解”為例：基礎(chǔ)題：“《望天門(mén)山》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中‘______，______’寫(xiě)出了山的雄偉?！蓖卣诡}：“結(jié)合詩(shī)句‘兩岸青山相對(duì)出’，想象詩(shī)人乘船時(shí)看到的畫(huà)面，用自己的話描述?！保ㄈ┤の缎裕喝谌搿吧钋榫场迸c“游戲元素”字詞闖關(guān)：把形近字做成卡片，學(xué)生分組“找朋友”（如“峰、鋒、蜂”分別和“山、刀、蜜”配對(duì)）。句子接龍：用“雖然……但是……”造句，前一句的結(jié)尾詞作為下一句的開(kāi)頭詞（如“雖然今天下雨了，但是我還是按時(shí)到校了。?！保?。五、分年級(jí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)與練習(xí)示例不同學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)需分層設(shè)計(jì)，避免“一刀切”。（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：積累與模仿重點(diǎn)：拼音識(shí)字、簡(jiǎn)單句式、看圖說(shuō)話。練習(xí)示例（一年級(jí)）：1.拼音填空：“wǒmen（我們）是好朋友，一qǐ（起）上學(xué)去。”2.看圖寫(xiě)句子：（圖：小貓釣魚(yú)）“小貓______，可是______，后來(lái)______?！保ㄒ龑?dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：理解與結(jié)構(gòu)重點(diǎn)：段落分析、寫(xiě)作順序、應(yīng)用文（留言條、日記）。練習(xí)示例（三年級(jí)）：閱讀短文《秋天的田野》，回答：1.短文從______、______、______三個(gè)方面寫(xiě)了田野的美。（內(nèi)容概括）2.仿照文中“稻子黃了，像鋪了一地的金子”，寫(xiě)一句比喻句：______。（修辭模仿）（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：思辨與創(chuàng)新重點(diǎn)：文本深度解讀、材料作文、文言文啟蒙。練習(xí)示例（五年級(jí)）：閱讀《落花生》選段，思考：1.父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果對(duì)比？（寫(xiě)法分析）2.生活中還有哪些事物像花