五年級(jí)必讀課外讀物導(dǎo)讀與測(cè)試五年級(jí)的閱讀，是從“識(shí)字讀書”向“理解感悟”的跨越。一本本經(jīng)典課外讀物，如同一把把鑰匙，打開文學(xué)的秘境、科學(xué)的殿堂與成長(zhǎng)的哲思之門。這份導(dǎo)讀與測(cè)試，將從文學(xué)經(jīng)典、科普自然、勵(lì)志成長(zhǎng)、古典名著四個(gè)維度，帶孩子走進(jìn)書籍的核心，用針對(duì)性的測(cè)試深化閱讀體驗(yàn)。一、文學(xué)經(jīng)典：在童年敘事里觸摸人性溫度（一）《草房子》（曹文軒）【導(dǎo)讀】油麻地小學(xué)的金色草房子下，桑桑的童年如河流般舒展：他用蚊帳捕魚，為紙?jiān)掠露菲哿枵撸娮C禿鶴的尊嚴(yán)之戰(zhàn)、杜小康的命運(yùn)轉(zhuǎn)折。曹文軒以詩性的筆觸，將苦難與美好編織進(jìn)童年的肌理——禿鶴的倔強(qiáng)讓我們懂得“尊嚴(yán)從不是別人給予的”，杜小康的孤獨(dú)之旅則詮釋了“成長(zhǎng)是學(xué)會(huì)與困境共生”。書中沒有說教，卻讓每一個(gè)孩子在人物的悲歡里，看見人性的明亮與生命的韌性。【測(cè)試】1.選擇題：油麻地小學(xué)里，因光頭被大家叫“禿鶴”的孩子本名是？（）A.桑桑B.陸鶴C.杜小康D.細(xì)馬2.簡(jiǎn)答題：杜小康從“油麻地首富的兒子”到“放鴨少年”，他的經(jīng)歷讓你對(duì)“成長(zhǎng)”有了哪些新理解？（二）《城南舊事》（林海音）【導(dǎo)讀】北平城南的胡同里，小英子的眼睛清澈如溪：她聽秀貞講“小桂子”的故事，看宋媽抱著孩子的背影，在爸爸的菊花落盡時(shí)突然長(zhǎng)大。林海音以“回憶體”的溫柔筆觸，把童年的離別、成人世界的悲歡釀成一杯懷舊的茶——秀貞與妞兒的重逢是悲劇的詩意，爸爸的花兒凋零則是成長(zhǎng)的儀式。孩子讀的是故事，成人讀的是鄉(xiāng)愁，而五年級(jí)的讀者，正能在這份“淡淡的哀愁”里，觸摸到“沉沉的相思”背后，生命的厚重與告別?！緶y(cè)試】1.選擇題：妞兒的真實(shí)身份與下列哪個(gè)人物相關(guān)？（）A.宋媽B.秀貞C.蘭姨娘D.德先叔2.簡(jiǎn)答題：“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，這句話里藏著英子怎樣的成長(zhǎng)？二、科普自然：在蟲鳴鳥叫中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美《昆蟲記》（法布爾·青少版）【導(dǎo)讀】法國鄉(xiāng)村的田野里，法布爾蹲在草叢中，像孩子般好奇地觀察：蟬如何在地下蟄伏四年只為歌唱五周，螳螂怎樣用“祈禱”的姿態(tài)獵殺獵物，步甲為何會(huì)突然“裝死”。這本書不是枯燥的科普手冊(cè)，而是“昆蟲的史詩”——法布爾用擬人化的筆觸，讓每只蟲子都有了性格：吝嗇的楊柳天牛、勤勞的隧蜂、暴躁的蝎子……孩子在驚嘆“原來昆蟲的世界這么有趣”時(shí)，更會(huì)懂得：科學(xué)的真相，藏在耐心的觀察與對(duì)生命的敬畏里?！緶y(cè)試】1.選擇題：下列昆蟲中，會(huì)通過“裝死”躲避危險(xiǎn)的是？（）A.蟬B.步甲C.蜜蜂D.蟋蟀2.簡(jiǎn)答題：選一種你印象最深的昆蟲（如蟬、螳螂），說說它的生存智慧給你什么啟發(fā)？三、勵(lì)志成長(zhǎng)：在逆境突圍中汲取生命力量《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）【導(dǎo)讀】黑暗與寂靜的世界里，海倫·凱勒的指尖卻觸摸到了光：莎莉文老師在她手心寫下“水”，帶她感知世界的溫度；她學(xué)會(huì)說話、寫作，用堅(jiān)韌敲開知識(shí)的大門。這本書的力量，不在于“苦難敘事”，而在于“生命的突圍”——當(dāng)海倫說“假如給我三天光明，我要看看老師的臉、博物館的雕塑、黎明的海洋”，孩子會(huì)突然懂得：我們習(xí)以為常的“看見”與“聽見”，本就是命運(yùn)的饋贈(zèng)；而真正的光明，藏在對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)生命的熱愛里?！緶y(cè)試】1.選擇題：莎莉文老師送給海倫的第一份禮物是？（）A.布娃娃B.書本C.鮮花D.畫筆2.簡(jiǎn)答題：如果只有三天光明，你會(huì)如何規(guī)劃這三天？結(jié)合海倫的經(jīng)歷，說說你的設(shè)計(jì)理由。四、古典名著：在神話冒險(xiǎn)中讀懂團(tuán)隊(duì)與成長(zhǎng)《西游記》（吳承恩·青少版）【導(dǎo)讀】東勝神洲的靈石迸裂，一只石猴攪亂了天地秩序：他鬧天宮、闖地府，卻在取經(jīng)路上學(xué)會(huì)了“責(zé)任”；唐僧肉眼凡胎，卻以“執(zhí)著”指引方向；八戒貪吃懶惰，卻用“真實(shí)”消解緊張；沙僧沉默寡言，卻以“堅(jiān)守”托住團(tuán)隊(duì)。吳承恩用天馬行空的想象，把“取經(jīng)”寫成一場(chǎng)“人性的修行”——孩子讀的是“打怪升級(jí)”的熱鬧，成人讀的是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的智慧，而五年級(jí)的讀者，正能在孫悟空的“從頑猴到斗戰(zhàn)勝佛”里，讀懂“成長(zhǎng)是磨去棱角，守住初心”。【測(cè)試】1.選擇題：“三打白骨精”中，白骨精第三次變化的身份是？（）A.村姑B.老婦C.老公公D.道士2.簡(jiǎn)答題：“真假美猴王”的情節(jié)里，孫悟空的性格發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合情節(jié)說說你的看法。閱讀小貼士1.批注式閱讀：在書中圈畫感動(dòng)你的句子，寫下“為什么喜歡它”；2.角色代入法：讀《草房子》時(shí)，想象“如果我是桑桑，會(huì)怎么處理紙?jiān)卤黄圬?fù)的事”；3.跨書對(duì)比：把《西游記》的團(tuán)隊(duì)與班級(jí)