貓鄭振鐸

同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？導(dǎo)入

鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過(guò)三只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。17、貓鄭振鐸（duó）

鄭振鐸（1898—1958）福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家，

______運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，筆名______。

著作很多，有《中國(guó)文學(xué)論集》《海燕》《泰戈?duì)杺?/p>

》等。走近作者新文化西諦

1917年到北京，考入鐵路管理學(xué)校。五四運(yùn)動(dòng)中積極參加反

帝反封建斗爭(zhēng)。1920

年，和茅盾、葉圣陶等人發(fā)

起成立“__________”，主張“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義

文學(xué)創(chuàng)作。1923年起，主編

《小說(shuō)月報(bào)》，同時(shí)在上海大學(xué)任教。文學(xué)研究會(huì)1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。

1941年12月28日,太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),上海的租界也淪為日寇的占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無(wú)聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶:“大家知道,今天我給你們上的中國(guó)文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住,我們是中國(guó)人！”講課開(kāi)始了,時(shí)間一分一秒得過(guò)去，教室里格外安靜。不幸的時(shí)刻終于來(lái)臨當(dāng)時(shí)指針指向10點(diǎn)30分時(shí),太陽(yáng)旗插進(jìn)了校園?！艾F(xiàn)在下課!”鄭先生挺直了身體。全體同學(xué)“唰”的一下站起來(lái)，很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話......鄭先生在最后一課上所表現(xiàn)出的崇高愛(ài)國(guó)之情,感染了在場(chǎng)的所有人。鄭振鐸的“最后一課”逗樂(lè)

一縷

倚靠

妄想

消耗憂郁

懶惰

安詳

乞丐

預(yù)警讀讀寫寫悵然

蜷伏

叮囑

懲戒

悲楚斷語(yǔ)

冤枉

虐待

芙蓉鳥

畏罪潛逃污澀

紅綾

棱角

穿梭

欺凌凝望

慫恿

悵然

詛罵

婢女字詞補(bǔ)充逗樂(lè)

一縷

倚靠

妄想

消耗憂郁

懶惰

安詳

乞丐

預(yù)警wàngdòulǚyǐhàoyùlǎn

duòxiánggàijǐng讀讀寫寫悵然

蜷伏

叮囑

懲戒

悲楚斷語(yǔ)

冤枉

虐待

芙蓉鳥

畏罪潛逃chǔchàngquándīng

zhǔchéngduànyuān

wangnüèniǎoqián污澀

紅綾

棱角

穿梭

欺凌凝望

慫恿

悵然

詛罵

婢女sǒngyǒngzǔbìsèlíngléngsuōlíngníngchàng字詞補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)（1）污澀：（2）慫恿：（3）悵然：骯臟且不光滑。鼓動(dòng)別人去做某事。因不如意而感到不痛快。（4）提心吊膽：（5）畏罪潛逃：（6）妄下斷語(yǔ)：

形容十分擔(dān)心或害怕。害

怕

治

罪

而

隱

藏

或

逃

跑

。

胡

亂

地

做

出

判

斷

。貓第一部分——第（

）到（

）段：第一次養(yǎng)貓的故事。第二部分——貓

第（

）到（

）段：第二次養(yǎng)貓的故事。第三部分——第（

）到（

）段：第三次養(yǎng)貓的故事。

12

3141534整體感知貓1、文中一共寫了幾只貓?據(jù)此給文章劃分層次。

2、活動(dòng)：默讀課文，歸納概括。默讀課文，從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位幾個(gè)方面，概括第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。來(lái)歷

外形性情在家中的地位

結(jié)局第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷

外形性情在家中的地位

結(jié)局第一只貓第二只貓第三只貓從隔壁要來(lái)舅舅送的在家門口撿的

花白

黃色花白

，不好看，很瘦，

后毛被燒脫很活潑更有趣更活潑不活潑，憂郁，懶惰家人都很喜歡喜歡都不

喜歡，若

有若無(wú)，不加注意

病死

丟失被冤死

語(yǔ)言品味1、第一二只小貓?jiān)o作者帶來(lái)許多快樂(lè)，請(qǐng)從文中找出描寫小貓的句子，并任選角度進(jìn)行賞析。示例一：花白的毛，很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。分析：

“常如帶著泥土的白雪球似的”運(yùn)用比喻的

修辭手法，把小貓比作白雪球，生動(dòng)形象地寫出了貓可

愛(ài)的外形，“常”

“滾來(lái)滾去”寫出了它生命力的旺盛。表達(dá)了我對(duì)第一只貓的喜愛(ài)之情。示例二：“二妹常常地取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它使撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！狈治觯?/p>

“撲過(guò)來(lái)”“撲過(guò)去”兩個(gè)短語(yǔ)的運(yùn)用，將一只活潑可愛(ài)、嬌態(tài)可掬的小貓的形象展現(xiàn)在我們眼前。其中也包含了作者對(duì)小貓深深的喜愛(ài)之情。示例三：“它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！狈治觯?/p>

蝴蝶的“安詳”和小貓的“調(diào)皮”對(duì)比，“也”字的運(yùn)用更突出了小貓的活潑可愛(ài)。示例四：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”分析：

“躍”“跑”“曬”幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描寫出了小貓東跑西顛的情態(tài)，突出了小貓的活潑。2、研習(xí)第三只貓（1）

“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮槐?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它領(lǐng)了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃?！?/p>

這段文字和書本上的不一樣，把“取”換成了“抱”，把“拾”換成了“領(lǐng)”?？刹豢梢赃@樣換？

為什么？

不可以?！氨А?，說(shuō)明我們很寵愛(ài)這只貓；

“取”就好像在拿一樣?xùn)|西一樣，沒(méi)有喜惡

“領(lǐng)”，就像迎接客人似的把它領(lǐng)回來(lái)，像是對(duì)待重要的人，有情感色彩；

“拾”，就是撿來(lái)的意思，寫出貓的地位是很卑微。（1）這段文字和書本上的不一樣，把“取”換成了“抱”，把“拾”換成了“領(lǐng)”?？刹豢梢赃@樣換？

為什么？（2）.“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“可憐”的理解。①來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。②活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡玩耍，不改它的憂郁性，不去捉鼠。③死得可憐：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在鄰家屋脊上。（3）.“我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋

瓦上了?！边@一聲“咪嗚”，究竟包含了何種魔力啊，

為何聽(tīng)之人耳，震之于心？

請(qǐng)你說(shuō)出貓那一聲悲鳴中的內(nèi)涵。示例：①也許，你在無(wú)謂地辯白：“不，不是我。”②也許，你在無(wú)望地哀求：“不，別打我。”③也許，你在坦誠(chéng)地表示：“無(wú)論如何，我都感謝你的收留。”④也許，你在真心地安慰：“打吧，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒，讓你的快樂(lè)多點(diǎn)兒?！雹菀苍S，你這個(gè)精靈般的家伙，在示警張媽：“張媽啊張媽，下一個(gè)，就是你了啊?！雹抟苍S，你如先知般地宣告：“你將會(huì)后悔，你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架?！本纹纷x

為什么寫兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？

“芙蓉鳥事件”“芙蓉鳥事件”懸案?jìng)善疲?.為什么“我”會(huì)說(shuō)：“一定是貓，一定是貓！”從下列選項(xiàng)中找出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)答案（

）A.因?yàn)椤拔摇庇H眼看見(jiàn)了貓咬鳥。B.因?yàn)椤拔摇辈幌矚g這只貓。c.因?yàn)椤拔摇北緛?lái)就不大喜歡這只貓，加上它常

對(duì)著鳥籠凝望?！拔摇睆闹饔^上認(rèn)定是貓吃

了鳥，所以“我”肯定地說(shuō)：“一定是貓，一定

是貓！”D.因?yàn)樨垥?huì)吃鳥。c

芙蓉鳥被害案[森林153號(hào)刑事案]（1）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：____________________________________________（2）犯罪嫌疑人：_________________（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________

案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________2.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成“芙蓉鳥被害案”的刑事案筆錄。（1）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：______________________________________（2）犯罪嫌疑人：_________________（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________

案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。第三只貓（“可憐貓”）對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下30、我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！31、我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？32、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。33、我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！34、自此，我家永不養(yǎng)貓。（5）案件定性：（6）案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（4）案件真兇：一只黑貓?jiān)┌福y過(guò)、后悔、自責(zé)、愧疚）3.文段中與“妄下斷語(yǔ)”相呼應(yīng)的句子是哪一句？

我想

，它一定是在吃著

這可憐的鳥的腿了

。

4.請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事發(fā)展過(guò)程，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

這當(dāng)中的前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)敘談第三只貓的不幸遭遇

，把讀者置于疑云當(dāng)中，直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相

，使疑云頓開(kāi)。這樣安排

，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第

三只貓的同情與憐憫。

有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”

“蒙冤”“受罰”“真相”。5.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話是全文的結(jié)尾，它

在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

這句話與文章開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，總結(jié)全文

。

“我”目睹了前兩只貓的不幸

，又一手造成了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚、痛苦自責(zé)，為了不再讓這樣的悲劇重演，故而做出這樣的決定?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”。

作者通過(guò)寫這篇文章是要表達(dá)什么？試用概括性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。合作探究文中把第一只貓和第二只貓分別稱為什么？那么對(duì)第三只貓“我”是把它當(dāng)成什么來(lái)看待的呢？

對(duì)此你有什么感悟？

作者是把第三只小貓看成了一個(gè)鮮活的生命，以前喜歡貓只不過(guò)是把貓當(dāng)成了寵物，當(dāng)成了伴兒，而第二只小貓的死亡是由“我”直接造成的，這讓“我”心中掀起了狂瀾，重新反思自己對(duì)動(dòng)物的態(tài)度。每一種動(dòng)物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。文中把第一只貓稱為“小侶”第二只貓稱為“親愛(ài)的同伴”“我

們所愛(ài)的東西”

本文記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我”的不同情感，突出表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情，體現(xiàn)了“我”對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。告訴人們，做事不能單憑主觀臆斷，否則難免會(huì)出現(xiàn)謬誤，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的悔恨。主旨本文中的貓僅僅是貓這種動(dòng)物嗎？同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”那些弱小的人，讓真情真愛(ài)流溢人間。板書貓尊重生命失貓之____悲第一只貓—病死第二只貓—丟失第三只貓—____被冤養(yǎng)貓之樂(lè)關(guān)愛(ài)弱小文中的第三只貓被“我們”一家誤解后蒙冤而死。在生活中我們也難免誤解別人或被別人誤解，那么我們應(yīng)如何對(duì)待呢？為此，班級(jí)開(kāi)展了以“消除誤解，真誠(chéng)溝通”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。示例一：用真誠(chéng)架起溝通的橋梁示例二：溝通增進(jìn)友誼，真誠(chéng)構(gòu)建和諧(2)生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被人誤解過(guò)？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下。示例：我同桌很喜歡我的一個(gè)漂亮本子，有一天我發(fā)現(xiàn)本子不見(jiàn)了。我也沒(méi)調(diào)查清楚就怪我同桌，說(shuō)是她拿了，還和她吵了一架，她哭了?；丶液笪野l(fā)現(xiàn)本子竟然在我書包里！后來(lái)我向她道歉，她也原諒了我。(3)你認(rèn)為怎樣做才能夠減少彼此之間的誤解呢？示例：遇到事情我們要冷靜下來(lái)，心平氣和地進(jìn)行換位思考，對(duì)別人多加理解和包容。主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論