全國(guó)中考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧集錦議論文寫(xiě)作是中考語(yǔ)文的核心題型之一，其得分高低直接影響語(yǔ)文整體成績(jī)。一篇優(yōu)秀的議論文，需在審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)搭建、語(yǔ)言雕琢等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)突破。以下結(jié)合中考命題規(guī)律與高分作文特征，提煉實(shí)用寫(xiě)作技巧，助力考生構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、文采斐然的議論文。一、審題立意：精準(zhǔn)破題，立“意”高遠(yuǎn)（一）審題：抓核心，辨邏輯中考議論文題目多以“命題”“材料+命題”“材料作文”形式呈現(xiàn)，審題關(guān)鍵在于提取核心概念，辨析概念間邏輯關(guān)系。若為命題作文（如《這樣的畫(huà)面讓我流連》），需拆解關(guān)鍵詞：“畫(huà)面”指向具象場(chǎng)景，“流連”隱含情感共鳴與思考深度，需將畫(huà)面升華為精神內(nèi)涵（如親情溫暖、文化傳承）。若為材料作文（如“竹子生長(zhǎng)前四年僅長(zhǎng)3厘米，第五年開(kāi)始瘋長(zhǎng)”），需抓因果邏輯：“四年扎根”是“第五年瘋長(zhǎng)”的前提，可提煉“厚積薄發(fā)”“堅(jiān)持沉淀”等立意。（二）立意：小切口，深挖掘避免立意空泛，需以小見(jiàn)大，關(guān)聯(lián)時(shí)代。例如以“擔(dān)當(dāng)”為主題：小切口：聚焦“社區(qū)志愿者的擔(dān)當(dāng)”“非遺傳承人的堅(jiān)守”，通過(guò)具體場(chǎng)景展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)亩鄻有?；深挖掘：結(jié)合“中國(guó)式現(xiàn)代化”背景，闡述青年擔(dān)當(dāng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)，讓立意既有煙火氣，又具時(shí)代高度。二、素材運(yùn)用：盤(pán)活積累，論證有力（一）素材積累：經(jīng)典與時(shí)新并重經(jīng)典素材：如司馬遷（逆境著史）、蘇軾（豁達(dá)人生）、袁隆平（禾下乘涼夢(mèng)），需記“人物+核心事件+精神特質(zhì)”，避免死記硬背。時(shí)新素材：關(guān)注近三年熱點(diǎn)，如“北斗團(tuán)隊(duì)的科研堅(jiān)守”“張桂梅的教育擔(dān)當(dāng)”“三星堆考古的文化傳承”，讓文章更具時(shí)代感。（二）素材轉(zhuǎn)化：一材多用，角度翻新同一素材可從不同角度解讀。例如“司馬遷受宮刑著《史記》”：論證“堅(jiān)持”：突出“四年隱忍，終成史家絕唱”；論證“逆境成長(zhǎng)”：強(qiáng)調(diào)“苦難淬煉精神，屈辱成就輝煌”；論證“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”：聚焦“史官使命，秉筆直書(shū)的文化堅(jiān)守”。三、結(jié)構(gòu)搭建：邏輯清晰，層次分明（一）常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：選準(zhǔn)框架，穩(wěn)扎穩(wěn)打并列式：分論點(diǎn)邏輯并列，如《談“勤”》：分論點(diǎn)1：勤是治學(xué)之基（宋濂抄書(shū)苦讀）；分論點(diǎn)2：勤是立業(yè)之本（袁隆平深耕稻田）；分論點(diǎn)3：勤是強(qiáng)國(guó)之要（北斗團(tuán)隊(duì)日夜攻關(guān)）。層進(jìn)式：按“是什么—為什么—怎么做”遞進(jìn)，如《論“擔(dān)當(dāng)”》：是什么：擔(dān)當(dāng)是危難時(shí)的挺身而出（抗疫逆行者）；為什么：擔(dān)當(dāng)是文明傳承的密碼（敦煌守護(hù)者）；怎么做：青年當(dāng)以行動(dòng)踐行擔(dān)當(dāng)（志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新）。對(duì)照式：正反對(duì)比突出觀(guān)點(diǎn)，如《談“自律”》：正面：自律者成（谷愛(ài)凌訓(xùn)練自律）；反面：放縱者敗（某明星偷稅漏稅）；結(jié)論：自律是人生的鎧甲。（二）開(kāi)頭結(jié)尾：鳳頭豹尾，升華主題開(kāi)頭技巧：情境導(dǎo)入：“清晨的社區(qū)服務(wù)站，志愿者小李正幫老人調(diào)試健康碼——這一幕，讓我讀懂了‘擔(dān)當(dāng)’的溫度?！泵砸茫骸袄畲筢撜f(shuō)‘青年之字典，無(wú)‘困難’之字’，新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)，正寫(xiě)在每一次挺身而出的瞬間?！苯Y(jié)尾技巧：升華法：“從‘禾下乘涼夢(mèng)’到‘天宮攬?jiān)虑椤?，?dān)當(dāng)是刻在民族基因里的密碼。愿你我以擔(dān)當(dāng)為筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)代答卷?！焙舾娣ǎ骸罢驹谥锌嫉穆房?，讓我們以‘功成不必在我，功成必定有我’的擔(dān)當(dāng)，奔赴屬于自己的星辰大海！”四、語(yǔ)言雕琢：文采斐然，感染力強(qiáng)（一）修辭賦能：比喻、排比顯張力比喻：“擔(dān)當(dāng)是黑夜中的燈塔，為迷茫者指引方向；擔(dān)當(dāng)是寒冬里的炭火，為跋涉者傳遞溫暖?！迸疟龋骸皳?dān)當(dāng)是醫(yī)護(hù)人員口罩勒痕里的堅(jiān)守，是科研工作者實(shí)驗(yàn)室里的執(zhí)著，是青年志愿者紅馬甲上的熱忱?！保ǘ┚涫阶兓洪L(zhǎng)短整散，錯(cuò)落有致長(zhǎng)句表意：“在數(shù)字化浪潮席卷的今天，非遺傳承人的堅(jiān)守（如蘇繡大師姚建萍），讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中煥發(fā)新生，這正是‘守正創(chuàng)新’的生動(dòng)注腳?！倍叹涫闱椋骸皳?dān)當(dāng)，是逆行的勇氣，是堅(jiān)守的執(zhí)著，是奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)！”五、誤區(qū)規(guī)避：避坑增效，高分保障（一）論點(diǎn)模糊：中心句“亮出來(lái)”避免“觀(guān)點(diǎn)藏在事例后”，需在段首/段尾明確分論點(diǎn)。例如論證“堅(jiān)持”，段首直接寫(xiě)：“堅(jiān)持是突破困境的密鑰，唯有咬定青山不放松，方能守得云開(kāi)見(jiàn)月明?！保ǘ┧夭亩哑觯骸皵⒗?析例”結(jié)合杜絕“事例羅列”，需對(duì)素材進(jìn)行分析。例如用“張桂梅辦學(xué)”論證“擔(dān)當(dāng)”：“張桂梅扎根大山四十載，創(chuàng)辦免費(fèi)女高（敘例），以‘我想讓山里女孩走出大山’的信念，扛起教育扶貧的重?fù)?dān)（析例）。這份擔(dān)當(dāng)，是對(duì)生命的托舉，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守?！保ㄈ┱Z(yǔ)言干癟：善用細(xì)節(jié)與化用細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“凌晨四點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，李教授的眼鏡片上凝著水霧，手中的試管里，藍(lán)色試劑正隨著攪拌棒旋轉(zhuǎn)，那抹藍(lán)，像極了他眼中的執(zhí)著?！泵曰茫骸啊ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開(kāi)’，平凡人的擔(dān)當(dāng)，恰如苔花，雖微小卻照亮一方天地?！苯Y(jié)語(yǔ)：從“技巧”到“素養(yǎng)”的跨越議論文寫(xiě)作的本質(zhì)，是思維與表達(dá)的雙重修煉。掌握技巧是基礎(chǔ)，更需在日常閱讀中積累思想深度