小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與測(cè)試五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既延續(xù)了對(duì)語(yǔ)言文字的深耕細(xì)作，又在情感表達(dá)、文化傳承上有了更深的拓展。這份總結(jié)與測(cè)試，將從字詞積累、課文理解、古詩(shī)文賞析、語(yǔ)文要素實(shí)踐到寫(xiě)作技巧，為你搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架，助力鞏固與提升。一、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：筑牢語(yǔ)文根基（一）字詞積累：精準(zhǔn)辨析，夯實(shí)基礎(chǔ)1.易錯(cuò)字形突破五年級(jí)下冊(cè)的生字中，“噩、氈、妒、忌”等字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需重點(diǎn)關(guān)注：“噩”（噩耗）中間是“王”“口”“王”的疊加，無(wú)多余筆畫(huà)；“氈帽”的“氈”是“毛”字旁，與“粘”（粘貼）需區(qū)分；“妒忌”的“忌”上“己”下“心”，注意“己”不出頭。2.多音字語(yǔ)境運(yùn)用結(jié)合課文語(yǔ)境理解多音字：“燕”：《聞官軍收河南河北》中“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”的“洛陽(yáng)”屬“燕（yān）”地文化范疇；而“燕（yàn）子”則是鳥(niǎo)類(lèi)名稱(chēng)?！皣W”：“嘩（huá）笑”（人群喧鬧）與“雨嘩嘩（hu?。保〝M聲詞）需根據(jù)詞性、語(yǔ)境判斷。3.近義詞·反義詞·詞語(yǔ)辨析近義詞：“破綻”（漏洞）、“放肆”（放縱）、“神機(jī)妙算”（料事如神）；反義詞：“清醒”（昏迷）、“渺小”（偉大）、“慈祥”（嚴(yán)厲）；辨析“居然·竟然·果然”：“居然”側(cè)重意外（他居然考了滿(mǎn)分，平時(shí)成績(jī)中等）；“竟然”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈（他竟然撒謊，我很失望）；“果然”表預(yù)期驗(yàn)證（天氣預(yù)報(bào)說(shuō)下雨，果然下雨了）。（二）課文理解：把握主旨，品悟表達(dá)五年級(jí)下冊(cè)的課文以“家國(guó)情懷、童年成長(zhǎng)、人物精神”為核心主題，需從內(nèi)容、情感、手法三方面分析：1.童年往事單元（第一單元）《祖父的園子》：通過(guò)“栽花、拔草、鏟地”等童年趣事，以及“倭瓜愿意爬上架就爬上架”的擬人化描寫(xiě)，展現(xiàn)自由、快樂(lè)的童年，表達(dá)對(duì)祖父與故鄉(xiāng)的懷念?！睹坊ɑ辍罚阂酝庾娓傅摹澳穲D、梅花絹”為線(xiàn)索，通過(guò)“教詩(shī)詞落淚、斥污梅、贈(zèng)梅圖、送梅絹”五件事，借梅花的“愈是寒冷愈精神”，抒發(fā)華僑老人的愛(ài)國(guó)情與民族魂。2.革命精神單元（第四單元）《軍神》：通過(guò)沃克醫(yī)生“愣住—再一次愣住—驚呆了—肅然起敬”的神態(tài)變化，以及劉伯承“拒用麻藥、數(shù)刀數(shù)”的細(xì)節(jié)，塑造“鋼鐵般意志”的軍人形象，歌頌革命先輩的堅(jiān)毅。（三）古詩(shī)文與文言文：傳承文化，體會(huì)妙趣1.古詩(shī)三首（《四時(shí)田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》）《四時(shí)田園雜興（其三十一）》：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”，通過(guò)“耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜”的場(chǎng)景，展現(xiàn)田園勞作的繁忙與兒童的天真。《稚子弄冰》：“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”，以“脫冰、穿線(xiàn)、敲冰、碎冰”的過(guò)程，捕捉兒童玩冰的趣味，體現(xiàn)童真。2.《楊氏之子》（文言文）重點(diǎn)實(shí)詞：“甚聰惠”（甚：很；惠：同‘慧’，智慧）；“孔君平詣其父”（詣：拜訪(fǎng)）；“為設(shè)果”（設(shè)：擺放）；“未聞孔雀是夫子家禽”（未：沒(méi)有；聞：聽(tīng)說(shuō)）。妙處：孔君平以“楊梅”（姓楊）戲說(shuō)，楊氏子以“孔雀”（姓孔）回敬，既不失禮貌，又巧妙反駁，體現(xiàn)語(yǔ)言的機(jī)智。（四）語(yǔ)文要素：閱讀與寫(xiě)作的“金鑰匙”1.閱讀策略：體會(huì)思想感情課文通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)（《祖父的園子》的田園場(chǎng)景）、細(xì)節(jié)刻畫(huà)（《軍神》的手術(shù)細(xì)節(jié)）、典型事例（《青山處處埋忠骨》的“簽不簽遺骨”抉擇）來(lái)傳遞情感。閱讀時(shí)，需抓住“關(guān)鍵詞句、人物言行、環(huán)境烘托”，如《月是故鄉(xiāng)明》中“對(duì)比故鄉(xiāng)小月亮與世界各地的月亮”，突出思鄉(xiāng)情。2.寫(xiě)作技巧：多樣表達(dá)情感直接抒情：如《梅花魂》“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”直抒對(duì)梅花的贊美；間接抒情：借景（《月是故鄉(xiāng)明》的月亮）、借物（《梅花魂》的梅花）、借事（《祖父的園子》的童年事）抒情。人物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)“外貌（《刷子李》的‘黑衣黑褲’）、語(yǔ)言（《楊氏之子》的對(duì)話(huà)）、動(dòng)作（《摔跤》的‘推拉拽頂’）、心理（《軍神》的‘劉伯承的內(nèi)心堅(jiān)定’）”，讓人物鮮活。（五）寫(xiě)作實(shí)踐：從模仿到創(chuàng)作1.應(yīng)用文：讀后感、倡議書(shū)讀后感：結(jié)構(gòu)為“引（引原文）—議（議感悟點(diǎn)）—聯(lián)（聯(lián)生活/名著）—結(jié)（總結(jié)升華）”，如讀《草船借箭》，可議諸葛亮的“神機(jī)妙算”，聯(lián)生活中“智慧解決問(wèn)題”的事例。倡議書(shū)：格式包括“標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文（背景+建議）、結(jié)尾、署名日期”，如“節(jié)約糧食倡議書(shū)”，需結(jié)合“光盤(pán)行動(dòng)”提具體建議。2.記敘文：童年·成長(zhǎng)·感動(dòng)以《那一刻，我長(zhǎng)大了》為例，需抓住“成長(zhǎng)瞬間”（如第一次獨(dú)自照顧家人、克服恐懼），通過(guò)“環(huán)境烘托（雨夜的昏暗）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（顫抖的手、濕潤(rùn)的眼眶）”表達(dá)“責(zé)任、勇氣、理解”等感悟，字?jǐn)?shù)400字以上。二、能力測(cè)試：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（5分）：dùjì（）niǔkòu（）cíxiáng（）bēnfù（）chàndǒu（）2.多音字組詞（6分）：燕：yān（）yàn（）嘩：huá（）hu?。ǎ?.選詞填空（4分）：居然竟然果然（1）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，中午（）下雨了。（2）他平時(shí)成績(jī)一般，這次（）考了全班第一。4.按要求寫(xiě)句子（5分）：仿寫(xiě)《祖父的園子》擬人句：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房?！狈聦?xiě)：______愿意______就______，愿意______就______。（二）閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀：《軍神》（節(jié)選）（20分）沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！笔中g(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！辈∪艘宦暡豢?，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。1.用“______”畫(huà)出沃克醫(yī)生神態(tài)變化的句子，分析他的心理變化。（8分）2.從病人的表現(xiàn)中，你體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)？用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。（4分）3.為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)他為“軍神”？結(jié)合課文內(nèi)容回答。（8分）（二）課外閱讀：《外婆的槐花樹(shù)》（20分）外婆家的院子里，有一棵老槐花樹(shù)。每到五月，槐花雪似的落滿(mǎn)枝頭，甜香漫過(guò)整個(gè)小院。小時(shí)候，我總纏著外婆：“外婆，槐花能吃嗎？”外婆笑著掐下一串，塞我嘴里：“傻丫頭，槐花蒸著吃，比蜜還甜呢！”于是，每個(gè)槐花盛開(kāi)的清晨，外婆的圍裙上沾滿(mǎn)花瓣，灶臺(tái)上的蒸籠冒著白氣，我蹲在旁邊，等第一口槐花飯的香甜。后來(lái)我離開(kāi)外婆，去城里上學(xué)。每年槐花盛開(kāi)時(shí)，外婆總會(huì)寄來(lái)一包干槐花。我把它和大米一起煮，飯香里飄著外婆的味道。去年春天，外婆走了。院子里的槐花樹(shù)依舊開(kāi)花，只是樹(shù)下少了那個(gè)系圍裙的身影。我回到小院，摘下一串槐花，放進(jìn)嘴里，還是當(dāng)年的甜，卻又多了一絲苦澀。1.結(jié)合上下文，解釋“甜香漫過(guò)整個(gè)小院”中“漫”的意思。（4分）2.文章通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)“我”與外婆的槐花情？（6分）3.最后一段中，“甜”和“苦澀”分別指什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（10分）（三）寫(xiě)作