一、指導思想以《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為引領，立足學?！八仞B(yǎng)導向，減負提質”的教學目標，聚焦小學高段（四-六年級）數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育，通過扎實的教研活動、課堂實踐創(chuàng)新與教師團隊共建，推動數(shù)學教學質量穩(wěn)步提升，助力學生形成適應未來發(fā)展的數(shù)學思維與學習能力。二、核心工作方向（一）深耕課堂提質，夯實教學常規(guī)1.備課優(yōu)化：建立“單元整體備課+課時個性化設計”機制。教研組每月開展1次單元備課研討，結合教材編排邏輯與學生認知規(guī)律，梳理單元核心素養(yǎng)目標、知識結構與教學重難點，形成單元教學框架；教師在此基礎上進行課時設計，注重情境創(chuàng)設、探究活動與分層任務的設計，每周進行備課組內的教學設計交流，分享典型課例與創(chuàng)新思路。2.課堂增效：開展“問題驅動式課堂”實踐。以“如何在課堂中激活學生思維，實現(xiàn)‘學為中心’”為研討主題，每月推出2-3節(jié)研討課（涵蓋新授課、練習課、復習課等課型）。課后通過“說課-議課-反思”的閉環(huán)研討，聚焦課堂提問的有效性、小組合作的深度、練習設計的層次性，提煉可推廣的課堂策略（如“數(shù)學小講師”“錯題診所”等互動形式），提升課堂參與度與思維深度。3.作業(yè)精管：落實“雙減”要求，優(yōu)化作業(yè)設計。教研組每學期初制定分年級作業(yè)規(guī)劃，控制書面作業(yè)總量（四、五年級不超過60分鐘，六年級不超過90分鐘）。設計“基礎鞏固+思維拓展+實踐探究”的分層作業(yè)（如四年級“小數(shù)的意義”單元，基礎作業(yè)側重概念理解，拓展作業(yè)設計“超市價格調查與小數(shù)計算”，實踐作業(yè)開展“家庭收支小管家”活動）。每月進行作業(yè)設計交流，評選優(yōu)秀作業(yè)案例并推廣。（二）聚焦素養(yǎng)培育，豐富學科活動1.數(shù)學思維進階：分年級開展學科活動。四年級“數(shù)學游戲節(jié)”，設計數(shù)獨、24點速算、七巧板創(chuàng)意拼搭等活動，培養(yǎng)數(shù)感與空間觀念；五年級“數(shù)學小課題研究”（如“校園樹木的年齡估算”“班級同學的身高統(tǒng)計圖分析”），引導學生用數(shù)學方法解決實際問題；六年級“數(shù)學文化周”，通過數(shù)學史講座、數(shù)學繪本共讀、數(shù)學手抄報創(chuàng)作，滲透數(shù)學文化，提升學習興趣。2.實踐能力提升：結合教材內容設計跨學科實踐活動。如“校園平面圖繪制”（數(shù)學+美術+測量）、“購物預算與理財”（數(shù)學+生活常識）、“垃圾分類中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計”（數(shù)學+科學），每學期至少開展1次校級實踐活動，鼓勵學生組隊完成，成果以報告、模型、展板等形式展示，培養(yǎng)綜合應用能力。3.學業(yè)質量監(jiān)測：建立“過程性+終結性”評價體系。過程性評價關注課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小課題參與等，采用“成長檔案袋”記錄；終結性評價優(yōu)化命題設計，增加開放性、實踐性題目（如“設計一個合理的周末時間安排表，計算各項活動的時間占比”），每學期進行學業(yè)質量分析，針對薄弱知識點開展“專項輔導課”，做到“一生一策”。（三）助力教師成長，凝聚團隊合力1.教研共同體建設：構建“骨干引領+同伴互助”的成長模式。每月開展“主題式教研沙龍”，由骨干教師分享新課標學習心得、優(yōu)質課觀摩體會，或針對教學難點（如“分數(shù)除法的算理理解”“統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)分析”）進行微專題研討。青年教師每月完成1次“師徒結對”聽課，骨干教師進行跟蹤指導，每學期開展“師徒同課異構”活動，促進教學經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新。2.專業(yè)素養(yǎng)提升：鼓勵教師參與多元學習。組織教師參加新課標專題培訓、區(qū)域教研活動，每學期至少1次外出學習并進行校內二次培訓；開展“數(shù)學閱讀計劃”，推薦《小學數(shù)學教學心理學》《給教師的建議》等書籍，每月進行讀書分享，提升理論素養(yǎng)；支持教師參與教學基本功競賽（如說課、命題、微課制作），以賽促教，打磨教學技能。3.資源共建共享：建立教研組資源庫。按年級、單元分類整理優(yōu)秀教學設計、課件、作業(yè)設計、微課視頻等資源，教師每學期至少上傳3份原創(chuàng)資源，實現(xiàn)資源的動態(tài)更新與共享。針對易錯知識點，制作“微專題講解視頻”（如“圓柱圓錐的體積易錯點”“百分數(shù)應用題的解題策略”），供學生自主學習與復習。（四）推進課題研究，深化教學創(chuàng)新1.小課題研究：立足教學實際，確定研究方向（如“大單元教學視角下小學高段數(shù)學作業(yè)設計的實踐研究”“新課標背景下數(shù)學文化融入課堂的路徑探索”）。組建課題小組，按“問題提出-方案設計-行動研究-成果提煉”的流程開展研究，每學期形成階段研究報告，將研究成果轉化為教學策略，應用于課堂實踐。2.教學創(chuàng)新實踐：鼓勵教師進行課堂創(chuàng)新。如嘗試“項目式學習”在數(shù)學中的應用（以“校園運動會的組織”為項目，整合數(shù)學中的測量、統(tǒng)計、預算等知識）；探索“數(shù)字化教學”，利用希沃白板、數(shù)學APP輔助教學，增強課堂趣味性與互動性。每學期開展“創(chuàng)新課堂展示”活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。三、學期工作安排（示例，可根據(jù)實際調整）第一學期9月：制定教研組計劃，開展“新課標核心素養(yǎng)解讀”專題學習，完成各年級單元備課框架初稿。10月：“問題驅動式課堂”研討課（新授課），四年級數(shù)學游戲節(jié)，作業(yè)設計案例評選。11月：課題研究啟動，師徒同課異構活動，五年級小課題研究中期匯報。12月：數(shù)學文化周（六年級），學業(yè)質量分析與專項輔導，教研組資源庫階段性整理。1月：工作總結，優(yōu)秀教研成果評選，資源庫完善。第二學期2月：寒假作業(yè)反饋與教學計劃制定，跨學科實踐活動方案設計。3月：“問題驅動式課堂”研討課（復習課），六年級畢業(yè)復習策略研討。4月：青年教師基本功競賽，實踐活動成果展示，課題研究中期交流。5月：作業(yè)設計優(yōu)化與推廣，學業(yè)質量監(jiān)測（期中），骨干教師示范課。6月：期末復習研討，學業(yè)質量分析，教研組工作總結與反思。四、預期成果與反思本學年，教研組將以“研”促教、以“創(chuàng)”提質，在新課標指引下深耕課堂、厚植素養(yǎng)、凝聚團隊，推動數(shù)學教學從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉型。學期末將通過“教學質量提升率”“教師獲獎成果數(shù)”“學生活動參與度”等維度評估工作