高中新版英語非謂語動詞專項練習(xí)非謂語動詞作為英語語法的核心難點，既是高考語法填空、短文改錯的高頻考點，也深度滲透于閱讀理解、完形填空的語境理解中。新版教材對非謂語的考查更強調(diào)“語境邏輯”與“功能辨析”的結(jié)合，因此專項練習(xí)需兼顧語法規(guī)則與語用能力的提升。一、非謂語動詞的核心語法框架非謂語動詞包含不定式（todo）、動名詞（doing）、分詞（現(xiàn)在分詞doing/過去分詞done）三類，其語法功能需從“句法角色”與“邏輯關(guān)系”雙重視角分析：不定式：常表目的、將來或具體動作，可作主語、賓語、賓補、定語、狀語（如*TolearnEnglishwell,weneed...*）。動名詞：表抽象、習(xí)慣性動作，作主語、賓語、定語（如*Readingishelpful...*）。分詞：現(xiàn)在分詞表主動、進(jìn)行；過去分詞表被動、完成。作定語、狀語、賓補（如*Thegirlsittingthereismysister*；*Seenfromthehill,thetownlooks...*）。二、專項練習(xí)題型突破結(jié)合高考題型特點，從“語法應(yīng)用”到“語用理解”分層訓(xùn)練：（一）語法填空：語境驅(qū)動的形式判斷語法填空需結(jié)合句子成分與邏輯關(guān)系確定形式：例題1：______(improve)yourwriting,youshouldreadmore.分析：表“目的”，用不定式*Toimprove*。例題2：Iremember______(meet)heratapartylastyear.分析：*remember*后接動名詞表“記得做過”，用*meeting*。解題思路：先判斷空格在句中作何成分（主語？目的狀語？賓補？），再結(jié)合邏輯關(guān)系（主動/被動？完成/進(jìn)行？）確定形式。（二）短文改錯：邏輯與結(jié)構(gòu)的雙重校驗短文改錯需關(guān)注“搭配邏輯”與“語法結(jié)構(gòu)”的矛盾：例題：I'mlookingforwardtoseeyouagain.錯誤點：*to*為介詞，后接動名詞*seeing*。常見錯誤類型：1.固定搭配混淆（如*forgettodo/doing*；*stoptodo/doing*）；2.分詞作定語的邏輯錯誤（如*abookwrittenbyLuXun*，不可用*writing*）；3.不定式符號*to*的遺漏或多余（如*helpsb(to)do*，使役動詞后賓補省略*to*，但被動語態(tài)要還原）。（三）閱讀理解：非謂語短語的語境語義理解非謂語短語常作定語/狀語，需結(jié)合邏輯關(guān)系理解語義：例題：Thestudy,______(publish)in2023,showsanewtrend.分析：*published*表“被動、完成”，修飾*study*，可還原為定語從句*whichwaspublished*輔助理解。解題技巧：將非謂語短語還原為定語從句，明確邏輯關(guān)系（主動/被動、完成/進(jìn)行），進(jìn)而把握句子核心信息。（四）完形填空：邏輯關(guān)系的精準(zhǔn)匹配完形填空需結(jié)合“主語邏輯”與“固定搭配”判斷形式：例題：______(face)withdifficulties,henevergaveup.分析：*befacedwith*是固定短語，此處作狀語用*Faced*（表被動狀態(tài)）。解題關(guān)鍵：分析主語與非謂語動詞的邏輯關(guān)系（主動用*doing*，被動用*done*；表狀態(tài)用*done*，表動作進(jìn)行用*doing*），同時結(jié)合固定搭配（如*belostin*；*bedevotedto*）。三、高效解題策略提煉從練習(xí)中總結(jié)“可遷移”的方法，而非死記規(guī)則：1.邏輯關(guān)系分析法：明確非謂語動詞與邏輯主語的關(guān)系（主動/被動）、時間關(guān)系（完成/進(jìn)行/將來）。例如：______(finish)hiswork,hewenthome.（*finish*先于*went*，且主動，用*Havingfinished*）2.固定搭配梳理表：整理高頻動詞后接非謂語的搭配（如*advisedoing*；*allowsbtodo*），以及介詞后接動名詞（如*in,on,about,without*等）。3.時態(tài)語態(tài)輔助法：將非謂語還原為從句，判斷時態(tài)（如*tohavedone*表不定式的完成式，*havingbeendone*表現(xiàn)在分詞的完成被動式）。四、分層鞏固練習(xí)設(shè)計結(jié)合“基礎(chǔ)→提升→拓展”的梯度，強化不同能力：基礎(chǔ)層（語法規(guī)則鞏固）用所給詞的適當(dāng)形式填空：1.______(solve)thisproblem,weneedanewmethod.（*tosolve*）2.Theboy______(cry)overthereismybrother.（*crying*）提升層（語境邏輯應(yīng)用）3.______(notreceive)areply,shedecidedtowriteagain.（*Nothavingreceived*）4.Thenovel______(write)byMoYanispopular.（*written*）拓展層（高考真題改編）5.______(walk)inthepark,shemetanoldfriend.（*Walking*）6.Iregret______(tell)youthatyoufailedtheexam.（*totell*）五、總結(jié)與提升方向非謂語動詞的掌握需經(jīng)歷“語法規(guī)則內(nèi)化→語境邏輯辨析→語用能力遷移”三個階段。日常練習(xí)中，應(yīng)注重錯題的“邏輯歸因”（如錯誤是搭配混淆還是邏輯判斷失誤），并