2026年語言教學(xué)從業(yè)者參考：教師資格考試模擬試題語文一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.在《論語·為政》中，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則2.《背影》中，父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難”的描寫主要運(yùn)用了哪種描寫方法？（）A.動(dòng)作描寫B(tài).語言描寫C.神態(tài)描寫D.外貌描寫3.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，七年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力不包括（）。A.能閱讀淺易文言文，理解常見實(shí)詞和虛詞B.能分析文章結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容C.能在閱讀中提取信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷D.能獨(dú)立撰寫800字以上的議論文4.《沁園春·雪》中，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句的修辭手法主要是（）。A.比喻B.排比C.夸張D.反問5.某教師在進(jìn)行《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了“比較阿長(zhǎng)與‘我’的形象差異”的環(huán)節(jié)，這屬于（）。A.主題式教學(xué)B.對(duì)比式教學(xué)C.情境式教學(xué)D.拓展式教學(xué)6.《論語》中“己所不欲，勿施于人”的思想，在語文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生理解為（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維B.培養(yǎng)學(xué)生的同理心C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的重要性D.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)7.某學(xué)生寫作《我的老師》時(shí)，內(nèi)容空泛，缺乏細(xì)節(jié)。教師建議其從“老師的眼神、語言、動(dòng)作”等方面入手，這種指導(dǎo)屬于（）。A.規(guī)范寫作格式B.指導(dǎo)寫作方法C.評(píng)價(jià)寫作內(nèi)容D.調(diào)整寫作主題8.《朝花夕拾》中，魯迅回憶童年時(shí)對(duì)“無?！钡南矏?，這體現(xiàn)了（）。A.對(duì)封建禮教的批判B.對(duì)民間文化的關(guān)注C.對(duì)人性善的肯定D.對(duì)舊社會(huì)的諷刺9.在講解《出師表》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的背景，這屬于（）。A.文本解讀B.歷史延伸C.語言分析D.思想教育10.某地區(qū)語文教材中選入多篇方言故事，其目的是（）。A.提升學(xué)生的文言文閱讀能力B.傳承地方文化特色C.強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧D.促進(jìn)普通話的推廣二、填空題（共5題，每題2分，共10分）1.《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”“頌”是按__________分類的。2.《論語》中“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)__________的重要性。3.《背影》的作者是__________，其代表作還有__________。4.教學(xué)設(shè)計(jì)中的“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、__________和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。5.古代漢語中的“之”“其”“而”等虛詞，在現(xiàn)代漢語中大多相當(dāng)于__________。三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述語文教學(xué)中“情境教學(xué)法”的適用范圍和優(yōu)勢(shì)。2.如何在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力？3.結(jié)合《論語·衛(wèi)靈公》，談?wù)劷處熑绾污`行“因材施教”的教學(xué)原則。4.某學(xué)生在寫作中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語，教師應(yīng)如何引導(dǎo)其規(guī)范語言使用？四、論述題（共1題，10分）結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，論述如何通過“傳統(tǒng)文化教育”提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）背景：七年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，現(xiàn)需設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的語文課，主題為“通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象”。要求：1.寫出教學(xué)目標(biāo)；2.設(shè)計(jì)教學(xué)流程（含導(dǎo)入、新授、活動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)）；3.說明教學(xué)方法的選擇依據(jù)。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。2.A解析：“蹣跚”“探身”等動(dòng)詞生動(dòng)展現(xiàn)了父親的動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫。3.D解析：800字議論文屬于高中階段要求，七年級(jí)應(yīng)能撰寫400-600字作文。4.C解析：“競(jìng)折腰”用夸張手法突出英雄對(duì)江山的熱愛。5.B解析：比較阿長(zhǎng)與“我”的差異，屬于對(duì)比式教學(xué)。6.B解析：該思想強(qiáng)調(diào)換位思考，培養(yǎng)同理心。7.B解析：指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，屬于寫作方法指導(dǎo)。8.B解析：魯迅通過“無?！边@一民間神祇表達(dá)對(duì)封建制度的批判。9.B解析：分析歷史背景屬于拓展知識(shí)，而非文本本身。10.B解析：方言故事有助于學(xué)生了解地域文化。二、填空題1.內(nèi)容2.復(fù)習(xí)3.朱自清；背影4.能力目標(biāo)5.助詞或連詞三、簡(jiǎn)答題1.適用范圍與優(yōu)勢(shì)-適用范圍：適用于需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景的教學(xué)內(nèi)容，如古詩(shī)詞、敘事散文等。-優(yōu)勢(shì)：增強(qiáng)學(xué)生代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于理解抽象概念。2.培養(yǎng)批判性閱讀能力的方法-提問引導(dǎo)：設(shè)計(jì)開放性問題，如“作者的觀點(diǎn)是否合理？”-多角度分析：引導(dǎo)學(xué)生從作者、讀者、社會(huì)背景等角度解讀文本。-對(duì)比閱讀：將不同觀點(diǎn)的文章放在一起比較。3.“因材施教”的踐行-觀察學(xué)生差異：根據(jù)興趣、能力分層教學(xué)。-個(gè)性化作業(yè)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)。-鼓勵(lì)表達(dá)：讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的優(yōu)勢(shì)。4.規(guī)范語言使用的引導(dǎo)-講解規(guī)范：明確書面語與口語的區(qū)別。-舉例說明：列舉規(guī)范用語的例子，如“鄙人”代替“我”。-課外延伸：布置“搜集規(guī)范用詞”的任務(wù)。四、論述題傳統(tǒng)文化教育如何提升語文核心素養(yǎng)-增強(qiáng)文化認(rèn)同：通過《論語》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典，讓學(xué)生理解“仁義禮智信”等價(jià)值觀。-提升語言能力：學(xué)習(xí)古漢語中的詞匯、語法，如“之”“其”的用法，增強(qiáng)語感。-培養(yǎng)審美情趣：分析詩(shī)詞中的意象（如“梅蘭竹菊”），提升審美鑒賞能力。-促進(jìn)思辨能力：對(duì)比傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想，如“孝道”的演變。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)目標(biāo)：掌握通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法。-能力目標(biāo)：能分析《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的細(xì)節(jié)描寫。-情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感。2.教學(xué)流程-導(dǎo)入（5分鐘）：提問“如何讓人物形象躍然紙上？”引出細(xì)節(jié)描寫。-新授（15分鐘）：分析阿長(zhǎng)送書時(shí)的動(dòng)作、語言描寫，總結(jié)細(xì)節(jié)類型（外貌、動(dòng)作、語言）。-活動(dòng)（15分