2026年教師招聘考試模擬試題教育心理學(xué)與教育法律法規(guī)題一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.既有能力B.潛在發(fā)展能力C.超前發(fā)展能力D.實(shí)際發(fā)展能力2.學(xué)生在課堂上經(jīng)常因注意力不集中而做小動作，教師應(yīng)采取的措施是（）。A.批評學(xué)生，要求其專注B.增加獎勵，強(qiáng)化其行為C.分析原因，調(diào)整教學(xué)方法D.忽視行為，任其發(fā)展3.“教育法”的基本原則中，強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會均等的是（）。A.教育公平原則B.教育自主原則C.教育統(tǒng)一原則D.教育開放原則4.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在厭學(xué)情緒，應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.調(diào)整學(xué)生座位，隔離觀察B.與家長溝通，尋求配合C.設(shè)計(jì)趣味性任務(wù)，激發(fā)興趣D.請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，安排特殊輔導(dǎo)5.依據(jù)《義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不包括（）。A.完全小學(xué)B.初級中學(xué)C.職業(yè)中學(xué)D.九年一貫制學(xué)校6.柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，處于“遵守法規(guī)取向階段”的學(xué)生主要關(guān)注（）。A.個(gè)人利益B.社會規(guī)范C.道德理想D.權(quán)力關(guān)系7.教師因?qū)W生未完成作業(yè)而對其進(jìn)行罰站，該行為違反了（）。A.《教師法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《教育法》D.《義務(wù)教育法》8.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）。A.先天遺傳的作用B.行為主義的強(qiáng)化機(jī)制C.觀察學(xué)習(xí)與模仿的重要性D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程9.根據(jù)《教師法》，教師享有（）。A.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的權(quán)利B.任意調(diào)整學(xué)生成績的權(quán)利C.無償使用學(xué)校設(shè)施的權(quán)利D.拒絕參與教研活動的權(quán)利10.學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)心理問題，教師應(yīng)（）。A.直接上報(bào)學(xué)校，強(qiáng)制干預(yù)B.尋求專業(yè)心理咨詢師幫助C.在班級內(nèi)公開批評，警示其他學(xué)生D.放任不管，認(rèn)為會自行恢復(fù)二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.影響學(xué)生人格發(fā)展的因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴交往C.教師評價(jià)D.社會文化環(huán)境E.學(xué)校管理制度2.《教育法》規(guī)定的教育基本權(quán)利包括（）。A.受教育權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.人身權(quán)E.財(cái)產(chǎn)權(quán)3.教師在課堂上運(yùn)用“提問法”時(shí)應(yīng)注意（）。A.問題具有層次性B.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考C.控制提問時(shí)間D.忽視回答錯誤的學(xué)生E.及時(shí)給予反饋4.學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可采取的策略包括（）。A.分解學(xué)習(xí)任務(wù)B.提供個(gè)性化輔導(dǎo)C.增加作業(yè)量D.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境E.降低教學(xué)難度5.違反《未成年人保護(hù)法》的行為包括（）。A.對學(xué)生進(jìn)行體罰B.侵占學(xué)生休息時(shí)間C.強(qiáng)迫學(xué)生參與有償勞動D.保護(hù)學(xué)生隱私E.安排學(xué)生參加校內(nèi)外活動三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師享有依法執(zhí)教的權(quán)利，但無權(quán)拒絕教育行政部門的工作安排。（×）2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在7-11歲處于具體運(yùn)算階段。（√）3.“因材施教”原則要求教師根據(jù)學(xué)生差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。（√）4.《教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。（√）5.教師在校外開展有償補(bǔ)課屬于合法行為。（×）6.學(xué)生享有受教育的權(quán)利，但無權(quán)拒絕不合理的校規(guī)。（×）7.班杜拉認(rèn)為，行為塑造比觀察學(xué)習(xí)更有效。（×）8.教師可以因個(gè)人原因隨意停課。（×）9.“三尺講臺，一生奉獻(xiàn)”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的核心。（√）10.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，學(xué)生及其家長有權(quán)依法投訴。（√）四、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教育意義。2.簡述《教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。3.簡述學(xué)生常見的心理問題類型及應(yīng)對方法。五、論述題（共1題，10分）結(jié)合《教育法》和《義務(wù)教育法》，論述教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)如何保障學(xué)生的合法權(quán)益。答案與解析一、單選題1.B解析：維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生“現(xiàn)有水平”與“潛在水平”之間的差距，教師應(yīng)通過教學(xué)幫助學(xué)生向潛在水平發(fā)展。2.C解析：學(xué)生注意力不集中可能由多種原因?qū)е?，教師?yīng)分析原因（如課堂內(nèi)容枯燥、學(xué)生存在心理問題等），調(diào)整教學(xué)方法以提高吸引力。3.A解析：《教育法》強(qiáng)調(diào)教育公平，保障所有適齡兒童享有平等的受教育機(jī)會。4.C解析：厭學(xué)情緒通常源于學(xué)習(xí)興趣缺乏，教師可通過設(shè)計(jì)趣味性任務(wù)激發(fā)其內(nèi)在動機(jī)。5.C解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校為小學(xué)和初級中學(xué)，職業(yè)中學(xué)屬于高中階段教育。6.B解析：柯爾伯格的“遵守法規(guī)取向階段”屬于社會規(guī)范取向，學(xué)生行為以符合社會規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)。7.B解析：《未成年人保護(hù)法》禁止體罰或變相體罰學(xué)生，罰站屬于體罰行為。8.C解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和模仿在行為習(xí)得中的作用。9.A解析：《教師法》規(guī)定教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的權(quán)利。10.B解析：教師應(yīng)尋求專業(yè)幫助，而非強(qiáng)制干預(yù)或公開批評，避免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。二、多選題1.A、B、C、D、E解析：人格發(fā)展受家庭、同伴、教師、社會文化及學(xué)校制度等多方面因素影響。2.A、B、C、D解析：《教育法》保障公民的受教育權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)及人身權(quán)等。3.A、B、C、E解析：提問應(yīng)具有層次性，鼓勵思考，控制時(shí)間并給予反饋，忽視錯誤回答則不利于學(xué)生成長。4.A、B、D解析：分解任務(wù)、個(gè)性化輔導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)有助于解決學(xué)習(xí)困難，增加作業(yè)量或降低難度可能適得其反。5.A、B、C解析：體罰、侵占休息時(shí)間、強(qiáng)迫勞動均違反《未成年人保護(hù)法》，保護(hù)隱私和安排活動屬于合法行為。三、判斷題1.×解析：教師享有依法執(zhí)教權(quán)，但需服從教育行政部門合理安排。2.√解析：皮亞杰認(rèn)為7-11歲兒童處于具體運(yùn)算階段，能進(jìn)行邏輯推理。3.√解析：因材施教要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)。4.√解析：《教育法》第九條規(guī)定國家實(shí)行九年義務(wù)教育。5.×解析：有償補(bǔ)課違反教育部“雙減”政策及相關(guān)法律法規(guī)。6.×解析：學(xué)生有權(quán)拒絕不合理校規(guī)，并依法維權(quán)。7.×解析：班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)比單純行為塑造更有效。8.×解析：教師停課需符合法定程序，隨意停課屬違法行為。9.√解析：教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。10.√解析：學(xué)校體罰行為學(xué)生及其家長可投訴教育部門或法律途徑維權(quán)。四、簡答題1.“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教育意義答：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平與在他人（教師、同伴）幫助下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。教育意義在于，教師應(yīng)通過教學(xué)活動幫助學(xué)生向潛在水平發(fā)展，避免過難或過易的任務(wù)。2.《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)答：教師應(yīng)履行下列義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹教育方針，遵守規(guī)章制度；關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；提高教育教學(xué)水平，完成教育教學(xué)任務(wù)；貫徹教育方針，遵守規(guī)章制度；制止有害學(xué)生行為，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。3.學(xué)生常見心理問題類型及應(yīng)對方法答：常見類型包括焦慮、抑郁、注意力缺陷等。應(yīng)對方法：教師應(yīng)觀察異常行為，與家長溝通，必要時(shí)聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師介入，并營造支持性班級氛圍。五、論述題結(jié)合《教育法》和《義務(wù)教育法》，論述教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)如何保障學(xué)生的合法權(quán)益。答：教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)保障學(xué)生的合法權(quán)益，具體措施如下：（1）落實(shí)受教育權(quán)：確保所有學(xué)生（包括特殊群體）平等接受教育，不得歧視或拒絕。（2）尊重人格尊嚴(yán)：禁止體罰、侮辱，保護(hù)學(xué)生隱私，營造民主平等的師生關(guān)系。（3）保障教學(xué)權(quán)：教師應(yīng)依法開展教學(xué)活動，不得隨意停課或侵犯學(xué)生聽課權(quán)。（4）遵守安全規(guī)定：維護(hù)校