2026年心理測(cè)試與心理咨詢專業(yè)技能題庫(kù)一、單選題（每題2分，共20題）1.在中國(guó)情境下，使用韋氏成人智力量表（WAIS-IV）評(píng)估智力時(shí)，應(yīng)特別注意（）。A.文化差異對(duì)得分的影響B(tài).受試者是否佩戴眼鏡C.測(cè)試環(huán)境的光線強(qiáng)度D.受試者的年齡范圍是否準(zhǔn)確2.心理咨詢師在解釋MMPI-2結(jié)果時(shí)，若發(fā)現(xiàn)受試者在L量表（LieScale）上得分異常高，通常提示（）。A.受試者存在人格障礙B.受試者可能在掩飾真實(shí)情況C.受試者認(rèn)知能力低下D.受試者情緒波動(dòng)劇烈3.在家庭治療中，若來(lái)訪者家庭成員存在嚴(yán)重溝通障礙，心理咨詢師最可能采用的技術(shù)是（）。A.行為塑造法B.肯定性訓(xùn)練C.溝通分析技術(shù)D.認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)4.對(duì)于兒童焦慮障礙的評(píng)估，以下量表中最適合的是（）。A.SCL-90B.BDI-IIC.SCAREDD.GAD-75.在中國(guó)職場(chǎng)咨詢中，若來(lái)訪者反映因“關(guān)系文化”壓力導(dǎo)致失眠，心理咨詢師應(yīng)重點(diǎn)考慮（）。A.生物鐘紊亂B.人際沖突C.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D.工作強(qiáng)度6.使用羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)評(píng)估人格時(shí)，若受試者對(duì)多數(shù)墨跡做出攻擊性反應(yīng)，可能提示（）。A.情緒穩(wěn)定B.內(nèi)向特質(zhì)C.攻擊性傾向D.創(chuàng)造力突出7.在團(tuán)體咨詢中，若成員出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，心理咨詢師最適宜的做法是（）。A.直接批評(píng)沉默者B.鼓勵(lì)其他成員發(fā)言C.分析沉默背后的原因D.提前結(jié)束團(tuán)體活動(dòng)8.針對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）來(lái)訪者，以下哪種干預(yù)技術(shù)效果最顯著？（）A.曝光療法B.支持性心理治療C.人際心理治療D.認(rèn)知行為療法9.在使用貝克抑郁自評(píng)量表（BDI-II）時(shí)，若得分超過(guò)40分，通常提示（）。A.輕度抑郁B.中度抑郁C.重度抑郁D.正常范圍10.在中國(guó)司法心理咨詢中，評(píng)估犯罪心理時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的量表是（）。A.MMPI-2-RFB.HAMDC.SASD.EPQ二、多選題（每題3分，共10題）1.心理咨詢師在解釋心理測(cè)試結(jié)果時(shí)，應(yīng)注意（）。A.結(jié)合受試者的生活背景B.避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)C.強(qiáng)調(diào)測(cè)試的局限性D.引導(dǎo)來(lái)訪者自我反思2.家庭系統(tǒng)治療的核心觀點(diǎn)包括（）。A.家庭成員間相互影響B(tài).家庭問(wèn)題根源于個(gè)體C.家庭成員角色固定D.家庭成員情感互動(dòng)模式3.在企業(yè)EAP（員工援助計(jì)劃）中，心理咨詢師需評(píng)估的內(nèi)容包括（）。A.工作壓力B.人際關(guān)系C.職業(yè)發(fā)展D.法律風(fēng)險(xiǎn)4.針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，心理咨詢師可能采用的方法有（）。A.認(rèn)知行為療法B.限制上網(wǎng)時(shí)間C.家庭治療D.社交技能訓(xùn)練5.使用心理測(cè)試評(píng)估老年人認(rèn)知功能時(shí)，常用的工具有（）。A.MoCA量表B.WAIS-IVC.MMSE量表D.PTSD-56.在危機(jī)干預(yù)中，心理咨詢師需立即處理的內(nèi)容包括（）。A.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)B.提供安全環(huán)境C.解釋危機(jī)應(yīng)對(duì)策略D.安排長(zhǎng)期隨訪7.中國(guó)文化背景下，來(lái)訪者可能出現(xiàn)的非典型心理問(wèn)題表現(xiàn)有（）。A.身體癥狀為主B.強(qiáng)調(diào)“面子”問(wèn)題C.家庭責(zé)任過(guò)重D.拒絕直接表達(dá)情緒8.心理測(cè)試結(jié)果無(wú)效的原因可能包括（）。A.受試者不配合B.測(cè)試環(huán)境干擾C.測(cè)試人員經(jīng)驗(yàn)不足D.測(cè)試工具不適用9.團(tuán)體咨詢中可能出現(xiàn)的阻力包括（）。A.成員競(jìng)爭(zhēng)B.角色沖突C.價(jià)值觀差異D.私下議論10.創(chuàng)傷評(píng)估時(shí)需關(guān)注（）。A.創(chuàng)傷事件細(xì)節(jié)B.受試者應(yīng)對(duì)方式C.社會(huì)支持系統(tǒng)D.精神癥狀表現(xiàn)三、案例分析題（每題10分，共3題）1.案例背景：來(lái)訪者（男性，35歲），企業(yè)高管，近6個(gè)月因“無(wú)法入睡、易怒”就診。自述因“部門業(yè)績(jī)壓力”導(dǎo)致焦慮，但家人反映其“對(duì)工作過(guò)度執(zhí)著，拒絕休假”。MMPI-2結(jié)果顯示：L=5，Hs=8，D=4，Hy=7。問(wèn)題：請(qǐng)分析測(cè)試結(jié)果，并提出初步咨詢方案。2.案例背景：來(lái)訪者（女性，12歲），中學(xué)二年級(jí)學(xué)生，主訴“害怕社交”，拒學(xué)2周。父母反映“孩子從小內(nèi)向，近期因同學(xué)排擠情緒波動(dòng)”。SCARED量表得分65分。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合心理測(cè)試結(jié)果，分析來(lái)訪者問(wèn)題可能的原因，并提出干預(yù)建議。3.案例背景：來(lái)訪者（男性，50歲），公務(wù)員，自述“家庭矛盾加劇”，情緒低落。心理咨詢師發(fā)現(xiàn)其“回避與家人溝通”，但“通過(guò)同事傾訴大量負(fù)面情緒”。HAMD-17量表得分38分。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u估該案例的心理危機(jī)程度，并設(shè)計(jì)咨詢策略。答案與解析單選題1.A（中國(guó)受試者可能因文化差異對(duì)測(cè)試指令理解偏差，需結(jié)合文化背景調(diào)整解釋）2.B（L量表高提示受試者可能偽裝或防御性高）3.C（溝通分析技術(shù)針對(duì)家庭系統(tǒng)互動(dòng)模式，適合解決溝通障礙）4.C（SCARED專為兒童焦慮設(shè)計(jì)，包含軀體、社交、分離焦慮等維度）5.B（職場(chǎng)“關(guān)系文化”壓力在中國(guó)企業(yè)中常見(jiàn)，需分析人際沖突）6.C（攻擊性反應(yīng)多提示受試者可能存在情緒宣泄問(wèn)題）7.C（沉默需分析原因，可能是防御、焦慮或等待時(shí)機(jī)）8.A（暴露療法對(duì)PTSD效果最明確，需結(jié)合創(chuàng)傷類型調(diào)整）9.C（BDI-II得分≥40提示重度抑郁，需緊急干預(yù)）10.A（MMPI-2-RF對(duì)司法評(píng)估更具針對(duì)性，包含犯罪相關(guān)量表）多選題1.A、C、D（解釋需結(jié)合背景、避免術(shù)語(yǔ)、引導(dǎo)反思）2.A、D（家庭系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)模式，非個(gè)體單因）3.A、B、C（EAP評(píng)估職場(chǎng)相關(guān)壓力，法律風(fēng)險(xiǎn)非直接干預(yù)內(nèi)容）4.A、C、D（CBT、家庭治療、社交技能均適用）5.A、C（MoCA、MMSE適合老年人認(rèn)知評(píng)估）6.A、B、C（危機(jī)干預(yù)需優(yōu)先處理安全、穩(wěn)定、應(yīng)對(duì)策略）7.A、B、D（中國(guó)文化下心理問(wèn)題常隱晦表達(dá)）8.A、B、D（受試者、環(huán)境、工具問(wèn)題均可能影響結(jié)果效度）9.A、B、C（團(tuán)體阻力源于人際互動(dòng)沖突）10.A、B、C（創(chuàng)傷評(píng)估需關(guān)注事件、應(yīng)對(duì)、支持系統(tǒng)）案例分析題1.答案：-測(cè)試結(jié)果分析：L=5提示防御性中等，Hs=8反映焦慮傾向，D=4屬輕度抑郁，Hy=7顯示職業(yè)壓力明顯。-咨詢方案：建議采用CBT結(jié)合家庭作業(yè)，減少工作投入（如設(shè)定下班后無(wú)工作聯(lián)系時(shí)間），同時(shí)引導(dǎo)家人給予情感支持而非指責(zé)。需進(jìn)一步評(píng)估睡眠障礙是否合并軀體疾病。2.答案：-問(wèn)題原因：SCARED高分結(jié)合拒學(xué)提示社交焦慮可能源于同學(xué)排擠事件，需結(jié)合家庭教養(yǎng)方式分析（如過(guò)度保護(hù)）。-干預(yù)建議：采用暴露療法逐步提升社交場(chǎng)景適應(yīng)能力，結(jié)合家庭治療改善溝通模式。需與學(xué)校協(xié)調(diào)減少排擠行為。3.