社會心理學第二部分社會心理發(fā)展第四章社會化123第五章態(tài)度及其測量2第一節(jié)社會化的概念及其實質一、社會化的概念二、語言社會化的特殊地位三、社會化與個性化第二節(jié)社會化的心理機制一、社會角色引導二、社會比較機制三、社會學習機制四、亞社會認同第三節(jié)社會化的影響源一、文化二、家庭三、同輩群體四、學校五、媒體第四章知識結構第四節(jié)社會化的結果一、語言與認知能力二、道德觀念與行為制約機制三、性別角色的獲得第五節(jié)成人社會化一、成人社會化的必要性與內容二、成人社會化的文化反哺機制三、角色獲得四、角色改變五、再社會化重點&難點重點3第一節(jié)社會化的概念及其實質一、社會化的概念第四章社會化社會影響學習知識技能經驗個體社會成員4二、語言社會化的特殊地位（一）語言社會化涵義1、語言本身社會化第四章社會化拉臭臭！我要去趟廁所52、應用語言社會化第四章社會化拉臭臭！我出去下，抱歉6第一節(jié)社會化的概念及其實質二、語言社會化的特殊地位（二）語言是一個民族之魂第四章社會化拉臭臭！巴嘎！說中文滴不行??！只能看懂英文，沒看見過梵文7第一節(jié)社會化的概念及其實質三、社會化與個性化1、二者同步進行、同時實現2、二者相伴相生、雙向互動3、社會化保證社會延續(xù)和文化傳承4、個性化促進社會發(fā)展和創(chuàng)新5、二者走向極端的危害第四章社會化創(chuàng)新是一個社會想要發(fā)展的唯一出路！8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9第二節(jié)社會化的心理機制一、社會角色引導1、每個角色都有相應要求和期望2、個人一般會按照角色期望確定努力方向3、越是缺乏獨立穩(wěn)定自我價值體系的個體易受外界影響第四章社會化10第二節(jié)社會化的心理機制二、社會比較機制1、缺乏標準就會誕生比較，以評價自我2、社會比較：將自身狀態(tài)與他人狀態(tài)進行對比以獲得明確自我評價的過程3、選擇社會特征相同的人比較4、即使有客觀標準也會有社會比較5、自我價值感強的人會向上比較第四章社會化11第四章社會化俯仰皆身鑒對影莫言身外身乾坤一臺戲請君更看戲中戲演悲歡離合當代豈無前代事觀抑揚褒貶座中常有劇中人12三、社會學習機制1、社會化=行為實踐（直接經驗）+觀察學習（間接經驗）2、替代性強化：通過間接經驗達成的社會化3、社會學習機制對青少年社會化意義重大第四章社會化讀史可以知興替、明得失“三星崇拜”百家講壇為什么一直深受歡迎？13四、亞社會認同1、亞社會是一個相對概念2、亞社會的標準可能大社會可能一致也可能相悖3、亞社會與大社會標準不一致是兒童青少年迷茫的根源第四章社會化

人生最苦痛的是夢醒了無路可走。做夢的人是幸福的；倘沒有看出可走的路，最要緊的是不要去驚醒他?！秹灐つ壤吆笤鯓印穲猿峙c順應，外圓而內方！14第三節(jié)社會化的影響源一、文化1、為個體提供社會化的規(guī)范2、培養(yǎng)人們對身份、地位的認同，以成為特定的社會角色3、造就人的心理和人格模式第四章社會化15二、家庭1、積極的教養(yǎng)方式：權威、民主、鼓勵、輕微懲罰2、孩子氣質差異會影響父母的教養(yǎng)方式第四章社會化

自己背著因襲的重擔，肩扛住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福地度日，合理的做人——《墳·我們現在怎樣做父親》

中國的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才。生他的人，不負教他的責任。雖然“人口眾多”這一句話，很可以閉了眼睛自負，然而這許多人口，便只在塵土中輾轉，小的時候，不把他當人，大了以后，也做不了人——《熱風·隨感錄二十五》16三、同輩群體1、內部有認同感、較少強制性、有良好的參照對象2、反感被當做“孩子”看待，不喜歡被命令、告誡、勸說3、對社會化有較大影響4、價值觀與父母不一致會：（1）不利于自我概念的形成（2）抵抗父母控制，甚至催生為反主流主義第四章社會化17四、學校（一）學校文化的影響1、物質文化：校園建筑、各種硬件設施及學生活動2、制度文化：校規(guī)、校紀3、精神文化：校訓、校風、傳統(tǒng)第四章社會化愛國、進步、民主、科學18第四章社會化燕園情紅樓飛雪，一時英杰，先哲曾書寫，愛國進步民主科學。憶昔長別，陽關千疊，狂歌曾競夜，收拾山河待百年約。我們來自江南塞北，情系著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野；我們走向海角天涯，指點著三山五岳。我們今天東風桃李，用青春完成作業(yè)；我們明天巨木成林，讓中華震驚世界。燕園情，千千結，問少年心事，眼底未名水，胸中黃河月。19（二）教師威信和教師期望1、教師是學生教育過程中最大影響因素2、皮格馬利翁效應第四章社會化皮格馬利翁，希臘神話中塞浦路斯國王，善雕刻。不愛凡間女子，于是雕一少女像并將其全部熱情、愛戀都賦予了她。如妻子樣撫愛她，裝扮她，并向神乞求讓她成為自己妻子。愛神被他打動，賜予雕像生命，并讓他們結為夫妻。"皮格馬利翁效應"成為一個人只要對藝術對象有著執(zhí)著的追求精神，便會發(fā)生藝術感應的代名詞。羅森塔爾“皮格馬利翁效應”實驗年級越低，“皮格馬利翁效應”越明顯良性循環(huán)惡性循環(huán)20五、媒體（一）電視1、對學校教育形成挑戰(zhàn)2、對青少年成長壞處多好處少（二）網絡1、普及率高，不可避免2、對青少年成長壞處多好處少（三）媒體中的偶像崇拜1、生活奢靡的“三星”示范作用不可忽視2、容易叛逆，與現實社會脫節(jié)第四章社會化21第四節(jié)社會化的結果一、語言與認知能力1、社會化的核心是學習，學習的核心是語言2、學習語言必要接觸文化，逐漸同化二、道德觀念與行為制約機制1、兩個方面：道德社會化、法律社會化2、新舊道德：二者碰撞、融合第四章社會化22三、性別角色的獲得（一）性別與性別角色的概念1、性別：生理性別和社會性別2、性別角色：社會性別的具體化（二）性別角色分化的社會文化因素1、生物學因素2、社會文化因素第四章社會化23（三）性別角色社會化的影響源1、家庭雙親的影響2、學校影響（1）教材中得性別角色：男智強，女傻弱（2）教師的性別觀念：女師多，不利于男生（3）同伴的影響3、大眾傳媒的影響第四章社會化24第五節(jié)成人社會化一、成人社會化的必要性與內容（一）成人社會化的概念1、已完成基本社會化基礎，并擔任社會責任2、為適應社會變化及要求3、是一種角色重構的學習過程（二）成人社會化的內容1、繼續(xù)學習生產、生活所需知識與技能2、接受新的價值觀念和社會行為模式3、確立相應的人生目標與價值觀念第四章社會化身邊的榜樣：奶奶大學生——仝正國25二、成人社會化的文化反哺機制1、世界“新”的太快，長輩跟不上“趟”2、年輕人接受新事物快3、長輩接受新生物較慢4、以前是爺爺教孫子，現在是孫子教爺爺第四章社會化26三、角色獲得第四章社會化皮亞杰的“三山實驗”皮亞杰（1896-1980），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發(fā)展理論成為了這個學科的典范，一生留給后人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。皮亞杰認為：幼兒在進行判斷時是以自我為中心的，不能從他人立場出發(fā)，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，即“自我中心現象”站在別人的立場上，體驗別人的角