2026屆北京市海淀區(qū)北京醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)高二上生物期末檢測模擬試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．日常生活中，有人吃了海鮮會腹痛、腹瀉、嘔吐，有人接觸了某些花粉而引起皮膚蕁麻疹，這些都是過敏反應(yīng)癥狀。下列有關(guān)過敏反應(yīng)的敘述，正確的是（）A.過敏反應(yīng)是機(jī)體首次接觸過敏原的免疫反應(yīng)B.過敏反應(yīng)沒有淋巴細(xì)胞參與C.過敏反應(yīng)一般發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈但消退較快D.過敏反應(yīng)一般會破壞組織細(xì)胞或引起組織嚴(yán)重?fù)p傷2．電在生物學(xué)研究中用途廣泛。下圖是突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖?，F(xiàn)在E處施加電剌激，使其興奮。受到剌激后，E處膜內(nèi)外電位變化及其所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是（）A.內(nèi)負(fù)外正，向下 B.內(nèi)負(fù)外正，向上C.內(nèi)正外負(fù)，向下 D.內(nèi)正外負(fù)，向上3．區(qū)別不同群落的重要特征是()A.群落的物種組成 B.群落中各生物之間的關(guān)系C.群落中生物個體的數(shù)目 D.群落中物種的數(shù)目4．“秋風(fēng)掃落葉”，但路燈下的樹葉總是遲于其他部位脫落，最主要的原因是（）A.路燈下的樹葉照光時間長，通過光合作用積累的養(yǎng)料多B.光照抑制了脫落酸的合成C.夜晚的光照抑制了頂端優(yōu)勢D.光照促進(jìn)了生長素的合成5．下圖為碳循環(huán)的部分示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（）A.伴隨甲過程的進(jìn)行，能量輸入到生物群落中B.乙過程只代表生物的呼吸作用C.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體D.群落內(nèi)部、群落與無機(jī)環(huán)境之間碳循環(huán)形式相同6．植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有廣泛的應(yīng)用，下列應(yīng)用錯誤的是（）A.用適宜濃度的赤霉素處理大麥，可使其不用發(fā)芽就能產(chǎn)生淀粉酶B.生長素的含量變化可影響乙烯的變化，兩者協(xié)同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育C.用適宜濃度的脫落酸處理棉花，促進(jìn)其落葉以方便使用機(jī)器采摘棉絮D.為了使扦插的枝條生根，常使用較低濃度的生長素類似物浸泡扦插枝條的基部7．下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（）A.群落交錯區(qū)物種豐富度和種群密度都大于相鄰群落B.荒漠生物群落中植物葉片比森林群落中的葉片寬闊C.當(dāng)種群個體數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量一半時增長速率最快D.互利共生和原始合作的兩種生物彼此分開都不能生存8．（10分）下列有關(guān)頂端優(yōu)勢的敘述，正確的是A.側(cè)芽比頂芽的生命活動旺盛B.在果樹種植中常需要保持頂端優(yōu)勢C.頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明了生長素作用的兩重性D.頂芽容易得到光照，所以生長比側(cè)芽快二、非選擇題9．（10分）酵母菌是一種真菌，與我們的日常生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代生物技術(shù)研究常用的模式生物，請回答下列有關(guān)問題：（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌。這一過程叫做酵母菌的分離；不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有_______________________等營養(yǎng)物質(zhì)。（2）某同學(xué)在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混在了一起。請你設(shè)計實驗，分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。①實驗原理__________________________________________________________________。②材料用具（略）③主要實驗步驟：第一步：制備兩種培養(yǎng)基，一種是________培養(yǎng)基，另一種是________的培養(yǎng)基。分別分成兩份，依次標(biāo)上A、A'和B、B'，備用。第二步：分別向A、B培養(yǎng)基中接種等量的混合菌。第三步：接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天。第四步：分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌種，接種到A′和B′培養(yǎng)基中。第五步：接種后，把A′和B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天。④回答問題：a第四、五兩個步驟的目的是___________________________________________________。b．在操作中，為保證無雜菌感染，實驗中應(yīng)采用的主要措施有_______________________。10．（14分）為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。（1）細(xì)胞分裂素足一種植物激素。它是由植物體的特定部位_____，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起顯著作用的_____有機(jī)物。（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是_____。（3）從圖2中可知，對插條進(jìn)行的實驗處理包括_____。（4）在實驗Ⅰ中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉_____。該實驗的對照處理是_____。（5）實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是：_____。（6）研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推側(cè)，用圖I所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括_____（填選項前的符號）。a、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉b、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉c、用14C-淀粉溶液涂抹A1葉d、用14C-淀粉溶液涂抹A2葉e、用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉f、用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉g、檢測A1葉的放肘性強(qiáng)度11．（14分）仙人掌具有很強(qiáng)的耐早特性，該特性與其氣孔夜間開放、白天關(guān)閉有關(guān)。如圖表示仙人掌固定CO2，并用于光合作用的示意圖（PGA為三碳化合物）。請據(jù)圖回答下列問題：（1）RuBP應(yīng)該是一種含有______個碳原子的化合物，理由是____________________________________。酶2能催化PEP與CO2反應(yīng)，但不能催化RuBP與CO2反應(yīng)，由此說明酶具有____________性。（2）仙人掌葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時，酶1和酶2固定CO2的場所分別是____________。圖示三種細(xì)胞器中，能產(chǎn)生NADH的是________________________。（3）測量植物的呼吸速率時，常在遮光或黑暗條件下測量CO2，的釋放速率以代表呼吸速率，但該方法不適用于仙人掌，理由是______________________________________________________。12．關(guān)于基因工程方面的問題：基因工程的核心步驟是____________，若要獲得的轉(zhuǎn)基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素，則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須包括：牛乳腺蛋白基因的啟動子、_________________、_____________、終止子和復(fù)制原點等。將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞所采用的方法是___________（顯微注射法、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法），為獲得能大量產(chǎn)生人干擾素的轉(zhuǎn)基因牛，該基因表達(dá)載體應(yīng)導(dǎo)入的受體細(xì)胞是____________（受精卵、乳腺細(xì)胞）。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原(過敏原)刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的免疫功能異常反應(yīng)。一般發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈消退較快，不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷，有明顯的遺傳傾向和個體差異。【詳解】A、過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)功能的過強(qiáng)的表現(xiàn)，屬于異常反應(yīng)，A錯誤;B、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原(過敏原)刺激時所發(fā)生的反應(yīng)，屬于特異性免疫，有淋巴細(xì)胞的參與，B錯誤;C、過敏反應(yīng)的特點一般是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，C正確;D、過敏反應(yīng)一般不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷，D錯誤。故選C。2、C【解析】本題考查興奮在突觸處的傳遞。【詳解】圖示為突觸結(jié)構(gòu)，由突觸前膜（D）、突觸間隙（F）和突觸后膜（E）構(gòu)成，興奮來自突觸前膜，以胞吐的方式釋放并作用于突觸后膜，當(dāng)突觸后膜興奮時，膜內(nèi)外的電位迅速發(fā)生變化，由原先的外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，傳遞的方向只能從突觸前膜向突觸后膜傳遞，即向下，C正確。故選C。3、A【解析】考點是生物群落，主要考查生物群落地特征，屬于基本知識識記水平的考查，基礎(chǔ)題。【詳解】物種組成、空間結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系都是群落的特征，物種組成包括物種的數(shù)目即豐富度和不同種群的數(shù)量，物種組成是生物群落的重要特征，選A。4、B【解析】樹葉的脫落是由于樹體內(nèi)產(chǎn)生了相對較多的脫落酸的結(jié)果，所以路燈下的樹葉總是遲于其他部位脫落，說明是光照抑制了脫落酸的合成，B正確。考點:本題考查植物激素（脫落酸）的生理作用。意在考查學(xué)生對相關(guān)知識的識記能力和分析解決實際問題的能力。5、A【解析】據(jù)圖分析可知，甲過程是利用二氧化碳合成（CH2O），該過程可表示生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用；乙過程表示（CH2O）分解產(chǎn)生二氧化碳，該過程可表示生物的呼吸作用、分解者的分解作用，還包括化石燃料的燃燒?！驹斀狻緼、伴隨甲過程（光合作用或化能合成作用的進(jìn)行），能量輸入到生物群落中，碳循環(huán)是指碳元素在生物圈中的循環(huán)過程，A正確；B、乙過程可以代表物的呼吸作用、分解者的分解作用，還包括化石燃料的燃燒等，B錯誤；C、藍(lán)藻或硝化細(xì)菌等原核生物也能完成該循環(huán)，藍(lán)藻和硝化細(xì)菌沒有葉綠體和線粒體，C錯誤；D、碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以CO2形式進(jìn)行循環(huán)，而在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞，D錯誤。故選A。6、B【解析】五大類植物激素的作用：1、生長素具有促進(jìn)植物生長的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實發(fā)育；（3）防止落花落果。2、赤霉素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起莖稈伸長和植物增高。此外，它還有促進(jìn)麥芽糖化，促進(jìn)營養(yǎng)生長，防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進(jìn)萌發(fā)等作用。3、細(xì)胞分裂素在根尖合成，在進(jìn)行細(xì)胞分裂的器官中含量較高，細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和擴(kuò)大，此外還有誘導(dǎo)芽的分化，延緩葉片衰老的作用。4、脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多，在將要脫落和進(jìn)入休眠期的器官和組織中含量較多。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)，還有促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落，促進(jìn)休眠和提高抗逆能力等作用。5、乙烯主要作用是促進(jìn)果實成熟，此外，還有促進(jìn)老葉等器官脫落的作用?！驹斀狻緼、大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用適宜濃度的GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶，A正確；B、低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長，生長素濃度增加到一定程度，促進(jìn)乙烯的合成，而乙烯濃度的增加又抑制了生長素促進(jìn)莖切段細(xì)胞伸長的作用，兩者表現(xiàn)為拮抗關(guān)系，B錯誤；C、脫落酸可促進(jìn)葉片脫落，C正確；D、生長素類似物可以促進(jìn)扦插枝條生根，常使用較低濃度的生長素類似物浸泡插條基部，D正確。故選B。7、C【解析】環(huán)境容納量是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值，用k值表示。群落特征包括：群落的物種組成，種間關(guān)系，群落的空間結(jié)構(gòu)，群落的季節(jié)性?！驹斀狻緼、群落交錯區(qū)物種豐富度大于相鄰群落，但有些種群的種群密度不一定比相鄰群落大，A錯誤；B、荒漠缺少水分，所以植物葉片比森林群落中的葉片窄，可以減少水分通過蒸騰作用散失，B錯誤；C、當(dāng)種群個體數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量一半時（即K/2）增長速率最快，C正確；D、原始合作的兩種生物分開后也能獨立生活，D錯誤。故選C。8、C【解析】頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽部位運輸，且在側(cè)芽部位積累，使側(cè)芽生長素濃度過高抑制側(cè)芽生長，頂芽生長素濃度低，優(yōu)先生長造成的。所以頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明了生長素作用的兩重性，C項正確；頂端優(yōu)勢不能說明側(cè)芽比頂芽的生命活動旺盛，A項錯誤；在果樹栽培過程中，常用剪去頂芽的技術(shù)使側(cè)芽生長素降低，打破頂端優(yōu)勢，促進(jìn)側(cè)芽生長來擴(kuò)大樹冠，提高產(chǎn)量，B項錯誤；頂端優(yōu)勢不能說明頂芽容易得到光照，所以生長比側(cè)芽快，D項錯誤。本題考查頂端優(yōu)勢的相關(guān)知識。對于頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因以及頂端優(yōu)勢與生長素作用兩重性關(guān)系的理解，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵。二、非選擇題9、(1).水、無機(jī)鹽、碳源、氮源(2).圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影響酵母菌等真菌的生長繁殖，但會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖(3).無氮(4).加青霉素(5).獲得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌(6).對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒滅菌；接種過程在酒精燈火焰附近進(jìn)行【解析】1、在微生物學(xué)中，將允許特定種類的微生物生長，同時抑制或阻止其他種類微生物生長的培養(yǎng)基，稱做選擇培養(yǎng)基。雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、碳源（提供碳元素的物質(zhì)）、氮源（提供氮元素的物質(zhì)）和無機(jī)鹽。另外還需要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。2、微生物實驗中的無菌技術(shù)的主要內(nèi)容（1）對實驗操作的空間、操作者的衣著和手，進(jìn)行清潔和消毒。（2）將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等器具進(jìn)行滅菌。（3）為避免周圍環(huán)境中微生物的污染，實驗操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行。（4）實驗操作時應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍的物品相接觸。【詳解】（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌。這一過程叫做酵母菌分離；不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、無機(jī)鹽、碳源、氮源等營養(yǎng)物質(zhì)。（2）①分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實驗原理是圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影響酵母菌等真菌的生長繁殖，但會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。③由實驗原理可知，制備兩種培養(yǎng)基，一種是無氮培養(yǎng)基，另一種是加青霉素的培養(yǎng)基。分別分成兩份，依次標(biāo)上A、A'和B、B'，備用。④a第四、五兩個步驟的目的是獲得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。b．在操作中，為保證無雜菌感染，實驗中應(yīng)采用的主要措施有：對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒滅菌；接種過程在酒精燈火焰附近進(jìn)行?！军c睛】本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識記培養(yǎng)基的概念和種類，以及實驗中的無菌操作，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用的能力。10、（1）①.產(chǎn)生②.微量（2）除去植物自身體內(nèi)的細(xì)胞分裂素（3）用細(xì)胞分裂素溶液分別處理A、B葉片，不同插條上去除不同數(shù)目的A葉（4）①.生長受抑制②.用等量蒸餾水代替細(xì)胞分裂素溶液同樣處理A葉（5）A葉數(shù)量越少，B葉生長緩慢（6）a，e，g【解析】題意知可知，該實驗的目的是研究細(xì)胞分裂素的生理作用，圖2中顯示的實驗的處理方法是：Ⅰ用細(xì)胞分裂素處理A葉片、B葉片不做處理，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是用細(xì)胞分裂素處理B葉片，但是Ⅱ是2片A葉片、Ⅲ是一片A葉片，Ⅳ是沒有A葉片，因此該實驗的自變量是處理A葉片還是B葉片及A葉片的數(shù)目，因變量是B葉片面積的相對值?！拘?詳解】細(xì)胞分裂素是植物激素，是由植物自身產(chǎn)生，對生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物?！拘?詳解】研究細(xì)胞分裂素的生理作用時，制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是除去植物自身體內(nèi)的細(xì)胞分裂素。【小問3詳解】由圖2知，對插條進(jìn)行的實驗處理方法是用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉、不同插條上去除不同數(shù)目的A葉。【小問4詳解】由圖可知B葉實驗組葉片面積小于對照組，應(yīng)對B葉片是抑制作用，對照處理應(yīng)用蒸餾水處理A葉片。【小問5詳解】實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三組中，A葉片的數(shù)目分別為2、1、0，對應(yīng)B葉片的面積遞減，說明A葉片數(shù)量越少B葉片生長越慢?！拘?詳解】研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”，為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括：首先要用細(xì)胞分裂素處理一片葉子，在另一片葉子表面涂抹有放射性的營養(yǎng)物質(zhì)，淀粉不是植物的營養(yǎng)物質(zhì)，故用14C-氨基酸溶液涂抹，最后通過檢測未涂抹14C-氨基酸溶液的葉片的放射性來判斷營養(yǎng)物質(zhì)的運輸情況，所以最少操作包括（a）用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉，（e）用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉，（g）檢測A1葉的放射性強(qiáng)度。故選aeg?！军c睛】本題考查植物激素的概念及作用，要求考生識記相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識并能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力。11、（1）①.5②.圖中RuBP能與CO2結(jié)合形成2分子的PGA③.專一（2）①.葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（順序不能顛倒）②.線粒體（3）仙人掌在遮光條件下進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的同時，也吸收CO2用于合成蘋果酸【解析】光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成。光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成有機(jī)物。有氧呼吸分為三個階段：第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，同時產(chǎn)生少量的ATP，該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，同時也產(chǎn)生少量的ATP，該過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是還原氫與氧氣在線粒體內(nèi)膜上結(jié)合形成水，同時釋放出大量的能量；題圖分析：圖中消耗二氧化碳的反應(yīng)有：二氧化碳和C5結(jié)合生成C3；PEP和二氧化碳反應(yīng)生成OAA的過程；生成二氧化碳的反應(yīng)有蘋果酸被分解成丙酮酸和二氧化碳；有氧呼吸第二階段，丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]；光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]。【小問1詳解】圖中RuBP能與一分子的CO2結(jié)合形成2分子的PGA，PGA中含有三個碳原子，因此，RuBP應(yīng)該是一種含有5個碳原子的化合物。酶2能催化PEP與CO2反應(yīng)，但不能催化RuBP與CO2反應(yīng)，由此說明酶具有專一性，同時也能說明這兩個反應(yīng)不是一類反應(yīng)?！拘?詳解】由圖可知，仙人掌葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時，酶1催化的是二氧化碳和RUBP的結(jié)合，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，酶2催化二氧化碳與PEP的結(jié)合，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。NADH在細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生，而線粒體是細(xì)胞呼吸的主要場所，因此，圖示三種細(xì)胞器中，能產(chǎn)生NADH的是線粒體。【小問3詳解】對于一般的植物來講，測量植物的呼吸速率時，常在遮光或黑暗條件下測量，這樣可以避免光下進(jìn)行的光合作用對呼吸作用的影響，此時CO