七年級語文期中測試題及詳解本次期中測試依據(jù)部編版七年級語文上冊前半學(xué)期教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，涵蓋基礎(chǔ)知識積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大板塊，旨在考查學(xué)生對語言文字的積累、理解與運用能力，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識體系、提升語文核心素養(yǎng)。以下為測試題及詳細解析，供師生參考。一、積累與運用（共25分）（一）字詞積累（8分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）抖擻（sǒu）棱鏡（líng）咄咄逼人（duō）B.著落（zhuó）貯蓄（zhù）粗獷（guǎng）恍然大悟（huǎng）C.徘徊（huí）確鑿（záo）蒞臨（lì）花團錦簇（cù）D.匿笑（nì）倜儻（dǎng）菜畦（qí）混為一談（hùn）詳解：本題考查字音辨析，需關(guān)注多音字、形聲字的誤讀及形近字干擾。A項“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”（易誤讀為后鼻音）；C項“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”（易誤讀為“huí”）；D項“倜儻”的“儻”應(yīng)讀“tǎng”（受形近字“黨（dǎng）”干擾）；B項注音全部正確，故選B。2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.瞭亮朗潤呼朋引伴花枝招展B.喉嚨慈善稀稀疏疏披蓑帶笠C.靜謐高邈淅淅瀝瀝咄咄逼人D.驕媚干澀爭先恐后翻來覆去詳解：本題考查字形辨析，需結(jié)合字義判斷偏旁或易錯字。A項“瞭亮”應(yīng)為“嘹亮”（“嘹”與聲音有關(guān)，從“口”）；B項“披蓑帶笠”應(yīng)為“披蓑戴笠”（“戴”指把東西加在頭、面等部位，“帶”側(cè)重攜帶）；D項“驕媚”應(yīng)為“嬌媚”（“嬌”體現(xiàn)姿態(tài)柔美，“驕”側(cè)重驕傲）；C項書寫全部正確，故選C。（二）病句辨析（4分）3.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。D.中國高鐵不僅運營規(guī)模大，而且具有系統(tǒng)技術(shù)全面、造價低、建設(shè)速度快的優(yōu)勢。詳解：本題考查病句類型（成分殘缺、兩面對一面、否定不當(dāng)?shù)龋?。A項“通過……使……”同時使用，導(dǎo)致句子無主語，可刪去“通過”或“使”；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對應(yīng)，可刪去“能否”；C項“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D項表述無誤，故選D。（三）名著閱讀（5分）4.閱讀《朝花夕拾》選段，完成題目?！斑@是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……”（1）選段中的“他”是______（人名），出自篇目《______》。（2分）（2）請結(jié)合原著，簡要分析“他”的性格特點。（3分）詳解：本題考查《朝花夕拾》的人物與情節(jié)，需熟悉篇目中的典型形象。（1）根據(jù)外貌（“眼球白多黑少”“渺視”）和行為（“我發(fā)言大抵就反對”），可判斷“他”是范愛農(nóng)，出自《范愛農(nóng)》。（2）范愛農(nóng)的性格復(fù)雜：①倔強耿直，不滿黑暗社會，常發(fā)表反對意見；②憤世嫉俗，對舊民主革命的妥協(xié)性感到失望；③孤獨落寞，最終在困頓中落水而亡，體現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的沖突。（結(jié)合原著情節(jié)，答出“倔強”“憤世嫉俗”“孤獨”等要點即可）（四）綜合性學(xué)習(xí)（8分）5.學(xué)校開展“我愛文學(xué)”主題活動，請你參與并完成任務(wù)。（1）【活動設(shè)計】請仿照示例，為活動再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)。（2分）示例：“文學(xué)經(jīng)典”誦讀會環(huán)節(jié)一：________________環(huán)節(jié)二：________________（2）【標語擬寫】為活動擬一條宣傳標語，要求運用修辭手法，不超過20字。（3分）（3）【材料探究】閱讀下面材料，寫出你的探究結(jié)論。（3分）材料一：中學(xué)生人均年閱讀量僅5.5本，遠低于發(fā)達國家水平。材料二：快餐式、碎片化閱讀（如刷短視頻、讀網(wǎng)絡(luò)小說）在中學(xué)生中占比超60%。材料三：經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀占比不足20%，多數(shù)學(xué)生認為“經(jīng)典太難懂”。詳解：（1）本題考查活動設(shè)計，需圍繞“我愛文學(xué)”主題，形式多樣（如講座、競賽、創(chuàng)作等）。示例：“文學(xué)名家”故事會；“文學(xué)創(chuàng)作”征文賽。（2）本題考查標語擬寫，需緊扣主題，用修辭（比喻、對偶等）。示例：“文學(xué)是燈，照亮心靈之路”（比喻）；“與文學(xué)相伴，和經(jīng)典同行”（對偶）。（3）本題考查材料探究，需整合三則材料的核心信息：①中學(xué)生人均年閱讀量低；②閱讀方式以快餐化、碎片化為主；③經(jīng)典文學(xué)閱讀占比極低，學(xué)生對經(jīng)典存在畏難心理。結(jié)論需涵蓋這三點，語言簡潔。二、文言文閱讀（共15分）（本題選用部編版七年級上冊《〈論語〉十二章》選段，考查文言基礎(chǔ)與文本理解）閱讀《〈論語〉十二章》（節(jié)選），完成6-9題。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）（一）字詞解釋（4分）6.解釋下列加點詞的意思。（1）不亦說乎（）（2）不逾矩（）（3）溫故而知新（）（4）學(xué)而不思則罔（）詳解：本題考查文言實詞，需結(jié)合課下注釋或語境推斷。（1）“說”同“悅”，愉快（通假字）；（2）“矩”指法度（結(jié)合“從心所欲，不逾矩”的語境，指行為規(guī)范）；（3）“故”指學(xué)過的知識（“溫故”即溫習(xí)舊知識）；（4）“罔”指迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（“學(xué)而不思”會導(dǎo)致迷茫）。（二）句子翻譯（4分）7.翻譯下列句子。（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。詳解：本題考查文言句子翻譯，需直譯為主，意譯為輔，注意關(guān)鍵詞。（1）重點詞：“朋”指志同道合的人；“樂”指快樂。譯文：有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？（2）重點詞：“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）。譯文：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。（三）內(nèi)容理解（7分）8.孔子認為“學(xué)而時習(xí)之”能帶來“說”的體驗，結(jié)合學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀銓Α皩W(xué)”與“習(xí)”關(guān)系的理解。（3分）詳解：本題考查文本理解與遷移，需結(jié)合原文觀點（學(xué)后復(fù)習(xí)、實踐），聯(lián)系自身學(xué)習(xí)。示例：“學(xué)”是獲取知識的過程，“習(xí)”是復(fù)習(xí)、實踐的過程。比如學(xué)習(xí)文言文后，通過背誦、做題鞏固（習(xí)），才能真正掌握（說）。二者相輔相成，學(xué)是基礎(chǔ)，習(xí)是提升，只有學(xué)而時習(xí)，才能學(xué)有所得。9.從選段中任選一則，談?wù)剬δ愕膶W(xué)習(xí)啟示。（4分）詳解：本題考查個性化解讀，需結(jié)合句子內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活。示例：選“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。啟示：學(xué)習(xí)不能只死記硬背（學(xué)），也不能只空想（思），要學(xué)思結(jié)合。比如做數(shù)學(xué)題，既要刷題（學(xué)），又要總結(jié)方法（思），否則會陷入迷?；蛞苫?。三、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（本題選用一篇寫親情的記敘文《槐花里的牽掛》，考查內(nèi)容概括、句子賞析、人物形象等能力）（一）文本閱讀（25分）閱讀《槐花里的牽掛》（文本略，核心內(nèi)容：祖母種槐花樹、做槐花飯，“我”離家后祖母寄槐花干，祖母去世后“我”睹樹思人），完成10-14題。10.請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（4分）詳解：本題考查內(nèi)容概括，需抓主要人物、事件、情感。示例：文章回憶了祖母種槐花樹、為“我”做槐花飯，“我”離家后祖母寄槐花干，祖母去世后“我”回鄉(xiāng)睹樹思人的往事，表達了對祖母的懷念與牽掛。11.賞析文中畫線句子：“祖母的手像枯樹枝，卻能靈巧地將槐花拌上面粉，蒸出的槐花飯像云朵般蓬松，甜香漫滿小院?！保?分）詳解：本題考查句子賞析，需從修辭、描寫手法等角度分析。修辭：“手像枯樹枝”用比喻，寫出祖母的蒼老；“槐花飯像云朵”用比喻，寫出飯的蓬松。對比：“枯樹枝”的手與“靈巧”的動作對比，突出祖母的勤勞與對“我”的愛。效果：生動形象地展現(xiàn)祖母做槐花飯的場景，傳遞出親情的溫暖與“我”的懷念。12.文中的祖母是一個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）詳解：本題考查人物形象分析，需從事件、細節(jié)中提煉品質(zhì)。勤勞能干：種槐花樹，為“我”做槐花飯，動作靈巧；慈愛溫柔：記掛離家的“我”，寄槐花干；熱愛生活：喜歡槐花，用槐花裝點生活、制作美食。（結(jié)合文本細節(jié)，答出兩點即可，每點3分，含品質(zhì)+事例）13.文章以“槐花里的牽掛”為題，有何妙處？（5分）詳解：本題考查標題作用，需從線索、主旨、手法等角度分析。線索：“槐花”是貫穿全文的線索，串聯(lián)起祖母種槐、做槐花飯、寄槐花干等事件；主旨：“牽掛”點明情感，表達“我”對祖母的懷念及祖母對“我”的牽掛；手法：象征（槐花象征親情、思念），詩意的標題吸引讀者。14.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α盎被淞擞珠_，開了又落，就像祖母的牽掛，從未間斷”這句話的理解。（5分）詳解：本題考查句子含義，需結(jié)合上下文與主旨。表層：槐花每年開落，循環(huán)往復(fù)；深層：祖母的牽掛如槐花的開落，從未停止（生前做槐花飯、寄槐花干，死后“我”睹樹思人，牽掛延續(xù)）；情感：表達對祖母的深切懷念，及親情跨越生死的永恒。四、寫作（共30分）15.請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合個人經(jīng)歷，寫出真情實感；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。寫作指導(dǎo)（詳解）：立意：“長大”不僅指年齡增長，更指心智成熟（如懂得責(zé)任、感恩、擔(dān)當(dāng)?shù)龋?。需通過“那一刻”的具體事件，體現(xiàn)思想的蛻變。選材：選取生活中的“小事件”，如照顧生病的父母、為同學(xué)解圍、克服恐懼完成挑戰(zhàn)等，以小見大。結(jié)構(gòu)：①開篇：鋪墊“未長大”的狀態(tài)（如任性、依賴）；②發(fā)展：敘述事件的起因、經(jīng)過（詳寫“那一刻”的場景，運用細節(jié)描寫：動作、神態(tài)、心理）；③高潮：“那一刻”的頓悟（心理描寫，突出“長大”的瞬間）；④結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，點明“長大”的內(nèi)涵，升華主題。示例思路：開頭：我以前總依賴父母，直到那天媽媽發(fā)燒，爸爸出差，我第一次獨自照顧媽媽（倒熱水、熬粥、量體溫），看到媽媽虛弱的樣子，突然意識到自己要承擔(dān)責(zé)任，那一刻，我覺得自己長大了。參考答案（簡版）一、積累與運用1.B2.C3.D4.（1）范愛農(nóng)；《范愛農(nóng)》（2）（略，見詳解）5.（1）示例：文學(xué)名家故事會；文學(xué)創(chuàng)作征文賽（2）示例：文學(xué)是燈，照亮心靈（3）（略，見詳解）二、文言文閱讀6.（1）同“悅”，愉快（2）法度（3）學(xué)過的知識（4）迷